小学数学二年级下学期《数学广角》说课
二年级下学期《数学广角》优秀说课稿模板
二年级下学期《数学广角》优秀说课稿模板二年级下学期《数学广角》优秀说课稿模板作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的二年级下学期《数学广角》优秀说课稿模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级下学期《数学广角》优秀说课稿1一、说教材教材分析：“数学广角”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、实验、猜测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
二、说学生学情分析：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教育资源模式二中本课的相关课程资源，对教材进行了灵活处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。
其次，我关注师生合作，促进交流，以小组合作的形式贯穿全课。
充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。
三、说教学目标及重、难点教学目标：1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
学习重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程学习难点：初步理解简单事物排列与组合的不同四、说资源资源准备：多媒体课件、数字卡片等五、说教法、学法设计教法、学法设计：讲授法、讨论法、实验法着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
数学广角——推理(说课课件)-二年级下册数学人教版
讲授法、谈话法、 创设情境、质疑引导 等。
学习方法
独立思考、尝试探究、 合作交流等。
6 教学流程
பைடு நூலகம்
6. 教学流程
2.活动探究 感悟推理
1.游戏激趣 引出课题
3.回顾总结 优化认知
6. 教学流程
一、游戏激趣，引出课题
（1）他们身上贴的分别是什么颜色的书签？ （2）提示：两个人的书签颜色不一样。 （3）A同学身上贴的是绿色书签。
2.读物推荐
1.把数学知识和生活实际融合在一起，实现生活化的数学教学，通过熟悉的情境 激发学生的探究兴趣。
2.培养学生阅读能力，强化学生对知识的领悟，实现数学知识的内化，提升学生 综合素养。
3.基于学生多元需求，由扶到放，引导学生自主学习。
谢谢聆听
毫无根据 毫不犹豫 分毫不差
6. 教学流程
二、活动探究，感悟推理
1.
提升学生的阅读能力。学生只有具备一定的数学阅读能力， 才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻
辑关系，才能提升学生的数学解题效率。
2.
引导学生提炼出有用的数学知识信息，借助连线、表格的 方式能更好地凸显推理过程。
创设不同的活动，引导学生有序阅读，深入理解，然后梳
6. 教学流程
二、活动探究，感悟推理 活动四：他们是第几名？
小雨、小东、小松三人进行朗诵比赛。
小松说：“我不是最后一名。”小东 说：“我也不是最后一名，但小松的 成绩比我好。”他们各得了第几名？
6. 教学流程
五、回顾总结，优化认知
1.今天这节课你有什么收获？
6. 教学流程
五、回顾整理，拓展提升
6. 教学流程
二、活动探究，感悟推理 活动三：巧妙破密码
《数学广角》说课稿汇编15篇
《数学广角》说课稿《数学广角》说课稿汇编15篇作为一名教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《数学广角》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《数学广角》说课稿1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第九单元数学广角中的第一课时《重复》。
一、教材分析重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
对于三年级学生来说，学习这部分内容，思维力度较强，有一定的挑战性。
在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但集合这部分内容比较系统、抽象。
针对三年级学生的认知水平，在这节课我只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础。
二、设计理念：《课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
”根据这一理念，结合本节课教学内容，我大胆对教材进行再创重组，以学生喜欢的游戏活动进行教学，力求让学生自主学习，并努力引导学生积极思考，充分激发学生的学习兴趣，努力做到以学为主，当堂达标。
三、教学目标：根据课标的要求、教材内容和本班学生实际我设立了如下教学目标：1、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。
2、通过丰富、直观的游戏活动，发展形象思维，提升抽象思维能力。
3、使学生在主动参加数学活动过程中，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。
本节课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
难点是对重复部份的理解。
四、教学过程本节课我主要遵循多学少教的原则，设计了以下五个教学环节：（一）激趣导入，感受新知创设“理发师的困惑”的问题情境，从学生熟悉的生活经验，两对父子的身份关系入手，在解决为什么只有三个人的困惑中，理解两对父子中的重复身份，引导学生用四个手指表示重复关系，使学生初步建立“重复”的数学模型。
《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）
