人物描写作文思维导图
中考记叙文思维导图 10次要人物的作用思维导图
试题类型Байду номын сангаас
①××人物在文章中有何作用？请结合全文简要分析。 ② 中多次提到××人物，有什么用意？
定义
次要人物即陪衬人物。
表达效果
①次要人物对主要人物有对比、烘托、反衬的作用。 ②次要人物推动故事情的发展（制造波澜），或成为贯穿全文的线索。 ③次要人物品质，丰富、丰厚、点明、深化了主题。 ④次要人物暗示社会环境。 ⑤次要人物如果是第一人称“我”，多起叙述和见证人的作用，增强真实性。
答题思路
① 括内容 ②情节结构 ③人物形象 ④ 章主旨
概括围绕次要人物写了（或交代）……内容。 铺垫、推动、波澜、线索。 侧面烘托、对比，突出主要人物。 丰富、丰百了、深化主旨。
思维导图教案第13课 思维导图写人(一)
教 案
课程名称
思维导图
授课老师
王瑞娜
教研组
教学组
授课期间
EMC国际全脑训练中心
课程名称
思维导图
教师姓名
王瑞娜
教研组
教学组
教学对象
授课时间
教学内容
运用思维导图写作文--描写人
教学时数
2
教材版本
教学准备
1、自身准备：教具、ppt、教案、白板笔
2、教室硬件要求：白板、投影仪、电脑参考文献2、百科主管意
见
自我勉励
因材施教、循序渐进。
这些都是描写人物性格特点的词汇，同学们可以记下来，当同学们写作的时候就可以加入进去。
性格描写范文欣赏：
我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子，说话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。
我从来不和同学闹矛盾，偶尔因男同学调皮受点委屈我也不敢主动告诉老师，只是一个人偷偷地无声地抹眼泪。
休息一下
（2）运用思维导图绘制
1、中心图
可以绘制你想描写的人物
2、主干
从哪些方面进行人物描写
3、分支
如何描写，运用的精美的语句
请同学们开始绘制思维导图吧
（3）作业
将没有绘制完的思维导图绘制完成
并根据思维导图完成作文
课后作业
将没有绘制完的思维导图绘制完成，并根据思维导图完成作文
课后小结
学习运用思维导图来整理写作思路，并完成作文。
3、爱好描写
每个人都有自己的特长和爱好，只有找到我们最佳的方式，才能达到目标并进行创新。
同学们都有哪些爱好呢？来和我们分享一下：
看书、看电影、听音乐、踢足球、看动漫、旅游、游泳、下围棋、跳舞等等
语文人教版三年级下册作文思维导图（写人）
语文人教版三年级下册作文思维导图（写人）作文思维导图（写人）教学设计正安一小余斌教学目的：了解什么是“思维导图”，使学生初步学会运用“思维导图”进行作文构思。
教学重点与难点：在老师的引导下学画简单的“思维导图”，并在“思维导图”的帮助下试写一篇记人的作文。
教学准备：课件，学生每人一张空白的A4纸。
教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，小学六年，你们和作文也算老朋友了，写人、记事、状物应该都不陌生。
可是有的同学一提到作文就头疼。
当我们拿到一个作文题目，有的同学是头脑一片空白，不知从何处下笔；也有的同学满脑子都是与题目有关的内容，但却还是不知道如何下笔。
今天我们就来学习一种作文构思的新方法，不管你是思维空白还是满脑子的思维在打架，这种方法都可以帮助你快速找到一个恰当的角度切入主题！什么方法这么神奇？答案就是：作文思维导图。
二、了解“思维导图”1、老师讲绘本故事《好饿的小蛇》，当讲到第三天的时候，请同学按课件上图画的信息接讲故事。
2、刚才是什么帮助我们把故事讲下去的呢？是的，图。
其实，这幅图就是一幅最简单的思维导图。
3、什么是思维导图？思维导图又称心智图、脑力地图、树状图、树枝图或思维地图。
是英国著名的心理学家东尼.博赞在上个世纪70年代提出的思维整合筛选的一种科学方法。
它能够用文字把你的想法“画出来”。
三、学画“思维导图”1、画思维导图的准备:你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。
(1)一张白纸；(2)铅笔和彩笔；(3)你的大脑；(4)你的想象！2、一张典型思维导图应该具备的基本要素是：图形、关键词、分支、颜色。
3、思维导图的绘制步骤（以作文题“这就是我”为例）：步骤一：画主题（1）准备一张没有线条的空白纸张，横放在桌前。
（2）提炼作文题目的中心词（主题词）（3）把主题画在白纸的中心并圈起来。
步骤二：找关键词关键词，是思维导图的灵魂。
以“我”为主题，会想到哪些关键词？如：外貌特征、性格、品质、兴趣爱好、成长故事等（1）找一级关键词。
英语作文美猴王思维导图
英语作文美猴王思维导图 In the journey of creating an English essay centered around the legendary figure of the Monkey King, a mind mapping technique can be a valuable tool to organize ideas, plotlines, and characters. The Monkey King, also known as Sun Wukong in the classical Chinese novel "Journey to the West," is a complex character with numerous attributes and adventures. Mind mapping helps us to visualize the essay's structure, identify key points, and establish connections between ideas.
