6阿长和《山海经》八上
八年级语文上册 第六课 阿长与《山海经》内容解析 人教新课标版
第6课：阿长与《山海经》一、内容与其解析：阿长与《山海经》是一篇叙事散文，文中鲁迅以一个孩子的视角回忆了他儿时的保姆——长妈妈，表现了对她深厚真挚的怀念，同时也寄予了对中国没有文化又愚昧善良的劳动人民妇女的同情。
这篇散文语言朴实，含而不露，幽默的调侃下蕴含着对阿长善良淳朴品格的赞美。
在教学中，教师应引导学生读懂这幽默批判下的亲厚情感。
教学重难点是认识阿长的品格风貌和作者的思想感情，正确认识阿长性格中的缺点，学习刻画人物的方法，对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
二、目标与其解析：1、教学目标：①学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
②通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
③培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
2、目标解析：理解文章的主要内容，对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
三、教学问题：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容与作者所要表达的情感。
学生对于“审醜〞的散文不大了解，不能很好把握长妈妈粗俗愚昧和善良淳朴之间的矛盾和统一。
四、教学支持条件分析：在本节课的教学中，准备使用“整体感知—重点研读—揣摩迁移〞三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进展教学。
五、教学过程设计：〔一〕导入：长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫阿长与《山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？〔二〕学习新知识，整体感知课文：1．初读课文。
人教版八年级语文上册：第6课《阿长与山海经》ppt课件
2021/3/12
提问：文中哪些地方抒 写了作者这种怀念之情? 有感情地朗读出来。
明确：最后两个自然段，直 接抒发了对长妈妈的深切怀 念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的 怀里永安她的魂灵!”这正 是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说：长妈妈是个什么 样的人？
《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂 文集《热风》、《华盖集》等专集。 其中，1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》，是中国现代文学 史上 的不朽杰作。zxxk
2021/3/12
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人 是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层 神秘的面纱。那，长妈妈是一个什么样的人呢?我们— 起来看课文。
人教版八年级
语文上册：第 6课《阿长与 山海经》ppt课
件
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10 月19日〕，中国文学家、思想家和革 命家。原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。出身于破落封建家庭。1902年 去日本留学，原在仙台医学院学医，
后从事文艺工作，企图用以改变国民 精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的 笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文 学运动的 基石。1918年到1926年间， 陆续创作出版了小说集《呐喊》、 《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集
４．长妈妈“逼”着我吃福—桔—长妈妈有着太多的繁文缛节。
５．长妈妈给我讲长毛的故事 ——长妈妈是无知而又淳朴的。 ６．长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈是一个真诚，善良，
第6课《 阿长与山海经》 八年级上册人教版
作者怎样刻画的阿长？
1、欲扬先抑的手法
2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性
写人记事的文章采用恰当的写法可以 做到生动传神、事半功倍的效果
“为什么题目不用‘长妈 妈’而用‘阿长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前 一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服 她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用 “妈妈”，与内容不符；再则，“阿长”与《山海 经》连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女 与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇 心；再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用 “阿长”称呼，用“阿”字又有亲昵的意味。
•你怎样理解文中说的 阿长“确有伟大的神 力”?
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那 样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人 也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要 跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来 了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。 • 这体现了我对阿长的敬意和感激
“为什么题目不用‘长妈 妈’而用‘阿长’ ”？ •欲扬先抑的写法． •引起读者的好奇心 •有亲昵的意味。
课 外 拓 展
发挥你的想象，如果阿长还 活着，看了这篇文章后，会 说些什么了？
鲁迅先生名言
浪费时间就等于慢性自杀。 时间就是生命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
８、给“我”买来了《山海经》 重点是写她给“我”买来了《山海经》
•阿长是个什 么样的人?
