《西风胡杨》课件(语文S版五年级语文上册课件)
新语文S版小学语文五年级上册《西风胡杨》过关习题第二课时(1)
《西风胡杨》习题——第二课时一、基础题1.读拼音，写汉字Jiān rèn zhìkǎo shèshìpòliè（）（）（）（）坚韧炙烤摄氏破裂2.补充词语。
（）（）众生（）天（）地（）（）终日二、综合题下面的句子用的是什么修辞手法。
1.被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！（）2.我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。
（）3.胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸蒸，胡杨树身都会流出咸咸的泪。
（）三、提高题课文直通车。
1．第一段说“胡杨，秋天最美的树”，作者从哪些方面来表现的？联系全文作答。
_________________________________________________________________ __________.2.作者写胡杨的同时，也写了红柳、红树林，这样写有什么作用？_________________________________________________________________ __________.3.如何理解“胡杨不能倒，因为人类不能倒，因为人类文明不能倒”的意思？_________________________________________________________________ _________.参考答案一、基础题1.坚韧炙烤摄氏破裂2.芸芸众生呼天喊地饱食终日二、综合题1.设问2. 排比3.拟人三、提高题1.（1）是一亿三千万年前遗留下来的最古老的树种，只生在沙漠；（2）是最坚忍、最无私、最包容的、最悲壮的树；（3）具有高贵、清白、忠诚的牺牲精神；（4）曾孕育了整个西域文明。
2.说明胡杨并不孤独，衬托（或“表现”）胡杨有着与红柳、红树林一样的高贵、清白、忠诚的品质。
五年级上册语文教学实录-课文9 西风胡杨｜语文S版
课堂实录西风胡杨一、创设情境、引入新课师：上课生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！师：哪位同学展示一下你所收集的关于胡杨的资料？生1：胡杨，又称胡桐，杨柳科落叶乔木。
生2：树高15—30 米，能从根部萌生幼苗。
能忍受荒漠干旱，对盐碱有极强的忍耐力。
生3：师：同学们做的都很好，现在请同学们来看一下，老师搜集的关于胡杨的图片（出示课件，展示关于胡杨的图片）。
师：看到这些图片，你认为胡杨是怎样的一种树？它有什么特点？生1：不屈不挠生2：生命力顽强生3：美丽、坚强生4：生存状态恶劣师：同学们，这就是胡杨，他们同被称作“活化石”的银杏树一样，是一亿三千万年前留下来的古老树种。
今天，我们一起学习一篇描写胡杨的文章。
（板书课题：西风胡杨）师：预习了课文，你有哪些不懂的问题？存在哪些疑问呢？生1：课题为什么是“西风胡杨”？生2：作者在祈求什么？生3：胡杨为什么会哭泣？师：很好，每位同学都认真地阅读了本篇课文，有了自己的疑惑。
那么这些问题到哪里寻找答案呢？4 生：课文中寻找。
二、初读课文，解决生字词师：对，我们需要到课文中去寻找答案。
那么，就请同学们认真地读一下这篇课文，在阅读的过程中，老师提两点要求：1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、借助字典并联系上下文理解词语的意思。
（出示课件）生：（认真阅读）师：现在，老师就检查一下，同学们对本课生字的掌握情况（出示课件）。
生：（读）师：很好，请坐。
这位同学声音很洪亮、读得也很清晰。
但是，有没有错误呢？哪位同学说一下？生：“祈求”的祈应该读二声，而不是三声。
师：对，“祈求”的祈应该读二声。
还有吗？生：“根茎”的茎应该读一声，而不是四声。
师：很好，根茎”的茎应该读一声。
同学们，你是不是也有这样的错误呢？所以，我们在阅读的时候一定要注意这两个字的读音。
师：现在，请同学们小组之间互相检查一下认读情况。
生：（互相检查）师：很好，每位同学都很积极。
接下来，请大家一起读一下。
【精品】五年级上册语文导学案：9西风胡杨 语文s版
语文社S版五年级语文上册导学案9 西风胡杨1．引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2．读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情及对胡杨命运的同情与关注。
3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
理解课文中含义深刻的句子，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
罗布泊：中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊，意为多水汇集之湖。
由于形状宛如人耳，罗布泊被誉为“地球之耳”，又被称作“死亡之海”。
先秦时的地理名著《山海经》称之为“幼泽”，在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、孔雀河等汇集于此，为中国第二大咸水湖。