**1. Introduction** * Background on the Monkey King * Significance of the character in Chinese culture * Thesis statement: The Monkey King as a symbol of courage, wit, and rebellion.
**2. Origin and Early Life** * Birth from a stone * Learning martial arts from the Immortals * Obtaining the name "Sun Wukong"
**3. Journey to the West** * Purpose of the journey * Key events and adventures + Defeating demons + Overcoming challenges + Acquiring the Buddhist scriptures
英语作文历史人物思维导图
英语作文历史人物思维导图The creation of a mind map for historical figures in English essay writing is an innovative and engaging way to organize thoughts and ideas. It not only aids in the visualization of complex historical narratives but also enhances the comprehension and retention of key facts and events.At the center of the mind map, we place the main topic: "Historical Figures in English Essays." This serves as the focal point, from which branches radiate outwards, representing different aspects of historical figures that could be explored in an essay.One branch might focus on "Famous Leaders,"highlighting significant historical leaders such as Julius Caesar, Alexander the Great, or Queen Victoria. Each leader can have their own sub-branches, listing their key achievements, characteristics, and the era they reigned. For instance, under Julius Caesar, one might note his military conquests, political reforms, and his impact on Roman history.Another branch could explore "Influential Thinkers," encompassing philosophers, scientists, and writers like Socrates, Newton, or Shakespeare. Their contributions to society, groundbreaking ideas, and lasting legacy would be outlined in detail. For example, under Newton, one could discuss his laws of motion, his contributions to optics, and his influence on the Scientific Revolution.A third branch might delve into "Cultural Icons," highlighting artists, musicians, and explorers such as Leonardo da Vinci, Beethoven, or Christopher Columbus. Their artistic achievements, musical compositions, and groundbreaking expeditions would be highlighted. For instance, under Leonardo da Vinci, one might discuss his paintings, inventions, and his role in the Renaissance.Each of these branches can further be divided into smaller sub-branches, depending on the depth and breadth of the essay. For instance, under "Famous Leaders," there could be sub-branches for "Military Strategies," "Political Reforms," and "Social Impact." These sub-branches would provide a more detailed analysis of the leader's actions and their consequences.The mind map can also include connecting lines and arrows to show relationships and connections betweendifferent historical figures. For example, one might draw a line connecting