《古诗苑漫步》演示教学
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是新部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本课选入了多首经典的古诗，让学生在阅读中感受古人的智慧，领略古诗的魅力。
教材内容丰富，既有咏物诗、山水诗，也有边塞诗、怀古诗等，为学生提供了丰富的阅读材料。
此外，教材还设置了“阅读与欣赏”、“古诗知识”等栏目，旨在提高学生的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古诗文学习，对古诗的基本格式和技巧有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所选古诗的背景，掌握古诗的基本格式和技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的欣赏能力和审美水平。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所选古诗的意境和诗人的情感。
2.原因：古诗的语言简洁，意蕴深远，对学生来说理解起来存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的古诗歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3.讲解：对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
5.展示：各小组代表进行展示，分享讨论成果。
6.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结课文中的知识点。
7.拓展：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用关键词和图示的方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等方面进行。
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案
综合性实践活动《古诗苑漫步》教案一、活动主题：古诗苑漫步二、活动目标：1. 让学生感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣。
2. 通过古诗学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
六、教学评价：1. 学生对古诗的兴趣和热情。
2. 学生在讨论、展示环节的表现。
3. 学生对古诗的理解和审美能力。
七、教学资源：古诗图片、课件、古诗文本。
八、教学建议：2. 引导学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 注重个体差异，关注学生在活动中的表现，给予积极的评价。
九、课后作业：1. 选取一首喜欢的古诗，进行朗诵或表演。
2. 写一篇关于古诗的短文，分享自己的感悟。
十、拓展活动：1. 组织古诗知识竞赛，提高学生的古诗素养。
2. 开展古诗创作活动，培养学生的写作能力。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、活动准备：1. 教师准备古诗文本、图片、课件等教学资源。
2. 学生准备自己喜欢的古诗。
七、活动步骤：1. 导入：教师出示一组古诗图片，引导学生欣赏，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习古诗：教师选取一首古诗，引导学生有感情地朗读，品味诗歌的意境。
解析诗歌的内容、主题和写作手法。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己喜欢的古诗，并说明理由。
4. 展示环节：每个小组选取一首古诗，通过朗诵、表演等形式展示诗歌的魅力。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读古诗。
八年级语文古诗苑漫步(课件)
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自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝——刘禹锡《秋词》
秋风萧瑟,洪波涌起——曹操《观沧海》
A. 但愿人长久，千里共婵娟 B. 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘 C. 凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞 D. 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉
答案：D
【月亮的美称与雅号】
玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、 蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、 玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊等。
第三题
《望天门山》诗中，作者的观察点在哪个地方 〔〕
A. 山上
B. 岸上
C. 船上
答案：C
望
孤两碧天 帆岸水门 一青东中 片山流断 日相至楚
·
天 门 唐山
李 白
边对此江
来出回开
。，。，
【赏析】
七绝。描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景：前两句用铺叙
的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势；后两句描绘出
第二轮
腹有诗书气自华
【选择题】
读完题后，你有3秒钟的时间作答，超时那么为无效答案。
第一题
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村〞出自( )
A 《乡村四月》 C 《天净沙·秋思》
