上海市新奉贤中学规划建筑方案说明
奉城镇区控规修编说明书
规划系统图
1. 开发动态图 2. 规划结构分析图 3. 土地使用规划图 4. 公共服务设施规划图 5. 基础教育设施规划图 6. 城市绿地系统规划图 7. 空间景观构架规划图 8. 开发强度图 9. 高度控制图 10. 道路系统规划图 11. 交通组织规划图 12. 给水、消防系统规划图 13. 燃气系统规划图 14. 防汛排涝及雨水排放系统规划图 15. 污水系统规划图 16. 电力系统规划图 17. 通信、邮政系统规划图 18. 环卫工程、应急避难场所规划图
新中初级中学实验楼建筑-新中初级中学实验楼建筑
奉贤南桥新城总体规划
奉贤南桥新城总体规划具体细节披露2010-01-25 15:30:07 来源: 网易房产跟贴 1 条手机看新闻1、南桥新城总体规划指导思想与发展目标南桥新城建设是上海市21世纪城市体系构建的重要组成部分，也是奉贤区社会经济发展的重大战略部署。
因此，南桥新城总体规划需要贯彻上海市总体规划及奉贤区经济社会发展要求，要具有前瞻性和高起点，使南桥新城能适应21世纪的发展要求。
从指导思想上说主要是确立了四点：一是提炼国外规划方案；二是加速城市经济发展与可持续发展的结合；三是提升城市综合竞争力；四是内容和形式上有所创新。
南桥新城的发展目标应当充分考虑南桥新城的发展优势和不利因素，应当充分考虑在上海良好发展基础和地理文化因素的基础上，保护和弘扬已有的发展成就，也应当充分吸纳国际社会共同认可的21世纪城市发展目标和准则。
因此本次总体规划提出的南桥新城发展规划目标有三个：一是创造适宜居住的城市；二是建设生态型的城市；三是建设地域文化特色的城市。
2、市政府关于南桥新城总体规划的批复奉贤区委区政府历来高度重视奉贤城区总体发展规划的研究和制订，并曾在2002年举行了国际招标，来自澳大利亚、意大利等国外设计公司和上海市城市规划设计研究院等国内单位参与了投标，并形成了完整方案。
2005年市委市政府明确南桥新城为上海市九座新城之一后，奉贤人民倍受鼓舞，在市规划局指导下，区委区政府更是加快了南桥新城总体规划的研究和编制工作。
2006年9月，市政府批复并从原则上同意了南桥新城总体规划，具体批复内容主要包括四个方面，一是南桥新城规划范围，二是南桥新城规划功能定位，三是南桥新城规划总体布局，四是南桥新城道路系统。
3、南桥新城规划范围南桥新城规划范围：北至大叶公路，南至平庄公路，西至沙港，东至金汇港，规划控制区域总面积约为84平方公里，是由南桥镇、上海工业综合开发区和现代农业园区构成经济联合发展区。
规划总人口45万人，城市建设用地近期规划为23.65平方公里，人均城市建设用地为84.45平方米。
上海浦江镇规划
上海浦江镇规划上海浦江镇位于上海市奉贤区，地处奉贤区南部，紧邻浦江镇中心地带。
为了推动浦江镇的可持续发展，满足居民的需求，提高居住环境的品质，浦江镇制定了一份全面规划，包括城市规划、交通规划、生态规划等，下面就给大家详细介绍一下浦江镇未来的规划。
首先是城市规划方面，浦江镇计划通过扩建城市规模，提高人口规模，建设新的商业中心和住宅区，提供更多的就业机会和住房资源。
到2025年，浦江镇将规划建设多个新的商业区和高品质住宅区，以满足不同居民的需求。
同时，镇政府还将加大对公共设施的建设，包括学校、医院、文化设施等，提高居民的生活品质。
其次是交通规划方面，浦江镇计划修建新的交通枢纽，包括公路、轨道交通和快速公交等，提高交通效率和便捷性。
浦江镇将与周边地区相连，打通交通网络，方便居民的出行。
同时，浦江镇还将建设自行车道和步行街，推动绿色出行，减少交通拥堵和环境污染。
最后是生态规划方面，浦江镇计划保护和改善生态环境，建设绿色生态园区，提供更多的休闲空间和生态植被。
