5鲁滨逊漂流记(梗概+节选)(教案)
5《鲁滨逊漂流记(节选)(教案)六年级语文下册 部编版
鲁滨逊漂流记（节选）教案教学目标1. 学习课文《鲁滨逊漂流记》节选，理解课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 通过对鲁滨逊在荒岛上的生活经历的学习，引导学生珍惜生活，培养勇敢、坚强的品质。
教学内容1. 课文《鲁滨逊漂流记》节选的学习。
2. 鲁滨逊在荒岛上的生活经历的分析与讨论。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学素养。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
2. 教学难点：对鲁滨逊在荒岛上的生活经历进行分析与讨论，引导学生珍惜生活，培养勇敢、坚强的品质。
教具与学具准备1. 教师准备：课文《鲁滨逊漂流记》节选的文本，PPT课件。
2. 学生准备：笔记本，文具。
教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新课的兴趣。
2. 课文学习：教师带领学生阅读课文《鲁滨逊漂流记》节选，对生词进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 分析与讨论：教师引导学生对鲁滨逊在荒岛上的生活经历进行分析与讨论，引导学生珍惜生活，培养勇敢、坚强的品质。
4. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调教学重点与难点。
5. 作业布置：教师布置作业，要求学生复习课文内容，准备下一节课的学习。
板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》节选2. 教学目标：学习课文《鲁滨逊漂流记》节选，理解课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
3. 教学重点与难点：理解课文内容，对鲁滨逊在荒岛上的生活经历进行分析与讨论，引导学生珍惜生活，培养勇敢、坚强的品质。
4. 教学过程：导入新课，课文学习，分析与讨论，课堂小结，作业布置。
作业设计1. 复习课文内容，准备下一节课的学习。
2. 写一篇关于鲁滨逊在荒岛上的生活经历的读后感。
课后反思本节课通过学习课文《鲁滨逊漂流记》节选，学生对鲁滨逊在荒岛上的生活经历有了更深入的了解。
在分析与讨论环节，学生们积极参与，表现出对课文内容的兴趣。
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活，理解作品主题和现实意义。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读名著的能力，学会从文本中提取信息、概括归纳，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的心态。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
本节课主要引导学生阅读这部名著，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨作品主题和现实意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，理解作品主题和现实意义。
2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，以及作品所传达的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和资料。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，关注鲁滨逊在荒岛上的生活，思考作品主题。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对作品主题和现实意义的理解。
4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解作品。
5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，探讨作品所传达的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容提纲：- 鲁滨逊在荒岛上的生活- 作品主题和现实意义- 鲁滨逊的生存技能和心理变化- 作品所传达的人生态度七、作业设计1. 写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。
2. 结合自己的生活经历，谈谈在困境中如何保持乐观、积极向上的心态。
《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
《鲁滨逊漂流记（节选）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《鲁滨逊漂流记》的基本情节，了解作者丹尼尔·笛福以及小说的背景知识。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论和写作等方法，提高学生对小说中人物、情节、主题的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于探索的精神，激发学生对冒险和生存挑战的兴趣，引导学生思考人与自然、人与社会的关系。
二、教学内容2.1 教学文本：《鲁滨逊漂流记》（节选）2.2 教学重点：小说的人物形象、情节发展、主题思想。
2.3 教学难点：分析小说中的人物心理、环境描写与主题的关联。
三、教学过程3.1 导入新课：简要介绍丹尼尔·笛福及《鲁滨逊漂流记》的背景，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读节选文本，理解故事情节，了解主人公鲁滨逊的性格特点。