B 《游山西村》 D 《己亥杂诗》
答案：B
游
拄从衣箫柳山丰莫
山
杖今冠鼓暗重年笑
西
无假简追花水留农 时设朴随明复客
部编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》一等奖创新教学设计《古诗苑漫步》教学设计【教学目标】在活动鉴赏中，积累古诗词。
增强对古诗词相关的信息整合和审美鉴赏能力。
根据兴趣组团，分门别类辑古诗并合作展示。
一、情境导入欢迎来到“古诗苑漫步”综合性学习专题分享会。
三月漫步古诗苑，四方共聚澄池畔。
六团各显翰墨才，千古流芳结奇缘。
今天，就让我们伴着鸟语花香，漫步诗词，共赏雅韵。
上一周，我们已根据兴趣组成六个团队，这堂课，我们将按照韵、乐、画、剧、最、趣的顺序进行分享展示。
二、团队分享（一）诗之韵古韵悠悠，诗音绵绵。
优秀的诗词作品，读起来总是抑扬顿挫，朗朗上口；听起来更是错落有致，韵味无穷。
不如，让我们跟随诗之韵团队，感受古诗词的音韵之美。
1.学生展示诗词朗诵并简析韵律。
2.小结：诗歌音乐一相逢，便胜却人间无数。
正如诗之韵团队所说，诗词因其押韵、平仄、回环、复沓等独特魅力，别具音韵之美。
（二）诗之乐说到音韵，自然不能不提音乐了。
接下来有请诗之乐团队。
1.学生展示诗词歌曲联唱：《知否》《墨梅》《使至塞上》等。
2.拓展：悠扬天籁，余音绕梁。
善歌者，使人继其声。
诗词无处不飞歌，不妨与君尽兴唱。
我们刚学过的《关雎》《蒹葭》也可唱，我来试试看。
（1）教师示范《关雎》吟诵。
吟诵已被越来越多的人演绎，央视王牌主持之一撒贝宁还吟诵了《月夜忆舍弟》。
古人读书本来就是这么优雅，自带音乐，自娱自乐，正如孔子“弦歌不绝”，王维“弹琴复长啸”。
（2）哈辉独创一派——新雅乐：《子衿》。
（3）中国风歌曲。
歌词中加入意象或典故，再配上东方独特的乐器，比如琵琶，形成文字和音调上的中国味。
你们可以说说自己喜欢的中国风歌曲吗？《青花瓷》《醉赤壁》等。
3.小结：如语文书68页所写，唱古诗有这样几类，一类就是我们刚才演绎的这类直接为诗词谱曲，如《知否》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。
第二类是用现成的曲子填古诗词，我们熟悉的“长亭外，古道边，芳草碧连天”（《送别》）就借用了外国曲目。
《古诗苑漫步》教学设计
《古诗苑漫步》教学设计《古诗苑漫步》教学设计「篇一」一.教学目的：1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
二.教学重点：写作编辑诗歌赏析。
三.教学难点：培养交流与合作的能力四.教法设计：合作探究赏析评价五.学法指导：以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。
六.教具使用：课件七.课时安排：1、课外活动两周。
2、课内活动一课时。
(成果展示)八。
板书设计九.教学步骤：(一)课外活动阶段第一周1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
2、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
3、通过各种渠道，查询相关资料：a.可上网看“中华诗词”b.诗词编辑：c.每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。
d.分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗e.找出以古诗词为词的歌曲。
第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。
诗歌朗诵，在小组热身、准备。
作文上交，选出佳作。
(二)课内活动阶段(成果展示)主持人：(由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。
)(找出班级干部同学担当评委)1、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
2、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。
活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
3、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
《古诗苑漫步》公开课教案
《古诗苑漫步》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握古代诗词的基本知识，包括诗的体裁、韵律、意象等。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，激发对古典文学的热爱，提升人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：介绍古代诗词的基本知识，包括诗的体裁、韵律、意象等。
2. 第二课时：分析一首古诗，从、作者、背景、内容等方面进行深入解读。
3. 第三课时：讨论古诗中的意象和意境，理解诗人通过意象表达情感的方法。
4. 第四课时：欣赏一首古诗的朗读和背诵，感受古诗的音韵美。
5. 第五课时：进行一次小型古诗创作活动，让学生尝试自己创作古诗。
三、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，通过具体古诗的解析，使学生掌握诗歌鉴赏的方法。
3. 利用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养合作精神和批判性思维。
4. 采用情境教学法，通过朗读、背诵等实践活动，让学生体验古诗的美。
四、教学资源1. 教师准备相关的古诗文资料，包括文本、注释、解析等。
2. 利用多媒体设备，展示古诗的图像、音乐等资源，丰富教学手段。
3. 提供一些古诗创作的模板和参考，帮助学生进行创作。
五、教学评价1. 学生课堂参与度，包括提问、讨论、分享等。
2. 学生古诗鉴赏能力，通过课堂回答、小测验等方式评估。
3. 学生古诗创作水平，通过作品展示和评价来衡量。
