教师应具备的素质

交流与探讨　２００２—６月号　

没有高素质的教师就没有高素质的　人才。提高教师自身素质是做好教学工作　的需要，也是时代的需要。那么＿教师应该　具有哪些素质，如何提高素质，促进教学　工作呢？我认为重要的是扶自身做起，从　以下几方面身体力行，并在教学工作中加　以体现＝　具有正确的世界观、人生观。　热爱教育摹业　作为一名高素质的教师．首先应该具　有正确的世界观、人生观，有坚定的政治　方向和鲜明的立场。运用辩证唯物主义观　点分析问题，认真执行、积授贯衡党的教　育方针。在我国，教师从事的是人民教育　事业，它是为国家培养社会主义接班人和　建设者，它关系到国家的振　和民族素质　的提高　每一名教师都应怀着满腔爱国之　情，投＾这项伟大的事业。　为此，教师必须加强学习，努力提高　政治觉悟，从思想上把自己的工作与党的　事业紧密联系在一起。逸样，才能使自己　信念更坚定，目标更明确。在市场经济的　大潮中脚跟稳定，不受消极因素的影响＝　反映在工作中，爱岗、敬业、乐教，对学生　充满爱心与耐心，表现出诲人不倦的精　神：从而给学生以信心和鼓舞，激发学习　兴趣，增强教育效果。　具有扎实的业务基础　教师是人类文化知识的传递者，是教　育工作的组织者、领导者。高素质的教师　应该具备以下知识和能力：　系统的教育理论知识教育工作有　它自身特有的规律，教育理论揭示了教育　教学规律．提出了教育教学的原则和方　法，对教育工作有着指导意义。高素质的　教师必须具备系统的教育理论知识，懂得　教育规律，并能用来指导教学实践　因此，　要深＾学习教育学，心理学以及各科相关　教法，掌握基本的教育学科知识，了解学　生的心理状态。只有这样，才能提高遵循　教育规律、进行教育实践的自觉意识，才　能加强教育工作的科学性和有救性，充分　发挥每个学生的积极圉素，使受教育者得　到最太的发展　精深的专业知识　高素质的教师必　须精通所承担的学科领域的专业知识，不　仅知其然，还要知其所　然　要切实掌握　该学科的基本理论和基本技能．掌握其最　新研究成果和发展动向，对所授之业有全　面、深＾的了解，知道来龙去脉，并对其中　４６　ＭｓＤ　教师应具备的　素质　口马慧／天津　的重点、难点和关键点了如指掌　有道是　业精于勤　。要做到这一点、　必颓刻苦钻研业务，勤奋学爿　要有进取　精种，积极进侉，增加知识的储备量，以便　使自己能够Ｍ更探的屡面上把握教学由　容，在教学过程中做到解惑准确　游刃有　余　使学生学到学科的精髓，从根奉上掌　握所学理论　广博的文化基础知识随着科学技　术的飞速发展，学科之间的相互联系日趋　紧密，相互渗透日益明显　在当今科学发　达、信息畅通的时代，学生的眼界也越来　越开阔，兴趣越来越厂泛　这就要求教师　知识不仅要“专”，而且要“博“。对知识的　掌握不能只限于某一领域某一学科，对奉　领域其它学科甚至其它领域的知识也要　有一定程度的了解。　所以，做高素质的教师，要不断扩展　自己的知识面，调整知识结构．利用一切　机会学习其它学科知识，积极参加社会实　践，掌握多种技能＝这样．