《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《数学广角》优秀说课稿（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《数学广角》说课稿1今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。
一、教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。
3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。
三、教法与学法本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。
学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。
四、教学流程依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节：第一环节：握手问候所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。
让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性，再为学生创设游园的教学情境，从而揭示课题。
二年级数学下册说课稿《9数学广角-推理》68-人教版
二年级数学下册说课稿《9 数学广角-推理》68-人教版一. 教材分析《9 数学广角-推理》是人教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生初步接触和了解推理的方法和应用，培养学生的逻辑思维能力。
内容主要包括观察和推理两个部分。
观察主要是通过图片、图形等让学生进行观察和描述，推理则是让学生通过观察和描述找出其中的规律和联系，并进行简单的推理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于简单的推理也有一定的理解和掌握。
但学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过大量的练习和引导来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过适当的教学方法和手段来激发。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描述，找出图形和图片中的规律和联系。
2.培养学生运用推理方法解决问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和描述，找出图形和图片中的规律和联系，并进行简单的推理。
2.教学难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及提高学生的逻辑思维能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中学习和掌握推理方法。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型进行教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些有趣的图形和图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.讲解：讲解观察和推理的方法，引导学生通过观察和描述找出图形和图片中的规律和联系。
3.练习：让学生通过实际操作，运用推理方法解决问题。
4.总结：总结本节课所学内容，强调观察和推理在数学中的应用。
5.作业：布置一些有关观察和推理的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成以下形式：观察—描述—推理八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习成绩来进行。
对于表现优秀和进步明显的学生，要给予适当的表扬和奖励，以提高学生的学习积极性。
关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文
关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文作为一位脚踏实地的人民教师，时常会需求准备好说课稿，说课稿有助于进步教师理论素养和驾御教材的才能。
怎么把说课稿做到要点杰出呢？下面小编为咱们搜集的关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿范文，欢迎咱们共享。
一、说教材：“数学广角DD简略推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教育内容。
这是一节风趣的活动课，也是一节逻辑思想练习的开始课。
本节课首要要求孩子们能依据供给的信息，进行判别、推理，得出定论，使学生开始触摸和运用排除法。
教材企图经过一些生动风趣的简略案例，运用操作、试验、猜测等直观手法处理这些问题，浸透数学的思想办法，开始培育学生有次序地、全面地考虑问题的知道。
二、说学情：二年级的孩子因为他们的年纪特色，他们具有较高的学习热心，喜爱做游戏，喜爱与别人协作，一起也具有了一些简略的推理才能。
依据以上剖析，我将整堂课规划成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生经过生动风趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在详细的情境中感触推理的进程，开始取得一些推理的阅历。
培育学生开始的剖析推理才能、协作才能。
三、说教育方针及重难点：依据教材的编列目的以及学生的实际情况，我拟定了本课的教育方针为：常识技术方针：让学生了解简略的推理常识，开始取得一些简略推理的'阅历；培育学生开始调查、剖析、推理才能和有条理考虑问题的知道。
进程办法方针：让学生阅历简略的推理进程，领会逻辑推理的思想与办法，领会逻辑推理条件与定论之间的联络。
情感情绪方针：感触逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学定论确实定性，培育学生活跃思想的学习质量。
要点：阅历简略的推理进程，培育学生开始的剖析推理才能和调查才能。