公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。
楼兰遗址：楼兰是西域古国名，是中国西部的一个古代小国，国都楼兰城(遗址在今中国新疆罗布泊西北岸)。
“楼兰”名称最早见于《史记》，曾经为丝绸之路必经之地，由于塔里木河下游改道，失去水源而逐渐废弃，5世纪时已成废墟，现只存遗迹，地处新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的西北角、孔雀河道南岸的7公里处。
3课时）预习检测1．根据拼音写词语。
jiān rèn zhēng’áo xī yù（）（）（）cuīgānlièdǎn zhì rè zī rùn（）（）（）2．辨字组词。
逝( ) 摧( ) 垦( )折( ) 催( ) 恳( )裂( ) 朽( ) 祈( )烈( ) 亏( ) 祁( )3．根据意思写词语。
（1）布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。
（）（2）整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。
五年级上册语文课堂实录-课文9西风胡杨｜语文S版
西风胡杨（课堂实录）授课人：伊川县西场学校吴灵欣一、激趣导入1、师：同学们，我们先来看一个画面。
（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？2、生谈看法。
（干旱、荒无人烟、难以生存……）3、师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）4、引入课题。
师：仙人掌不仅沙漠中有，在你的周围见过吗？而胡杨呢？这是为什么？让我们从课文中找答案。
课下我们初读了西风胡杨，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。
请同学们伸出右手和老师一起书写课题。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请同学们翻开课文的第42页选择自己喜欢的读书方式自由读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？2、师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）师：一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。
师：刚才我们已经读过文章了，那么请同学们想一想，这篇文章表达了作者怎样的感情，生：赞美胡杨（好，请坐，还有补充吗？）2同情胡杨3作者想帮助胡杨4担心胡杨（还有没有）5敬佩胡杨（你们真是作家的知音啊）师：那好，咱们就深入理解课文去体会作者的这些感情3、学习第一自然段师：请同学们小声的读一读课文的第一自然段，请你想一想通过这一自然段的学习，你对胡杨都有了哪些了解，开始吧！（生读）生：1、胡杨是秋天最美的树（真好）2、胡杨是一亿三千……（嗯）3、全世界百分之九十的胡杨在中国新疆的塔里木（好）4、一边是世界第二大的三十多万平方米的塔克拉玛干大沙漠（真不错）5、对面是塔克拉玛干大沙漠师：想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。
（师出示课件展示图片）看，这就是秋天里的胡杨。
它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。
美吗？这样的金黄之美让我们陶醉，所以称它为（生：秋天最美的树）4、师、那么在这一段文字中，作者已经把它对胡杨的那种赞美流露出来了，其实在文章中作者还集中笔墨赞美了胡杨，那么请你找一找文章哪些段落是在赞美胡杨生：2——4自然段重点赞美胡杨师：赞美胡杨了哪些特点（坚韧无私悲壮）生：请把你刚才说的这三个词语写在黑板上师：好，我找三组同学来把这三个自然段来给大家读一读，咱们再来温习一下师：你读第二自然段 2 3师：咱们大家认真听师：请你从这3个段落中选一段自己最喜欢的，按照老师屏幕上的自学提示去学习（屏幕出自学提示）（1）这一段落赞美了胡杨什么？是从哪些语句中感受出来的？（2）把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。
五年级语文s版西风胡杨教学设计表(唐晓辉)
1、预备技能分析：学生通过读可以了解胡杨的特性，并从中受到教育。
2、目标技能分析：在品读感悟的基础上，让学生思想受到熏陶，树立远大的志向。
3、学习态度分析：五年级学生已具备小组合作能力，善于在小组中交流自己的感受，善于品读感悟、理解一些重点句子。
教学
目标
课程标准
了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
1、考察学生对字词的掌握
2、品读感悟，画出相关语句，交流、感悟、汇报。
3、背诵要求背诵的段落。
教学
反思
以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，课前我确定了本课的教学设计理念为：1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对胡杨的同情。在要求学生了解胡杨的特点，领会作者仔细观察，运用对比，抓特点描写景物的方法。为了落实教学目标，在教学中，我将质疑的方法教给学生。例如;第二自然段是围绕哪句话写的？借以引导学生学会自主提问，逐步学习了解总起句和中心句。
