幼儿个案观察记录教学内容
幼儿园个案跟踪观察记录【精选三篇】
【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。
两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。
这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么，个案跟踪观察记录怎么写？下⾯为⼤家分享了幼⼉园个案跟踪观察记录【精选三篇】，供您品鉴。
【篇⼀】 幼⼉活动情况 区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。
”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。
2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。
效果 在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。
分析 搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。
反思 1.幼⼉的合作意识还有待加强。
2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。
【篇⼆】 观察情况 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
小班幼儿个案观察记录表
小班幼儿个案观察记录表一、观察对象姓名：＿____性别：＿____年龄：3 岁二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察地点幼儿园小班教室及活动区域四、观察目的了解该幼儿在园的学习、生活、社交等方面的表现，发现其优点和不足之处，为个性化教育提供依据。
五、观察背景该幼儿刚入园不久，对新环境还在适应阶段。
在家中是独生子女，备受长辈宠爱。
六、观察内容及分析1、学习方面课堂表现：在集体教学活动中，注意力不太集中，容易被周围的事物吸引。
例如，在老师讲故事时，他会时不时地看向窗外或者摆弄自己的衣角。
但是，当老师提问时，偶尔也能回答出一些简单的问题，说明他有一定的倾听能力，但专注度有待提高。
操作能力：在手工活动中，动手能力较弱，不太会使用剪刀等工具，需要老师的多次指导和帮助。
不过，他对色彩比较敏感，能够大胆地选择自己喜欢的颜色进行绘画。
学习兴趣：对音乐和游戏类的学习活动表现出较高的兴趣，能够积极参与并跟随老师的节奏；但对于数学和语言类的学习活动则兴趣不高，参与度较低。
分析：该幼儿的学习能力处于初步发展阶段，需要通过多样化的教学方法和有趣的活动来激发他的学习兴趣，提高其注意力和动手能力。
2、生活方面自理能力：在进餐时，能够自己拿勺子吃饭，但会有洒饭的情况；穿衣、穿鞋等基本生活技能还需要老师的协助。
睡眠情况：午睡时入睡较慢，需要老师在旁边安抚，偶尔会在睡梦中惊醒。
个人卫生：不太会主动洗手，需要老师提醒。
分析：该幼儿的生活自理能力有待加强，可能与在家中过度依赖家长有关。
老师需要给予更多的耐心和指导，帮助他逐步养成良好的生活习惯。
3、社交方面与同伴交往：在与小伙伴玩耍时，比较胆小、内向，不太主动与他人交流和分享玩具。
当其他小朋友争抢玩具时，他往往会选择退让或者哭泣。
与老师互动：对老师比较依赖，喜欢老师的拥抱和表扬，但在表达自己的需求和想法时不够大胆。
分析：该幼儿在社交方面比较被动，缺乏自信和解决问题的能力。
老师需要鼓励他多与同伴交往，培养其合作意识和沟通能力。
个案观察记录表中班（通用17篇）
个案观察记录表中班个案观察记录表中班（通用17篇）在日常学习、工作和生活中，大家对观察记录都再熟悉不过了吧，下面是小编为大家整理的个案观察记录表中班，希望对大家有所帮助。
个案观察记录表中班 1观察时间：20xx年xx月xx日观察地点：教室观察幼儿：嘉和观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。
活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。
中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。
所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。