可　丰富学识，　增加阅历，增长才干　使自己能够灵活自　如地将各方面知识适时融＾教学当中，从　而满足学生多方面探求知识的需要，增加　学生的求知欲望，使他们思维开阔　同时，　还可使学生对教师产生敬佩感，提高教师　的威望，有利于增强教学效果　组织教育教学的能力　在教学过程　中，从教材内容的处理、教学方法的选择　到教学艺术的体现，都取决于教师、一个　高素质的教师，应善于制订教学计划，合　理组织教材，灵活运用各种教学手段，选　取最佳教学方法．巧妙处理突发事件，使　教学过程顺利进行，圆满完成教学任务。　要达到这一要求．就应勤于思考，锐　意探求：要注意搜集教学资料，认真研究　教材．积极了解学生．虚心向有经验的教　师学习　平时　不仅要在语言表达　板书安　排等方面狠下功夫，还要努力掌握新的教　学手段，尤其是多媒体等现代化教学手　段。使学生在学习过程中接受多种刺激方　式，优化学习情境，促进知识的吸收．提高　学习效率。　具有改革意识，站在教改前列　科学技术的迅猛发展和国家经济的　激烈竞争，　：断向教育事业提出挑战。为　适应社会经济的变化，促进生产力的发　展，必须更新教育观念、深化教育改革　近年来，随着经济体制改革的深化和　政治体制改革的展开，我国教育改革的步　伐逐渐加快一改革的目的就是为了培养出　更多适合社会发展需要的练台型高素质　人才。教师在教育改革中起着举足轻重的　作用，是教改目的得　实现的关键　高素　质的教师应能正确认识改革与发展的关　系　明确教育改革是一项长期的任务一　而自觉树立改革意识，始终站在教改前　列，积极推进教改进程　要时刻关注社会变化情况，关注教改　趋势，正确对待改革过程中遇到的问题，　提高自己的适应能力～多进行社会调在．　了解社会对人才的需求，紧紧把握时代脉　搏。勇于实践．大胆宦　新　不断挖掘学生潜　力，增强教学的针对性，努力培养符合时　代要求的人才　具有高度的责任盛和使命盛，　把育人寓于教书之中　教师是人类灵魂的工程师，教书育凡　是教师的根本任务，教师所育之人直为社　会主义接班＾，他们是２ｌ世纪国家现代　化建设的主力军，他们的思想道德品质．　文化知识水平和身心踺康情况直接关系　着中国未来的发展一所　，高素质的教师　应具有高度的责任感和使命感，有强烈的　育人意识．把育人寓于教书之中～在具体　的育人过程中，要做到　下几点－　完善自我，姒身作刚教师的言行对　学生有很大的影响，且身教重于言教俄　国教育家鸟申斯基说：“没有教师本身给　予学生的直接影响，深＾到学生性格巾的　真正的教育是不可能有的　现代救育理　论认为，教师的劳动具有示范性．而学ｌ牛　有向师性、模仿性　＝作为学生成长的重　要外部因素的教师，其人晶、寸能　治学态　度等都可成为学生学习的惜模　因此．高　素质的教师要自觉加强道德修养，完善闩　已的人格，处处　身作划，为人师表．使自　己在学生面前成为话生生的教材．或为学　生做人的榜样。　把握情感　正面教育在教育世程　中．情感是莲接师生的纽带．教育的影响　往往是由情感的伴随才起作用的一高幕质　的教师应做学生的知心朋友，经常　学生　

