浅谈一年级小学生数学学习习惯的培养
浅谈一年级学生良好数学学习习惯的培养
浅谈一年级学生良好数学学习习惯的培养
学生的良好学习习惯对学习成绩和未来发展至关重要。
在一年级阶段，教师和家长要
认真指导学生，养成良好的数学学习习惯，以帮助他们更好地掌握数学知识。
首先，要鼓励学生积极参与课堂活动。
教师可以采用多种数学教学方式，如数学游戏、图表等方式来激发学生的兴趣和学习热情。
同时，教师还应注意鼓励学生充分表达自己的
想法，并培养他们的探究意识和发散思维能力。
其次，家长也要为孩子营造一个良好的学习环境。
要让孩子在安静、亮堂的环境下学习，避免让他们在吵闹环境下学习。
同时，家长也要注重孩子每天的数学作业完成情况，
如果孩子有困难，要及时提供帮助。
家长还可以鼓励孩子积极参加学校或社区的数学课外
活动，以帮助他们更好地掌握数学知识。
另外，要注意激发学生的自我学习能力。
在数学学习中，应该注重培养学生的自我学
习能力，教会他们如何自主学习和解决问题。
在教学中，教师可以通过鼓励学生完成数学
探究、让他们在全班中展示自己的作品等方式来激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
最后，还要鼓励学生善于总结和归纳。
在日常数学学习中，教师和家长应该引导学生
主动总结、查找规律，将所学的数学知识进行归纳。
学生可以将自己学习的知识点整理成
笔记、绘制思维导图等方式来帮助他们更好地掌握数学知识。
总之，良好的数学学习习惯是学生成功的重要保障，教师和家长应该共同努力，培养
学生的自主学习能力、探究意识和解决问题的能力，让他们更好地掌握数学知识。
浅谈小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成
浅谈小学一年级学生良好的数学学习习惯的养成【摘要】小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
首先，是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成；其次，是数学课堂上积极思考的良好习惯养成；再次，是数学课堂上大胆发言的良好习惯养成；最后，是认真作业的良好习惯的养成。
【关键词】小学一年级数学学习习惯的养成小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
小学一年级学生爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力特别容易分散，如何使他们更快适应小学的学习生活，对数学的学习产生求知欲和学习的热情，掌握学习数学的方法，这是我们一年级数学老师在教学中最值得关注的问题。
在数学教学中，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？我在近几年的一年级数学教学中提炼了以下几点：1.是数学课堂上认真听讲的良好习惯养成课堂上教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示，或者走到学生旁边站一站，或者侧身低声提示。
一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好些。
在教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用现代教学媒体，教学挂图吸引学生的注意力，多种教学方式并用，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
偶尔，也来点师生互动，从而调节课堂氛围，如，师说：“1.2.3”，生说：“坐得端”；师说：“小嘴巴”，生说：“闭闭好”。
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养随着社会的不断发展和进步，数学已经成为现代社会必不可少的一门学科，尤其是在计算机、工程、经济等领域，数学都占据了重要的地位。
因此，数学的学习对小学一年级的学生来说显得尤为重要。
但是，如何培养小学一年级学生良好的数学学习习惯呢？首先，要让学生明确数学学习的意义以及将来学生对数学的承担的责任。
小学一年级学生还没有很深的数学概念，但也不能因此而轻视数学课的教学。
可以通过一些生动的事例和图片来演示数学的实用性和应用性，让学生从生活实际中理解数学的运用，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
同时，教师可以向学生解释数学知识的连贯性、层次性和应用性，帮助他们认识到数学学习与之后的发展和未来职业息息相关，增强学生的责任感和敬畏之心。
其次，要培养学生良好的学习习惯。
学习习惯是指学生在学习中养成的一些规范动作和固定的习惯，如认真听讲、勤作笔记、复习巩固、定时作业、自主思考等。
这些学习习惯是学生日后学习的基础，对于数学学科来说更是至关重要的。
因此，在小学一年级时，教师应该引导学生形成良好的学习习惯，如：遵循课堂纪律，认真听讲，完成课后作业，积极参与课堂互动，发扬讨论和探究精神等等。
这样，就能够逐渐养成小学一年级学生良好的数学学习习惯。
最后，要激发学生学习数学的动力。
如何激发学生学习数学的动力，让学生对数学充满兴趣和热爱呢？通常可以采用一些方式，如丰富多彩的教学内容，包括故事、游戏、竞赛、课外阅读和实验等激发学生兴趣和好奇心；通过探究式教学、综合素质课程等创设情境，让学生在实践中探究和认识数学；引导学生发现数学知识与生活实际的联系，深入挖掘数学的应用性和实际意义，让学生体验到数学与生活的融合。
这些方法的目的都是让学生充分认识到数学学习的重要性，从而激发学生的兴趣和热情，主动去学习数学。
总之，要培养小学一年级学生良好的数学学习习惯，需要教师引导学生理解数学的意义，并从小学一年级开始养成重视数学学习、努力学习、勤于思考的良好学习习惯和态度。
浅谈关于一年级学生良好的数学学习习惯的培养