4. 学生对古诗的兴趣和热爱，通过课后反馈和长期观察来评估。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一首优美的古诗，引发学生对古诗的兴趣，导入新课《古诗苑漫步》。
2. 授课：根据教学内容，分别进行古代诗词基本知识讲解、古诗解析、意象讨论、欣赏朗读和背诵、古诗创作等环节。
3. 课堂互动：在授课过程中，教师引导学生提问、讨论、分享，激发学生的思考和兴趣。
4. 总结与拓展：课堂教师对本节课的内容进行总结，并提出拓展性问题，引导学生课后思考。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案（版）第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
【教学内容】1. 简介《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 介绍中国古代诗歌的发展历程。
【教学过程】1. 教师简要介绍《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 引导学生了解中国古代诗歌的发展历程。
3. 提问：同学们对古诗文有什么印象？希望大家通过学习《古诗苑漫步》达到什么目的？第二章：学习方法指导【教学目标】1. 培养学生正确的阅读古诗文的方法。
2. 帮助学生掌握古诗文的基本技巧。
【教学内容】1. 介绍阅读古诗文的方法。
2. 讲解古诗文的基本技巧。
【教学过程】1. 教师讲解阅读古诗文的方法，如注重、了解作者、品味词句等。
2. 教师讲解古诗文的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等。
3. 学生练习运用所学方法阅读一首古诗文。
第三章：古诗文欣赏【教学目标】1. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
2. 增强学生对古诗文情感的理解。
【教学内容】1. 欣赏一首古诗文。
2. 分析古诗文中的情感表达。
【教学过程】1. 教师选取一首具有代表性的古诗文进行欣赏。
2. 引导学生分析古诗文中的情感表达，如喜悦、悲伤、思乡等。
3. 学生分享自己喜欢的古诗文及感受。
第四章：古诗文拓展【教学目标】1. 培养学生对古诗文的拓展能力。
2. 引导学生运用古诗文中的素材进行创作。
【教学内容】1. 介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 进行古诗文创作练习。
【教学过程】1. 教师介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 引导学生运用所学知识进行古诗文创作练习。
第五章：课堂小结【教学目标】1. 总结本节课的学习内容。
2. 激发学生对下节课的期待。
【教学内容】1. 总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容。
【教学过程】1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容，激发学生兴趣。
第六章：唐代诗人李白【教学目标】1. 使学生了解李白的生平及其诗歌特点。
初中语文八年级下册 第三单元综合性学习《古诗苑漫步》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》公开课一等奖创新教学设计《古诗苑漫步》教学设计一、教学目标知识与技能：在活动中，感受古典诗歌的语言美、音乐美、意境美、情感美等特点。
过程与方法：在朗读，歌唱诗歌和品诗歌的画中感受诗歌带来的魅力。
学会有序地开展小组活动，提高成员间团结协作、交流沟通的意识与能力。
情感态度与价值观：激发学生学习古典诗歌的热情，增强学生探究学习古典诗歌的乐趣，培养学生的审美素养。
二、教学重点与难点重点：通过活动，让学生感受古典诗歌的语言美、音乐美、意境美、情感美等特点。
难点：提高听说读写的能力，激发学生学习古诗的热情，增强学生探究学习古典诗歌的乐趣，培养学生的审美素养，将古典文化发扬光大。
三、教学方法与手段准备工作：PPT 配乐教学方法和手段：小组合作探究朗诵法教师引导法跨学科学习四、使用教材的构想本次综合性活动的教学对象是八年级学生，这个学习阶段的学生已经积累了一定的古诗词量，对生活和古诗有一定的认识，有一定的理性分析能力。
同时，经过前三个学期综合性学习模块的学习，学生已具备一定的自主学习能力和团结合作经验。
课堂上，教师帮助学生适时搭建学习支架，充分发挥学生能动性，让学生通过自主学习和合作探究，从古诗的绘画美、音乐美、意境美等多个角度发现、品味古典诗词的魅力。
五、教学环节（一）导入同学们，你们记得吗？在防疫期间，有两句古诗突然火了，那就是日本给中国捐献物资的寄语——“青山一道同云雨，明月何曾是两乡" “岂曰无衣，与子同裳”。
这两句诗不仅表达两国守望相助的友谊，同时含蓄优美，富有韵味。
难怪微博上，大家都在感叹诗词之美，感叹日本对中华文化的吸收。
后来我们给世界各地捐献物资也运用了许多诗词，中国诗词来了个环球之旅，这何尝不是一次中华古典文化的输出？孔子说：“不学诗，无以言。
" 中国是一个诗的国度。
特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林。
今天就让我们通过几个有趣的活动，漫步于古诗苑，含英咀华，一起来接受一次美的洗礼吧。
初中八年级语文教案-古诗苑漫步【市一等奖】
综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 环节一：课前自学准备
【目标导航】 1主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌； 2漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色； 3激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高参与者的文学综合素养。 【课时安排】 1课时
