初中历史优秀教师说课经典案例

《初中历史优秀教师说课经典案例》读后感针对这次读书活动的任务，我本着完成任务的思想，强迫自己读完了这本书，但读后却有一种回味颇深的感觉留在脑间。那主要的感受是什么呢？现与大家分享如下：

一、学到了一种技能：“如何说课”

在以前，经常听到说课这项技能，是我们教师的基本功之一，而且自己也曾参加过说课比赛，但是就如何说课，总体还是处于一种混沌状态。但是这本书却给了我一个明确的答案，它告诉我说课主要说什么？“说说教什么、是怎么教的，为什么要这样教。”看是简单，便其实它需要老师用力、用心。

用力是指教师要下功夫，要钻研教材，要备课标，要钻研教育学、心理学、教学理论，本学科教学的专业理论。要进行充分的备课准备这样也能成就一篇好的说课稿。

用心是指教师要做有心人，要了解学生的特性，要了解学生的学情，要能根据学情设计学法，让课堂成为学生的课堂，把学生的需要放在首位。

二、领会了一种思想：“生本思想”

在各位优秀教师的说课稿中都有一个重要的环节：说学情或说学法。这一个环节充分体现了各位优秀教师的生本思想。一切为了学生，一切从学生的实际需要出发，这就是优秀教师的闪光点。在各个说课稿中教师都关注在自己的教学过程学生应该处在什么样的地位，学生在教师教得过程能学到什么程度，学生在学的过程中教师应做怎么样的学法指导。教师不仅要教给学生知识，更重要的教给学生学的方法。而这才能促进学生未来的发展。而这种思想在各个说课稿中都有明确的体现。

如《三国鼎立》这一课，教师通过《三国演义》主题曲导入，增强学生的学习兴趣符合八年级学生的心理特点。然后教师通过播放《官渡之战》的录像，再通过《东汉末年割据形势图》让学生自己通过阅读教材，寻找落实知识点，最后再让学生动脑、动口、讨论“曹操失利，袁绍失败的原因”，并注意落实明确答案。在这个过程教师培养了学生阅读归纳的能力，从图上获取信息的能力，合作学业的能力。而在接下来的环节中，引导学生完成课后“活动与探究”题，让学生讨论三国鼎立局面形成的原因。培养了学生的探究的能力。同时教师又让学生在探究的基础上设计制作三国鼎立示意图，教师注意对学生的成果进行评价。这些学法的指导对于学生能力的培养有着潜移默化的效果，最终可以使学生养成符合自己特点的，受益终身的学习方法。

而教师这种注重对学生学法的指导，注重了解学生的做法也是我们做为教师应该努力把

握和努力做到。

三、得到了一丝启迪

本书所选的说课稿均为实践型的说课，它充分体现最新教研教改的方向，所选的说课稿各有特色，各有风格，各有所长，这些优秀的说课稿给了我一丝的启迪。它启迪我：应以学生的发展的为中心、注重学生素质、学习方式及思维能力的培养，应该努力追求教学思路的启发和教学方法的分明创新，努力探索提高课堂教学质量的思路和做法，不断的钻研教学理论、钻研教材、研究教法学法。

读一本好书就如同与一个哲人的对话，它总给人一些感动、一些回味、一些启迪、一些思考，这也是这本书给我所带来的一些体会吧。