• 喜欢切切察察,常惹风波 • 管“我”很严,喜欢“告 状” • 睡觉爱在床中间摆“大” 字
我不大佩服， 最讨厌、、、
饶舌多事 不拘小节
语文：第6课《阿长与山海经》课件6(人教版八年级上)
解读作品
• 2.课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单? 为什么这样安排?
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、 摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长 毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她 的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这 些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海 经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来 “别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成 功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和 感激之情。
鲁迅其人
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• 请你简要叙述鲁迅的生平及作品。
阿长
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• 阿长（？——1899），后果迅称她为长妈妈，浙江绍 兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有 一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来 招进了一个女婿。
• “长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的 老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去， 直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六 日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”
导入
• 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之 外，还写到了一个人，她讲的美女蛇的故 事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘 的面纱。那么，她是谁？她究竟是一个什 么样的人呢?
阿长与《山海经》 鲁迅 1926年
鲁迅其人 阿长 《山海经》 解读作品 写作特色
爱得伟大，爱得深沉
早期百科全书——《山海经》
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• 《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古 代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、 生物、水利、矿产、医学等诸方面。
• 《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把此书列入小说类。近代鲁迅 认为此书是巫术、方士之书。
语文：第6课《阿长与山海经》课件10(人教版八年级上)
3、作品的最后两段，表现了鲁迅 对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。 在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起 过那样重要的作用，但他竟不知道 她的姓名和经历，这是多么叫人内 疚的事情，他所能做的，只有祈祷 仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁 迅对阿长的深沉感情在这里表现得 深切感人。
选一个你熟悉的人，写一 两件事，尽可能写得真实、 生动、传神。
总之：本部分写出了长妈妈为“我”买 来了渴慕已久的《山海经》，从中看出 长妈妈的朴实、善良、热情、关心、体 贴孩子。
第三层（29）：搜集绘图书
长妈妈给作者买来了《山海经》，对 作者后来的发展产生了什么样的影响？ （用原文）
此后我就更其搜集绘图的书
理解分析第三部分
1、作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但 在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀 里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之 情。你是怎样理解作者的感情的？在作者眼中， 阿长妈妈是怎样的一个人？
