汉语拼音dtnl的教学
汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计
则，教学环节紧凑有序。
A 导入环节
通过复习已学声母和相关音节，自 然过渡到本节课的教学内容，导入
环节流畅。
B
C
D
课堂小结环节
对本节课所学内容进行简要回顾和总结， 帮助学生梳理学习思路，加深对知识的理 解和记忆。
巩固练习环节
设计多种形式的练习，包括拼读练习、听 写练习等，让学生在实践中巩固所学知识 ，练习环节充分且有效。
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THANK YOU
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。
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通过图片或实物展示与d、t、 n、l相关的音节，帮助学生理
解并掌握其发音规律。
引导学生观察课本上的插图， 了解d、t、n、l在四线三格中 的书写位置，并进行书空练习
。
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指导学生正确书写d、t、n、l 四个声母，注意笔顺和格式。
巩固练习
通过游戏或竞赛的形式进行拼音 拼读练习，例如“找朋友”、“
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教学方法是否有效
采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极 性。
通过多媒体辅助教学，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和记忆。
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针对学生的不同情况，采用个性化教学，对发音不准确的学生进行个别辅导，取得 了较好的效果。
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教学环节是否流畅
新课学习环节
抄写声母l两行，注意l的发音时舌头 的位置，以及与n的区别。
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拼读音节，连线
给出一些与dtnl相关的音节，如“da 、ta、na、la”等，要求学生正确拼 读并将相应的声母和韵母连线。
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够准确地读出含有这些声母的音节；2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，并能运用到实际语境中；3. 通过学习，使学生能够熟练地运用“dtnl”声母进行词语和句子练习，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、声母的区分；2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生学习“dtnl”四个声母。
2. 新课内容：a. 讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范；b. 学生跟读，教师指导，纠正发音；c. 学生自主练习发音，并进行小组交流；d. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予评价和鼓励。
3. 例题讲解：通过例句、词语和句子练习，让学生掌握“dtnl”声母的运用。
4. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”教学2. 内容：a. “dtnl”四个声母的正确发音；b. “dtnl”声母的音节拼读；c. 例句、词语和句子练习；d. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出含有“dtnl”声母的词语；b. 请用“dtnl”声母组成一个句子。
2. 答案：a. 例如：大海（dà hǎi）、土地（tǔ dì）、蓝色（lán sè）等；b. 例如：大自然（dà zì rán）里的动植物（dòng zhí wù）都需要我们的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多说，将所学知识运用到实际生活中，不断提高汉语水平。
声母DTNL的教案
篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtmnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的音节。
2. 教学难点：d, t, n, l的发音区分，尤其是n和l的区别。
三、教学准备1. 教师准备d, t, n, l的四声发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的词语卡片。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解d, t, n, l的发音方法，通过示例词语进行示范。
b.让学生模仿发音，教师及时纠正发音不准确的学生。
3. 练习：a. 学生自主练习发音，相互之间进行纠正。
b. 教师播放d, t, n, l的发音示例，学生跟读。
4. 应用：a. 学生用d, t, n, l拼读词语卡片上的音节。
b. 学生相互练习，用d, t, n, l拼读句子。
五、课后巩固1. 家庭作业：让学生录制d, t, n, l的发音，到班级群，进行互评。
2. 下一节课：复习d, t, n, l的发音，进行发音测试，检查学生的掌握情况。
六、教学评价1. 通过课后作业的录制和互评，评估学生对d, t, n, l发音的掌握情况。
2. 在下一节课进行发音测试，测试学生对d, t, n, l的发音准确性。
3. 观察学生在日常口语交流中是否能够正确使用d, t, n, l发音。
七、教学拓展1. 引导学生将d, t, n, l发音与其他声母进行对比，加深对发音特点的理解。
2. 让学生尝试用d, t, n, l发音编写简单的儿歌或故事，增强学习的趣味性。
八、教学反馈1. 收集学生课后作业的录制视频，观察学生的发音准确性，及时给予反馈。
