班主任演讲稿

仰望星空，脚踏实地

-----班级管理之我见领导老师们：

下午好！

首先，衷心地感谢各位，让我有此宝贵的机会，来及时回顾与反思自己的班级管理工作，把自己的教育思想和方法与大家共享。

在保定培训的时候认真倾听了几位专家的精彩讲座,特别是新课程、新时代背景下的教师所面临的诸多问题和困惑,有很强的可操作性.收益颇多.新的课程,新的理念,教研主题的多元化,使得班主任工作更加要与时俱进,要修炼内功,要踏踏实实的走进新课程、新时代背景下的班主任工作研究。

在开始之前呢，首先让我们一起来看一些调查数据：

（1）我国已进入职业枯竭高发期

我国正处在社会转型期，原有的价值观、成就观、幸福观等受到冲击，而新的为人们广泛认可的价值体系尚未完全确立，很多人对职业缺乏认同感、成就感、对生活缺乏信心和快乐。

（2）教师是职业枯竭的较高发群体

港台调查—教师属于高危职业。

美国—最富压力的职业之一。

最初热爱教师职业：90%

两年后：50%

终身：20%

10%—20%教师达到倦怠水平

（3）1996年北京调查结果

58.46%工作烦恼多于欢乐

8.57%经常苦恼

55.98%经常患病或有慢性病

（4）08年是第二十四个教师节，中国青年报社会调查中心通过腾讯网教育频道，对中国教师职业状况再次调查”。调查发现，85.3%的人认为教师是一个辛苦的职业。

（5）您认为您现在的工作量：

（7）自问是个问题

1、不干教师，我还能干什么？如果觉得干别的比教师要好，为什么要选择这一行呢？

2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着牢骚干要幸福一些。

3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是一天。

4、干着不幸福，不干就幸福了吗？

5、你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？

6、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？

7、最可怕的是没有什么？

没有钱？没有经验？没有阅历？没有社会关系？

最可怕的是没有积极向上的心态!

孟子说，人生有三乐：父母俱在，兄弟无故；仰不愧天俯不祚地。还有一乐是什么？得天下英才而教育之。我们应该非常庆幸选择这人生三乐之一的职业，那就让我们用乐观的情怀、积极向上的心态，坦然面对我们的工作。

但是说实在话现在，越来越多的中小学教师还是觉得：教师难当，学生难管。一个严酷的现实是：相当多的教师过着累并痛苦着的生活，身心处于耗竭状态。今天我们怎样做教师？这是一个真问题，是一个需要深入思考并认真回答的问题。

首先，我要谈谈我对班主任管理工作在观念上的的几点看法：

一、好心情造就好孩子

人心情不好的时候，通常是智商低下的时候。人的情绪不稳定，就容易说过头话，做出错误的、甚至荒唐的决定。无论你是家长或者教师，孩子怎么能够轻易听你的话，服从这样的指令？大人说错了，也要孩子服从，对孩子来说，这不仅是困难的，而且是有害的！这是在造就奴才！是在侵犯孩子的独立人格，侵蚀孩子的自尊心。

所以我们在心情不好或情绪不稳定的时候，千万不要急于做决定，也不要过多的发言，以免把不良情绪传递给学生，给学生错误的指示。作为教师，在学生面前授课时一定要保持良好的心情和心态，一个总是带着情绪、智商低下的老师怎么可能教好学生？

如果你经常心烦，你就会变得平凡。一个经常心烦的人不可能有激情和积极的心态去面对工作，面对生活，这样的人只会不断的抱怨，那么他的工作和生活就不会朝着幸福快乐的道路开展，而他也会由于缺乏进取与成就而变得平凡甚至平庸。若是女人的话，就成为了我们大家所说的怨妇。

经常生气的老师可能是学生的玩具。对于犯错的学生，老师不要轻易动怒。如果老师动不动就生气，发脾气，学生习惯了也就不再害怕了，见怪不怪，甚至会觉得这老师很好玩儿，看着老师生气很有趣儿。某些调皮捣蛋的学生就会认为自己可以随时调动甚至调侃老师，左右老师的情绪：我听话，老师就开心；我不听话，老师就生气。那么对我不喜欢的老师，或我感觉不好的时候，在课堂上，我就搞点小动作让老师生气，让他上不好课，玩儿玩老师。

德国教育家第斯多惠说过这样一句话：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞。”唯其如此，才能使孩子们保持良好的情绪

状态，以轻松愉快地投入到学习活动中来。老师要让孩子保持愉快的心情，给孩子减压。有研究表明，压力大、长期抑郁等，不仅不利于学生的学业进步，而且会影响长个儿；而愉快的心情有助于生长。

保持好心情，不仅是为了孩子的健康成长，其实是也为了我们教师自己的人生幸福。从现在做起，让我们教师、家长，让我们的孩子，让我们的学生，让我们的家庭，让我们所认识的人都有一个好心情。好心情造就好孩子，坏心情造就坏孩子。

心怀阳光，相信一切都好起来！

二、智慧施爱才有幸福

常有教师说，学生越来越难管，爱学生好难！更何况有些学生根本不可爱啊，简直让教师喜欢不起来，甚至有个别的学生都让人觉得有些可恨……在中小学里，有不少学生缺乏学习热情，也不在意教师的教育训导。教师为学生付出了一片苦心，而学生并不领情，这也是常有的事。（大家都听说过“狗咬吕洞宾不识好人心“这个典故，面对今天的学生，我们更要思考得是”狗为什么咬吕洞宾“，要知道，为何爱、如何爱的问题。）某些学校教师们聚在一起,谈论最多的话题之一，就是如何处理师生关系的问题。爱学生几乎成了精神负担,为了让学生高兴,大家忍着不发火,忍着不批评,忍着不惩罚,结果学生是快乐了,教师却憔悴了……

教育是爱心的事业。师生关系是学校永恒的主题，爱学生是做教师的基本要求。但是，教师仅靠爱心往往是难以胜任教育工作的。一个不爱学生的教师会感到痛苦；一个爱学生而不讲究策略、缺乏智慧的教师也一样会痛苦。爱学生应是教师的幸福而非痛苦。爱要有原则，有边际，要让学生感觉到“老师真有招儿”。为此，我们必须具备施爱的智慧。智慧施爱才有幸福。

爱是一种能力。师爱是理智的爱？还是激情的爱？糊涂的爱？爱的目的不是传递爱而是让爱得以传递。如果我们的学生不会爱别人，那我们教师就没有完成教育任务。被人爱产生压力，爱别人才有动力。教师既要尊重理解学生，更要教会学生尊重理解教师，教学生明白“代价”，教学生尊重，教学生会爱。教师要善于让学生通过自己的努力来获取成功、承认、自信和关爱。教师应该着力于“唤醒”、“期待”、“尊重”学生，让学生学会对自己负责,引导学生爱父母、爱老师、爱同学、爱社会。