❖
一、复习旧知，导入本课。
*在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里， 鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还 写到了一个人，这个人是谁呢？
*是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测， 给百草园蒙上一层神秘的面纱。
文章围绕阿长写了哪些事，重点 写的是什么。
❖ 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点， 以及她的一些不好的习惯。
在鲁迅的生活中， 阿长是一个很有影响的人物， 鲁迅在作品中几次提到。
阿长是鲁迅家里的一个女工。 她连真实姓都不为人知，也不 会识字作文，作者却她和《山 海经》连在了一起。那么，她 与《山海经》有什么关系呢？
那就请你回答几个问题吧
本文的中心思想是什么？ 本文可分为几段？各段都说了写什么？
语文：第6课《阿长与山海经》课件6(人教版八年级上)
语文：第6课《阿长与山海经》课件6(人教版八年级上)
布罗代尔曾说：“征服海洋使欧洲在世界居领先地位达几个世纪。”（费尔南·布罗代尔：《十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义》第1卷第491页，顾良、施康强译，读书·新知·生活三联书 店2017年7月版）然而，为什么郑和下西洋，就止于“西洋”而不能完成全球的航海，从而实现全球贸易以及中国的资本主义发展呢？布罗代尔说：“就技术而言，中国帆船并非不能远航大海。一句话， 我们认为纯技术的解释站不住脚。”（同前，第503页）中国人也总是滔滔不绝地讲“道”与“器”“技”的关系。“道”如何能够敞亮而不是幽暗？开放的胸怀、宏大的视野、睿智的眼光，这些怕是 基本前提吧。而一群天天念着“天朝帝国无所不有、无所不知”的人，怎么可能与世界对话？澳门所拥有的一切中西交汇的“先进”，就这样被一张无形的网罩住，失去了哺育中华大地的可能。。 猎 者营
在沉思中，接我的朋友指着远处的教堂说，我们就住它下面，马上到宾馆了山腰，抬眼望去，窗外是高高耸立的澳门旅游塔和近在眼前的西湾湖，湖的一侧是蜿蜒的西湾大桥。
我曾经在旅游塔的旋转餐厅上俯瞰过澳门，那是个阴天，水气比较重。当地的朋友指给我看，这边是氹仔，那边是路环。人落到地上，在街上穿行时候，我还是分不清这边和那边。
语文：第6课《阿长与山海经》课件5(人教版八年级上)
饶舌多事 不拘小节
不大佩服
6——17段：
迷信而淳朴
1、烦琐的规矩
元旦早晨吃福橘…… 2、“长毛”的故事
善良、关心爱护我 无知而淳朴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不耐烦
特别的敬意
18——28段：买《山海经》
1、买《山海经》一事的起因是什么？ 2、当阿长来问此事时，“我”是怎样想的？这 种想法表现了“我”的什么心理？ 3、当阿长说买来“三哼经”时，我有什么反应？ 表现出怎样的心情？ 4、为什么说“她确有伟大的神力”？ 5、“这四本书，……是我最为心爱的宝书”， 为什么这么说？ 6、作者详写此事的意图是什么？
新的敬意
最后两段：表达了作者怎样的思想感 情？
长妈妈给你留下了怎样的印象？
她是一个饶舌多事、有许多麻烦的
规矩、无知而又迷信的农村劳动妇 女，但又有着淳朴、善良、和关心 爱护孩子的美德。
； / 北京拓展训练 北京拓展公司 户外拓展培训
字词
骇
掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 嘁嘁喳喳
初读课文，看看文章围绕阿长写了哪 些事，重点写的是什么？
1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来
2、她外形的特点、不好的习惯 3、懂得许多规矩
4、为我买《山海经》
1-——5段：长妈妈有什么特点？
1、黄胖而矮
2、喜欢“切切察察” 3、对我管束很严 4、睡觉摆”大“字
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说：“那我们去了，很快就睡。娘娘您也早点儿睡吧！”乔氏轻轻摆手，说：“去吧！”耿英点上油灯，耿正端起来走在前面轻轻推开虚掩着 的东屋门，兄妹三人缓缓地走进屋内。就着微微晃动着的灯光，眼前的一切是那样的熟悉。除了床上已经展开铺好了的两床被褥和枕头，其余 一切摆设全部都是那一年离开时的样子„„在热水罐的旁边，干净的洗盆边上，搭了一块干干净净的干毛巾。在门后，还放了一个起夜用的， 干干净净的马桶罐。耿正兄妹三人的眼泪流下来了„„快八年了，当年带他们离开的爹爹早已经不知道葬身在哪里了„„快八年了，善良的娘 娘一直使这一间他们父子四人曾经住过半年多的屋子保持着原来的样子！