3.3 课堂讨论：分组讨论小说中的重要情节、人物关系和主题思想，分享各自的阅读感悟。
3.4 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析小说中的人物心理、环境描写与主题的关联。
3.5 写作练习：四、作业布置4.1 完成阅读：学生回家后，继续阅读《鲁滨逊漂流记》全文，加深对小说情节、人物、主题的理解。
4.2 写读后感：五、教学评价5.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现，了解学生的学习状态。
5.2 读后感评价：评价学生的读后感，了解学生对小说内容、人物、主题的理解深度，以及对阅读的感悟和思考。
六、教学策略6.1 互动式教学：通过小组讨论、问答等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解小说中的环境和人物心理。
6.3 启发式教学：引导学生思考，激发学生探究欲望，培养学生的独立思考能力。
七、教学资源7.1 教材：《鲁滨逊漂流记》节选文本。
7.2 辅助材料：有关《鲁滨逊漂流记》的背景资料、人物解析、主题分析等。
7.3 网络资源：有关《鲁滨逊漂流记》的在线资料、视频、讨论区等。
人教版六年级下册第二单元第5课《鲁滨逊漂流记》(节选)第一课时优质教案
5.鲁滨逊漂流记（节选）教学设计【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁滨逊荒岛求生相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习，让学生尝试模仿小说的叙述风格，写一段荒岛求生的经历。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例解释：
-对于象征意义的理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生探讨鲁滨逊在荒岛上的心理变化及其代表的普遍意义。
-在写作技巧方面，教师可以通过对比其他作品，让学生了解日记体叙述的特点和优势，以及如何运用第一人称来增强故事的真实感。
-在批判性思维的培养上，教师应鼓励学生提出自己的观点，学会用证据支持论点，并能够从不同角度审视文本。
3.针对学生在写作技巧方面的不足，要加强指导，提高他们的写作能力。
在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析鲁滨逊的品质和小说的文学特色。我发现，对于小说中的象征意义和第一人称叙述视角这两个难点，学生们理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和举例，帮助学生更好地把握这些难点。
实践活动环节，学生们分组讨论和创意写作练习都表现得积极主动。他们围绕“鲁滨逊的品质在实际生活中的应用”展开讨论，提出了很多有见地的观点。但在实验操作过程中，我发现有些学生对于如何运用小说的写作技巧还不是很熟练，需要在今后的教学中加强指导。
《鲁滨逊漂流记(节选)》教案
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记（节选）》教案
本节课选自人教版初中语文八年级下册第四单元的一篇精读课文。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者笛福及其生平，掌握小说的背景和文学价值。
2.阅读课文，理解鲁滨逊漂流荒岛的经过，分析其勇敢、智慧、坚韧、乐观等品质。
5 鲁滨逊漂流记(节选)(教案)部编版语文六年级下册
5 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《鲁滨逊漂流记》节选内容，掌握生字词，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生在面对困难时保持积极心态的能力。
教学内容1. 作者背景：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的时代背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流至荒岛，独自生存并最终获救的故事。
3. 节选内容：深入讲解节选章节，分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存技巧。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，感受其勇敢、坚韧、乐观的品质。
2. 难点：引导学生从鲁滨逊的经历中汲取生活智慧，激发学生在逆境中保持积极心态的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：笔记本、文具、课文节选材料。
教学过程1. 导入：播放关于荒岛求生的短视频，引发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。
2. 新授：介绍作者背景，引导学生阅读节选内容，分析鲁滨逊的心理变化和生存技巧。
3. 活动：分组讨论，让学生分享对鲁滨逊品质的理解，并进行角色扮演。
4. 总结：教师总结本课要点，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。
板书设计1. 鲁滨逊漂流记（节选）2. 要点：作者背景、故事梗概、节选内容、鲁滨逊品质作业设计1. 书面作业：写一篇关于鲁滨逊漂流记的读后感，重点分析鲁滨逊的品质。
2. 实践作业：学生分组，模拟荒岛求生，设计生存策略，并在班上分享。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程内容、活动的反馈，了解他们的学习体验。