一年级是小学阶段的初始年级，这个阶段，如果我们的教育教学方式不当，将直接影响孩子对学习的兴趣，使他们对小学一一这个新生活的向往失去热情。
小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好学习习惯养成的关键期。
那么对于刚入学的一年级小学生来说，他们的学习习惯的培养又是重中之重。
一年级学生自进入小学校门的那一天起，角色就已发生了变化。
在幼儿园时期，孩子都是以"玩"为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束。
因此，孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要教师了解他们的心理和情感特点，指导我们找到培养他们良好学习习惯的方法。
一、一年级学生的心理和情感特点1.活泼好动、自制力差如，上课时开小差、走神、有时站站坐坐或趴在桌上、一边作业一边说话、一昕到其它声响，注意力就被吸引过去了等等，三心二意，管不住自己。
有一个刚上了一天课的小孩对家长说:"妈妈，一节课怎么那么长时间呀，是不是铃打错了?我都累得要睡觉了。
"一段时间后，他的整个人无精打采，再也不是以前蹦蹦跳跳的样子了。
2.以具体形象思维为主人的思维发展是由具体思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再逐渐发展到抽象逻辑思维。
一年级学生的思维以具体形象思维为主，他们不易理解抽象概括的内容。
他们善于模仿记忆、借助操作、实验汲取经验。
3有很强的好奇心如，一年级学生课间总会围在老师身边问这问那，每天都会关注老师会带什么教具，是干什么用的，会讲什么新知识。
有一次，笔者教学《统计与可能性》这一课时，课前带了一个扎得紧紧的布袋，里面装者几种不同颜色的球，学生们他摸摸、你摸摸，纷纷猜测老师上课会干什么，直到谜底揭晓前大家都异常投入，认真听讲。
4.有强烈的表现欲望一年级学生好胜心强，参与热情很高，回答问题非常积极.有时上课老师没有让他回答，他能站起来举手，有的着急得的直叫，或者不管对错就直接抢答。
如何培养小学一年级学生的数学学习习惯
如何培养小学一年级学生的数学学习习惯小学一年级是孩子养成良好的学习习惯的关键时期。
在这个阶段，家长不要唯孩子分数最高，更要注重对他们的学习习惯的培养，学习兴趣的启发等。
下面就给大家介绍一些培养孩子数学学习习惯的方法，希望对大家有所帮助。
如何培养孩子的数学学习习惯1、重视学习习惯的培养孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
让孩子自己记家庭作业等。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成。
一年级学生作业不多，一般我上完一个新内容，都会布置数学课堂作业上的练习。
没有这上面的作业，都会有在中字本上完成的作业或者说的作业。
家长一定要注意提醒孩子认真完成好。
特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间陪孩子做作业。
帮着读读题目，让孩子弄清题目意思，以逐步培养孩子良好的作业习惯。
还有一点就是家长在辅导学生时，不要告诉学生答案。
如果学生在您的启发下还是不知道怎么做。
就不要再讲了。
在学校来了我就知道他哪里不懂，我好再辅导他。
家长在学生每次作业的后面请签上字。
为了了解学生完成作业时花了多少时间，家长请这样签字“学生花了几分时间完成作业”,或者还可以写上一些反映学生做作业的情况的评语等等。
写完后，签上家长的姓名和日期。
2、重视孩子计算能力的培养口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。
或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗?……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。
但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。
谈小学一年级学生数学学习习惯的培养
谈小学一年级学生数学学习习惯的培养谈小学一年级学生数学学习习惯的培养什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
叶圣陶。
是啊！小学阶段就是学生形成良好学习习惯的最正确时期，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。
我觉得，一年级的老师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活，有了良好的学习习惯，才能进步学习效率，就会收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学理论中着重注重以下几点：一、培养学生专心倾听的.习惯听讲是课堂上承受信息的第一道大门。
学生听讲才能强弱与否，是决定承受信息多寡的首要因素。
作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的目光去看他们。
看到某某学生听讲特别认真，就要适时的表扬。
而看到个别不认真听讲的学生，老师可用希望的目光加以暗示。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在详细教学中，应注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进展练习，以不断激发学生学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、养成积极考虑的习惯。
加里宁曾经说过：数学是锻炼思维的体操，假如不积极动脑考虑就不可能学好数学。
在详细的教学过程中，不能单纯地教知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
