也谈小学数学教材插图设计应用
小学数学课堂对插图教学的应用探讨
小学数学课堂对插图教学的应用探讨作者：孙海涛来源：《新课程·中旬》2019年第06期摘要：随着教育改革不断深入，各种新版教材应运而生。
各种教材中都配有大量插图，深深吸引着学生眼球。
当然这些插图中还蕴含着深刻的教育意义，怎样合理应用插图开展教学，是相关教师探究的重要课题。
阐述了插图的作用，对插图在小学数学课堂的应用进行探讨。
关键词：小学数学课堂;插图教学;应用在教材中配上各种插图，融入文字中间，以此来说明文字内容。
尤其在人教版小学数学教材中，图文并茂、色彩鲜明、生动有趣及形象直观;各种插图充满时代气息，贴近学生生活，极富童趣。
从教材中的各种插图来看，无论是呈现方式还是所选内容，都展示出“以人为本”的教学理念，为学生的快乐学习、勤于思考提供较好素材。
但是从教学现状来看，许多教师意识到插图教学的重要性，也不断应用和探讨，但是效果并不理想。
因此，探究教学课堂运用插图教学具有时代意义。
一、教材插图的作用在各种版本教材中，都或多或少安排了插图。
这些插图能有效吸引学生眼球，其作用主要体现在如下几个方面：1.激发学生学习兴趣事实上，兴趣才是最好的教师。
只要学生对数学产生兴趣，自然就会产生强烈的求知欲望。
插图能让教学课堂生动活泼。
图文并茂及情景交融，具有极强感染力。
能有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生的思维、感知及想象均处于最佳状态。
采用插图教学，让学生在轻松中学习，获取成功的喜悦，有效激发学习兴趣。
2.可开阔学生视野涉及众多数学领域的插图，能够体现出生活中处处有数学、人人需要数学的真实情景，通过教材的插图可看到课堂外的世界。
課堂中，教师指导学生寻找数学知识的规律，以此作为教材知识的延伸与补充，扩大学生的知识面。
3.简化数学知识在小学学习阶段，各种课程中数学逻辑性极强，自然学生学习难度比较大。
而通过插图教学，能够让数学知识形象化，更容易理解。
学生无法理解数学知识，但是观察插图就可明白知识的内涵。
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学随着教育技术的不断发展，教学方法也在不断更新。
在数学教学中，教师们不再只依靠传统的教科书和黑板，而是利用各种多媒体资源来增强教学效果。
教材插图作为其中一种重要的多媒体资源，对数学教学起着非常重要的作用。
本文将探讨如何利用教材插图优化数学教学。
教材插图可以激发学生的学习兴趣。
相较于传统的文字教材，教材插图更能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。
在讲解几何图形时，教师可以通过插图展示各种不同形状的图形，这样学生们就能够更加直观地理解各种几何概念，从而对课程内容产生浓厚的兴趣。
而且，现今的教材插图制作技术已经非常发达，可以制作出非常精美的插图，这样更容易吸引学生的眼球。
教材插图可以帮助学生更好地理解数学概念。
在数学教学中，有很多概念是比较抽象的，单纯的文字描述可能让学生难以理解。
而通过插图的展示，学生们可以更加清晰地看到各种数学概念的图形表示，这样就能够更快地掌握相关的知识点。
在讲解数轴时，教师可以通过插图的方式展示数轴上不同数的位置，这样学生们就能够更加直观地理解数轴的概念。
又如，在讲解概率问题时，可以通过插图的方式展示各种概率事件的情况，这样学生们就能够更加直观地理解概率的概念。
通过插图展示，学生们将能够更加深入地理解数学知识，从而提高学习效果。
教材插图还可以帮助学生进行知识的联想和衔接。
通过插图的方式展示相关的数学知识点，可以让学生更加容易地将知识进行联想和衔接，从而形成知识网络。
在讲解平面几何时，可以通过插图的方式展示各种图形的特点和性质，这样学生们就能够更加容易地将这些知识点进行联想和衔接，形成一个完整的几何知识网络。
通过插图的方式展示数学知识，可以让学生更加容易地理清各种知识之间的逻辑关系，从而更好地掌握相关知识。