现代技能开发　

维普资讯 http://www.cqvip.com 口佟伟／辽宁　现代教育应着重培养学生创造能力、合作能力、综合能　力组织能力、竞争能力、抗挫折能力、动手操作能力，并使学　生具有较高的政治思想素质、健全的人格、良好的道德品质、　宽阔的知识视野等　特别应强调综合素质的提高。而学生良好　素质的形成与科学的教育分不开。　教师在实施教育活动时，应当明确自己所扮演的“角色”，　井要掌握扮演好　角色　所应具备的方法和技巧　根据多年的　教学经验，结台现代教育的要求，我｛＾为现代教师的角色应从　以下几个方面去体现　知识的传授者　进人新世纪、知识在社会生活中的地位和作用将日益显　著　迅速发展的电子计算机、自动控制、生物技术、新材料、新　能源等领域知识密集度极高　知识与智力达不到一定水平的　人将成为时代的落伍者　现代人需要具备新的知识和综合能　力、思维能力、运筹能力和各种生存发展能力。这些知识、能力　已不囿于具体技能而带有很强的整体性　人们在获得知识和能力的过程中，离　开教师的传授和　指导．因此．教师要具有各种能力，尤其是教学能力。教师要精　通专业知识，对所教学科有饱满的热情和浓厚的兴趣，成为学　习活动的指导者　要教会学生学习，尤其要帮助学习困难的学　生，使其掌握学习的方法和技巧，提高学习能力。　纪律的监督者和执行者　有效的教学和有效的管理是分不开的。教师要充分认识　到自己在班集体建设中的作用，以制度管理学生，　干部管理　班级，用健康舆论作为导向，逐渐教会学生自己管理自己＝通　过自己的影响和设计．使班级形成良好的班风。　作为教师，还要具备改变混乱班级班风的能力　要运用合　理有效的办法，抓住关键人物和有影响的事情，树立新的行为　规范和目标．改变全体同学的认识，提高团队精神，使其具有　主人公意识和责任感　只有充当好班级纪律的监督者和执行者这一角色，才能　真正成为集体的领导者，才能领导班集体不断地向前发展。　模范公民　教师无小节，处处是教育　，教师的一言一行，都会留在　学生的记忆中　作为教师，一定要时刻都清楚“身教重于言教”，要让学生　感到真、善、美，把教师的话当成人生麾右铭。教师要通过这一　角色教会学生做人，让学生懂得忠诚的重要性和必要性，说真　进行情感交流，扎近与学生的情感距离，　使学ｌ牛愿意向你敞开　扉。要正确客观地　价学生的优点和不足，当看到学生进步　时．应及时肯定，加以鼓励；当发现问题　时，要本着尊重学生的态度，公正、平等地　埘待每个学生。晓之以理，动之以情　认　真分析事实．旌以正面教育，决不伤害学　生的自尊心，不打击学生的积极性。这样，　可使学生“亲其师，听其　．心悦诚服地　接受教师的教育：　现代技能开发●　复流与探讨　２００２・６月号　话．不说假话．信守诺言．遵守社会公德　这就要求教师应是一　个模范公民。教师要按社会、时代的期望和要求．不断完善自　己　心理咨询工作者　现代教育还要求教师应是～个台理的心理咨询工作者，　他首先要尊重和信任来访者，要具备发展的观点，本着异同性　原则、艺术性原则、坚持性原则、保密性原则，从新角度认识阚　题，给来访者提供一种新的人生哲学，使之明确人的思想．情　感最终是由自己控制的，还要会“听”、会“问　．掌握理性情绪　疗法、行为疗法等咨询技巧。　另外，在心理咨询过程中．教师要有耐心，有人情味：这　样，教师的态度及言语才能达到“润物细无声”的效果，才能得　心应手地耐学生的心理障碍加以分析和解决，才会对学生的　身心健康发展起到巨大的帮助作用。　学生的朋友　教师要尊重和帮助学生，首先要做学生的益友。　教师要把学生看成可信赖的朋友．不能指责、挖苦学生，　不能滥用权力，不能压制学生。师生间有了亲密感．才能让学　生觉得教师可敬可爱。　教师当好学生的朋友和知己．对教学管理工作的开展有　着不可替代的作用：但作为教师也要清楚，师生关系不能完全　由感情支配，不要忘记自己的身分和应有的权力。不应只从学　生的爱慕反应中得到满足和欣慰，主要应从学生健康成长中　得到满足和欣慰。　教育教学的研究者　实施素质教育是面对２１世纪的挑战　提高国民素质　培　养跨世纪人才的战略举措。由“应试教育　向素质教育转轨是　

一场深刻的教育变革，会遇到许多理论和实践问题，为解决这　些问题，保证素质教育的实掩．必须加强教育科研；　教育科研的目的是为了推进素质教育，落实素质教育的　目标，因而教育科研的重心也必须向教学倾斜，特别是向课堂　教学倾斜。教室是教师的　舞台”，也是教师天然的实验室。教　师的教学过程就是观察与研究的过程　任何一名教师都要做　到“在教学中研究，在研究中教学”　要认真执行课程计划，要　从素质教育的观念出发，分析　研究教学过程，更新观念，在新　教学观的指导下进行教学方法、学习指导方法的改革，把教学　的全过程当作一个剖造的过程去研究、去探索。研究教材．研　究学生，研究教法，以保证学生真正成为学习的主体，使　教　与　学”成为师生的双边活动。