2. 教学效果：评估学生对鲁滨逊漂流记的理解程度，以及他们是否能够从故事中汲取生活智慧。
3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
5鲁滨逊漂流记(节选)教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
2. 写作：在批改学生的写作作业时，我会关注以下几个方面：
a. 内容：检查学生作文的内容是否符合题目要求，是否有明确的观点和清晰的逻辑。
b. 语言：检查学生的语言表达是否准确、流畅，是否有错别字或语法错误。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了鲁滨逊在荒岛上的生活场景，以及他如何依靠自己的智慧和勇气解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁滨逊的冒险精神和自立自强这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鲁滨逊漂流记相关的实际问题。
3. 针对学生的情感态度和价值观，通过鲁滨逊的故事，引导学生认识到自立自强的重要性，培养学生的社会责任感。
4. 针对学生的行为习惯，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《鲁滨逊漂流记（节选）》，以便于学生能够跟随教师的讲解进行阅读和理解。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和不足。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。此外，在讲解故事情节时，我可能没有充分关注到学生的个别差异，导致一些学生对故事的理解不够深入。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：
1. 在小组讨论中，我将更加关注学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，并在必要时给予适当的引导和启发。
5鲁滨逊漂流记（节选）教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
课题：
5鲁滨逊漂流记(节选)(教案)六年级下册语文统编版
5鲁滨逊漂流记(节选)（教案）六年级下册语文统编版教学目标通过本课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《鲁滨逊漂流记》节选的内容，包括鲁滨逊在荒岛上的生存经历和自我成长过程。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等学习活动，提高阅读理解、批判性思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到鲁滨逊在困境中展现出的坚韧不拔、乐观向上的精神，培养面对困难时的积极态度。
教学内容本节课主要学习《鲁滨逊漂流记》的节选部分，内容涵盖鲁滨逊在荒岛上的生活挑战和心路历程。
教学过程中，教师将引导学生深入理解文本内容，探讨鲁滨逊的性格特点及其对个人成长的影响。
教学重点与难点教学重点1. 理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历和自我成长过程。
2. 分析鲁滨逊的性格特点及其对个人成长的影响。
教学难点1. 对鲁滨逊内心变化的深入理解。
2. 引导学生将鲁滨逊的经历与自身成长相联系。
教具与学具准备- 教具：多媒体投影设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和视频资料。
- 学具：学生需准备笔记本、文具以及《鲁滨逊漂流记》的节选文本。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示《鲁滨逊漂流记》的封面和简介，引发学生的兴趣。
- 提问学生对鲁滨逊的了解，激发学生的好奇心。
第二阶段：阅读与讨论- 分发节选文本，指导学生进行独立阅读。
- 组织学生进行小组讨论，分享对鲁滨逊经历的理解和感受。
- 教师引导学生关注鲁滨逊的性格特点和成长过程。
第三阶段：分析与写作- 教师引导学生分析鲁滨逊的内心变化，探讨其成长的影响因素。
- 学生进行写作练习，表达自己对鲁滨逊经历的看法和启示。
第四阶段：总结与反思- 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
- 学生进行自我反思，思考鲁滨逊的经历对个人成长的启示。
板书设计- 《鲁滨逊漂流记》节选- 关键词：鲁滨逊、荒岛、生存、自我成长、性格特点- 核心内容：鲁滨逊在荒岛上的生活挑战和心路历程，以及其性格特点对个人成长的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级下册·第二单元在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明 威、安徒生、泰戈尔、契诃夫、马克·吐温⋯⋯他们创作的不朽作品，早已走出 了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。
这些不朽的经典名著凝聚了人类思 想艺术的精华， 阅读这些作品， 既能与文学大师进行交流， 了解不同国家多样的 文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的思维空间。
让我们走进世界名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆·索亚这三位名人，和 他们一起去探险，听他们讲自己历险的精彩故事。
我们将在阅读名著中渐渐成长， 收获人生财富。