教材插图在数学教学中发挥着非常重要的作用，可以帮助学生更加容易地理解数学知识，提高学习效果。
教师们应该在教学中充分利用教材插图，为学生们提供更加生动、直观的学习体验，促进他们更好地掌握数学知识。
小学新课标版数学插图设计
小学新课标版数学插图设计在设计小学新课标版数学插图时，需要考虑的关键因素包括插图的清晰度、教育性、趣味性以及与课程内容的相关性。
以下是设计插图时可以遵循的一些指导原则：1. 清晰度：插图应该清晰明了，确保学生能够轻松识别图中的元素。
线条应该简洁，颜色对比应该明显，以便学生能够快速理解所要传达的数学概念。
2. 教育性：插图应该与教学内容紧密相关，帮助学生更好地理解数学概念。
例如，如果课程内容是关于分数，插图可以展示不同物品被分成几部分的场景。
3. 趣味性：为了吸引小学生的注意力，插图可以采用有趣的角色和场景。
使用孩子们熟悉的卡通人物或者动物，可以让数学学习变得更加生动和有趣。
4. 相关性：插图应该与学生的生活经验相关联，这样可以帮助他们将数学知识应用到现实生活中。
例如，可以通过购物场景来教授货币和计算的概念。
5. 多样性：插图应该反映多样性，包括不同性别、种族和文化背景的角色，这样可以培养学生的包容性和全球视野。
6. 互动性：设计时可以考虑插图的互动性，比如通过问题引导学生思考，或者设计可以让学生动手操作的插图，以增强学习体验。
7. 安全性：插图中不应包含任何可能引起争议或不适当的内容，确保插图对所有学生都是安全和适宜的。
8. 简洁性：避免在插图中包含过多的信息，以免分散学生的注意力。
每个插图应该专注于一个或几个关键概念。
9. 色彩运用：合理运用色彩可以增强插图的吸引力，但也要注意不要过度使用，以免造成视觉疲劳。
10. 版权和原创性：确保插图是原创的，或者在使用版权图片时获得适当的授权，避免侵犯版权。
通过遵循这些原则，可以设计出既美观又实用的小学数学插图，帮助学生更好地理解和享受数学学习过程。
小学高年级数学新教材插图效果
随着新课改的不断推进，小学高年级数学教材中穿插了越来越多的插图，为学生理解题意提供了新途径，但是插图的出现在很大程度上要求学生具备一定的图形阅读能力、图形观察能力以及图形解决能力。
今天给大家带来了小学高年级数学新教材插图效果，欢迎大家观阅。
小学数学新教材插图效果的提出有关小学高年级数学中穿插插图对学生阅读题型的作用，在很长的一段时间内都引发了强烈的争议。
心理语言学家Donald认为，教材中的插图能够将上下文信息做一个有效地结合，促进学生理解信息;“注意聚焦假设”理论的代表Samuels认为，插图的设置会干扰学生对文字或数字信息的理解。
由于两方研究过程中所选取的教材内容和相关指标存在一定的差异，因此，得出的研究结论有很大的差别。
而大部分专家持有的观点是：教材中插图的设置能够对学生的题型阅读产生积极的影响。
为此，很多教参的编辑工作者增大了小学高年级数学新教材插图的数量，丰富了插图的形式和内容，巩固了插图在教材中的作用。
小学高年级数学插图的设置，增强了学生的兴趣和理解能力。
新教材不可或缺的部分是插图的内容和设置形式。
学生对插图内容的阅读会受到插图的相对位置、质地、颜色的制约。
在小学数学新教材中，插图的设置应基于问题情境。
小学数学插图效果眼动研究方法1. 分层抽样从某市某小学五年级随机抽出30名智力正常、裸视5.0以上的学生，把他们分成两大组，每一个大组为15人，再对每一个大组进行细化，安排合适人数的学生阅读材料简单的数据，另外一部分学生则阅读材料较难的数据。
2. 实验仪器此次眼动试验选用的是EVM3200型眼动仪，它由美国应用科学试验室(Automatic Shift Lock)生产，可以50times/second的频率记录学生在阅读过程中眼睛的注视位置、时间和次数。
该眼动仪具有高效、准确、便捷的优点，可以针对不同层次的学生做好全方位、多角度、多层次的记录工作。
3. 试验设计采用难度和背景类型两因素混合的设计是这次试验的重要环节。