难点：培育学生开始的有序地、全面地考虑问题及数学表达的才能。
四、说教法、学法《数学课程标准》中清晰的提出：“要让学生在参加特定的教育活动，在详细情境中开始知道目标的特征，取得一些领会。
数学广角推理说课稿(优秀版)word资料
数学广角推理说课稿（优秀版）word资料二年级数学下册《数学广角—推理》说课稿大柳金叶希望小学张瑜尊敬的各位评委、老师们大家上午好，我今天说课的内容是二年级数学下册《数学广角—推理》，我将从以下几个方面来进行说课：一、说教材“数学广角――推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：情感态度与价值观：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
知识与技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
二、说教法：《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
三、说学法：在教学中主要以小组合作的形式，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维也更加活跃。
四、说教学流程：（一）游戏激情导入：1、利用学生喜欢的活动钓鱼引入游戏，白猫和黄猫去钓鱼了,大家猜一猜谁赢了呢?学生们就来劲了，会争先恐后地举起小手急着要猜。
可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿人教版三年级上册数学广角说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿人教版三年级上册数学广角说课稿《数学广角》是人教版二年级下册的数学教材，而非三年级上册的教材。
以下是人教版二年级下册数学《数学广角》的说课稿。
教材分析：《数学广角》是人教版二年级下册的数学教材。
通过本册教材的学习，旨在培养学生的数量意识，引导学生用简单的数学方法进行生活中的实际问题的探究，发展学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教学目标：1.能观察、模拟、进行简单的数量估算。
2.学会进行简单的数学思维和推理。
3.培养学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教学重点：1. 学会进行简单的数量估算。
2. 培养学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教学难点：1. 学会进行简单的数量估算。
2. 培养学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教具准备：教学课件、计算器、竹签、齿签、桌球或其他小球、各种形状的图形卡片。
教学过程：一、导入新知教师将一些形状卡片展示给学生，让学生观察卡片上的图形，并说出图形的名称。
然后，教师提问学生们图形的相同点和不同点，并画在板书上。
二、呈现新课1.教师通过课件呈现问题：小芳种了68株花，小明种了53株，两人种的花才多？计算并让学生观察，回答问题。
2.教师提问学生两个数比较大小时有什么方法。
然后引出“估算”这个概念，并给学生示范估算的方法，并帮助学生理解估算的作用。
三、展示学习成果教师出示一些物品，如竹签、齿签、小球等让学生估算物品的数量，并请学生说出自己的估算结果。
最后将物品进行逐个数数，验证估算结果的准确性，并让学生分析估算结果的误差产生的原因。
四、拓展延伸教师出示一些有独特形状的图形卡片，让学生观察卡片的形状，并根据所学的估算方法，估算出图形的边数或角数，并进行验证。
五、小结教师进行本节课的小结，总结本节课学到的内容和方法，并布置相关的小作业。
六、课后作业布置相关的小作业，如估算家里物品的数量、边数或角数，并写出估算的过程。
以上是人教版二年级下册数学《数学广角》的说课稿，希望对您有所帮助。
人教版数学二年级下册《数学广角》(第1课时)说课稿
人教版数学二年级下册《数学广角》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册《数学广角》第1课时，主要讲述了简单几何图形的认识和分类。
本节课的内容是学生进一步认识图形，理解图形的基本特征，培养学生的空间观念。
通过本节课的学习，学生能够识别和分类常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，并理解它们的特点。
教材通过丰富的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别一些简单的几何图形，并对图形有一定的了解。
但是，学生对图形的分类和特点的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和分类常见的几何图形，理解它们的特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养空间观念，提高动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和分类常见的几何图形，理解它们的特点。
2.教学难点：学生对图形的分类和特点的理解，以及动手操作能力和合作能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-合作交流-总结提升”的教学模式。
通过实物展示、图片观察、动手操作、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和思维能力。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：教师通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的几何图形，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习（10分钟）：教师引导学生观察和比较不同几何图形的特点，学生通过小组合作，进行探究和讨论。
3.动手操作（10分钟）：学生分组进行动手操作，实际操作几何图形，观察和总结它们的特点。