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案小学一年级语文上册汉语拼音第4课《dtnl》教案汇总汉语拼音第4课《dtnl》教学设计一年级语文上册拼音《dtnl》教学设计《汉语拼音4dtnl》第一课时教学设计语文教案：《dtnl》教学设计之一语文教案：《dtnl》教学设计之二语文教案：《dtnl》教学设计之三汉语拼音第4课《dtnl》教材理解一年级上册汉语拼音《dtnl》教学反思《汉语拼音4dtnl》教学后记一年级语文《汉语拼音4dtnl》教学后记《dtnl》的教学：让课堂充满活力《汉语拼音4dtnl》教学片断与评析《汉语拼音4dtnl》教学片断赏析《汉语拼音4dtnl》课堂实录《汉语拼音4dtnl》教学杂谈《汉语拼音4dtnl》教学游戏《汉语拼音4dtnl》教学建议一年级语文《汉语拼音4dtnl》学习目标《汉语拼音4dtnl》教材简说《汉语拼音4dtnl》教学游戏一年级上册语文拼音《dtnl》儿歌一年级语文拼音《dtnl》发音示范《汉语拼音4dtnl》发音方法《汉语拼音4dtnl》学参考图片汉语拼音第4课《dtnl》学习辅导一年级上册汉语拼音《dtnl》语文练习点击查看一年级上册《汉语拼音4dtnl》练习点击查看《汉语拼音4dtnl》素质教育新学案点击查看一年级语文上册《dtnl》同步检测试题点击查看一年级语文上册《dtnl》练习题点击查看一年级语文上册单元解析与测评：4.dtnl点击查看汉语拼音第4课《dtnl》多媒体一年级上册语文拼音：声母d点击观看一年级上册语文拼音：声母t点击观看一年级上册语文拼音：声母n点击观看一年级上册语文拼音：声母l点击观看小学一年级语文上册拼音视频：dtnl点击观看汉语拼音第4课《dtnl》教学设计一年级上册汉语拼音儿歌：《河边有棵弯弯柳》汉语拼音儿歌：《小猫咪》汉语拼音第4课《dtnl》课件下载一年级上册汉语拼音《dtnl》PPT课件点击下载一年级上册汉语拼音《dtnl》教学设计下载点击下载苏教版一年级上册《dtnl》教学设计下载点击下载北师大版语文一年级上册dtnl教学设计点击下载。
《dtnl》汉语拼音课件
《dtnl》汉语拼音课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第二章第四节《dtnl》汉语拼音。
本节课主要教学四个声母：d、t、n、l，以及它们的发音特点和拼写规则。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并识别声母d、t、n、l；2. 学生能够熟练掌握并正确书写声母d、t、n、l；3. 学生能够在单词中正确运用声母d、t、n、l，并能够读写简单的句子。
三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音和拼写规则；难点：声母d、t、n、l在单词中的正确运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示一个故事，故事中有角色需要用到的单词，这些单词中包含本节课要学习的声母d、t、n、l。
让学生先听故事，注意故事中出现的单词。
2. 发音讲解：教师分别发音d、t、n、l，让学生模仿并练习。
教师可以通过示例单词，讲解发音时的口型和舌位，帮助学生正确发音。
3. 拼写讲解：教师讲解声母d、t、n、l的拼写规则，以及它们在单词中的位置。
通过示例单词，让学生掌握拼写规则。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生练习发音和拼写。
例如：“找出下列单词中的d、t、n、l：（1）大象；（2）小鸟；（3）牛奶；（4）老师）”。
5. 课堂游戏：教师组织一个游戏，让学生通过游戏的方式，巩固发音和拼写。
例如：教师说一个单词，学生需要迅速找出含有该声母的单词。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生回家后练习发音和拼写。
例如：“请用本节课学的声母d、t、n、l，拼写五个单词。
”六、板书设计板书声母d、t、n、l的发音特点和拼写规则，以及示例单词。
七、作业设计1. 作业题目：请用本节课学的声母d、t、n、l，拼写五个单词。
答案：大象、小鸟、牛奶、老师、同学。
2. 作业题目：请用本节课学的声母d、t、n、l，造五个句子。
答案：我有一只大象。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtnl教案教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.掌握汉语拼音中的dtnl音的发音规则；2.能够正确地辨认和书写包含dtnl音的汉字；3.能够正确地书写和演读包含dtnl音的汉字、词语和句子；4.能够在语境中使用所学的汉语拼音dtnl音。
教学内容1. 拼音dtnl音的发音规则在汉语拼音中，dtnl音的发音规则如下：拼音发音d 发音方式与英语d的发音相同，舌尖顶住上牙t 发音方式与英语t的发音相同，舌尖顶住上牙n 发音方式与英语n的发音相同，舌尖顶住上牙l 发音方式与英语l的发音相同，舌尖顶住上牙龈2. 包含dtnl音的汉字汉字拼音的de土tu牛niu绿lv3. 包含dtnl音的词语词语拼音的确de que土豆tu dou牛奶niu n绿色lu se4. 包含dtnl音的句子1.的确如此。
2.土豆煮好了。
3.牛奶一瓶。
4.绿色的草地。
5. 演读和书写练习请学生在教师的指导下，进行以下演读和书写练习：1.请学生跟读教师的上述句子，并纠正他们的发音错误；2.请学生在黑板或白纸上书写包含dtnl音的汉字、词语和句子，教师在旁边逐一点评。
教学方法1.教师采用分组教学的方式，将学生分成若干个小组，让他们互相学习和帮助；2.借助教学软件，播放dtnl音的发音示范，并让学生模仿跟读；3.查看学生的习惯写作，纠正他们的书写错误；4.通过游戏、竞赛等形式，提高学生学习汉语拼音的兴趣和积极参与性。
教学评价1.通过教师的听课、课堂观察、学生作业等方式进行教学评价，以了解学生课堂表现、学习效果等情况；2.定期组织小测验和大测验，以检验学生对本次教学内容的掌握情况；3.通过分组讨论、小组演讲等形式，提高学生的思维能力和团队合作意识。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 让学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的句子表达。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的词语。
2. 教学难点：让学生能够准确地区分d, t, n, l这四个声母的发音，并能够熟练运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 教师准备四线三格田字格练习本。
3. 教师准备录音机和录音带，或者准备相关的音频资料。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学过的汉语拼音知识，包括声母、韵母和声调。
通过复习，让学生对汉语拼音有一个整体的把握。
2. 新课导入（10分钟）教师出示d, t, n, l的拼音卡片，引导学生观察这四个声母的形状。
教师分别读出这四个声母的发音，让学生认真听辨。
接着，教师将这四个声母与其他声母进行区分，让学生能够明确地认识到它们之间的区别。
3. 拼音练习（10分钟）教师让学生在四线三格田字格练习本上，按照正确的笔画顺序，书写d, t, n, l 这四个声母。
教师巡视课堂，对学生的书写情况进行及时的指导和纠正。
4. 拼读练习（10分钟）教师出示含有d, t, n, l的词语卡片，让学生进行拼读练习。
教师可以播放录音，让学生跟读。
在学生拼读过程中，教师要对学生的发音进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，让学生巩固d, t, n, l的发音和拼读。
五、课后作业：1. 学生在家用录音机或音频资料，跟着读d, t, n, l这四个声母的发音，并进行拼读练习。
2. 学生在家书写d, t, n, l这四个声母，家长签字确认。
3. 学生在家尝试用所学的汉语拼音知识，拼读一些简单的词语或句子，家长可以进行指导。
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汉语拼音dtnl的教学(总5页)
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汉语拼音d t n l 的教学
汉语拼音dtnl的教学范本
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼
读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音
不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会
兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，
激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方
面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁
移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一
些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观
图。
2、小朋友，你认识他们吗指名试着读一读。教师追问：你为什
么读得这么好让学生交流自己的.学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导
n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，
充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积
极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋
友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以
前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；
一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系
日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把
ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷
子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻
找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体
现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系
生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等
和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一
步提升。）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名
读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让
学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就
感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中
的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）
五、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试
着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和
交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认
识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆
好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极
性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精
神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通
通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音
节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞
争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，
教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方
面：
1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展
需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求
创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生
间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为
了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，
及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合
的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空
间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学
生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏
摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情
感得以升华。