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学数学教育是培养学生逻辑思维能力和数学素养的重要课程之一。
在数学教学中，教材插图是非常重要的辅助教学手段，能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识。
本文将探讨如何利用教材插图优化数学教学，提高教学效果。
1. 提高学生对数学概念的理解教材插图可以直观地呈现数学概念，让学生通过观察、比较和分析来理解抽象的数学概念，提高他们对数学知识的理解和消化。
2. 激发学生学习数学的兴趣优秀的教材插图能够生动地展示数学知识，激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习过程中更加主动积极。
3. 帮助学生解决数学问题教材插图可以帮助学生更直观地理解数学问题，从而更加容易地解决数学问题，提高学习效率。
4. 辅助教师教学教材插图不仅是学生的学习工具，也是教师教学的辅助工具，可以帮助教师更生动地进行教学，提高教学效果。
1. 选用高质量的插图教材插图的质量直接关系到教学效果，因此应选择高质量、生动、形象的插图。
这些插图应该能够清晰地表达数学概念，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 注重教材插图的设计在设计教材插图时，需要考虑到学生的接受能力，采用简洁清晰、易于理解的设计风格。
插图的内容要贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，提高学生的学习兴趣。
3. 教材插图与文字内容的协调教材插图应该与文字内容相协调，相互呼应，共同展示数学概念。
文字和插图之间的关系也应该明确，以便帮助学生更好地理解数学知识。
4. 多样化的教材插图教材插图应该尽可能地多样化，包括图片、图表、示意图等形式，以满足不同学生的学习需求和学习方式。
5. 结合教学实际情况教材插图的选择和使用应当结合实际的教学情况，根据学生的实际水平和学习需求来选择合适的插图，加强教材插图的实用性和针对性。
三、教学案例分析下面通过教学案例分析来探讨如何利用教材插图优化数学教学。
对于小学一年级的学生学习数学的例子，我们可以将数学中的数字、图形、运算法则等内容通过插图的方式呈现出来。
人教版二年级数学教材插图存在的问题及对策
人教版二年级数学教材插图存在的问题及对策近年来，学生学习数学所面临的挑战越来越大，教材质量也成为教育界关注的焦点，特别是针对小学数学教材的改革。
在改革过程中，图片和图表的设计是非常重要的，它们不仅可以加强学生的数学理解能力，还可以增强他们的审美能力。
然而，该问题正面临着人教版二年级数学教材插图的存在的问题。
首先，绘制的插图缺乏个性化，把精神手绘图统一化了，缺乏创新性和特色，给学生带来了有限的激情，无法真正把难以把握的数学概念融入图像；其次，插图的技术水平比较低，画面效果不佳，给学生造成不可忽视的影响；再次，插图的色彩搭配比较单一，色彩过淡，缺乏色彩对比，对学生的审美能力发展几乎没有任何帮助。
为了解决上述问题，改善人教版二年级数学教材插图，应采取一系列有效措施。
首先，加强插图的个性化设计，以精细的手绘图形为基础，采用更多的色彩来进行设计，使画面更加生动有趣，从而增强学生的学习兴趣、激情和对数学的兴趣。
其次，提升插图的技术水平，加大技术投入，建立多媒体室，把插图的制作过程进行规范，使插图能够消解学习者在学习中的困惑和疑问；再次，加强色彩的搭配，突出插图的主题，使画面更加精致，吸引学生的注意力，对学生的审美能力也有所帮助。
要实现以上目标，必须加强数学教学插图设计的教育培训，组织专业人员进行指导，把数学教学实践和教学插图设计紧密结合起来，把设计理念融入教学实践，加强教学插图设计的技术管理。
另外，为了提高插图设计的水平，也可以多开展实践教学活动，让学生接触实际的操作和技术，让他们能够更好地使用插图，从而更好的把握概念，让学生更好地学习数学知识。