浦江镇将保留并完善现有的湿地和绿化带，建设公园和游憩场所，为居民提供更多的自然景观和休闲娱乐选择。
总的来说，浦江镇的规划意在提高居民的生活品质，促进经济的发展，保护和改善生态环境。
通过建设新的商业区和住宅区，改善交通网络，提供更多的公共设施，浦江镇希望成为一个宜居宜业的地方。
同时，通过保护和改善生态环境，提供绿色休闲空间，浦江镇也将成为一个生态友好的地方。
综上所述，浦江镇制定的规划将在城市规划、交通规划和生态规划等方面进行全面发展，为居民提供更好的居住环境和生活条件。
相信在未来的发展中，浦江镇将焕发出更加勃勃的活力，成为一个繁荣和宜居的地方。
上海市奉贤区人民政府关于同意《奉贤新城绿环启动示范段实施方案》的批复
上海市奉贤区人民政府关于同意《奉贤新城绿环启动
示范段实施方案》的批复
文章属性
•【制定机关】上海市奉贤区人民政府
•【公布日期】2023.09.08
•【字号】沪奉府批〔2023〕66号
•【施行日期】2023.09.08
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】机关工作
正文
上海市奉贤区人民政府关于同意《奉贤新城绿环启动示范段
实施方案》的批复
区绿化市容局：
你单位《关于奉贤新城绿环启动示范段实施方案的请示》（沪奉绿容请〔2023〕19号）收悉。
经研究，同意此实施方案。
请你单位会同相关部门抓紧开展后续项目实施工作，确保完成我区的目标任务。
特此批复。
2023年9月8日。
某中学教学楼设计说明
某中学教学楼设计说明___教学楼方案设计说明第一章总平面设计说明一、工程概况1.区位条件：___位于XX市XX区XX路，学校较为宽敞，教学楼位于学校中心线上。
2.现状条件：基地现状较为平整，可利用空间较大。
3.规划条件：XX一中地块内建设教学楼，学校总用地面积为.0平方米，新建教学楼总建筑面积为.0平方米，设计总投资额为35万元，总投资额为2000万元。
二、设计依据1.甲方提供的设计任务书；2.《总平面规划布置图》；3.《建筑设计防火规范》（GBJ16-87）；4.《公共建筑节能设计标准》（DB23/106-2007）；5.国家现行有关法律、法规、规范规定。
三、规划原则1.绿色生态及人文性原则：生态规划和园林生态学在本项目中得以体现，好的教学环境源于对自然的尊重。
2.合理原则：该教学楼建筑规划设计，主要建立功能合理原则上，形成单体建筑功能分区明确，流线组织合理。
3.以人为本原则：合理的组织整个教学楼的人流关系，教师和学生入口的相对独立，体现人性化。
四、规划指导思想1.本教学楼的规划布局，综合考虑周边建筑、路网结构及绿地系统。
遵循因地制宜、合理布置的设计原则，以人为本，注重教学楼的人性化设计，突出建筑与景观相结合的自然人文环境，强调教学环境的人情味与亲切感。
2.规划与建筑设计相结合，创造一个设施完善、环境优美，具有时代精神的有特色的教学楼。
注重项目运作可行性，从规划布局到建筑单体的设计与排布注重当地气候、教学需求。
五、规划结构及组织1.规划结构：根据中学的总体布局形态，结合中学内部规划，形成教学楼前的广场与内庭院行成“两中心一轴线”的规划结构特点，使教学楼处在学校的最中心位置。
2.线形布局、点状布局：教学楼的布局均为南北向，为学生教师提供良好的研究环境，使每栋楼拥有更多采光面和景观视野，丰富了学生的活动空间和交流空间。
六、总平规划布局教学楼位置处于学校中心线上，所以在总平面设计上把教学楼与前面广场充分结合，形成一中清新淡雅的感觉。
上海市奉贤区柘林镇镇域总体规划