Queen Victoria to the Industrial Revolution, highlighting her reign as a period of significant economic and social change.In addition to the textual information, the mind mapcan also incorporate images and symbols to enhance visualization and memory retention. Icons representing each historical figure, their era, or significant events can be added to the map.Finally, the mind map serves as a framework for organizing thoughts and ideas during the writing process.It can be referred to as a guide, helping the writer stay focused and ensure that all relevant points are covered in the essay.By utilizing a mind map for historical figures in English essay writing, students can gain a deeper understanding of the subject matter and craft a more coherent and engaging essay.**英语作文历史人物思维导图**在英语作文中，为历史人物构建思维导图是一种创新和引人入胜的思维方式，有助于组织思路和想法。
小学语文思维导图作文课——人物篇
知 识 精 讲第01讲 思维导图作文课——人物篇世界上没有两片树叶是相同的，同样，也没有两个完全相同的人。
正因为人与人之间的性格不同，所以外貌、神态、动作、心理、语言等方面的表现也不同，我们通过观察这些细节去区分出每个人的不同。
当然我们也会因为共同的经历或者令自己难忘的经历来记住这个人，在不同的时间、不同的地点，这个人在你脑海中闪闪发光一定是有原因的，我们每个人都不是一座孤岛。
在本节中，我们将学习如何通过思维导图来搜集信息，汲取人物素材。
同时将思想和情感诉诸文字时，我们又需要注意哪些要点，写作时有哪些话题可以讨论，该如何讨论。
接下来让我们一起进入你的大脑，寻找那一个个闪闪发光的人物吧！【灵感花园】你可能因为小时候外婆照顾过你而记住她，慢慢长大后发现外婆年纪已大但依然温柔可亲；你可能因为学校里的一次争吵而记住你的同桌，不久后你们又重归于好，你了解了友谊是多么的可贵；你可能因为老爸的一次唠叨而嫌他烦，当你真的上学迟到后回头想想，老爸说的可真没错……是的，我们每个人都在这个以时间和空间为坐标轴的世界里成长着，因此当我们想要在大脑中去寻找人物素材时，以时间和空间为线索展开回忆记录的方式是最恰当的。
接下来我们就分别把时间和空间作为思维导图的主干，开启灵感素材的搜集。
灵感练习一：时间为主干学习目标：1.以时间为主干发散发灵感；2.以空间为主干发散灵感。
课前导入第一步中心主题与主干这幅思维导图的中心主题比较简单，任意做一个与时间结合并且可以激发你想象的头像即可。
主干部分，建议将自己的年龄，从3岁左右开始记忆起至今，分为三四个阶段，因为这样的思维导图主干会呈现得更稳固，非常有利于我们联想信息。
比如你今年10岁，可以分为3——5岁、6——7岁、8——10岁三个阶段。
第二步搜索人物随着年龄的增长，你一定会遇到各种各样的人，每个年龄段在你的大脑中最快出现的三个人可以列到每个主干的后面，并且前后不能重复。
他们可能是你的家人，可能是你的同学，可能是你的朋友……总之这些人一定有一些缘由让你迅速地想起，将他们写在思维导图里。
三年级作文：《我长大了》思维导图
描写我长大了的好句
1.在我的书柜里摆放着一本厚厚的相册，里面有序地贴着我从两个月到 现在的照片。妈妈常常指着上面的照片对我说："你就是这样一点点 地成长起来的。"面每当我跟爸爸谈起学校里的事时，爸爸总是摸摸 我的脑袋高兴地说："你长大了。"
2.每个人都在经历着长大。我们从一个懵懂的小孩成长为懂事乖巧的孩 子。在我们走过的路上，布满了点点滴滴的雨水、汗水。我们也在 雨水、阳光的滋润下长大。
这次写我长大了 如果写长大的烦恼呢
如何写？
• 第一步，长大的烦恼思维发散； • 第二步，思维收敛，素材整理，找出特点； • 第三步，文章布局，难点突破； • 第四步，开始写； • 第五步，修改； • 第六步，分享。
完成我们的小作文吧
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我长大了
01
思维激发
02
思维收敛
03
确立主题
04
难点突破
细节描写
05
佳作品析
06
作文思路
人物描写作文与思维导图
人物描写作文与思维导图英文回答：Character Description Essay.As a writer, one of the most important skills is the ability to create vivid and realistic characters.Characters are the heart and soul of any story, and theyare what make readers connect and engage with the narrative. In this essay, I will be describing a character using both English and Chinese languages.The character I have chosen to describe is Jane, a middle-aged woman with a warm and caring personality. She has a kind face, with gentle eyes that always seem to be smiling. Her hair is a soft