总之，要想改善人教版二年级数学教材插图，除了加强插图设计的教育培训，发挥多媒体技术优势，同时也要为学生提供更多的实践训练，使他们能够更好地掌握数学知识。
小学教材插图运用研究报告
小学教材插图运用研究报告
小学教材插图作为教学辅助工具在课堂教学中扮演着重要角色，具有直观、生动、易于理解等特点。
本研究对小学教材插图的运用进行了调查和研究，旨在探讨教材插图对小学生学习成效的影响。
本研究采用问卷调查的方式，选取了某小学的一年级学生作为研究对象，共计发放问卷100份，得到有效问卷90份。
通过
问卷调查，我们了解到小学生对教材插图的认知情况、喜爱程度以及对其学习效果的评价。
调查结果显示，绝大多数小学生对教材插图非常熟悉，其中80%以上的学生都认为教材插图能帮助他们更好地理解和记忆
课程内容。
此外，超过90%的学生喜欢教材插图，并认为教
材插图能够使书本更加有趣、生动。
在评价教材插图对学习成效的影响时，学生们给出了积极的评价。
70%的学生表示，教材插图能够帮助他们更好地理解抽象
的概念和内容，50%的学生认为教材插图对他们记忆课程内容
有很大帮助，30%的学生表示教材插图能够激发他们的学习兴趣。
此外，我们还发现了一些问题。
有些学生反映教材插图的数量和质量不够，希望能够增加教材插图的使用频率和多样性。
同时，也有些学生表示教材插图的设计不够清晰、准确，希望能够更加符合他们的认知特点。
综上所述，小学教材插图的运用对于小学生的学习有着积极的影响。
教材插图能够使学习内容更加直观、生动，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
然而，教材插图的数量、质量和设计也需要进一步改进。
本研究希望能够为小学教材插图的运用提供参考，为提高小学教学质量做出贡献。
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学1.提高学习兴趣数学是一门抽象的学科，很多学生对它产生畏惧感。
而通过教材插图可以让抽象的数学概念变得形象、直观，从而更容易让学生产生兴趣。
在解析几何中，通过插图展示几何图形的变化，可以让学生更容易理解图形的性质和运动规律，从而提高学习的积极性。
2.帮助理解抽象概念数学中有很多抽象的概念，比如无理数、向量、集合等，这些概念通过文字和符号描述往往难以让学生理解。
而通过插图可以将这些抽象概念可视化，呈现出形象、直观的内容，帮助学生更容易地理解这些抽象概念。
3.激发学习兴趣教材插图能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们在观察插图时产生一种探索和发现的乐趣，从而产生更强烈的学习动力。
而有了兴趣和动力，学生们才会更加专注地学习数学知识，提高学习效果。
二、教材插图在数学教学中的应用实例1. 利用插图帮助学生理解几何运动在初中数学教学中，几何运动是一个比较抽象的概念，很多学生很难理解。
通过插图可以将几何运动的过程呈现出来，让学生通过观察插图更容易地理解几何运动的规律和性质。
三、如何合理使用教材插图1.选择合适的插图在使用教材插图时，需要选择符合教学内容的合适的插图。
插图应该具有直观、形象、易理解的特点，能够帮助学生更好地理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣和动力。
2.与文字结合教材插图与文字相结合，能够起到事半功倍的效果。
通过插图和文字相结合，能够让学生更容易地理解数学知识，提高学习效果。
3.注重教师指导在使用教材插图时，教师需要注重指导和引导学生，通过插图展示知识点，并让学生通过插图进行观察和思考，从而深入理解和掌握数学知识。
4.多种形式的插图教材插图可以包括图片、图表、图解、动画等多种形式，通过多种形式的插图可以更好地帮助学生理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
利用教材插图优化数学教学是非常重要的。