所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。
为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高积极性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。
措施：1、鼓励孩子做餐前服务孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动3、制造进餐时的.和谐氛围不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。
我们应善于营造就餐时的欢乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。
4、给孩子用心的暗示吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。
幼儿园托班个案观察记录与分析
幼儿园托班个案观察记录与分析幼儿园托班个案观察记录与分析在幼儿园托班工作中，一项重要的任务就是对幼儿进行个案观察和记录。
个案观察是指对于一个幼儿个体的成长、发展和行为进行系统、全面、客观地观察和记录，并据此制定个性化的教育方案。
个案观察记录则是对于观察过程和结果的详实描述和总结，是评估幼儿发展水平和制定教育计划的重要依据。
一、个案观察记录内容1. 基本信息：幼儿的姓名、性别、年龄、家庭住址及联系方式等基本信息。
2. 发展历程：对幼儿从婴儿到现在的发展历程进行描述，包括生长发育、认知、语言、社交、情感和动作等方面的变化。
3. 行为记录：详细记录幼儿在幼儿园内外的各种行为，包括与他人交往、自理能力、游戏行为、表达能力、注意力、情绪、睡眠等方面的表现。
4. 教育活动记录：记录幼儿参与的教育活动，包括游戏、手工、音乐、绘画、故事等，同时记录调查问卷、观察表、示范活动以及父母亲属的反馈意见等。
二、个案观察主要内容1. 发展历程：通过获取幼儿的成长发育记录和相关信息了解幼儿从出生到现在的发展历程，包括身高体重、营养摄入、疾病史、接种情况等，为制定个性化的教育计划奠定基础。
2. 行为记录：记录幼儿在生活中表现出的各种行为，如情感、行为、语言、认知、社交以及智力等方面，从而深入了解他们的需求、爱好、性格和行为模式，在此基础上进行有针对性的教育。
3. 幼儿表现：记录幼儿在幼儿园内外表现的各种情况，包括自我表达、主动沟通、合作能力、独立性、对异常情况的应对等方面的情况，以便更好地了解他们的特长和困难，更好地指导他们的成长和发展。
4. 教育活动记录：为幼儿制定个性化的教育计划，记录幼儿参与的教育活动，包括游戏、手工、音乐、绘画、故事等，从而了解幼儿的兴趣和爱好，调整适合幼儿的教学方法和活动目标。
三、个案观察记录的作用1. 了解幼儿个别差异，制定个性化教育方案。
个案观察记录的内容包括发展历程、行为表现、幼儿表现、教育活动记录等，通过这些内容的详细描述和分析，了解幼儿的个体特征和优劣势，为制定适合幼儿的个性化教育方案提供依据。
小班个案观察记录评价(2篇)
第1篇个案信息：姓名：小明年龄：4岁性别：男班级：小一班观察时间：2023年10月25日观察地点：幼儿园户外活动区观察背景：小明是小一班的一名新生，性格较为内向，不太愿意主动与其他小朋友交流。
在刚入园的这段时间里，小明的情绪波动较大，有时会因为一些小事而哭泣。
为了更好地了解小明的行为特点和情感需求，教师对其进行了为期一周的个案观察。
观察内容：一、情感表达1. 观察记录：在户外活动中，小明看到其他小朋友在玩沙子，他站在一旁观察了一段时间。
当其他小朋友邀请他一起玩时，小明犹豫了一下，但最终还是拒绝了。
2. 行为分析：小明在观察其他小朋友玩沙子时，表情专注，说明他对这个活动有一定的兴趣。
然而，在面临邀请时，他选择了拒绝，这表明他在情感表达上存在一定的障碍。
3. 评价：小明的情感表达较为内向，缺乏主动性与积极性。
这可能与他在家庭和幼儿园的早期教育环境有关。
二、社交互动1. 观察记录：在自由活动时间，小明独自坐在角落里，低头玩着自己的玩具。
虽然周围有其他小朋友在玩耍，但小明并未主动加入他们的活动。
2. 行为分析：小明在社交互动中表现出明显的退缩行为，这可能是由于他缺乏社交技巧和自信心。
3. 评价：小明的社交互动能力较弱，需要教师和家长共同努力，帮助他提高社交技巧和自信心。
三、情绪管理1. 观察记录：在一次区域活动中，小明因为抢不到玩具而哭泣。
教师安慰他后，小明情绪稍微稳定，但仍然无法完全控制自己的情绪。
