《狼图腾》教案
狼图腾ppt课件
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元朝疆域图
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当年区区十几万蒙古骑兵为为何能 够横扫欧亚大陆？
为什么中国马背上的民族，从古至 今不崇拜马图腾而信奉狼图腾？
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狼心狗肺 狼狈为奸 狼狈不堪 狼子野心 声名狼藉 豺狼当道
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讲究策略
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危机意识
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勇气和血性
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如今的时代，是一个竞争的时代，只有在 竞争中才能推动社会经济的发展。狼性精 神，就是要在浪尖上求生存，浪谷中图发 展。
如今的时代，是一个没有怜悯的时代，只 有靠自己的拼搏进取，发愤图强，才能谋 得自己的一席之地，才能在竞争的世界中 中生存、发展、立于不败。
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狼性精神不断凸显出其不可或缺的一面来， 所以，我推荐这本书，希望大家能重新去 了解狼，认识狼，学习狼身上优秀的意志 品质，更希望大家亲身体会一下那让人血 脉沸腾的狼性精神！
团队精神
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狼性
狼性，就是一种 团队精神，一种创 新精神和顽强的拼 搏精神，是一种在 有限或劣势环境和 资源条件下求生存 和求发展的手段， 是一种主动奉行自 然界优胜劣汰规则， 优化集体的危机意 识！
狼性的四大特点：贪、残、野、暴 在团队文化中的再现，就是对工作、对事业
要有“贪性”，无止境地去拼搏、探索；对 待工作中的困难要一个个地、毫不留情地把 它们克服掉、消灭掉；在工作中、事业开拓 中不要命的拼搏精神；在工作的逆境中，顽 强地对待一个又一个难关，不能对难关仁慈。
狼图腾ppt(精美版)
作者简介
• 姜戎（笔名)，吕嘉民 1946年4月出生。 北京人。曾任中国劳动关系学院教师。 主业：政治经济学，偏重政治学方面。 1967年自愿赴内蒙古额仑草原插队。 1978年返城。1979年考入社科院研究 生院。作品《狼图腾》：1971年起腹 稿于内蒙古锡盟东乌珠穆沁草原。 1997年初稿于北京。2003年岁末定稿 于北京。2004年4月出版。
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如果人类像狼一样努力培养运用 有效的交流技能，我们能避免多 少不该出现的问题。
内容概述
• 关于蒙古狼的奇书。记述了30多年以 前，作者在内蒙古额仑草原亲历的生 活。他曾钻狼洞，亲手掏狼崽，养过 小狼，与他心爱的小狼共同度过了自 己的青年时代，并与小狼结下了生死 之情。 作者以他沉痛忏悔和深情的笔 墨，使得小狼在这本书中复活，从此， 小狼将永远活在人们的视野里。
狼，是陆地上生物最高的食物链 终结者之一。由于有狼的存在， 其他野生动物才得以淘汰老、弱、 病、残的不良族群；也因为有狼 的威胁存在，其他野生动物才被 迫进化得更优秀，以免被淘汰， 所以狼使生态处于一种平衡状态。
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自狼 己也 不很 是想 老当 虎兽 。王 ， 但 狼 知 道