欣赏胡杨图片
课件
出示图片
让学生更直观的了解胡杨
下载关于胡杨的图片
理解重点句子
课件
学习胡杨的几个特性时出示重点句子
让生品读、理解句子。
自己制作幻灯片
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
西风胡杨 教案
《西风胡杨》学校：内江师范学院版本：s版教师：陈杰年级：五教学内容：西风胡杨课时安排：2 第一课时授课类型：新授学情分析教学面对的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了一定的信息技术知识和技能。
学生是学习的主体，是意义构建的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索，勇于创新。
教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
教学目标设计（一）知识与技能目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点，培养学生的朗读、感悟、想象以及自主学习的能力。
（二）过程与方法目标：充分利用丰富的图片资源、开放式的网络资源、形式多样的批注指导学生学习课文，形成独特的阅读感受，进而在深入理解课文内容的同时，归纳课文的写作方法并体会作者的情感。
（三）情感态度价值观目标：体会作者对胡杨喜爱、同情和赞美以及对环保事业的关注。
唤醒学生的环保意识。
教具准备1、胡杨树图片2、多媒体课件教学重点抓重点词句，品味胡杨性格，读中感悟作者对胡杨的喜爱和赞美之情。
措施：借助多媒体手段，结合课文内容，以读为主，读中想象，读中领悟。
教学难点理解作者对胡杨命运的同情、对环保事业的关注进而唤醒学生的环保意识。
措施：借助网络资源，资料补充，理解文中“祈求”三个层次的含义，与作者情感共鸣。
课前准备1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题的要求，指导学生预习课文。
教学策略设计充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受胡杨树的多种品质，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
教学过程设计教学环节1教学过程：直观感悟，导入新课教师活动：（1）(出示胡杨图片)这就是胡杨树，它常年生活在戈壁中。
语文s版五年级上册《西风胡杨》原文课外阅读（附答案）
西风胡杨潘岳（2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明而写）胡杨生于西域。
在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马、腾燃的狼烟、飞旋的胡舞、激奋的羯鼓、肃穆的佛子、缓行的商队，以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。
仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三曲英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。
当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。
金黄之美，属于秋天。
凡秋天最美的树，都在春夏时显得平淡。
可当严冬来临时，一场凌风厉雨的抽打，棵棵绿树郁积多时的幽怨，突然迸发出最鲜活最丰满的生命。
那金黄，那鲜红，那刚烈，那凄婉，那裹着苍云顶着青天的孤傲，那如悲如喜如梦如烟的摇曳，会使你在夜里借着月光去抚摸隐约朦胧的花影，会使你在清晨踏着雨露去感触沙沙的落叶。
你会凝思，你会倾听，你会去当一个剑者，披着一袭白衫，在飘然旋起的片片飞黄与零零落红中遥遥劈斩，挥出那道悲凉的弧线。
这便是秋树。
如同我爱夕阳，唯有在傍晚，唯有在坠落西山的瞬间，烈日变红了，金光变柔了，道道彩练划出万朵莲花，整个天穹被泼染得绚丽缤纷。
使这最后的挣扎，最后的拼搏，抛洒出最后的灿烂。
人们开始明白它的存在，开始追忆它的辉煌，开始探寻它的伟大，开始恐惧黑夜的来临。
这秋树与夕阳，是人们心中梦中的诗画，而金秋的胡杨，便是这诗画中的绝品。
胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前遗留下的最古老树种，只生在沙漠。
全世界百分之九十的胡杨在中国，中国百分之九十的胡杨在新疆，新疆百分之九十的胡杨在塔里木。
我去了塔里木。
在这里，一边是世界第二大的３２万平方公里的塔克拉玛干大沙漠，一边是世界第一大的３８００平方公里的塔里木胡杨林。
两个天敌彼此对视着，彼此僵持着，整整一亿年。
在这两者中间，是一条历尽沧桑的古道，它属于人类，那便是丝绸之路。
想想当时在这条路上络绎不绝、逶迤而行的人们，一边是空旷的令人窒息的死海，一边是鲜活的令人亢奋的生命；一边使人觉得渺小而数着一粒粒流沙去随意抛逝自己的青春，一边又使人看到勃勃而生的绿色去挣扎走完人生的旅程。