自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，图书室，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。 环节二：课堂教学展示
【新课导入】 在老师小的时候，偶尔会从电视上或书上听到过，看到过这样的诗句，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。那时候，虽然我不是很懂，但强烈的感觉告诉我，这一定是好句。果不其然，这种感觉在今后的学习中得到了证实，这几句诗正是出自我国最早的诗歌总集——《诗经》。
【重点解读】 中国是一个诗的国度。古往今来，中国诗坛人才辈出。“江山代有才人出，各领风骚数百年”就是对我国诗坛最有力的写照。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！ 今天这节课是一节成果展示课，综合性学习《古诗苑漫步》的预习任务已经布置了一个多星期了，今天我们将按照布置的预习任务，将这次综合性学习的成果进行展示。展示主要分四个环节进行。
1 分门别类辑古诗
以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如： 古诗中的色彩： 古诗中的花： 古诗中的名胜古迹： 古诗中的主旨情感： ······ 可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。 2 别出心裁赏古诗 （1）赏析《望岳》：颔联中的“割”历来被人们所称道,请说说这个字的妙处。 （2）赏析《钱塘湖春行》：请把“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这句诗所呈现的景象 用优美的语言描绘出来。 （3）赏析《登幽州台歌》：诗抒发了作者怎样的情感 3. 声情并茂诵古诗 （1）朗读时要注意节奏 （2）朗读时要注意韵脚 （3）朗读时要注意重音 （4）朗读时要注意情感基调 4. 醉月听花唱古诗 吟唱《水调歌头·明月几时有》 课堂小结：在动听的歌声和优美的舞蹈中，我们本次综合性学习活动也将告一段落。我们中国灿烂的古诗文化，就像一本博大精深的书，希望同学们以本次综合性活动为契机，在今后的学习生活中，一直将这本书研读下去，让自己的生活充满了诗和远方。最后，老师拿自己一直比较喜欢的曹操的《观沧海》与大家一起共勉！ 环节三：教学反思
统编版语文八年级下册 第三单元《古诗苑漫步》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第三单元《古诗苑漫步》公开课一等奖创新教学设计《古诗苑漫步》教学设计【设计突破】《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出，应突出学生的自主性，重视学生主动积极参与的精神，主要由学生自行设计和组织活动。
为此，本节活动课主要从以下几点予以突破：1.采用真正的活动方式，完成对古诗的“诵一背一品一辑" 活动。
2. 教师只在活动开始、结束之时才有话语权：开始时起引领、开启的作用；结束时让学生真正领悟到活动课的意义，进而感悟古诗的博大精深。
3.活动展开时，教师一定要甘做一名观众，把舞台留给学生。
为此，活动前就要指导学生有所准备：(1)主持人要提前两周召开各小组长会议，安排好各组的活动内容及表演形式。
(2)主持人要根据各组的活动节目认真撰写开场白及节目串联词。
(3)主持人要督促各组认真准备表演的节目。
【创意设计】活动目标：1.引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生中学语文教学参考·初中2015.5热爱优秀传统文化的思想感情。
2.使学生在情感、态度、价值观方面受到熏陶，培养一定的审美情趣，进而提高其文化品位。
3.激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，培养其交流和合作的能力。
(活动重点)活动思路：采用活动的方式，完成对古诗的“诵—背—品一辑”活动。
活动时数：两课时一、导入中国是一个诗的国度，古代诗歌源远流长，名篇佳作灿若繁星，在中华文明中蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧!下面，请同学们将自己精心准备的成果奉献给我们，好吗有请两位主持人上场。
(教师板书课题：漫步古诗苑)二、声情并茂诵古诗朗诵为了提高学生的诗歌朗诵能力，选出四位学生(男生女生各两位)朗诵春夏秋冬的诗句。
要求学生认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，并配上自己喜欢的乐曲，其他同学担任评委，选出优胜者。
活动内容：1.主持人台词。
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感悟四季
春天美在“春色满园关不住，一 枝红杏出墙来”； 美在“竹外桃花三两枝，春 江水暖鸭先知”； 美在“乱花渐欲迷人眼，浅 草才能没马蹄。”……
夏之情韵在那“接天连叶无 穷碧，映日荷花别样红中”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”
激越时，我们吟： “ 凭栏处，潇潇雨歇。”
现在,让我们一起走进------
诗的世界！
描写山水风光
抒发离情别绪
风花雪月
古诗中含有“风、 花、雪、月”的 诗句
描 写 抱负 的 诗
描写春夏秋冬
分类：
可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。 内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。 流派：现实主义，浪漫主义， 朝代：古诗和现代诗
古诗与书画、音乐
《春夜
卧看牵牛织女星
卜算子
李之仪词 叶至善配曲
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君， 共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已？只愿君心似我心， 定不负相思意。
只愿君心似我心，定不负相思意。
表达不断进取，对前途充满信 心的诗句，你记得有几首？