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大如 东己 狼 的果 西弱 不 东狼 。小 会 西不 时 为 ，得 攻 了 必不 击 所 群面 比 谓 起对 自 的 而比 己 尊 攻自 强 严 之己 大 在 。强 的 自• Nhomakorabea•
狼 的 哲 学
也有 主 狼 会傲 人 不 独气 摇 会 自， 头 为 哼但 晃 了 哼不 尾 嗟 自可 。 来 由无 因 之 歌傲 为 食 。骨 狼 而 。知不 所道顾 以，尊 狼决严 有不的 时可向
狼图腾课件
强调思考和解决问题的能力。
狼图腾的传说与故事
古老的传说
草原上流传着许多关于狼的传说和故事，如《狼王梦》、《狼图腾》等。这些 故事描绘了狼的勇敢、智慧和团队精神，也传达了人们对狼的敬畏和崇拜之情 。
民间故事
在民间故事中，狼也经常被描绘为具有神奇力量的动物。例如，有些故事讲述 狼会变成人形来帮助人们解决困难，或者狼会变成美女来诱惑人们走向危险。 这些故事都展现了狼在人们心目中的特殊地位。
特效制作
电影中的特效制作非常出色，尤其是 对狼的刻画，逼真生动，让观众仿佛 置身于真实的草原环境中。
电影音乐与配乐赏析
音乐风格
电影音乐以蒙古族音乐为基调，融入了现代音乐元素，形成了独特的音乐风格。
配乐特点
电影配乐非常出色，通过音乐的起伏与变化，将观众的情感带入到了电影情节中 。同时，配乐还很好地衬托了电影的氛围，让观众更加深入地感受到了草原的韵 味。
03 小说《狼图腾》解析
小说情节概述
故事背景
故事发生在中国内蒙古草原，讲 述了一个知青在草原上与狼共生
的经历。
主要情节
知青陈阵在草原上与牧民毕力格一 同放牧，亲身观察狼群的生活和习 性，并逐渐产生对草原生态和狼的 敬畏之情。
情节高潮
陈阵为了保护草原生态，与牧民们 一同展开了一场与外来偷猎者的激 战。
拍摄过程
电影于2013年开机，在内蒙古锡林郭勒盟进行为期7个月 的拍摄，制作团队达700多人，动用马群、骆驼、犬群等 动物演员近800头。
文化交流
电影的拍摄不仅促进了中法两国的文化交流，也推动了内 蒙古草原文化的传承与发展。
02 狼图腾文化
狼图腾的象征意义
01
勇敢与拼搏
狼是草原上最勇敢的动物之一，它们敢于面对困难和挑战，不屈不挠地
统编版语文五年级上册《狼图腾》整本书阅读(课件)
蒙古狼不但是蒙古士兵的教官，也是蒙古马最好 的培育员。说到这儿，有些同学可能不相信了，狼 还会训练马?
蒙古骑兵是中世纪一支训练有素、纪律严明、战 术灵活、智勇兼备、令人生畏的旋风部队。战马是 蒙古军队所向披靡的关键因素之一。那蒙古马又是 如何培育出来的呢?
走进《狼图腾》， 探索问题的答案！
P18 一场狼群的“围歼战”
突然，狼群开始总攻。最西边的两条大狼在一条白脖白胸狼王的 率领下，闪电般地冲向靠近黄羊群的一个突出山包，显然这是三面 包围线的最后一个缺口。抢占了这个山包，包围圈就成形了。这一 组狼的突然行动，就像发出三枚全线出击的信号弹。憋足劲的狼群 从草丛中一跃而起，从东、西、北三面向黄羊群猛冲。陈阵从来没 有亲眼见过如此恐怖的战争进攻。人的军队在冲锋的时候，会齐声 狂呼“冲啊”“杀啊”；狗群在冲锋的时候，也会狂吠乱吼，以壮 声威，以吓敌胆，但这是胆虚或不自信的表现。而狼群冲锋却悄然 无声，没有一声呐喊，没有一声狼啤。可是在天地之间，人与动物 眼里、心里和胆里却都充满了世上最原始、最残忍、最负盛名的恐 怖：狼来了！
翻开《狼图腾》第250页，让我们一起去寻找答案。
张继原又接着说：现在我可知道成吉思汗的骑兵为什么日行千里 那么神速了。蒙古马天天夜夜都被狼群逼着练速度、练长跑、练体 力耐力。我在马群里常常看到马与狼的残酷生存竞争，太惨烈了。 狼群黑夜追杀马群，那叫狠，一路穷追猛打，高速飞奔，连续作战， 根本不让马群喘息。老马、病马、慢马、小马、马驹和怀孕马只要 一掉队，马上就被一群狼包围咬死吃掉。你真是没见过马群逃命的 惨样，个个口吐白沫，全身汗透。有的马把垂死挣扎的力气都用光 了，跑完了最后一步，一倒地就断气，活活跑死。那些跑得最快的 马，能喘一口气，停一会儿，一低头就拼命吃草。饿极了，什么草 都吃，连干苇子都吃；渴极了，什么水都喝，不管脏水臭水，渗入 牛尿羊尿的水坑里的水都喝下去。蒙古马的体力耐力、消化力、抗 病力、耐寒耐暑力，可数天下第一。可是只有马知道，蒙古马的这 种本事都是被草原狼群用速度和死亡强化训练出来的……
