部编本人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案教学设计5
统编版语文八年级上册与朱元思书教案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册与朱元思书教案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册与朱元思书教案第【1】篇〗与朱元思书1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。
2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。
3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景。
作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。
虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。
2．朗读课文，要求读准字音。
特别注意以下字的读音。
缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo)泠泠(líng)嘤嘤(yīng) 千转不穷(zhuàn)鸢飞戾天(yuān)(lì)经纶(lún) 窥谷(kuī) 横柯(kē)3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。
目标导学二：合作探究，梳理思路思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。
人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》教学设计
11与朱元思书【教材分析】《与朱元思书》是第三单元的一篇自读课文。
文章以书信短札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散结合，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
本单元是部编初中语文教科书第一次集中学习文言诗文，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学，便于学生语感的培养，利于学生积累常用的文言实词和虚词。
【教学目标】1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。
2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的文言字词（实词和虚词）2.边读边悟（1）思考：文中所写的山水“独绝”在哪里？（2）面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？3.学贵有疑预习中，在疏通文意中我遇到的困惑是：【教学过程】一、导入新课：本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
前面我们通过《三峡》和《短文两篇》的品读领略了中华大地形态各异的地形地貌、美不胜收的山水之美，今天我们再次随同作者吴均行船游江，充分感受富春江奇特秀丽的景色。
二、预习反馈：1．检查预习教师提示学生注意以下词语的读音。
缥碧轩邈泠泠鸢飞戾天经纶横柯2．根据预习情况课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的，（比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑解答，教师点拨。
）三、开启“富春江之旅”生齐读课题《与朱元思书》师解题：“与……书”中“书”是“书信”的意思。
这是作者吴均写给朋友朱元思的一封信的节选，他用丹青妙笔为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。
同学们化身为摄影家、画家、探险家，或者就只是普通的游客……，用自己最独特的视角来解读富春江的魅力。
（一）初读，读出音乐美。
读好节奏、读好重音、读好韵味（1）学生自由朗读课文。
（2）朗读指导。
请同学们帮老师推荐同学分读课文，其他同学认真的倾听，交流评析。
人教版八年级语文《与朱元思书》课文及教案
人教版八年级语文《与朱元思书》课文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。
下面给大家带来关于人教版八年级《与朱元思书》课文及教案，希望会对教育工作大家的工作与讲授有所帮助。
《与朱元思书》课文原文:风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥欲忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
译文:风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
(我乘着船)随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还慢，凶猛雄鹰的巨浪就像海马汽车的骏马。
夹江两岸的高山上才，即便生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。
水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声;美丽的猿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看清楚这些雄奇的高峰，戏弄心功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人因，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
《与朱元思书》教案(一)知识与能力1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的译文能力。
2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养韵文语感能力。
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。
千丈见底水之清异水急湍猛浪水之急天从高山寒树树之奇下流负势轩邈山之势独飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝荡息心忘反山之力横柯疏条林之密七、布置作业背诵并默写《与朱元思书》。
八年级语文上册(与朱元思书)教学设计 新人教版 教案
①风烟/俱净，天山/共色。
②自/富阳至桐庐，一百许/里，
③水/皆缥碧，千丈/见底
④夹岸/高山，皆/生寒树
⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
3、口述作者所描绘的富春江“奇山异水”。
要求：立足课文，发挥想象，条理清晰，口齿清楚
10分钟
《与朱元思书》教学设计
课题
《 与朱元思书 》
教学目标
基础性目标
1、了解《与朱元思书》的作者及背景。
2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。
发展性目标
1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力。
2、理解文体，分析第一层。
制
定
依
据
课标考纲
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意
激发兴趣，快速进入课文。
3分钟
教师
学生
主要
活动
一、文学常识积累
要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是某某境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计一、教学目标1.1 知识目标•了解《与朱元思书》的背景和作者；•掌握本文的主旨和情节；•理解文中人物的性格特点及其人生态度。
1.2 能力目标•提高阅读理解能力；•培养学生的写作技巧；•学习运用比喻和修辞手法。
1.3 情感目标•培养学生的人文关怀意识；•增强学生的人生感悟能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•掌握《与朱元思书》的主旨；•分析文中人物的性格特点。
2.2 教学难点•熟练运用比喻和修辞手法；•理解文中人物的人生态度。
三、教学过程3.1 导入环节引导学生谈论自己的梦想，或以一则名人故事，比如李世民、孔子、鲁迅等，切入本文主题。
3.2 学习环节3.2.1 第一遍阅读让学生快速浏览全文，掌握文章大意，并在笔记本上写下自己的疑问。
3.2.2 第二遍阅读学生认真阅读全文，并填写文中人物的性格特点和人生态度。
3.2.3 第三遍阅读学生仔细品味全文，分析比喻和修辞手法，并写下自己的心得。