本组教材都是节选自世界名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。
因此，教学本组教材， 教师应从教材的编排特点出发， 将课堂教学与课外阅读活 动相结合， 使学生从单篇作品走向整部作品， 在名著梗概和精彩片段的引领下阅 读《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等为代表的世界文学分类具体内容 内容简说 教学要点 课时安排课 文 鲁滨逊漂流 记（梗概+ 节选）本文由“梗概”和 节选片段构成。
“梗概” 概括了鲁滨逊在荒岛上 的生活经历。
节选片段 讲述了他初到荒岛的生 活状态和面对现实的思 考。
了解鲁滨逊的非 凡经历，感悟鲁滨逊 的性格特点，体会他 面对厄运时顽强、积 极乐观的人生态度。
2 课时 骑鹅旅行记（节选） 选文写了一个叫尼 尔斯的小男孩变成小狐 仙之后，他的世界发生 了巨大的变化以及和一 只家鹅开启了奇妙的旅 程。
引导学生阅读故 事，了解小男孩尼尔 斯变成小狐仙之后， 他的世界发生了怎样 的变化，感受童话的 无穷魅力。
1 课时鲁滨逊漂流记（梗概节选）1. 会写“惧、凄、寞”等14 个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐惧”等词语。
2. 默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。
3. 了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
1. 读写并积累、运用生字新词。
2. 培养学生快速阅读课文，抓住文章的主要信息、概括主要内容的能力。
一、激趣导入，揭示课题1. 谈话激趣。
出示《少年派的奇幻漂流》电影剧照，引出《鲁滨逊漂流记》导语：2012 年李安导演拍摄的电影《少年派的奇幻漂流》一上映便引起了强烈的反响。
影片讲述的是少年派遇到一次海难，家人全部丧生，他与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227 天。
在这227 天里，派遭遇了许多无法想象的挑战，但是从头到尾派都没有绝望，求生的希望一直支撑着他，最终派与老虎共同战胜困境获得了重生。
派的经历是震撼人心的，英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事。
2. 板书课题，理解课题。
明确：“鲁滨逊漂流记”这个题目交代了故事的主人公和主要事件，同时也能引起人们的思考：鲁滨逊经历了哪些困哪？他是怎样解决困难的？故事的结局如何？二、初读课文，检测预习1. 学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容。
（1）了解作者。
笛福（1660—1731）英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。
他出生于伦敦，受过中等教育，在学习多年神学后发现自己不喜欢宗教生活而经商。
他在经商过程中游历甚广，但是后来生意失败，负债累累。
经过种种磨难后他投身于文学创作，代表作品有《辛格尔顿船长》《杰克上校》《鲁滨逊漂流记》等。
（2）创作背景。
《鲁滨逊漂流记》写于1719 年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
一名叫亚历山大· 塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上。
他在荒岛上生活了4年之后被伍兹· 罗杰斯船长所救。
笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，塑造了鲁滨逊这一全新的英雄形象，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
（3）内容简介。
鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。
一次在航海旅行中不幸遭遇海难，孤身一人流落荒岛，他凭借自己的聪明才智在岛上生活了28 年。
在此期间，他修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改造成了一个“世外桃源”，并且解救了野人“星期五”。
鲁滨逊经历种种磨难后，最终乘船回到了家乡。
（1）读准字音。
◆需注意的字音：翘舌音：栅边音：聊后鼻音：控◆易读错的字音：“乏”读“ｆá”，不要读成“f àn”；“剔”读第一声“ｔī”，不要读成第四声“ｔì”。
（2）认清字形。
◆区分形近字：惧——俱宴——晏乏——之籍——藉聊——柳栅——珊贷货剔——赐袭——垄控——腔◆易写错的字：“凄”部首是“冫”，不要写成“氵”；“聊”右边是“卯”，不要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成“亻”。
（3）认识多音字。
多音字：“畜”读“ｃｈù”时，一般作名词，指家畜；读“ｘù”时，作动词，意思是“圈养”。
（4）分组合作学习，理解词语，不能解决的，师生共同解决。
（教师出示词语。
）流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺预设：本课的词语较多，其中大部分词语，学生朗读课文后可以结合上下文来理解。
对于少量难理解的词语，学生可以先借助工具书来了解其含义，再采用与学生在讨论的过程中加以运用的方法来深入理解。
3. 学生自由朗读课文，把课文读通读顺。
三、再读课文，整体感知过渡：同学们，你们在初读课文的时候有没有发现本篇课文与我们以前学习的课文在编排方式上有一些不同？本课由两部分构成，即《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概和节选片段。
同学们分别读一读，概括它们各自的主要内容。
