63214回顾整理教学反思

回顾整理

课后反思：

本节课以回顾整理两、三位数除以一位数为重点，针对整理与复习课堂教学的特点，在教学设计时力求突出以下几点：

1、以情境串引出问题串，体现数学与实际生活的联系。

新课标明确提出“要使学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。”为了体现上述理念，也为了激发学生学习兴趣，针对整理与复习课堂教学的特点及学生年龄特点，在进行本节课的复习时，我创设了一个学生非常熟悉的生活情境——光明小学筹备联欢会这样一个主题情境，把两、三位数除以一位数的回顾整理与解决问题相结合。学生大都有过这样的经历，一听说要和光明小学的同学一起筹备联欢会，学生兴致一定很高。随后以获取通行证的情境复习口算，巩固计算方法；以研究举办联欢会要做哪些准备工作为情境让学生提出数学问题，解决数学问题，培养知识应用的能力。包括最后的拓展练习都是在“筹备联欢会”这一大情境中进行的，使学生始终能保持较高的学习兴趣，在对知识的整理与复习的过程中，感受数学学习的快乐，感受数学就在自己身边，感受数学很有用。

2、提倡自主整理、合作交流的复习方式。

数学学习是学生构建自己数学知识的活动。。因此，教学时，我鼓励学生自主探索，相信学生的潜能，尽可能多的为学生提供探索的时间和空间，让学生通过自己提出问题，解答，并在按计算方法分类的过程中，自主发现在什么情况下要用混合运算法，并在小组合作交流中初步了解它们之间的关系。学生经历了知识的整理与复习的全过程，在学生的头脑中便能清晰的建立与乘除法知识相关的知识网络。课尾的拓展练习部分，使学生把刚刚构建的知识网络又有了一个回顾重温的过程。针对学生年龄小，整理、交流能力有限的特点，我充分引导学生小组合作、讨论交流，全班合作补充，培养合作交流的意识，让学生在合作中学习，在交流中体验快乐。

3、加强回顾整理知识的方法指导。

整理与复习的目的是让学生经历整理与复习的全过程，进一步理解、巩固所学知识，加深理解知识间的内在联系，初步形成归纳、整理知识的能力。因此，对学

生进行整理方法的指导非常重要。教师充分利用情境图，根据学生的水平和思维特点，引导学生进行有序的思考和整理。课尾再通过课堂总结进行进一步梳理。这样的教学设计便于学生形成较完整的知识网络结构，还培养了归纳、整理的能力，达到了在整理中提升的目的。