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处 蛙”
感悟四季
“秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的 眼里是悲凉的， 杜甫说：“无边落 木萧萧下，不尽长江滚滚来”；
马致远说：“枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家”；
张继说：“月落乌啼霜满天，江 枫渔火对愁眠。”
感悟四季
冬孕育了梅花的骨气，“墙角数 枝梅，凌寒独自开。”
冬描绘了塞外风景， “忽如一夜春 风来，千树万树梨花。”。
站台送别是首缠绵、凄美的诗， 岑参送友“山回路转不见君，雪上空 留马行处”……
李白送友 ➢“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”；
高适送友 ➢“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”；
王维送友 ➢“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
送别
长亭外，古道边，芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。 一斛浊酒尽余欢，今霄别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
赏析
水调歌头
苏轼（宋）
丙辰中秋，欢饮达旦，作此篇兼怀子由
明月几时有？把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨 ，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
★赏 析
《古诗苑漫步》
过年时，我们吟： “ 爆竹声中一岁除。” 春雨时，我们吟： “ 清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们吟： “ 明月几时有？” 思念时，我们吟： “ 每逢佳节倍思亲。” 送别时，我们吟： “ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们吟： “ 漫卷诗书喜欲狂。”
慷慨时，我们吟： “ 大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。”
古体诗简介：
历史时期 代表作
西周初年到 《诗经》 春秋时代 《离骚》
主要概况
《诗经》按内容，
作品性质和乐调分为 风,雅,颂三个部分.”
两 汉 （ 西 汉 乐府诗
和 东 汉 ） 时 建安文学
期
正始文学
乐府诗闪耀着强烈的现 实主义的精神，广泛反 映当时的社会生活。
两晋时期
玄言诗
诗歌主要表现世族阶 级的生活和感情。
会当凌绝顶，一览众山小。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
欲穷千里目，更上一层楼。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
名胜 南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也
会出现地名。我们看下面就是一些含有名胜的诗。 ①暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ②青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 ③洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ④烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 ⑤至今思项羽，不肯过江东。 ⑥朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 ⑦姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 ⑧京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
月下独酌
李白(唐)
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
★赏 析
“举杯邀明月，对影成三人”，题本独酌，诗 偏幻出三人，觅月影伴说，愈形其孤寂。李太白诗 写月、影、我，诗中三者连珠，以热闹写“独”， 交互回环，一叹一解，若远若近，似无情，却有情 ，不粘不脱，境地高绝。
这首词作于宋神宗熙宁九年。这是一首中秋月夜为怀念弟弟而写的词。当时苏 轼因与王安石政见不合，自请外调，在密州做地方官。那年他已经四十一岁， 二十 年仕途奔波，妻子亡故，弟弟又远在他乡，诗人的心情是沉重的。词一开头便是接 连对着青天发出迷惘的痴问，这是诗人内心深处郁结已久的满腔痛苦无法抑制的迸 发。
词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界 氛围， 把自己遣世独立的意绪和往昔神话传说融合一处在月的阴晴圆缺当中，渗进 浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通篇咏月 ，却处处关合人事。上片写明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，畦 径独辟，极富浪漫主义色彩。是苏词的代表作之一。
冬抒写了北国风光， “瀚海阑干百 丈冰，愁云惨淡万里凝。”
小结：
中国是诗的国度，中华诗词是民族文 化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民 族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感 受民族文化的灿烂。今天，我们漫步于古 诗苑，含英咀华，接收了一次美的洗礼。 谢谢大家对这次活动的支持。
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