人教版高中地理必修二第二章第二节教案教学提纲
人教版高中地理选择性必修第2册 2.1.2 自然资源与区域发展教学设计
第二章资源、环境与区域发展第1节区域发展的自然环境基础第2课时【课题】自然资源与区域发展【所需课时】1【课标分析：】本节虽然没有对应的课程标准的“内容要求”，却从总体上引导学生辩证地认识自然资源与区域发展的关系，自然资源是区域发展的基础,人类合理利用自然资源是区域发展的关键,人类发展对自然环境影响具有主观能动性，需要遵循自然规律，最终谋求区域的可持续发展。
【教学目标与核心素养】区域认知：结合资料分析，理解自然资源对区域发展的影响。
综合思维：综合分析不同区域、不同发展阶段自然资源对区域的作用。
地理实践力：通过实例分析，说明自然资源的特点及影响。
人地协调观：通过案例或图像等资料，归纳、分析自然环境与区域发展之间的辩证关系，认识人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋求人地和谐。
【教学重、难点分析】辩证地分析自然资源与区域发展的关系【教学方式与方法的选择】采用多媒体课件的教学方法，结合图文设置不同案例情境，给出相关材料，学生结合材料采用归纳总结方法得出结论。
通过课堂活动检验和落实所学内容。
【教学资源】自制教学幻灯片、图片，视频资料等。
【设计思路】自然资源在同一地区不同发展阶段对区域的影响不同，同一发展阶段同样的资源在不同区域对区域发展的影响也有差异。
本课例从时间变化方面，借助案例分析不同历史阶段，自然资源在区域发展中的物质基础作用。
让学生明白，在不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同；随着生产力水平的提高自然资源的影响下降。
在空间变化方面，通过对比分析的方法，比较同样资源丰富的地区，区域发展的巨大反差，引导学生正确认识自然资源在经济发展中的作用。
也让学生明白区域发展影响因素的综合性与复杂性，为后面具体区域可持续发展的研究做铺垫。
【教学过程设计】【讲授】自然资源概念自然资源是指在一定经济技术条件下,从自然环境中获得并能满足人类生产和生活需求的物质和能量。
自然资源与区域发展的关系。
人教版高中地理必修二第二节人口迁移
规模变大，
的发现资本主义的发展殖民主义
持续时间长 的扩张
二战后
政治：重新划定边界、战争； 欧洲由迁出地变成迁入地；拉 定居移民减
美由迁入地变成迁出地；北美
少、迁移形
经济：劳动力供需变化、新兴城 市和产业的发展；
、大洋洲仍属于迁入地
式多样
环境：自然灾害、大型工程建设
人口迁移的时空特点
我国历史上人口迁移的原因： 主要有政治、经济、战争、灾害等。
人口迁移的影响
人口迁移的影响可以从迁入地和迁出地产生的有利和不利影响方面考虑。
迁入地
迁出地
有利影响
不利影响
• 增加劳动力 • 促进经济发
展提高城市 化水平
• 人口密度过大； • 城市环境压力增大 • 社会问题多 • 城市管理难度加大
人教版高中地理必修二第二节人口迁 移
有利影响
• 缓解人口对当地 环境压力
• 更好的开发利用 土地资源
• 加强与外界文化 交流
不利影响
• 造成劳动力 缺失或人才 外流
人教版高中地理必修二第二节人口迁 移
人口迁移的时空特点
国际人口迁移
欧洲 非洲
亚洲 大洋洲
19世纪以前，国际人口
北美洲
迁移的总特点：集团性、大 规模移民为主。
例如：从亚洲、欧洲、
南美洲
非洲“旧大陆”到美洲、大
洋洲“新大陆”。
15-19世纪的国际人口迁移示意图
人教版高中地理必修二第二节人口迁 移
人口迁移的时空特点
国际人口迁移
第二次世界大战以后的国际人口迁移示意图
第二次世界大战以后，国际人口迁移 表现出一些新的特点。
第一，国际人口的政治性迁移急剧增加。
人教版高中地理必修二第二章第二节学案.doc
高中地理人教版 必修二［学案］2.2不同等级城市的服务功能 学案【学习目标】1.说出不同等级城市的划分标准，比较不同等级城市的不同服务功能。
2. 举例说明城市的等级提升和服务范围的扩大的基本条件。
3.通过对徳国南部城市等级体系 的分析，理解中心地理论对城市形成、分布、发展的影响。
自主学习教材独立思考问题一. 城市的不同等级：1、 城市等级：（1） ____________________________ 划分依据：通常是以城市 來划分的。
（2） _________________________________ 等级：我国从小到大一般可分为 ______ 、 、 __________________________________ 、 ________ 等。
（3） _______________________________________ 我国城市的等级划分标准是 o 2、 城市服务功能和范围：（1） _________________ 功能：城市作为 ____________________________________ 的中心，集中了不同的企业和机构，为区域提供 _____________________________________ __________________________________________________________________ 服务。
（2） _________________________________ 范围：城市本身及城市附近的 和广大的 地区。
（3） ________________________ 特点：城市范围不是 , 不明确。
二. 徳国南部城市等级体系的启示：（1） _____________________________________________________________________ 城市等级体系是指 _______________________________________________________________ （2） _______________________ 等级较高的城市相距 ___________________ ,数目—，等级较低的城市相距 _______________ 数目_（3）等级较高的城市服务范围包含了 _______ 的城市服务范围。
最新人教版高中地理必修二教案全套(附教学计划)
最新人教版高中地理必修二教案全集人教版高中地理必修二教学计划一、指导思想与教学目标本学期高一地理采用人教版教材，教学内容是地理必修2，人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。
二、教学内容高中地理必修2第一至第六单元。
三、学情分析从上期期末考试情况看，四个班的成绩比较趋于统一，但抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。
同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。