经典好书分享推荐狼图腾简介讲课PPT课件
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
目睹了原始草原的自然风貌，也目睹了草原的毁灭和整个游 牧文明的毁坏。出于对草原的热爱和怀念，作者根据自身经历创 作了半自传体性质的小说《狼图腾》。
一个年轻的北京知 青，响应国家号召 前往内蒙草原插队。 作为一个汉人，他 从小就被教育不喜 欢狼，对狼恐惧、 仇恨，到达内蒙后 他开始迷上了狼、
狼图腾的精神。
杨克是陈阵最好的 兄弟，跟陈阵一起 插队落户，个性完 全不同，但是可以 一起玩得非常开心、
患难与共。
毕利格老人等于是 陈阵的一个启蒙老 师，毕利格传授陈 阵草原文化、狼图 腾文化，包括狼是 怎么样捕猎的，所 有有关狼的事情都 是毕利格传授给陈
PART 01 书籍导入
PART 02 作品鉴赏
PART 03 影响评价
PART 04 影视作品
PART 01
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
作品鉴赏
作品鉴赏
《狼图腾》是一部以狼为叙事主体的小说。《狼图腾》中的狼，
书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它 没有牡 丹的高 贵，没 有百合 花的幽 香，更 没有玫 瑰花那 样高傲 ，它除 了平凡 ，还是 平凡。 以至于 客人来 访，也 无一夸 赞过它 ，更没 有谁欣 赏它。
以一种颠覆传统的全新形象冲击着我们的视野:
故事梗概
知青陈阵来到了内蒙插队，接触了草原上最令人敬畏的 动物：狼。陈阵养了一只小狼。而生产队员发起灭狼运动。在 激烈冲突中，陈阵发现狼是动物中唯一不可驯服的、十分神秘 书房的角落，挺立着一株虎尾兰。它没有牡丹的高贵，没有百合花的幽香，更没有玫瑰花那样高傲，它除了平凡，还是平凡。以至于客人来访，也无一夸赞过它，更没有谁欣赏它。 的动物。
狼图腾介绍ppt课件
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大众评价
• 支持：
• 读了《狼图腾》，觉得狼的许多难以置信的做法也值得借鉴。其一，
不打无准备之仗，踩点、埋伏、攻击、打围、堵截，组织严密，很有
章法。好像在实践孙子兵法，‘多算胜，少算不胜’。其二，最佳时
多，难道都是图腾吗？但历史记载中对于狼是象征一种耐力、勇敢吃
苦耐劳的精神。在突厥碑文所记载的内容中就有：我父皇的军队像狼，
敌人的军队像羊。这说明狼只在蒙古族的历史中是一种勇敢精神的象
征。
•
－－内蒙古大学蒙古学学院教授、博士，蒙古学专家 布仁巴图
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图书效应
• 经济效应：中文版销量240万册，每本定价32元人
都是悲壮的勇士面对长生天如歌的表达；是献给《天堂》里伟大母亲
最美的情感、最柔弱的衷肠、最动人的怨曲……
•
——蒙古族歌唱家 腾格尔
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• 反对
• 将狼作为图腾在蒙古秘史中确有记载，但那是古时的事情，当今早已不复存
在。我们在牧区的几年，只看见牧民狠狠打狼，从未见他们对狼有过感情。
而作者为了宣扬自己的所谓哲学，实现对狼的吹捧，硬是通过毕力格老人之
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• 二 狼是草原民族的兽祖、宗师、战神