《上海市奉贤区柘林镇镇域总体规划（2004－2020）》简介(索取号：UC5301001-2006-003 产生日期：2006-2-20 点击数：4610)关键词：内容描述：柘林镇是《奉贤区区域总体规划实施方案（2003－2020）》中确定“1750”城镇体系中的七个新市镇之一，镇域面积91.21平方公里。
《柘林镇镇域规划》根据市委、市政府郊区发展“三个集中”的总战略，结合柘林镇实际，重点对镇域土地利用、镇域规划人口规模、城镇性质功能定位、建设用地规模、功能布局、产业结构、城镇基础设施、城镇综合环境质量等各方面进行了规划研究，对柘林镇近期和远期的建设发展具有重要意义。
《柘林镇镇域规划》的规划原则为：1、“以人为本”——以提高人民生活水平为根本出发点。
人民生活水平的提高是关键，在制定各项发展目标和具体规划时，必须以方便人的生活，提高人的生活质量为前提和出发点。
2、以经济发展为中心，以经济结构调整为主线，经济的健康、持续发展是基础，城镇总体规划的编制应成为经济发展、推动城市化进程和人民生活水平提高的一个重要举措。
3、以可持续发展为目标。
在保持经济快速增长的基础上改善增长的质量，谋求社会的可持续发展，加强环境保护，逐步实现人口、经济、社会、资源与环境的协调发展。
4、区域基础设施、社会设施共建共享。
遵循规模经济的基本规律，研究基础设施、社会设施合理的服务地域范围和人口规模，避免重复建设，提高区域基础设施和社会设施的服务质量和水平。
5、处理好城镇发展的空间关系和时序关系。
《柘林镇镇域规划》的主要内容有：一、城镇性质：长江三角洲南翼环杭州湾产业带的重要节点，上海南部化工、输配电等特色产业高地，现代化滨海新镇。
二、发展规模：根据《奉贤区区域总体规划实施方案（2003年－2020年）》，结合柘林镇发展趋势，规划至2020年柘林镇镇域总人口6万（区域规划实施方案为6万），城镇人口约4万人（区域规划实施方案为4万），农业人口2万人，城市化水平66.7%（区域规划实施方案为65％）。
奉贤新寺动迁方案
奉贤新寺动迁方案近年来，随着城市化进程的加快和人口的增长，很多旧村落、老房子不适应城市发展的需要，因此需要进行城市更新，其中动迁方案也成为了时下热议的话题之一。
近日，上海市奉贤区某新寺庙即将进行动迁，那么究竟奉贤新寺动迁方案是怎样的呢？一、背景介绍奉贤新寺位于上海市奉贤区胜利路222号，距离地铁9号线桂林路站仅2.5公里，是一个有着悠久历史和深厚人文底蕴的地方。
这座寺庙建于明朝，距今已有600多年的历史，是一座具有浓厚文化氛围和庄严古朴风格的佛教寺庙。
然而，由于寺庙所处位置地势较低，经常遭受水灾等自然灾害，状况日益严重。
同时，寺庙周边也不断发展壮大，原有的住房和商铺已经无法满足当地居民的需要，因此奉贤新寺动迁方案被提上日程。
二、动迁方案针对奉贤新寺动迁的方案，经过多次磋商和论证，决定采取征收拆迁的方式进行。
据悉，该方案由上海市民政局组织规划设计，并与奉贤区政府协商实施，主要包括以下内容：1. 拆除原有佛堂和库房等老旧建筑为了确保新寺庙的建设质量和安全，原有建筑将全部拆除，为新寺庙的建设腾出更大的施工空间和基础设施。
同时，在拆除过程中，还将尽可能保留建筑中的文化遗产和重要物品，如佛像、经书和古董等。
2. 规划新寺庙建设方案按照经过充分研究和分析的可行性报告，规划新寺庙的建设方案。
新寺庙将融合传统建筑风格和现代简洁风格，尽可能保留原来的元素和文化特色，但也不能过于陈旧，要适应当代人的审美和喜好。
3. 优化周边居住环境在新寺庙建设过程中，也要充分考虑周边的居住环境，提升当地居民的生活质量。
比如，在道路、排水、供电等方面进行升级，打通沟通，提升交通便利性和生活舒适度。
三、动迁后对当地的影响在奉贤新寺动迁后，当地社会、经济和文化的各个方面都将受到不同程度的影响。