3.3 操练环节使用小组讨论、角色扮演、演讲等方式，让学生表现自己对文中人物的理解。
3.4 归纳环节让学生对写作技巧进行总结，将学习到的内容进行梳理。
3.5 作业布置让学生针对本文进行写作，可以写一篇感想、一篇书信或者一篇小说，同时要求运用所学的比喻和修辞手法。
四、教学手段•多媒体课件；•PPT演示；•角色扮演；•小组讨论。
五、教学评估•书面作业，检查学生是否理解本文的主旨和人物特点；•课堂表现，检查学生的思考能力和合作精神；•作品评选，评价学生的写作能力和创造性思维。
六、教学反思本课设计以《与朱元思书》为例，通过比喻和修辞手法的运用，引导学生探讨文中人物的性格特点和人生态度，并以写作作业巩固所学知识。
在教学实践中，应根据学生的实际情况进行合理的调整，使教学更加贴近学生的需要。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
《与朱元思书》语文教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
【学习重点】1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
”的含意。
【学习过程】一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。
这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。
唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。
二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。
)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。
全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
)三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)1、出示自学指导(一)(出示课件4)请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计
八年级上册语文《与朱元思书》教案设计本教案设计的教材为八年级上册语文课本中的《与朱元思书》一课。
一、教材基本信息1.教材：《和朱元思书》2.作者：文天祥3.所属学科：语文4.适用年级：初二5.出版社：人教版二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《和朱元思书》的内容，掌握其中的文化内涵。
2.能力目标：学生能够从“怀忧国事”的角度出发，体验文天祥的爱国情怀，激发爱国热情。
3.情感目标：通过语词、文化内涵等多方面的介绍，培养学生对中华文化的自豪感。
三、教学重、难点1.教学重点：分析《和朱元思书》中文化内涵。
2.教学难点：解析语言中的修辞手法及其情感和文化内涵。
四、教学准备1.教学PPT。
2.电脑、投影仪等教学设备。
3.朱元思生平介绍等相关资料。
五、教学过程一、导入（5分钟）通过播放音乐、视频等手段，使学生更好地进入学习状态，并了解文天祥的背景。
二、阅读全文（10分钟）1.教师讲解文言中生僻字的音读和意思。
2.学生自读全文，并标注重点。
三、分析文言文风格（10分钟）1.教师讲解文言文风格的特点，并强调口头语和书面语的不同。
2.学生谈论《和朱元思书》的文言文风格的特点。
四、讲解典故（20分钟）1.教师讲解文中涉及到的典故。
2.学生理解各典故的意义及其在文章中的使用。
五、分析修辞手法（30分钟）1.教师讲解各种修辞手法并强调在文学中的运用。
2.学生分析文章中出现的修辞手法及其承载的语言、文化内涵。
六、评价人物形象（20分钟）1.教师讲解朱元思的生平及在《和朱元思书》中的形象塑造。
2.学生评价朱元思的情操和人物形象。
七、总结（5分钟）1.教师概括本节课的学习内容。
2.学生反思本节课的收获和不足。
八、作业布置（5分钟）作业：要求学生写一篇文章，针对文章中的一个典故或是修辞手法展开文章，并且注重文化内涵等方面，字数重点在600-800字。
六、教学标准及考核1.教学标准：教学过程中，学生能够全面理解《和朱元思书》的文化内涵，能够结合修辞手法分析文中要传达的情感和思想。
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《与朱元思书》（1）
班级： 教师：
一．创设情景，激情引入
1、多媒体展示：在浙江富阳、桐庐一带，富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴
均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优
美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美
的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
二、目标展示：
1、学习先总后分的描述方法。
2、体会精美清新的语言，积累描绘山水的词语。（重点）
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。（重点）
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
三、自学指导一：
1、简介文体和作者
文体 ：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。
骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。
又称“四六文”。
作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴
均体”，大家都仿效他。
2、给下列加点字词注音：（见课件）
四、自学指导二：
阅读全文，整体感知，疏通文意（品味语言美）
1、指导学生读课文，读准音，通文意。（见课件）
2、通过诵读，读出语言的神韵。（见课件）
通过联想，领悟语言的美。
五、自学指导三：
精读细品，分析内容，把握主旨（品味意境美，情趣美）
1、学生默读文章第一段，思考：你能从找到作者对富阳至桐庐风景特点进行概括性描写的句
子吗？（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。）
教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和
由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。为下文内容的进一步
展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。
2、既然“奇山异水，天下独绝”一句，那么作者又是如何具体详细为我们描绘富春江水“奇”
“异”的景色特点呢？
（学生讨论、总结一：水，分别表现了它的清 ：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无
碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯。”）
（学生讨论、总结二：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。）
（学生讨论、总结三：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面
两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”
的湍急奔腾的气势。）
3、在描写了异水之后，作者又是如何抓住山“奇”来描写的呢？
（学生讨论、总结一：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中
的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。）
（学生讨论、总结二：作者在这一部分的描写中除了运用多种修辞外，还从视觉、听觉角度
来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。）
4、要求学生再读本段，思考：我在开始就讲过，本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能
否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？
六、当堂训练
（1）全文的总写句：奇山异水，天下独绝
（2）表现水流湍急的句子：急湍甚箭，猛浪若奔
（3）表现山生机勃勃的句子：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
（4）表达退隐避世、爱慕自然的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
七、教学反思