4.小组讨论（5分钟）：学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作结果，共同总结几何图形的特点。
《数学广角》优秀说课稿(通用5篇)精选
《数学广角》优秀说课稿（通用5篇）今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。
一、教材分析这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。
教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。
”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动，找出简单事物的组合数，并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。
3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：引导学生按一定顺序、全面地思考问题。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。
三、教法与学法本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法，调动起了学生的积极性，学生能够自己去发现问题、解决问题，充分建立起了自信。
学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。
四、教学流程依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节：第一环节：握手问候所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。
让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性，再为学生创设游园的教学情境，从而揭示课题。
这样不仅很快拉近了与学生的距离，还使他们感受到数学和生活之间是紧密联系的。
第二环节：穿衣搭配这一环节是本节课的重点，我创设了游园的情境，并设计搭配服装的环节，学生通过拼摆学具、动笔连线等方法，能够自主设计出6种不同的搭配方式，在后来的实践课中，在学生汇报时，我引导学生总结出几种记录搭配过程的方法，并得出连线加序号的方法最简便，这样的设计既激起了学生对组合的兴趣,又给了学生体验成功的机会，同时也为下面每次有序搭配奠定了基础。
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“数学广角——推理（第二课时）”说课“填数游戏”是第九单元“数学广角——推理”的第二课时，这个例题是修订后的教材新增的一个教学内容。
◆教材解读
本节课是在学生已经学习了例1简单推理及掌握简单推理知识的基础上进行教学的。
例2是让学生利用推理解决按要求在方格内填数的问题。
通过观察、分析、尝试——调整等活动，既巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题、有序思考的能力。
在例2的呈现上，教材体现了以下几个特点：一是通过字母标示，对于解决问题的关键步骤进行了提示，降低了问题的难度；二是通过小精灵的提示，给出解决问题的关键，降低了思考难度；三是以两幅连续的学生交流图呈现了完整的推理思路，突出了学生对推理过程的体验和表述。
◆学情分析
二年级的孩子由于他们的年龄特点，学习热情高，喜欢做游戏，同时也具备了一定的简单推理能力。
基于以上分析，我们觉得将“填数游戏”规则和方法介绍给学生，他们是完全可以通过自主探究，解决游戏中的数学问题，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
◆教学目标
1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
◆教学重点
用推理的知识解决简单的问题。
◆教学难点
1.找准填数游戏的“突破口”。
2.用简洁的语言有条理地表达推理的过程。
◆教学过程
结合我校十三五课题“培养小学生“三自能力”的主体课堂建设研究”，把整
个教学流程分为三个环节：导入新课，明确目标；自主学习，合作探究；实践运用，拓展延伸。
（一）导入新课，明确目标
课前，学生在预习单上完成了一组四格数字的填数题，下面的方格中只能填1～4四个数，哪一个表格中可以直接确定A是几，为什么？
由“整体”到“局部”，使学生初步理解推理的原理（只有排除了其他所有的数，才能确定最后一个数是几），为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。
（二）自主学习，合作探究
设计这个环节的时候，我们考虑到学生的整体水平，也想让学生更好地掌握解决这类填数游戏的方法，我们把表格中的A隐去了，直接从问题入手：B应该是几？找到B的位置，并分析与B有关的信息：B所在的行列有2和3，说明B 不可能是2或3。
因此，B只可能是1或是4。
但到底是1还是4呢？不能确定。
通过提问“其它空格中有没有能够直接确定的格子”，引导学生在不能直接确定B是几后，自己寻找突破口A的位置。
教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。
学生经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中明确，在玩这类填数游戏时，关键是要找到突破口，即“所在行列出现了三个不同数的格子”。
紧接着，通过一组“找突破口”的练习，进一步强化，并让学生明确要想确定一个数时，必须排除了其他所有数，才能确定最后一个数；当通过推理不能一次确定某个数时，要及时换个突破口，而且有的题目中，突破口不止一个。
“接下来怎样确定B是几呢？”“其他的空格里填几又该怎样想呢？”一系列的问题引导学生在填数游戏中经历推理的全过程。
通过独立思考、交流探讨，让学生体验用已知条件进行推理得出结论，然后再将结论作为已知条件进行推理得出新的结论的过程。
学生学会了推理的方法，并能有序表述推理的过程，从中感受推理思想的奇妙与作用，进一步培养有序、全面思考问题的意识。
（三）实践运用，拓展延伸
在这个环节，除了安排适当的练习，对所学知识进行了巩固，还对学生
进行了数学文化的熏陶，短片介绍九宫格数独游戏，把数学知识延伸到课外。