2. 行为分析：小明在情绪管理方面存在一定困难，这可能与他的成长环境有关，也可能是由于他在生活中遇到了一些挫折。
3. 评价：小明的情绪管理能力需要加强，教师应通过多种方式帮助他学会调整情绪，提高自我控制能力。
四、学习兴趣1. 观察记录：在美术活动中，小明对绘画工具和颜色表现出浓厚的兴趣，但在实际操作过程中，他因为无法完成自己的作品而感到沮丧。
2. 行为分析：小明对学习活动有一定的兴趣，但在面对挑战时，他的挫败感较强，这可能会影响他的学习积极性。
幼儿个案观察记录
幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录十篇范文一：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
幼儿个案观察记录幼儿汪希言姓名 2014 学年第一学期 2010 观察、1、李老师记录者 7班级中三性别男出生年月汪希言性格内向，刚接手这个班时，发觉他来幼儿园总是紧绷着脸，看得出十分紧张。
不愿主动与老师打招呼，也不愿和同伴、老师交流。
平时的集体活动他总幼儿情况分析不愿意主动参与，对任何事情总提不起兴趣，经常总是静静的坐着，像在沉思着什么，做事请也总是慢人一拍。
对于他这种性格她的父母也很着急，但一直都找不到合适的方法。
1、平时父母工作特别忙，汪希言的生活起居几乎是由外婆一人照顾，父母俩和孩子的交流时间均不多，所以汪希言不怎么爱说话也不喜欢和人交往，更别提一家长情况分析起分享了。
2、生活中，爸爸对汪希言特别严格，甚至有些苛刻，一有做错的地方就会采取消极的方法（骂或打），造成汪希言的坏脾气。
3、凡事都不喜欢去尝试，因为担心失败而遭到别人的嘲笑，显得很胆怯和没信心。
范文二：幼儿个案观察记录幼儿个案观察记录观察时间：09年9月第一周观察地点：午餐观察对象：宫宇观察记录：宫宇是一个文静的小姑娘，不太喜欢说话，偶尔说话声音也是低低的。
幼儿园个案观察记录【10篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【10篇】，希望对您有所启发。
1.幼⼉园个案观察记录 冉冉⼩朋友是本学期刚刚⼊园的⼩朋友，⼊园以来他不喜欢和⼩班⼩朋友交流玩耍，但他喜欢跟⼤班⼩朋友⼀起玩耍。
观察记录： 镜头⼀：⼊园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到⼤班教室去跟⼤班的⼩朋友玩耍，不论⽼师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来⼀会会就⼜跑了。
镜头⼆：有⼀次早操时间，我就注意观察，别的⼩朋友都乖乖的站着做操，只有冉冉，他⼀会在这位⼩朋友的头上动⼀下，⼀会⼜在把前边⼩朋友的帽⼦拽住往后拉，更甚的是他还将⼩朋友的哑铃⼀脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟⼩朋友交流，在他的意识⾥，把别⼈推⼀下或打⼀下就是和他们玩的⽅式。
师：冉冉，跟⼩朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。
幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后⼜变回原来的样⼦，⽼师说过的话就是⽿旁风，⽼师很⽆语。
镜头四：⼀天下午快放学的时候，我给班⾥⼩孩整理⾐物准备离园，冉冉就在我眼⽪底下坐着，突然⼀抬头，看见他⽆缘⽆故的将旁边⼀⼩⼥孩的⼿抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他⼜开始翻脸不认⼈，死活不承认这事是他⼲的。
采取措施： 1.对于此幼⼉，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的⽼师，学习⽤不同的⽅法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩⼦在幼⼉园的⼀些情况告知家长。