而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。
四、教学具体措施1.备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，熟记基础知识。
2.重点放在课堂教学上。
要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。
3.课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。
4.作业批改时应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。
同时，要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，后进生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。
5.培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。
地理人教版高中必修二(2019年新编)2-1乡村和城镇空间结构教案
第二章乡村和城镇 2.1 乡村和城镇空间结构核心知识1.乡村的土地利用;2.城镇内部空间结构;3.城镇内部空间结构的形成和变化;4.合理利用城乡空间的意义教学目标设计1.结合实例,说明乡村土地利用的类型和分布。
2.运用实例或资料,说明城镇内部主要功能区的特点和分布。
3.结合实例,说明合理规划城乡土地利用对人地协调发展的意义。
教学方法建议情境教学法、问题教学法、探究式教学法教学重点难点重点：结合实例,分析城镇的内部空间结构。
难点：运用城镇内部空间结构的相关原理,分析现实城镇功能分区的现状。
教学导入播放浙江兰溪诸葛村的一段短视频,引导学生思考:你家乡所在的地方,是城市镇,还是乡村?根据你的观察,城市、镇和乡村的景观各有什么特点?这就是我们本节课要学习的内容—乡村和城镇空间结构。
教学精讲◆任务一乡村的土地利用◆活动1：认识乡村教师:同学们对于本地的乡村景观都有一定的认识。
请一小组派代表简单介绍你对本地乡村的初步认识,其他同学进行补充。
教师总结:乡村有各种各样的土地类型,也有各式各样的景观形态,那么,到底什么是乡村,乡村又有哪些具体的土地类型呢?请同学们结合教材P24内容,思考以下问题。
【多媒体展示】（问题探究）乡村的概念及土地利用1.什么是乡村?2.乡村的农业用地类型有哪些?3.农业用地和村落布局存在怎样的位置关系?教师总结:乡村的主要经济活动是农业活动,农业用地类型多种多样。
【多媒体展示】（重点知识）乡村的概念及土地利用1.乡村是以农业经济活动为主的地区。
2.依据农业生产的特点,农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
3.为了方便生产,农业用地一般分布在村落的周围。
活动2：以浙江兰溪诸葛村为例探究乡村的内部空间结构教师:展示一张浙江兰溪诸葛村的景观图和一张平面图,组织学生阅读教材P25内容,引导学生思考以下问题:【多媒体展示】（问题探究）浙江兰溪诸葛村1.居住区和钟池、大公堂等存在怎样的位置关系?2.商业街分布在哪里?教师总结:居住区分布在钟池、大公堂的周围,说明村落内部住宅以公共服务为中心,住宅由此向外环绕分布。
人教版高中地理必修二第二章“乡村和城镇”课程教学设计
让学生成为课堂的主人——“乡村和城镇”的教学设计教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第一章一、教学目标1. 结合实例，解释乡村和城镇内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
2.了解城镇化的概念、标志及意义。
3.运用有关资料概括不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
4.通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
5.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
二、教学重点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
三、教学难点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。
四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程[新课教学]：知识点一乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用1.经济活动乡村是以农业经济活动为主的地区。
2.用地类型依据农业生产的特点,农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
3.乡村内部空间结构（1）农业用地一般分布在村落的周围。
（2）村落内部以公共服务设施为中心,住宅由此向外环绕分布。
乡村以农业用地和居住为主。
当乡村发展到一定规模时,村落出现了一些满足居民社会需求的公共设施,以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。
这样,村落内部土地利用出现了简单的分化,以公共服务设施为中心,住宅往往由此向外环绕分布。
学生记笔记乡村的内部空间结构特点：1.农业用地分布在村落的周围。
2.村落内部以公共服务设施为中心,住宅由此向外环绕分布。
二、城镇内部空间结构1.经济活动城镇包括城市和镇,是以非农业经济活动为主的地区。
2.用地类型城镇里人口相对较多,经济活动多样,出现了土地利用的专业化,往往会形成不同的功能区,如居住区、商业区、工业区等。
（1）居住区是城镇中广泛分布的一种功能区。
（2）商业区多位于城镇中心、交通干线的两侧或街角路口,主要为点状或条状分布。
统编人教版地理高中必修第二册《第二节 工业区位因素及其变化》优秀教案教学设计
第三章产业区位因素第二节工业区位因素及其变化本节内容主要从两个方面分析了工业区位因素。
一、工业区位因素：先从工业生产一般过程开始，然后是工业区位因素列举及分析，最后通过“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”的活动加强对知识的理解和运用；二、工业区位因素的变化：教材先从科学技术进步对区位因素产生的影响进行概述，然后分析原料、信息、市场、运输等变化如何对工业区位产生影响，说明区位因素的变化及之间的联系，最后通过活动“以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化”加强理论和实际的联系。