如在学习10的分与合时，在复习铺垫的根底上，提问：10可以分成几和几呢？引导学生一边分计算棒一边考虑，从而自己得出结论。
多问几个为什么比直接告诉学生是这样的要好得多。
如何培养一年级学生数学学习习惯
如何培养一年级学生数学学习习惯第1篇：如何培养一年级学生数学的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。
良好的学习习惯使学生终身受益。
在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：一、认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。
如，“伊镇滔听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。
”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。
一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象*。
在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观*，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、积极思考的习惯。
数学是“思维的体*”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。
在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。
如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。
多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。
如在进行十几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4……千万不要以为学生都会了，知道*的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。
浅谈小学一年级数学学习习惯的培养
浅谈小学一年级数学学习习惯的培养教育家叶圣陶先生说：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。
”小学一年级是学生形成良好学习习惯的最佳时期。
在数学教学中，如何在课堂上扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我从以下三方面谈谈我的想法。
一、培养认真倾听的习惯倾听是课堂上接受信息的第一道大门。
学生倾听能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
倾听习惯怎么培养呢？1.看：老师讲课时眼睛要看老师，既是礼貌更是避免在课上被其他因素干扰。
2.听：刚开始上课时学生会听懂老师讲的内容，并能复述出来。
接下来，要学会听懂同伴的发言，一次次提问学生：“你有和他一样的发现吗？”“你能再说一说吗，重复的不说。
”“他想得和你有不一样的地方吗？”提这类问题，势必锻炼孩子听的能力，课堂发言的质量在不断提升。
还有在同桌交流时，要能说出自己的评价。
另外，课上多用激励性的语言来鼓励学生，消除学生惧怕心理。
二、培养学生说的习惯在教学中加强说的训练，既利于学生学习信息的反馈，又能培养学生的口头表达能力，促进学生思维的发展。
1.自然大方，大声表达。
要求孩子回答问题要大声，让全班小朋友都能听。
2.用数学语言去表达。
示范说：跟老师说或者跟说得好的学生说。
完整地说句子：例如比多少，孩子们往往就说半句：“苹果多，梨少”，要引导孩子们完整地说：苹果比梨多，梨比苹果少。
有条理地说。
在教学看图列算式时，教师要引导孩子们用简练的数学语言说：从图上我知道了什么，要求的是什么。
逐步用数学语言来表达：如教师让学生用小棒摆出12时，引导孩子说：1个十和2个一合起来是12。
三、培养有效操作的习惯动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。
只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。
操作时要做到：1.教师规定学生今天用什么带什么。
小棒用橡皮筋捆好带来，圆片用简易的小袋子装好。
2.教师在说要求时学生要安静地听（可以请人重复一遍要求后再操作）。
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浅谈一年级小学生数学学习习惯的培养
海林市山市镇第二小学 张彩芹
刚入学的小学生，他们已经习惯了幼儿园生活，还不知
道学好知识对自己有什么意义，也没有形成良好的学习习
惯。叶圣陶老先生说过：“教育的真谛就是培养学生良好的
习惯。”而小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，
重视培养良好的学习习惯，会使学生终身受益。
作为一年级的老师，更应该有针对性的培养学生从小养
成良好的学习习惯。
一、培养课前、课后的习惯。
1．在上课前把所用的课本、笔等课堂上要用的东西，
放在桌上指定的地方。
2．上课的铃声一响，自觉地安静下来，由班长带领全
体同学背诵古诗、儿歌、唱歌等，等待老师上课。
3．下课时整理好学习用品，做到桌面干净，书桌整齐
后才能离开座位。先去上厕所，再去做别的。
4．养成当天晚上准备第二天学习用品的习惯，可利用
儿歌：“上床睡觉前，有件事必做，明天上啥课，用品备齐
全。”
为了更好地让学生养成良好的学习习惯，在班级中实行
奖励机制。准备有各种类型的表扬信，如：“课前准备小标
兵”“课堂发言小能手”“守纪律之星”、“书写工整”、“计算