1. 朗读“梗概”，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。
（1）了解什么是“梗概”。
预设：教师出示“梗概”在字典中的释义：“大略的内容”。
学生通过自主交流弄明白小说的梗概就是小说的主要内容，包括时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果和主要的情节等要素。
（2）尝试归纳“梗概”的主要内容。
预设：概括文章的主要内容时，教师要教给学生方法，提示学生语言要简练，不能面面俱到。
（3）学生分组交流鲁滨逊流落到荒岛后遇到了哪些困难，是怎样战胜困难的。
教师出示表格，学生根据交流情况填写表格。
预设：在填写表格的过程中，教师可以先由一个小组派代表汇报，接着由其他小组进行评价和补充，不断完善表格。
（4）梳理层次。
◆结构梳理：第一部分（第1—2 自然段）：写鲁滨逊爱好航海和冒险，在一次航海途中遭遇意外。
第二部分（第3—8 自然段）：简单介绍鲁滨逊在荒岛上的冒险经历。
第三部分（第9 自然段）：写鲁滨逊终于获救，回到阔别28 年的英国。
2. 朗读节选片段，概括主要内容。
（1）阅读节选的片段，思考：片段描写的是“梗概”中的哪部分内容？预设：抓住文中表明时间的语句“我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛”“在岛上待了十一二天以后”，可知节选的片段写的是鲁滨逊初到荒岛时的故事。
主要记叙了他流落荒岛，建房定居的情节。
（2）学生自主交流选段的主要内容，教师巡视课堂，相机点拨。
①文中有一个过渡句，请学生找出来。
（“我现在开始认真考虑我的处境。
”）②以这个过渡句为界，选文的前后部分分别写了什么内容？（前面部分主要写了鲁滨逊流落到荒岛后的生活状态，后面部分主要写了鲁滨逊面对现实的思考。
）③引导学生以此为依据给文章分层并概括层意。
◆结构梳理：第一部分（第1—7 自然段）：写鲁滨逊初到荒岛时遭遇的种种困难以及他如何解决困难的。
第二部分（第8—10 自然段）：写鲁滨逊冷静地面对现实，乐观向上，安排以后的生活。
四、课堂回顾，交流收获1. 教师适当总结教学内容。
小结：同学们，今天这节课，我们通过自学、交流的方法，掌握了生字、词语，概括了课文的主要内容，划分了课文的层次。
通过这节课的学习，大家对鲁滨逊的历险经历及其性格特点也有了一定的了解。
同学们，尽管鲁滨逊在荒岛上遇到了前所未有的困难，但是他从来都没有放弃对生活的希望。
他努力克服各种困难在荒岛上创造条件、谋求生存的非凡经历是值得我们学习的。
下节课，我们将用心去感受鲁滨逊不畏艰险、乐观向上、顽强不屈的精神与毅力。
2. 引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累概括文章主要内容的方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案” ，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）1. 读课文，了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习写梗概的方法。
2. 探究鲁滨逊能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。
3. 激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。
1. 了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、乐观的精神。
2. 培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。
、温故知新，导入新课1. 回顾内容，加深理解。
指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。
（教师课件出示提示。
）通过阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概，我了解到这部小说主要写了鲁滨逊在一次航海中________________ ，漂流到_________ 。
为了生存，他________ ，最2. 学生根据提示汇报，师生共同评价。
3. 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
4. 教师过渡，导入新课。
过渡：正如同学们所说，鲁滨逊是一个勇敢的航海家和冒险家，他在荒岛上的经历表现出他是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。
今天这节课就让我们跟随作者的叙述，去具体感受他的这些品质。
、研读课文，重点探究1. 读“梗概”，探究人物形象。
（1）指名读第1 自然段，其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句预设：这段话位置特殊，在文中有特殊的作用。
教师要让学生明白这段话开门见山，介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点，为后文写他遇到困难并战胜困难埋下伏笔。
明确：“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”。
（2）品读重点句子，体会鲁滨逊的性格特点。
预设：“梗概”部分剩下的内容概括叙述了鲁滨逊在荒岛上战胜困难，求得生存的经历。
在上节课初读课文时，学生已用表格的形式概括了鲁滨逊流落到荒岛后遇到的困难及其解决困难的方法。
教师在这里主要是引导学生在文中找到相关的语句，通过品读句子来具体感受鲁滨逊“喜欢航海和冒险” “碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”等性格特点。