学前儿童自我意识的发展——讲义

一、导入

1岁前的宝宝总喜欢啃自己的手指和脚趾？可是人长大以后为什么就不这样做了呢？如果你想知道原因，就请跟随小飞侠来探探究竟吧！

其实这是因为1岁前的宝宝还没有自我意识，他把自己的小手和小脚当成了自己的玩具。那么，什么是自我意识呢？

二、自我意识的概念

自我意识是指主体对自身的意识，包括意识到自己的生理状况、心理特征及自己与他人的关系，是对于所有关于自己身心状况的认识。因此，自我意识包括三个方面：生理自我、心理自我和社会自我。

现在请大家分析三句话，分别体现了自我意识的哪个方面？我头很疼；我和丫丫是好朋友；我现在心里很难过。对！分别是生理自我；社会自我以及心理自我。

三、自我意识的发展阶段

那么学前儿童自我意识发展有哪几个阶段呢？1岁前的婴儿没有自我意识.研究发现，自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提。这是婴儿的自我感觉阶段；1-2岁左右，婴幼儿能区别自己和他人，并认识到自己的力量和存在，是自我认识阶段；2-3岁，婴幼儿开始用代名字“我”来称呼自己，是自我意识萌芽阶段；3岁以后，幼儿自我评价、自我体验、自我控制都开始发展。这是自我意识发展阶段。因此，三岁以后，幼儿自我意识的发展体现在自我评价、自我体验、自我控制三个方面。

1.自我评价

如果问（一个幼儿）：你是不是班上最乖的孩子？答：不是。问：为什么？答：因为老师经常批评我，说我不是乖孩子。幼儿初期，幼儿常常依从于成人对他的评价，简单重复成人的评价。体现了幼儿自我评价是从依从性发展到独立性。

学前儿童自我意识的发展——讲义

如果再问：你是不是好孩子？为什么？幼儿说：“是，因为我不骂人”。大班幼儿则会说：“我是，因为客人来了我主动问好，上课积极发言，主动帮老师收拾玩具。”由于认识水平低，幼儿自我评价常常是片面的、表面的。他们往往善于评价别人，不善于评价自己，评价自己的行为时，容易更多地看到自己的优点，不太能看到自己的缺点。这体现了幼儿自我评价第二个特点：从片面、表面性发展到全面、深刻性。

有人曾做一个研究实验，实验者让幼儿对自己的绘画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。当幼儿知道比较的是老师的作品时，尽管那些作品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿比较自己和小朋友的作品时，则总是评价自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明了幼儿自我评价的主观性。

幼儿初期，往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，带有明显的主观性。随着年龄的增长，特别是在良好的教育下，幼儿的自我评价逐渐趋向客观。因此，幼儿自我评价的第三个特点是：从情绪性、不确定性的主观评价到客观性评价。

2.自我体验

幼儿自我体验的特点之一是从低级向高级发展，由生理性体验向社会性体验发展。小班幼儿常会因吃到好吃的东西、买到好玩的玩具而体验到内心的喜悦。大班幼儿则可能因为做错事而感到羞愧。幼儿自我体验的的第二个特点是易受暗示性。一个孩子说看动画片感觉很害怕，其他孩子受他的暗示，也说自己有这种感觉。幼儿自我体验的第三个特点是随着年龄的增长自我体验越来越丰富。从只有愉悦和愤怒，到逐步体会到自尊和委屈、羞愧等。

3.自我控制

幼儿自我控制能力体现在三个方面：坚持力、独立性和自制力。3岁前，婴幼儿独立性和坚持性都很差，3岁左右开始“闹”独立。5-6岁，幼儿的自制力和坚持力得到较大发展。

刚才，我们从自我评价、自我体验、自我控制三个方面讲述了幼儿自我意识发展的特点，那么促进幼儿自我意识发展的策略又有哪些呢？

一是让幼儿在自我评价中树立信心。比如：多给幼儿具体而真诚的赞美。

“某某小朋友用了那么多的颜色，漂亮极了！”“某某最爱干净了，画纸上一点也没弄脏。”

比如多给幼儿公正而客观的评价。对一些能力强的孩子，不能认为他们事事都行；而对一些能力弱的孩子，要经常鼓励他们，找出他们的闪光点。比如多给幼儿提供自我评价和评价他人的机会。一些谈话活动“我觉得自己哪些地方进步了”、“我看到谁的哪些进步”、“我最欣赏的人”等，引导幼儿关注自己和同伴的优点。

二是让幼儿在自我体验中享受成功

一方面鼓励幼儿的自主探索，体验成功的快乐。比如，给兔子喂巧克力、戴爸爸的眼镜、西瓜子吃肚子里会在肚里长出芽来吗……另一方面创设表现机会，获得成就体验。比如，让幼儿轮着做老师、区域负责人、值日生、礼貌宣传员……为大家服务，体验不同的角色

三是在自我调节中增进交往。

一方面在日常生活中增强自我约束力，提高同伴交往的质量。比如，为幼儿创造轻松、自由、趣味的交友环境；引导幼儿使用礼貌用语，学会分享、协商、合作等交友技能。另一方面通过游戏等活动提高幼儿自我控制力。游戏的规则帮助幼儿摆脱以自我为中心，向社会合作发展。比如玩“医院”游戏，让幼儿轮流扮演医生和病人的角色。玩“商店”游戏，让幼儿当店员，坚守岗位，锻炼其坚持性和自制力。

在今后教学中，我们要引导幼儿正确评价自己，树立自信；创设表现机会，让幼儿体验成功的快乐；组织游戏活动，通过遵守游戏规则，提高幼儿自我控制力。

四、总结

本次学习，主要学习了学前儿童自我意识发展的四个阶段，三个特点以及促进幼儿自我意识发展的策略。

交流讨论：

小红一个人躲在角落里哭，老师问他怎么了。小红哭着说：“他们都不跟我玩，说我是一个笨小孩”，老师摸着小红的头说：“老师觉得小红很聪

明呀，今天上课回答问题都答对了呢”，小红听了老师的话，马上破涕为笑。请你根据这个案例，说说幼儿自我意识发展有何特点？对教师有何启示？