1.区域认知：结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。
2.综合思维：运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。
3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。
4.人地协调观：分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。
1.工业区位因素（重点）2.工业区位因素的变化的分析（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
板书：二、工业区位因素的变化过渡:随着社会的发展和科学技术的进步，工业区位因素以及各因素所起的作用也在不断变化。
原料、能源等区位因素对工业区位选择的影响逐渐弱化，而交通运输、消费市场等区位因素对工业区位选择的影响日益增强。
（PPT展示材料，结合图文内容，进行区位因素变化的分析）【问题】1.工业区位因素发生了哪些变化？2.原料使用上有什么变化3.信息技术的发展对工业区位产生了什么影响?4.物流条件的变化对工业区位产生了什么影响？（PPT展示材料，结合问题从进行分析）（一）科学技术的进步材料：钢铁、石油化工等对原料消耗大的工业的区位选择逐渐摆脱了原料地的束缚，而转向交通便捷的沿海、沿江港口布局。
世界上许多国家的钢铁工业多分布在沿江或沿海地带（图3.23）。
问题：1.影响日本早期钢铁工业分布的主要区位因素是什么？2.影响日本现代钢铁工业分布的主要区位因素是什么？3.是什么因素导致区位因素发生变化的？（学生思考、回答）（二）信息技术的发展随着信息技术和互联网的发展，工业生产实现了设计与加工的空间分离；在经济全球化的背景下，复杂产品的各种组件可以在全球采一、选择题(2018·洛阳适应性测试)服装生产企业——美特斯邦威于1994年始建于浙江省温州市，服装面料以皮革、棉毛为主；1996年，其将生产环节外包给当地服装加工企业；1997年，美特斯邦威开始在企业内部推广信息技术，将总部从温州迁到上海；2004年，又在新疆设立了服装代工厂。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)全册优质教案
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）全册优质教案目录第一章人口第一节人口分布第二节人口迁移第三节人口容量第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构第二节城镇化第三节地城文化与城乡景观第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化第二节工业区位因素及其变化第三节服务业区位因素及其变化第四章交通运输布局与区域发展第一节区域发展对交通运输布局的影响第二节交通运输布局对区域发展的影响第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题第二节走向人地协调——可持续发展第三节中国国家发展战略举例第一节人口分布第一章人口第一节《人口分布》【课程标准】普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
”【教材分析】本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。
本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。
本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。
第一个标题聚焦世界人口的分布。
教材先安排图 1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。
接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。
在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。
这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。
另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。
【教学目标与核心素养】（一）教学目标1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。
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人教版高中地理必修二第二章第二节教案教学提纲
高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案]
第二节不同等级城市的服务功能（第1课时）
●三维目标
[知识与技能]
1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异
2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。
[过程与方法]
分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理
论。
[情感、态度与价值观]
运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。
●教学重点
理解不同规模城市服务功能的差异
●教学难点
理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现
的现象
●课时安排
2课时
●教学过程
［新课导入］利用长三角城市群图片导课（不同等级的城市分布）
1．划分依据：城市人口规模
①我国城市的等级划分：
②不同国家对城市人口规模等级划分是不同的：
2．不同等级城市的服务功能与范围：
[活动]P25
①城市等级与服务功能：等级越高，功能越齐全
②城市等级与服务范围：等级越高，服务范围越广
③城市等级越高，数量越少，间距越远
3．城市等级提升的条件：
（1）优越的地理位置：上海
（2）发达的交通：石家庄
（3）丰富的资源：大庆
●板书设计
城市的不同等级——服务功能与范围——等级提升
●教学反思
第二节不同等级城市的服务功能（第2课时）
●教学过程
［新课导入］有些城市等级可以依靠一定的条件提升，但并不是
每一个城市都能逐渐提
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