教材插图能够帮助学生更好地理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣和动力。
教师在教学中要合理使用教材插图，并注重教学过程中对学生的引导和指导，以达到提高学习效果的目的。
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学随着教育的不断发展，数学教学也在不断改进。
为了提高学生的学习效果，教师们不断探索新的教学方法。
在数学教学中，教材插图的运用可以有效地帮助学生理解抽象的数学概念，增强学习的趣味性和实用性。
本文将探讨如何利用教材插图，优化数学教学。
教材插图可以帮助学生更直观地理解数学概念。
数学中有很多抽象的概念，例如平面几何中的三角形、圆形等，代数中的方程、函数等。
对于一些抽象的数学概念，学生可能很难用文字来理解，但通过插图的形式呈现，学生可以更直观地理解这些概念。
比如在三角形的教学中，通过插图可以清晰地展示三角形的各个部分，帮助学生更好地掌握三角形的性质和特点。
这样一来，学生在学习数学时就能更容易地建立起对数学概念的理解和记忆。
教材插图可以增加学习的趣味性。
数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，数学学习可能是一件枯燥乏味的事情。
而通过插图的形式呈现数学知识，可以使学习更加生动有趣。
比如在解决几何问题时，教师可以通过插图的形式向学生展示解题思路，让学生在观察插图的过程中感受到解题的乐趣，从而激发学生的学习热情。
有趣的插图还可以吸引学生的注意力，增强学生的参与度，提高学习效果。
教材插图还可以提高数学知识的实用性。
在数学的教学中，经常会遇到一些实际问题，比如应用题、实际场景中的数学运用等。
通过插图的形式呈现这些实际问题，可以使学生更好地将数学知识与实际问题相结合。
比如在应用题的教学中，可以通过插图的形式向学生展示实际问题，让学生通过观察插图找出问题的解决方法，从而使学生更好地理解和掌握数学知识的应用。
教材插图还可以帮助学生更好地记忆数学知识。
通过插图可以形象地展示数学知识，使学生更容易地将知识点联想起来。
比如在学习圆形的知识时，通过插图可以直观地展示圆形的性质和特点，帮助学生更好地记忆这些知识。
在学习代数知识时，可以通过插图的形式展示方程的解题步骤，帮助学生更好地记忆解题方法。
这样一来，学生在复习时就可以通过回忆插图来巩固记忆，提高复习效率。
小学数学课堂教学中插图使用的误区及解决策略
小学数学课堂教学中插图使用的误区及解决策略【摘要】小学数学课堂教学中插图的使用是一个重要而复杂的问题。
在教学中，插图过于复杂会使学生难以理解，插图与教学内容不连贯会导致学生困惑，插图过多也会影响学生的理解能力。
为此，我们可以通过精简插图内容、与教学内容紧密结合以及适量使用插图来解决这些问题。
只有合理有效地运用插图，才能更好地促进学生的学习和理解。
在小学数学课堂教学中，教师需要注意这些误区，并且采取相应的解决策略，以提高教学效果和学生的学习动力。
.【关键词】小学数学课堂教学、插图使用、误区、解决策略、复杂、连贯、影响学生理解、精简插图内容、紧密结合、适量使用插图、总结。
1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂教学中插图的运用在教学中起着非常重要的作用，可以帮助学生更直观和生动地理解数学知识。
在实际教学中，老师们在使用插图时也会遇到一些误区。
这些误区不仅影响了教学效果，还可能给学生造成困扰。
有必要对小学数学课堂教学中插图使用的误区进行深入探讨，并提出相应的解决策略。
插图过于复杂往往会让学生感到困惑，无法准确理解其中的数学概念。
插图与教学内容不连贯也会让学生感到迷茫，无法将插图和知识点有效联系起来。
插图过多会分散学生的注意力，影响他们对重点知识的掌握。
针对这些误区，我们需要采取一些解决策略，比如精简插图内容、与教学内容紧密结合以及适量使用插图等方法。