3.⼀次，我们去孩⼦家⾥做了家访，跟孩⼦的妈妈进⾏深层的沟通，妈妈说：“孩⼦是外地搬过来的，孩从⼩到⼤都由我⼀个⼈带，两岁多的时候就搬到这⾥居住，平时，我也不经常出门，整天坐在家⾥，孩⼦⼀直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就⼜回来了，孩⼦⼀直就在家⾥⾃⼰玩，我从来都不管，假期的时候，送孩⼦去托管所了，因为就那⼀个孩⼦，⽼师⽐较爱，⼀直抱着他，围着他转，导致孩⼦⾃由散漫，再加上平时家⾥⼈的宠爱导致孩⼦这样……” 我告知家长孩⼦是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩⼦接触，所以以后你还应多带他出去跟别的⼩朋友⼀起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩⼦玩玩游戏什么的，多给他⿎励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样⾃由了，既然上了幼⼉园，就要融⼊集体，跟着⼤家⼀起⽣活，⽣活习惯也要养成，在幼⼉园⾥，我们⽼师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们⼀起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！ 获取成效： 通过⽼师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩⼦的家庭情况，经过两个多⽉时间的的适应后，孩⼦来园上课期间基本能安静的坐上⼗分钟，也学会了跟同龄孩⼦友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着⽼师，不去破坏别的⼩朋友的东西，有⼀次，我看见他还帮助别的⼩朋友拉拉链呢，时不时的在我们⼩班做起了⼤哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要⽤⼼观察孩⼦，愿意探索孩⼦的内⼼世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！2.幼⼉园个案观察记录 个案观察：美术课开始了，今天的活动内容是《画画我⾃⼰》，孩⼦们讨论完⾃⼰的特征之后都开始画起来了，希望他们能画出⼀个最漂亮的⾃⼰，我也在⼀旁巡视着孩⼦们。
幼儿园班体弱儿个案观察及照顾记录
有无出汗：轻微出汗
活动照片（可附表后）：
三、在园睡眠情况
睡眠时间： 13:30 — 15:00；睡眠时长： 2个半小时。
睡眠质量记录：幼儿睡眠质量较差，随时醒来，很难入睡。
小结评价及措施：
赵祖阳小朋友从小体质弱，有疝气漏肠的疾病，餐环境，鼓励幼儿多食，使其达到正常的进餐量；二是加强幼儿户外活动量，增强幼儿体制，三是随时关注孩子的睡眠情况，帮助幼儿有养成良好的睡眠习惯。
幼儿园班体弱儿个案观察及照顾记录
班级：
幼儿姓名：
体弱项目：生长迟缓
记录人：
观察时间：
2019年 11月
一、在园饮食情况
进餐情绪：良好
进餐量：偏少，每次进餐不加餐，还有剩饭。
偏食挑食现象：稍微偏食，不爱吃肉类
二、在园运动情况（生长迟缓幼儿适量做蹦跳运动：小兔子跳、青蛙跳、跳高、跳远等。）
做了什么运动：根据幼儿园一日生活时间安排，合理安排孩子慢走，适当小跑，学动物跳
幼儿园中班个案观察记录
幼儿园中班个案观察记录一、观察对象观察对象姓名：＿____ 性别：＿____ 年龄：4 岁半二、观察时间具体时间段 1 具体时间段 2三、观察地点幼儿园中班教室、户外活动场地四、观察目的通过对该幼儿在园的日常行为表现、学习情况、社交互动等方面的观察，了解其发展水平和特点，发现可能存在的问题，并为教师制定个性化教育方案提供依据。
五、观察背景该幼儿在中班已经学习了一段时间，但在某些方面的表现与其他幼儿存在一定的差异，教师希望通过更细致的观察，深入了解其情况，以便更好地帮助其成长。
六、观察内容与分析（一）行为表现1、课堂上在课堂上，＿____小朋友经常注意力不集中，容易被周围的事物所吸引。
例如，在老师讲绘本故事时，他会时不时地看向窗外或者摆弄自己的衣角。
老师提问时，他也很少主动举手回答问题，即使被点名回答，也表现得比较犹豫，回答的声音很小。
分析：这可能表明他对学习内容缺乏兴趣，或者是注意力难以集中。
教师可以尝试采用更生动有趣的教学方法，吸引他的注意力，同时也可以通过一些注意力训练的小游戏，帮助他提高专注力。
2、游戏活动中在自由游戏时间，＿____小朋友比较喜欢独自玩耍，不太愿意与其他小朋友合作。
当其他小朋友邀请他一起玩时，他往往会拒绝，或者玩一会儿就自己离开了。
分析：这可能反映出他在社交方面存在一定的困难，缺乏合作意识和团队精神。
教师可以引导他参与一些需要合作完成的游戏，鼓励他与其他小朋友交流互动，培养他的社交能力。
（二）学习情况1、语言表达＿____小朋友的语言表达能力相对较弱，说话不太清晰，词汇量也比较有限。
在描述事物或者表达自己的想法时，常常会出现词不达意的情况。