首先，新寺庙的建设将为当地的旅游业和文化产业带来更大的发展机遇，促进当地经济的发展和文化传承。
其次，动迁后，原来的业主将获得合理的补偿和安置，这对他们的生活和人身安全都会有一定程度的保障。
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上海市新奉贤中学规划建筑方案说明第一篇概述一、项目概况1、基地位置奉贤中学校址位于奉贤区光明镇庙泾村即南奉公路北侧，金海公路东侧，浦南运河南侧的规划范围内，基地面积250亩，其中50亩作为发展用地。
2、工程内容及规模在本设计中，主要建筑物包括三栋教学楼，各五层；一栋行政办公楼，三层；一栋实验楼，五层；报告厅一个，一层；图书科技楼一栋，五层；女生宿舍二栋，各五层；男生宿舍二栋，各六层；教工宿舍四层，专家楼三层，合为一栋；食堂一个；体育馆一栋；游泳馆一栋（二期）。
总建筑面积56427平方米。
二、设计依据1、上海市发展计划委员会文件沪计社（2002）048号，《关于“新奉贤中学”（暂名）项目建议书的批复》。
2、建设单位的设计任务书。
3、国家相关建筑规范及规划法规。
三、经济技术指标总占地面积：19.98ha建筑占地面积：2.05ha绿化面积：13.15ha道路广场面积：4.78ha容积率：0.28绿化率60%一期总建筑面积：61151平方米教学区建筑面积：30770平方米，其中图书科技楼：8376平方米实验楼：4495平方米教学楼：12426平方米行政楼：1203平方米报告厅：1584平方米连廊：2686平方米生活区建筑面积：25163平方米学生宿舍：17540平方米教工宿舍：2320平方米专家楼：516平方米食堂餐厅：4787平方米体育区建筑面积：5218平方米体育馆：4499平方米看台：719平方米游泳馆（二期）建筑面积：4050平方米篮球场4个；排球场4 个；400米跑道一组。
其他：学生自行车位：1120个教师自行车位210个汽车库：6个（2个大客车位）第二篇总体规划设计说明在设计中着重强调校园的开放性、自然性、人文性、历史性。
在这里我们采用三个走势截然不同的元素：线形河道、圆形广场、弧形连廊形成的教学综合体结合在一起，创造出巨大的张力，加强整体上的向心感。
一、功能分区以原有水系作为规划结构的骨架，将基地河流以西区域近金海公路作为体育运动区。
一方面可隔离金海公路对校园的噪音和空气污染，同时也为区体育馆的对外开放提供便捷的对外出入口，而不影响到校园的内部。
基地东北区域设为生活区，靠近运河而远离城市干道，为生活区创造安静、优美的环境提供了条件。
同时隔水相望便是教学区，联系方便。
生活区分设四幢学生宿舍楼、一幢教公宿舍及专家楼、一个学生食堂和教工餐厅及浴室。
基地东南区域为教学区，靠近主入口，与南奉公路有绿化带相隔。
三个主要区域彼此间联系便捷而又有所隔离。
食堂位于教学区与生活区之间，使其功能最大限度地发挥而又不使其配套设施造成对校园整个环境的污染和景观上的隔阻。
教学区的设置紧贴体育区和生活区，使三个功能区呈三角形布置，到达各功能区的步行路线缩到最短又不会相互干扰。
主入口设在南奉公路上，次入口设在金海公路。
二、规划结构及交通组织以一条贯穿南北的“主轴线”联系起教学区和生活区，以外环教学区的一条车行道联系起主入口和次入口，步行人流一部分通过校园景观主轴线而进入由教学楼围和的广场空间，自由到达所去的教学楼。
一部分从校前区经河道旁的另一条曲线形的林荫步道，可到达体育区和生活区，形成了一条滨水的生态廊道，可提供自然物种的栖息和学生活动空间。
这样人、车基本实现分留，学生生活在一个安全、舒适、宜人的校园环境中。
教学中心区由校园主轴线上的图书科技楼和由弧廊联系起的教学楼、行政楼、实验楼以及入口处的报告厅这个整体建筑群所构成。