与楷模；狼的团队精神和家族责任感； 狼的智慧、顽强和尊严；狼对蒙古铁 骑的驯导和对草原生态的保护；游牧 民族千百年来对于狼的至尊崇拜；蒙 古民族古老神秘的天葬仪式；以及狼 嗥、狼耳、狼眼、狼食、狼烟、狼 旗……有关狼的种种细节，均使作者 沉迷于其中，写出了这部有关人与自 然、人性与狼性、狼道与天道的长篇 小说。
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•狼魂思想
• 以前对狼的评价大多都是负面的而在这本
《狼图腾小狼小狼》ppt
渐友，配角在故事中起到了重要的辅助作
用，共同完成了许多任务和挑战。
动物角色分析
小狼的性格特点
机智、勇敢、好奇心强、有野性。
小狼的成长历程
从小被主人公收养，与主人公一起经历了草原上的种种挑战和冒 险，逐渐成长为一只强大的草原狼。
小狼在故事中的作用
作为故事中的动物角色，小狼不仅是主人公的朋友和伙伴，也是 故事中的重要角色，为故事增色不少。
人与自然的关系
和谐共生
小说强调了人与自然应该和谐共生， 而不是征服或破坏。小狼的存在和成 长，是人类对自然生态平衡的尊重和 保护的象征。
生态保护意识
通过小狼的故事，唤起读者对生态环 境的关注和保护意识。人们应该意识 到自己是自然的一部分，而不是主宰 ，应该尊重并保护自然环境。
狼性精神
勇敢与独立
小狼展现出了勇敢和独立的精神，不屈服于困境，敢于面对挑战。这种精神是 狼性的一种体现，也是人类应该学习的品质。
插叙
在描述过程中，小说还运用插叙手法，穿插 了陈阵对草原历史和文化的了解，丰富了故 事的内容和背景。
人物塑造
主人公陈阵
小说通过陈阵的视角，展现了他的成长历程和心路历程，塑造了一个勇敢、善良 、有担当的主人公形象。
次要人物
小说中的次要人物形象也十分鲜明，如忠诚的牧民、狡猾的狼王等，他们各自具 有独特的性格特点和行为方式，丰富了故事的人物群像。
团结与合作
小狼在群体中展现出了团结和合作的精神，这是它们在自然界中生存的关键。 这种精神同样适用于人类社会，是人们在生活和工作中取得成功的关键因素。
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艺术手法
叙事手法
倒叙
小说采用倒叙手法，从主人公陈阵的回忆开 始，逐渐展开故事情节，使读者对故事的来 龙去脉有更清晰的认识。
教学设计1：蒙古草原狼
第4课《蒙古草原狼》教学设计【教学目标】1.知识和能力：梳理故事情节，培养概括能力。
2.过程和方法：熟读课文，理清文章的脉络层次；把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。
3.情感态度和价值观：把握蒙古草原狼的形象，感受动物身上的精神魅力，对狼形象重新认识。
【教学重点】通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
【教学安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入由狼图腾舞蹈图片导入。
介绍图腾的意义。
图腾一词是外来语，源自北美印第安部落，意思是“我的标志”或“我的家族”。
图腾是一种受到崇拜的象征或符号，一般是指一种动物、植物或自然物体，在某一部落或传统民族中作为氏族或家族的象征，有时被尊为其创建者、祖先或守护者。
二、复述课文：感悟情节的特点三、分析课文1.陈阵在遭遇蒙古草原狼的前后心里感受有什么变化？明确：恣意驰骋、充满快感——莫名紧张——极度恐慌无助、失去知觉——重拾信心、自我安慰——绝望——看到一线生机——震慑。
2、本文情节上有什么特点？明确：文章险象跌生，情节跌宕起伏，引起读者极大地阅读兴趣。
3.陈阵狼口脱险的原因有那些？由此你得到什么启示？明确：（师作结）面对困难和险境，人不能轻易地放弃希望，不能被恐惧吓得手足无措而忘记真正能解救自己的人不是别人，而是自己。