分析：这可能与他的家庭语言环境有关，也可能是平时阅读和交流的机会较少。
教师可以多与他进行交流，鼓励他多说话，同时提供丰富的阅读材料，增加他的词汇量和语言表达能力。
2、认知能力在数学认知和图形识别方面，＿____小朋友的表现较为一般。
对于简单的数字运算和图形分类，他理解起来有些困难，需要老师反复讲解和示范。
幼儿园个案观察记录与分析措施
幼儿园个案观察记录与分析措施一、个案描述在幼儿园教学实践中，对于每个幼儿的个体发展和成长情况都需要进行观察和记录。
以下是对一幼儿园小朋友小明（化名）的个案观察记录。
1.1 基本信息•姓名：小明•年龄：4岁•性别：男•家庭背景：独生子，家庭氛围和睦1.2 观察记录1.身体发育：小明身体健康，生活自理能力强。
2.情绪表现：在新环境下，小明适应能力强，常常展现出积极好奇的态度。
3.社交能力：在和其他小朋友互动时，小明表现得开朗友善，善于与人沟通。
4.学习表现：小明对于绘画和手工制作非常感兴趣，乐于参与集体活动。
二、分析与解读2.1 个体发展从小明的个案观察中可以看出，他在生理、情绪、社交和认知各方面都处于正常范围内，显示出了积极的发展趋势。
他的家庭背景和幼儿园的教育环境对他的成长都起到了积极的促进作用。
2.2 优势与需改进处1.优势：小明适应能力强，与集体融洽相处，对学习表现积极。
2.需改进处：或许可以加强小明的团体合作意识，培养他与其他小朋友共同完成任务的能力。
三、分析措施基于对小明的观察和分析，提出以下针对性的改进措施：3.1 促进团体合作为了提高小明的合作意识，可以开展一些小组合作的活动，让他在团队中学会与他人共同协作，分享成果。
3.2 引导兴趣爱好鉴于小明对绘画和手工制作感兴趣，幼儿园可以根据他的喜好，提供更多相关的学习资源和指导，进一步培养他的兴趣爱好。
四、结语通过对小明个案的观察记录和分析，我们可以更好地了解幼儿的发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
希望通过持续观察和优化幼儿园教育方案，能够更好地促进每个孩子的全面发展。
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精品文档
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幼儿个案观察记录
班级：中大班
观察
时间
2010.6.10 观察对象 年XX 观察者
王秋红
观察
目的
是否有良好的进餐习惯？
观
察
情
况
记
录
与
分
析
年XX是我们班上较为乖巧的小朋友，各方面的能力也较强。可是，
最近她在中午进餐时却连续两次不小心地把饭碗掉在了地上，把碗里的
饭菜洒了满地都是的，然后呆呆的看着地上不敢说话。我把地上的饭菜
清理干净后又用干净的碗给她重新盛了一份饭菜，叫她坐好赶紧进餐。
这时，我仔细观察了她在进餐时的一些行为，发现她的一只脚搭在另一
只脚上，还时不时的抖动着，左手一会儿放在腿上，一会儿又去拉拉衣
服、碰碰椅子等等，右手拿着勺子慢吞吞的往嘴里送着饭菜，进餐时由
于只用了一只手所以导致桌上的饭碗一直随着勺子在移动着，另外，她
还会偷偷的和同伴们说说悄悄话。后来经过我几天的观察情况都是一样
的，顿时我恍然大悟，怪不得她的饭碗会掉地上呢。
分析：以年XX的这些进餐习惯来看，是需要改正的。她在进餐时的
注意力不够集中，没有把所有的心思都放在她的饭碗上；还有她的东张
西望或者和同伴说话会拖延她进餐的时间，使得进餐速度极慢，到最后
又来不及用餐，所以匆匆的导致饭碗不稳定并滑落在地；最为重要的是
她进餐时的习惯不好，从各方面的角度来看都没有以正确的姿势进行午
餐，这样对她的身体是极其不好的，长此以往会引发各种的疾病。
所以，我们一定要改掉她的坏毛病，让她有一个良好的进餐习惯，才
能使她的碗不再掉地上，同时，能让她在进餐时吃的更香、更健康。但
是光靠老师的教育可能还不够，还应联系她的家长，家园合作，我们一
起帮助她改掉以往的进餐坏习惯。
指
导
策
略
1.首先，教师在中午进餐的时候严格要求年XX做到认真对待自己的饭菜，
集中注意力，教给她正确的进餐姿势，并告诉她不正确的进餐习惯会发
生的一些突发事件，让她知道问题的严重性。
2.其次，在进餐时应告诉幼儿今天的午餐有多少营养价值，让他们知道
蔬菜和荤菜的均衡营养；在进餐以后还可以用鼓励的方式来表扬一些进
餐习惯好的小朋友，这样能促动她，让她以人家为榜样。
3.最后，请年XX的家长在家也应该多与孩子进行沟通、教育，在家进餐
时也应做到与幼儿园里一样。