他有一种不对称的秩序美，而又不失稳重感和均衡感。
弧线形连廊增添了空间的流动性和广场的围合感。
他们共同围合成教学广场区。
广场向南面向校园入口，向西是一个滨水步行景观带，形成庄重而又不失通透感的礼仪性空间。
广场中心以在河流上扩大的水面为主景观，结合校园重要建筑-图书科技楼前的集会广场，使整个校前区的人工环境和自然环境有机地融为一体。
生活区是以教学区以北的一个线形水景绿带为过渡，以教学区主构架弧形的反弧线为主要结构形式，与教学区相呼应。
三幢宿舍向东靠近濒水绿带，向西与两幢宿舍楼及食堂围合成一个生活广场，使学生及教工有一个使用密度更高，密集度更大的生活广场区。
三、环境设计校园的环境不是孤立的封闭的，是与周围环境息息相关的，我们必须考虑到他的生态环境。
因此在设计中，我们尽可能保留原有水系。
方案中，一泓曲水沿校园由南至北，蜿蜒穿行，既赋予环境于灵性，将校园融入浪漫的意境，又将生活区、教学区以及体育运动区有机结合起来。
在水系旁的的一条宽敞的步行林荫道自然穿插，配置高大的乔木使校园中的自然特征更为明显，增添了绿化层次，又与水系旁的垂柳相应成趣，将教学区广场自然过渡到生态绿带中。
生态绿带的自由式构图与各功能区的理性秩序一张一弛，一疏一密。
一刚一柔的对比，产生了丰富的空间张力效果。
为了加强亲水性，水系的两边都有小广场、亭廊及石块砌筑的休憩点，可供学生晨读，午休，傍晚散步。
而每隔300米的跨河小桥，也正映照那句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的一派江南园林式的自然景观。
在绿化设计中使点、线、面状的绿地相互结合，形成点上成景，线上成荫，面上成林的校园绿化系统。
由一条生态绿带，形成主线，加之曲水绿荫，教学区与生活区间的绿色广场成为校园绿化的主脉络，产生步移景异的观景效果。
教学区的大片绿化，校前区的中心广场，生活区的生活广场构成校园的“绿荫精华”。
浪漫的构图，无形中产生一种张力，凝聚成校园空间中独有的形式美感与场所精神，也成为城市共享的绿色资源。
与空间相融的点，象触角般渗透到各分区的结点绿化，如花坛、教学楼间的庭院绿化、雕塑、小品、水榭、校门构筑物等，从整体到局部的一系列丰富的景观环境。
四、空间设计设计中注重人经过建筑时在活动中感受到的效果，在空间中流动，自由的欣赏建筑的方式。
强调多层次的交流空间，为人的活动、停留、交往创造不同尺度的空间。
“围而不堵，透而不疏”的空间设计使校园建筑既有空间形态上的围合感，又形成有丰富层次的室外空间。
庭院空间：教学楼间28-32米的庭院绿化是学生课间活动使用频率最高的场所，底层架空使庭院间的绿化相互渗透，视线上有通透感。
广场空间：教学区前的广场结合大片水景和硬质铺地，乔木行成半围合的广场空间，供集会，露天演出时使用。
连廊灰空间：教学区，生活区的连廊是一种维系动感的要素，将整体串联起来，充满了无限的空间可能性。
第三篇建筑设计说明一、教学楼一、三号教学楼1、平面布局（1）、首层平面教学楼的入口位于连廊和教学楼相交的部位，人们通过连廊到达本教学楼时即可进入教学楼，也可通过旁边的楼梯到达上面各层。
首层平面的主体部分是由四间轴线距离9.6mX7.5m大小的普通教室组成的，每班可容纳学生48人。
教室的南北窗尽量开大，在争取最大采光、通风的同时也利于师生对室外环境的欣赏。
窗台只作800m高，下面为供学生储物的柜子，有效的利用了空间。
教室部分的两端布置楼梯间和卫生间，楼梯间与连同教学区的连廊紧密相连，方便师生的上下、水平联系；这样的布置方式也最大程度上的减少了楼梯间和卫生间对教室的干扰。
男用卫生间设置冲水式蹲式大便器4个，小便器5个，洗手盆2个；女用卫生间设置冲水式蹲式大便器8个，洗手盆2个。