shade of brown, with streaks of gray that hint at her wisdom and experience. Jane has a slightly plump figure, which she carries with grace and confidence. She always dresses elegantly, with a preference for flowing dresses and colorful scarves that add a touchof whimsy to her appearance.Jane is a natural nurturer, always putting others before herself. She has a soothing voice that can calm even the most troubled souls. She has a knack for listening, and people often find themselves pouring their hearts out to her. Jane is a great friend, always there to offer a shoulder to cry on or a word of encouragement. She is someone you can trust with your deepest secrets, knowing that she will keep them safe.In her free time, Jane enjoys gardening. Her backyard is a colorful oasis, filled with vibrant flowers and lush greenery. She has a green thumb and can make anything grow, even in the most challenging conditions. Jane finds solace in nature, and spending time in her garden helps her relax and recharge.中文回答：人物描写作文。
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人物描写作文思维导图思维导图人物描写方法，这个思维导图，我在听刘濯源教授《基于思维可视化的高考教学效能提升策略》报告会时看见过，不过他们的课件不能拷贝，我也没有那张图，我也好想要，因为那张图超牛，不但全，还对应例句，和高考题直接链接。
我记得大致内容就是将所有的描写手法全部分类归纳整理到一张图上，然后在不同描写手法后面列举对应的例句，如动态描写，静态描写，以静衬动，以动衬静等等，这样将所有描写手法都列举清晰后，再做高考中考描写手法的试题，头脑中就好像有了清晰的菜谱，一对应即可。
我心中的春众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.------题记春，一个播种希望的季节；一段流光溢彩的岁月；一颗刚刚破土的种子.万物复苏，百灵用歌声唱破大地疲惫的梦；生机勃勃，花儿草儿们用色彩渲染着土地.阳光灿烂的春季拨弄着大地，把地上的生灵变得生机盎然，每一个角落都流淌着春天的气息.田野里，冬季的冰冷刚刚归去，春季就最先来到了这里.瞧那绽开的花蕊，吐呐着香甜的空气，那翠绿欲滴的稻浪，拥顶着希望的甜蜜.那一份持久的清新在空气中酝酿，那一份纯真的信念在心里流淌，似乎每一束阳光都有青草的味道在荡漾，一切是那么的不寻常，一切又是那么的充满希望，春季就是如此完美，带着几分高贵典雅却又流露出邻家女孩的清纯醉人；携着几丝柔情似水却又掩盖不住小孩般的坦诚率真，如万花筒般的多姿多彩。
我心中的春众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处.------题记春，一个播种希望的季节；一段流光溢彩的岁月；一颗刚刚破土的种子.万物复苏，百灵用歌声唱破大地疲惫的梦；生机勃勃，花儿草儿们用色彩渲染着土地.阳光灿烂的春季拨弄着大地，把地上的生灵变得生机盎然，每一个角落都流淌着春天的气息.田野里，冬季的冰冷刚刚归去，春季就最先来到了这里.瞧那绽开的花蕊，吐呐着香甜的空气，那翠绿欲滴的稻浪，拥顶着希望的甜蜜.那一份持久的清新在空气中酝酿，那一份纯真的信念在心里流淌，似乎每一束阳光都有青草的味道在荡漾，一切是那么的不寻常，一切又是那么的充满希望，春季就是如此完美，带着几分高贵典雅却又流露出邻家女孩的清纯醉人；携着几丝柔情似水却又掩盖不住小孩般的坦诚率真，如万花筒般的多姿多彩.思维导图--生物“激活右脑”现场提升记忆力2~30 倍课程内容： 1、大脑的奥秘影片教学 2、超强记忆训练 3、了解大脑潜能 4、行为与记忆 5、记忆锁链法 6、记忆位置法“疯狂记忆”现场提升记忆力3~50 倍课程内容：（一）.激发右脑记忆能量主题：记忆技巧训练内容：第一堂课学习前准备第二堂课记忆锁链法第三堂课强化记忆锁链法第四堂课位置法与标签法提升记忆力3~50 倍，现场学、现场掌握，结训即拥有此能力所能；（二）.右脑文字记忆能量主题：中文记忆系统训练内容：第一堂课 30笔资料记忆练习第二堂课记忆联想法第三堂课强化标签法第四堂课长串数字记忆具备记忆大量数字，中文数据能力，正背自如，倒背如流，可任意抽取数据顺序；（三）.右脑数字记忆能量主题：数字记忆系统训练内容：第一堂课记忆的传统与科学第二堂课偏难片语记忆第三堂课偏难片语记忆运用第四堂课记忆大挑战透过课程的训练，将所要记的东西记住就不会忘记，可以节省大量的时间，让工作、学习达到最高效益；（四）.记忆空间格式化主题：大脑格式化内容：第一堂课句子记忆运用第二堂课句子记忆深入运用第三堂课人像人名记忆第四堂课人像人名深入记忆现场掌握记忆一天串的数字、偏难词组，英语单词等记忆方法。
帮助提升学习的自信心及效率；（五）.超强记忆的运用主题：英语记忆的运用内容：第一堂课英语单词记忆运用第二堂课英语单词记忆运用第三堂课英语单词记忆练习第四堂课结训典礼轻松地记忆工作事项，采购物品人名及电话号码，提高工作效率及社会竞争力；六.学习评量主题：成果验收内容：记忆五十个词组输入、读取、抽取使用“高效学习”揭开达芬奇笔记的神秘面纱课程内容：（一）.启动全脑风暴主题：规则掌握。