通过对小学数学课堂教学中插图使用的误区及解决策略进行研究和总结，可以帮助老师们更好地指导学生，提高教学效果，使数学课堂教学更加生动和有效。
1.2 研究意义小学数学课堂教学中插图使用的研究意义主要体现在以下几个方面：通过对插图使用的误区和解决策略进行研究，可以帮助教师更好地把握插图在教学中的作用和效果，指导教师如何正确地运用插图，提高教学质量。
对小学数学课堂教学中插图使用的研究还可以为教育教学理论提供新的思路和方法，丰富教学手段，促进教育教学改革，培养学生的创造力和动手能力。
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也谈小学数学教材插图设计应用
作者：肖凌志
来源：《教师·中》2017年第12期
摘 要：插图的应用在我国教育领域中已经有着较为长远的历史，它不仅可以提高学生学
习兴趣，把学生带入教学情境，丰富课堂学习内容，还可以提高学生对数学知识的认知能力，
锻炼学生提出问题和解决问题的能力，可以使不同学科联系得更加紧密，更能与学生的生活实
际相联系。
关键词：小学数学教材；插图；应用
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
一、引言
在小学教材内容及编排的选择上，我们一直坚持着以学生发展为根本目标的原则，所以在
我们选择的教材中，生动而又富有童趣的故事情境图随处可见，它们的图画和色彩符合儿童的
年龄特点，不仅仅给枯燥的数学知识赋予了生命，融入了生活气息，同时也为我们教师的教学
提供了丰富的可借鉴的课程资源，大大地提高了课堂的教学效率。数学教学要密切联系学生的
实际，从学生的生活经验和已有知识出发，积极创设各种情境，努力激发学生的学习兴趣，为
学生提供参与数学活动的机会，使其体验到教学内容的情感力量，感受数学的魅力。插图教学
创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的情境，使学生在观察、操作、质疑、
交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，在使学生掌握必要的基础
知识与基本技能的同时，更好地体验教师课堂教学中渗透的相关情感，使原本枯燥的、抽象的
数学变得生动形象。因此，插图教学在小学数学教学中有着极其重要的作用，下面我从几个方
面谈谈个人的看法。
二、插图可以激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”一个人无论做什么事情，如果这件事是自己比较感
兴趣的事，就会非常愿意去做，甚至做得非常出色。
在平时的教学过程中，学生刚拿到课本，就会被那色彩鲜艳、生动有趣的插图吸引住。往
往教师还没有让学生打开书本，学生就会偷偷翻书，先睹为快。如一年级（上册）教材一开始
安排“数一数”的教学，课本提供一幅儿童乐园的场景图。景物很多，有气球、滑滑梯、飞机转
盘、秋千等。这些都是学生所熟悉和喜欢的。教师上课时就以带学生去儿童乐园游玩为引语，
引出此图，将学生置身于画面中。学生看到都是平时喜欢的玩具，情绪就一下子高涨起来。这
样既激发起了学生的学习兴趣，又调动了学生的学习情绪。数学教材的插图，除了可以吸引学
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生的注意力，激发学生的学习兴趣，有时还可以帮助学生更好地理解所要学习的内容。如一年
级（上册）“加减混合运算”，教材安排了一道例题，例题的情景图是一幅与学生生活息息相关
的乘公交车的生活场景图。 在图中学生可以清楚地看见车上人流的变化情况，知道车上原来
有7个人，到站台后下来了2人，后又上去了3人，从图上就可以直接感知：车上有几人，就
是“7-2+3”。教师再结合插图让学生说说“-2”和“+3”各表示什么意思，进一步理解此算式的含
义。可见，教师有效地利用插图，就能帮助学生掌握重点、突破难点。
三、插图可以把学生带入学习情境