只要精神镇定，积极自谋，相信自己身上那种神奇的智慧和力量。
四、品析语句分析狼的特点：明确狼有哪些让人崇拜的地方。
1.作者在文中对草原狼的描写非常传神，说说从下面句子中你能看出蒙古草原狼有什么特点？（1）十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下子全部站立起来，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。
（2）他感到狼王正在伸长脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。
所有的杀手都在静候狼王下令。
（3）但狼群撤得井然有序，急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形，猛浪冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。
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《狼图腾》教案
导语:
《狼图腾》是中国作家姜戎创作的一部长篇小说，以一名少年的视角讲述了内蒙古大草原上发生的一系列故事。
本教案旨在通过不同的教学活动和讨论，帮助学生深入了解小说的背景、主题和文学特点，提高学生的阅读理解能力和创造性思考。
一、教学目标
1. 了解《狼图腾》的作者、背景和创作动机；
2. 理解小说中蕴含的主题和寓意；
3. 分析小说中的人物形象和情节发展；
4. 掌握小说中的关键词汇和句式；
5. 提高学生的阅读理解能力和创造性思考。
二、教学准备
1. 复印《狼图腾》的选文片段；
2. 准备投影仪等多媒体设备；
3. 准备课堂讨论和小组活动的相关教案；
4. 准备相关的练习题。
三、教学过程
1. 创作背景介绍（15分钟）
通过多媒体展示相关图片，向学生介绍内蒙古大草原的地理环
境和蒙古族的生活方式。
讲解姜戎创作《狼图腾》的动机，以及
该小说对于当地文化的积极影响。
2. 基础知识检测（10分钟）
教师出示相关题目，检测学生对《狼图腾》的基本了解。
例如：“《狼图腾》的作者是谁？”“小说背景发生在哪里？”等问题。
3. 文字阅读与讨论（30分钟）
教师分发选好的小说片段，要求学生默读并回答相关问题。
之后，学生组成小组，共同讨论自己的回答，并提出其他问题进行
探讨。
4. 人物形象分析（20分钟）
学生以小组为单位，选择小说中的一个人物形象进行分析，包
括外貌特征、性格特点以及对故事发展的影响等。
每个小组派一
名代表进行汇报。
5. 语言技巧探究（10分钟）
教师将选取小说中的几个关键词汇和句式进行解读，帮助学生
理解这些表达方式的含义和用法，并带领学生运用到自己的写作中。
6. 创作探究（20分钟）
学生以小组为单位，选择小说中的一个情节进行改编，可以将
故事延续、设想不同结局或创作其他相关情节。
每个小组派一名
代表进行汇报。
7. 总结反思（10分钟）
教师与学生讨论整节课的收获和感受，引导学生思考《狼图腾》对于他们的启示和思考。
四、教学延伸
1. 学生可以进一步阅读整本《狼图腾》小说，扩大对故事的理解；
2. 学生可以进行个人写作，表达对《狼图腾》的个人见解和感受；
3. 学生可以组织小组讨论，探究其他与蒙古族文化相关的话题。
五、教学评估
1. 教师观察学生的课堂参与度和合作程度；
2. 教师评阅并给予反馈学生的回答、讨论和创作作品；
3. 学生之间相互评价合作过程中的贡献和表现。
六、教学资源
1. 《狼图腾》选文片段复印件；
2. 多媒体设备；
3. 课堂讨论和小组活动的教案；
4. 相关的练习题。
总结:
通过本节课的教学活动，学生将全面了解姜戎的《狼图腾》，从而有助于提高学生的阅读理解能力和创造性思考，培养学生的文学素养和跨文化交流意识。
同时，通过小组讨论和创作活动，学生也将培养团队合作和表达能力。