教室的南面一侧为2.4m宽的走廊，作为连接本层各种功能的水平联系，与南面的庭院仅有一栏之隔。
本层的西端为教师专用区域，包括10.8mX10.8m的大空间教师办公室、教师专用卫生间以及3.9mX5.7m的家长接待室，家长接待室也可作为平时教师进行学生心理辅导的谈话室。
将教师办公室独立出来置于教学楼的一端有利于师生的相对独立和相互交流。
在本层的另外一端即东端，我们设置了尺寸为10.8mX9.6m的视听教室，视听教室还专门配备了控制室。
视听教室作为教学的有效补充空间布置在教学楼的一端既方便了师生的使用又减少了其对其他教室的干扰，设置在一层也有利于人流的疏散。
（2）、二～四层平面二～四层平面的布置与一层的布置是基本相同的，一层相应位置的2.4m宽的走廊在这些层面除了提供交通功能外还作为教室的遮阳设施，防止阳光的直射，使教室内的光线分布比较均匀、气温适当。
西端的大空间教师办公室从三层开始逐渐作退台处理，到四层只剩一间比较小的办公室。
这样做一方面是出于学校并不需要更多的教室办公空间的实际情况，另外的优点是为较高层面的学生提供可以进行课间活动的室外空间，使他们不必在有限的课间时间里上下楼。
视听教室只作两层，有利于人流疏散。
（3）、五层平面五层平面只剩教室及必要的楼梯和卫生间，而且教室由以前的四间减少为三间。
这样做的目的是与三、四层的处理相类似的，即为学生提供了课间交流和休息的室外空间。
另外，这样做达到了五层的人流较少的目的，减少了因为上下五层对下面各层的影响。
2、剖面设计一、三号教学楼一层较室外标高高0.6m，一层层高4.8，二～五层层高3.6m，屋面高出地面21.8m，制高点楼梯间的高度为25.8m。
充分体现了空间流动的设计特点。
底层层高较高更显空间的流通性。
二号教学楼二号教学楼的平、剖面设计与一、三号教学楼同出一辙，所不同的是二号教学楼的底层减掉三间普通教室，使底层空间更显通透，加大了二号教学楼前后庭院空间的联系。
同时，减掉教室所剩的半室外空间可作为学校发布公告的空间、学生社团的活动空间以及设置自动售货机等等多种功能空间。
二号教学楼东端的视听教室较一、三号教学楼的更大，为14.4mX14.4m。
二、实验楼实验楼的平面、剖面设计与教学楼的设计十分相似，下面分述如下：1、平面布局（1）、首层平面入口位于连廊和教学楼相交的部位，人们通过连廊到达本实验楼时即可进入本楼，也可通过旁边的楼梯到达上面各层。
首层平面的主体部分是由三间轴线距离12mX8.45m大小的化学实验室和两间轴线距离6mX8.4m大小的教具室组成的。
实验室的南北窗尽量开大，在争取最大采光、通风的同时也利于师生对室外环境的欣赏。
窗台只作800m高，下面为供学生储物的柜子，有效的利用了空间。
实验室部分的两端布置楼梯间和卫生间，楼梯间与连同教学区的连廊紧密相连，方便师生的上下、水平联系；这样的布置方式也最大程度上的减少了楼梯间和卫生间对实验室的干扰。
考虑到实验室的使用频率相对较低，男用卫生间设置冲水式蹲式大便器2个，小便器2个，洗手盆2个；女用卫生间设置冲水式蹲式大便器3个，洗手盆2个。
实验室的南面一侧为2.4m宽的走廊，作为连接本层各种功能的水平联系，与南面的庭院仅有一栏之隔。
本层的西端为教师专用区域，包括10.8mX10.8m的大空间教师办公室、教师专用卫生间以及3.9mX5.7m的家长接待室，家长接待室也可作为平时教师进行学生心理辅导的谈话室。
将教师办公室独立出来置于教学楼的一端有利于师生的相对独立和相互交流。
（2）、二～四层平面二～四层平面的布置与一层的布置是基本相同的，一层相应位置的2.4m宽的走廊在这些层面除了提供交通功能外还作为实验室的遮阳设施，防止阳光的直射，使实验室内的光线分布比较均匀、气温适当。