孩子都是童真的，刚刚入学的他们对数字上的符号都是比较敏感的，对知识的接受速度与
能力都是有限的，但是他们对图文的喜爱是上天赐予他们童真年代最好的礼物，因此在教学中
充分利用图文结合的情景故事让孩子们投入学习中是我们每位教师的重要任务。例如，一年级
的试卷中有“数鸭子”这套题目，其既能提高学生观察画面的能力，又培养了他们心智，让他们
带着目的去观察、去做题。学生在获得知识的同时能增长对数学内容的见识，在玩与乐的基础
上扩展思维。因此，深入地钻研情境图，切实把握情境图的含义是使用好情境图的前提。只有
在理解图意的基础上，才能创设生动的主题情境，组织有效的主题活动，提出有针对性的数学
问题。把学生带入轻松愉悦的学习氛围，并把握得松弛有度。
四、插图可以提高学生解决问题的能力
课本中的一些插图，不仅能客观地反映生活中的一些问题，还为学生直观理解题目的意思
提供了形象支撑。学生通过看图解决问题，不仅能够培养直觉思维，还能使形象思维逐步向抽
象思维过渡。
例如，一年级（上册）第50页第3题：“盘子里有12个苹果，明明已经吃了4个，问妈
妈买了几个苹果？”盘子里的12个苹果是明明吃了4个以后剩下的，但学生的思维是以顺向思
维为主导，有的学生在审题后，受“吃了”两个字的影响，认为吃了就要减去，得出算式12-
4=8。看到这种情况，我结合学生的生活实际，在学生用减法解题后（12-4=8），引导学生看
图思考：“盘子里现在还剩多少个苹果？妈妈买了8个苹果后，怎么会吃了4个以后还剩12
个？”此时学生恍然大悟。就这样，不仅让学生从形象的图片中认真思考，还解决了抽象的数
学题目。
五、插图可以让学生感受数学与现实生活之间紧密的联系
任何书籍最开始的来源都是前辈们对生活中碰到的问题的总结和方法的集合产品对于教学
来说，插图最大作用就是让学生们感受到所学的知识并不是那么枯燥无用。这种从教学中归源
生活，再从生活中得到学习的方式，让每个学生都觉得数学是与生活密不可分的，这样才能最
大程度上让他们对数学充满希望与好奇心，对我们的教学事业也是有很大帮助的。
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例如，人教版二年级下册第五单元混合运算的第一课时，插图中出现的是图书阅览室的情
境图。学生因为有类似的经历，所以就会强烈地感知到数学是真正地来源于生活，应用于生
活，从而深刻感受到数学与现实生活的紧密联系。
六、优秀的插图可以很好地对学生渗透思想品德教育
按照国家对义务教育阶段的要求，小学阶段对儿童实施全面的基础教育，使他们在德、
智、体等方面得到全面发展。课程标准要求我们在课堂教学时实施三维教学目标，德育摆在育
人目标的第一位，因此我们运用插图教学不仅仅要让学生们从中学习到知识，还要传授给学生
做人的道理，让学生学会如何做人。例如，教学“重量单位”时，补充“一滴水重约0.05克，全
国13亿人节约1滴水，能节约65000000克水，合多少千克？”的习题。学生算出合65000千
克的结果后，我们就可以告诉学生们这些节约下来的水在非洲干旱季节能救多少人，从而让他
们养成节约的良好习惯。教材编者根据小学生的思维特点，让数学课本中的插图不仅具有数学
知识教育功能，还具有丰富的思想教育内涵。我们要紧紧把握数学课本中的“插图”这方德育沃
土，对学生进行思想道德教育。如在课本里用得最多的学校生活场景图中，用国旗对学生进行
爱国、爱人民、爱党的爱国主义教育；用学校操场上学生的体育活动对他们进行体育锻炼安全
及卫生的教育；用整洁漂亮的校园环境对学生进行讲卫生、爱环保的教育；用师生之间、同学
之间的礼貌用语对学生进行文明礼仪教育；等等。
七、结语
从新教材的全新插图可以看出，插图的内容结构、内涵等都是编者们的精心之作。巧妙地
用好课本上的插图，或者自己制作的图片、课件，都会大大提高我们的课堂教学效率以及激发
和提高学生的学习兴趣。
参考文献：
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