1.心智图（思维导图）垂直思考学习 2.团队垂直思考练习 3.中心主题练习 4.心智图（思维导图）水平思考学习。
（二）.全脑灵活思维主题：心智图（思维导图）个人计划内容：1.心智图（思维导图）计划综合运用 2. 心智图（思维导图）使用技巧（三）.心智图（思维导图）运用一主题：心智图（思维导图）人际关系内容：认识自己（四）.心智图（思维导图）运用二主题：心智图（思维导图）主题交流内容：心智图（思维导图）思维想法沟通（五）.心智图（思维导图）运用三主题：心智图（思维导图）高效率笔记内容：1.听课做笔记的好处 2.传统与科学的笔记法 3.心智图（思维导图）高效率笔记（六）.心智图（思维导图）运用四主题：心智图（思维导图）学习运用内容：1. 长篇文章记忆运用 2.阅读学习（七）.心智图（思维导图）运用五主题：心智图（思维导图）书本数据整合运用内容：1. 书本数据整合运用记忆运用 2.如何开始（八）.心智图（思维导图）运用六主题：心智图（思维导图）写作、撰稿、演讲运用内容：1. 优异文章写作运用（九）.学习整合方案主题：结合超强记忆与心智绘图（思维导图）运用学习所有科目。
“国际天才种子营”这是你送给孩子一生最好的礼物（注：《疯狂记忆》+《高效学习》介绍请参阅专题介绍）课程内容：激发右脑记忆能量 1、记忆系统开发运用 2、记忆技巧训练 3、资料输入应用 4、右脑文字记忆能量 5、心智图规则学习 6、中文记忆系统训练 7、文章记忆运用 8、右脑数位记忆能量 9、书本资料整合运用 10、数位记忆系统训练 11、高效率笔记法学习 12、记忆空间格式化 13、作文运用 14、提高记忆力3~50 倍15、心智图创意思维训练 16、演讲稿、简报运用 17、心智图企划训练 18、团队领导沟通 19、团队心智图训练 20、思绪开发、沟通 21、创意思考延伸训练 22、解决问题 23、强化学习与记忆 24、自信心强化训练 25、即席讲台发表训练 26、成功激励训练 27、团队领导合作训练 28、团队合作舞台演出训练。
梦想是价值实现。
伯尼斯·西格尔曾说过这样一句话：我认为，无论你是否赢得大奖或是你得知自己即将告别人世，你都将在接下来的12个月中做相同的事，这样你才算是过着真正属于自己的生活，在这一刻，你才活得有意义。
有一个药铺老板，幼年时父亲因抓不起药而命赴黄泉，他发誓要开一个乐善好施的药铺。
当了老板之后，他不改初衷，童叟无欺，贫富不二。
他还自学成才，专给没钱看医生的人开方子。
一些药界行家见此大摇其头：一副败家子作派，不赔本才怪！然而他的生意却日渐红火，盖过了所有比他更会降低成本、更精明强干的人。
世间的许多事情都如此，当你刻意追逐时，它就像蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致力于一项事情时，那意外的收获已在悄悄问候你。
一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（Radiant Thinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。
应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。
其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。
写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。
利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
画图写作的步骤：第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。
将所有环绕写作主题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。
跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。
第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序；第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。
第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。
最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容>原发布者：半岛铁盒的序1下面这张简单的思维导图是《今天的计画》，从中心发散出来的每个分支代表今天要做的不同的事，是不是比列条目式的线性清单更明瞭，也更易於被接受？“中心·四周”结构发明者——托尼·博赞（英国的心理学家、世界大脑先生），发现心理学中有两件与大脑学习相关的重要因素：联想与想像。
•思维导图是终极的组织性思维工具，它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来”。
所有的思维导图都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。
••它可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，刚好与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
••我们可以把思维导图和一幅城市地图相比较，思维导图的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；从城市中心发散出来的主要街道代表思维过程中的主要想法；二级街道或分支街道代表次一级的想法，依此类推。
特殊的图像或形状代表我们的兴趣点或特别有趣的想法。
•（达·芬奇手稿）（达尔文手稿）•如何画思维导图？•第一，明确中心，所有的思路都是围绕这个中心展开的。
在纸的中央，从主题开始——最好用一个符号，然后画出从主题上分散出来的分支。
•第二，展开联想，从这个中心我们可以想到什麽，越多越好，把它们全都列出来，不要管什麽层次，也不要管有没有道理。
•第三，把所列出来的感谢您的阅读，祝您生活愉快。