小能手”等等。每一位学生发一本“存折”。针对表现好的
同学给予加分5分、4分、3分、2分、1分。根据学生不同
的表现加出分数，达到30分可以换“表扬信”或“免罚金
牌”；得到五封表扬信，就可以换一张大奖状；得到100分
就可以换一本课外书做为奖励等。
二、养成读书、写字的习惯。
1．读书、写字时要做到：
一年级正确的读书写字姿势儿歌：头正，肩平，身直、
足安、本正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。
一年级正确的握笔姿势儿歌：老大老二对对齐，笔杆斜
靠虎口里，手握空小拳，笔拿手指端，笔正对右耳，不要对
鼻尖。
指导学生反复吟诵儿歌，使学生牢记在心。教师做到反
复提醒，反复练习，表扬做得好的同学，并予以加分，起到
榜样带头的作用。
2．认真书写的习惯。
首先要培养学生认真写字的习惯，书写时，数字和汉字
书写工整、笔顺正确、要注意大小适中，字与字之间的距离
要适当。等号和横线一定要用尺画。如写好数字、加号、减
号、等号、大于号、小于号等。课上讲评时，及时展出写得
的工整、干净的作业，奖励不同的分数，存入存折，激励学
生的进步。
三、学会倾听的习惯。
一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，
40分钟的数学课对于他们来说是一种折磨，在这种情况下，
我们要想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习
惯。
1．培养认真倾听老师的讲课。
2．培养认真倾听同学的发言。
这一习惯的培养可借助课前吟诵儿歌：
上课铃声响快快进课堂起立要站直坐正不乱晃
不做小动作专心来听讲发言先举手回答不乱抢
答问题声音响别人讲认真听争做守纪律的好学生。
通过对认真倾听老师的讲课，认真思考，积极回答问题
的学生及时鼓励，开展“ 比比谁听得最认真!”“他哪儿说得
好，你还有什么更好的想法?”这样多次及时的提醒与交流
评价，并对认真听讲的学生予以加分、并颁发表扬信，这样
学生学习的兴趣大大增强了，还能逐渐养成认真倾听和积极
发言的好习惯。
四、培养学生说的习惯
在数学教学中要注意培养说的习惯，有利于学生学习信
息的反馈，能使教师及时掌握学生对知识的理解，便于针对
性地采取措施，同时提高学生的口头表达能力，发展学生思
维。
1．设立奖励，让学生有话敢说。
班级里有一些爱说的孩子，也有胆小怕言的学生，针对
实际，我以敢说者带动、激励怕言者。课堂上，对于那些爱
探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：老师喜欢响亮
的声音；你的回答很完整；你是一个爱动脑筋的孩子；你的
想法棒极了等等。对于那些不爱发言，怕发言的学生给予鼓
励的目光，并加以适当的点拔、引导，增强他们说的勇气和
信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻，我也会以鼓励对待，
让他感到自己也能说，即使说错也没关系。对于一年级刚入
学的孩子来说，老师能表扬他、鼓励他，而且还会颁发表扬
信，他会觉得非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。
２．设定模式，让学生会说完整话。
一年级的学生年纪小，语言贫乏，他们往往能够想到、
做到，但不一定能正确表达出来。根据这一特点，我学会把
枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边
表达，循序渐进地把话说清楚，说完整。例如，在教９加几
时，创设学生感兴趣的的情境，理解思路后，重点训练学生
把９＋４的计算过程说清楚，说完整。那就是把４分成１和
３，先算：９＋１凑成１０，再算：１０＋３＝１３。练习
9加几时，可以按模式：（ ）可以分成1和（ ），先算9
＋1＝10，再算10+（ ）=（ ）。用这种模式，可以用来
学习8加几、7加几、6加几、5加几，及进位加，退位减
等计算题让学生来说算理。这样学生学会了举一反三，并且
说了完整话，又加快了对新知识的理解。
五、养成动手操作的习惯。
动手操作是儿童认识事物的重要手段，只有学生经历了
“感受”，才能真正的“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，教
材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”
等大量的动手操作活动。学生在直观具体的操作活动中能够
积累学习的“关键经验”，而这些经验是无法教会的，必须
由学生自己体验。例如，在教学“100以内数的认识”时，
让学生数羊，问：可以怎样数？让学生进行讨论、探索中说
出了很多：可以1个1个数、2个2个数、5个5个数、10
个10个数……然后，我要求学生小组之间用不同的方法动笔
圈一圈、画一画、数一数，来数出羊的只数。然后再比一比
哪种方法数得准、快？在比较中得出10个10个数方法好，
从而为学习整十数的加减法打下了良好的基础。
六、认真阅读课本的习惯。
课本是学生获得知识的主要来源。可是一年级的小学生
年纪小，识字量又少，又缺乏理解能力。这就要求教师在教
学中首先要教给学生看图的方法：看清图中有什么，又提出
了什么问题，培养学生的观察能力；再由教师带领学生把图
文结合，人物的对话给出什么已知条件，训练学生说图意的
能力；慢慢的学生的识字量增加，适当增加学生阅读课本的
机会，指导学生抓住重点词句或者是学生不理解进行讨论，
培养学生独立分析问题的能力。
总之，小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，这
需要老师持之以恒的训练，要注意利用“表扬信”“存折”
鼓励学生点滴的进步。另外还要注意与家长配合，在家也要
经常有意识的训练孩子好的学习习惯。我相信只要教师、学
生、家长共同努力，良好学习习惯会在一年级的学习过程中
生根、发芽，为以后学好数学打下基础。