与其说耿正兄妹三人此时的眼泪是为七年半之前丢失了的爹爹流的， 更不如说是为西边屋内那个让人心碎的娘娘流的！耿英流着泪说：“娘娘她一直在追忆中生活，她在那间老房子里追忆和白幺爹生活过的日子， 在这间屋子里追忆我们。而我们这次走后，不太可能再回来了。我的心里，真得很痛啊！”耿直说：“我们走之前一定要告诉娘娘，以后不要 再收拾这个屋子了。还有，要劝说她住到新屋里去。老住在老房子里，她就会老是想着白幺爹！”耿正说：“不要说，什么都不要说！她想收 拾这个屋子，就让她继续收拾。她愿意住在那间老房子里，就让她继续住下去吧！唉，这样做，或许可以自我疗伤的。你没有看见过动物用舌 头舔伤口吗？虽然舔的时候是很痛的，但舔着舔着，慢慢地，伤口就痊愈了。”耿直问：“哥你这一说也是啊，真还是这个理儿，那我们就别 和娘娘说这些了。可是，你说，我们以后还会再回来看她吗？”耿正说：“唉，谁知道呢，路途太遥远了。再说，我们以后开了学堂，恐怕没 有多少空闲时间啊！”三人又嘘唏一会儿，耿英擦干眼泪说：“我过去了。娘娘今儿个太累了，我不过去她是歇息不了的。你俩也简单洗洗睡 吧！”说着打开屋门。耿正在妹妹身后说：“过去睡了就不要再和娘娘多聊了，她今儿个太累了！”耿英回过头来说：“唔，我知道。你俩也 别多想多说什么了，太晚了，这睡不了几个时辰天儿就亮了！”说着轻轻掩上门过西边屋子去了。耿正回身对弟弟说：“娘娘既然已经放了热 水，咱俩还是简单洗洗脚吧，这样睡得好一些。唉，我只担心今儿个晚上睡不好了。”躺在娘娘为他们亲手铺好的被窝里，耿直说：“哥哥， 我真想赶快睡着了做一个有关咱爹的梦！唉，我怎么从来就没有做过一个有些寓意的梦啊，老是梦一些全家人在老家院子里、屋子里的画面， 梦见娘和姐姐给我们包饺子；要不就是爹带着我们，还有秀儿姐姐和妞儿妹妹，以及大壮、二壮、青山、青海这些秃头小子在小树林里追逐野 兔子，摘蘑菇；我跟着姐姐在河边洗衣服什
初中语文八年级上阿长与山海经教学设计(优秀3篇)
《阿长与〈山海经〉》教学设计篇一选自鲁迅的《朝花夕拾》。
该书共收回忆性散文10篇，均作于1926年。
各篇在北京《莽原》半月刊陆续发表时，副题作《旧事重提》，依次是《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
鲁迅当时可能设想日后出书就以《旧事重提》为书名，也符合以回忆往事为主要内容的实际。
但《旧事重提》终究显得直白，因此在1927年5月间编集准备出版时，改名为《朝花夕拾》。
“五四”新文学运动以来，一般认为散文成就最大，作家蜂起，佳作迭出，或记人，或叙事，或写景，或抒情，或议论，各有所长。
但《朝花夕拾》一书，融记人、叙事、写景、抒情、议论于一炉，寓思想性、战斗性于知识性、史料性之中，的确写得风格别具，与众不同。
记人之作最忌事无巨细写成一篇流水账，最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中。
本篇在繁简取舍方面极见功力。
长妈妈的姓名、经历，鲜为人知，便用三言五语带过。
长妈妈踏死哥儿最喜欢的隐鼠一事，因在前一篇《狗·猫·鼠》中已有叙述，本篇自然无需重复。
而她的“讨厌”之处，亦即喜欢“切切察察”和夜间睡成“大”字，要言不烦，却写得生动而具体。
过去多次有关散文写作的讨论中，常常提到散文姓的问题。
散文姓“散”不无道理。
作茧自缚，画地为牢，难以写出好的散文。
但散文又忌“散”，如果跑野马，放断线风筝，下笔千言、离题万里，肯定也不是好散文。
散文要求的是：散而不乱，紧而不死，能放能收，舒卷自如。
第一次的“敬意”是由长妈妈讲“长毛”引起。
“长毛”与长妈妈何关？这好像是突如其来。
但一层一层讲来讲去，讲到了据说让女人“脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了。
”原来长妈妈竟具有这样“伟大的神力”，这才使哥儿对她有了“特别的敬意”，甚至原谅了她“夜间的伸开手脚，占领全床”。
阿长与《山海经》课件(新人教版八年级上)
脸色呈灰白色。形容惊骇之极。
你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。 这些事表现了长妈妈是个怎样的人？
预习检测
长妈妈是个没有名字的人
长妈妈地位低下
长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身。”
长妈妈睡相不好，是个粗人
摆成“大”字的睡相
先抑后扬
不大佩服
饶舌多事
切切察察的毛病
写作手法
“我”的感情变化
人物性情
事
简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。
文章中有过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她产生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。
对“我”管束很严 喜欢“告状”
长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱.
黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察 低声絮说对“我”管束很严 喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为我买回《山海经》
地位低下
饶舌多事不拘小节
浑厚无知繁文“逼”我吃福橘
长妈妈有很多繁文缛节
长妈妈喜欢切切察察 饶舌多事
长妈妈讲长毛的故事 长妈妈是无知的而又纯朴的
长妈妈讲给我买来《山海经》 别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了
因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的«山海经»很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,竟然买来了。
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三 官 初 中 语 文 公 开 课
课题：6、阿长与山海经
授 课 人：杜 宝 忠
授 课 时 间：2007.09.25
授 课 班 级：八（4） 班
2007 年 09 月
6.阿长与《山海经》
鲁迅
教学目标：
1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法
2、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当
3、关注记叙文中的表达方式
教学重难点：
1.重点
（1） 学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
（2） 掌握记叙文中的表达方式
2.难点
学习以作者的感情为线索的写法。
教学课时：
两课时
第一课时
一、导入新课。
同学们，还记得在初一年级我们学过的文章《从百草原到三味书屋》吗？里
面有个长妈妈讲美女蛇的故事，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅
先生还专门为她写了一篇文章，即本文。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底
是个什么样的人物呢？今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍。
二、初读课文，整体感知内容。
三、学生复述故事，讨论探究。
1、复述课文，既可以全文复述，也可以部分复述。目的在于既加深学生对
课文的理解，又锻炼了学生的归纳概括能力。
2、讨论探究；
a、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？
b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格，分别表现了作者对阿长的什么思
想感情？作者是按什么顺序安排材料的？ 请分析之。
c、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安
她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？在作者眼
里阿长是一个怎样的人？
学生讨论分小组进行，每组指定一个人负责，组与组之间又可以交流，学生
可以下座位，有结果的小组可以派人上讲台写在黑板上，其他的人又可以派人去
改，不同意见可以争论。总之，给他们充分的自由。最后，老师引导完成三个问
题：
（1） 写的几件事
a、爱说闲话 →不大佩服、
b、“大”字睡相 → 讨厌、不耐烦-
c、我所不耐烦的规矩 → 非常麻烦
d、“长毛”的故事 →空前的敬意（善良的讽刺）
e、买《山海经》 →产生新的敬意（买书）
（2）文章的线索，作者的感情变化。作者对阿长的感情是变化的，从“不
大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 作者对他的“喜欢切切察察”“不
许我走动”及“睡觉摆„大‟字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对他的繁琐的
规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对他讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但
很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，
甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，因为作者说：
书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以
最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵！”
这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，
使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使
文章有层次，形成跌宕。
老师一定要引导学生在找出文章写的几件事之后，整体感知全文，看看作者用笔的重点是什
么，同时找到作者对每一件事的感情态度，即上述板书内容，巧妙的让学生悟到：文章是按
作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前
后感情的变化，实际上就是：
（3）“先抑----后扬”的手法，在对比互衬中刻画人物形象。
阿长到底是个什么样的人呢？可让学生根据几件事讨论归纳，不要求全面，说到
一点就表扬。
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、
乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
3.文中恰当的运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式。
《阿长与〈山海经〉》一文运用了多种表达方式进行写作。例如：第1、2段就
运用了记叙的表达方式，叙述长妈妈的命的原因。
第3段大部分是记叙，最后写夏天的睡觉则运用了描写，描写长妈妈的睡姿，
文中大量的运用了语言描写。
第26段就在发表议论，议论对长妈妈的看法。
第31段是抒情，抒发对长妈妈的看法。
4.小结：
纵观全文，作者 显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的
祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形
象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对
长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
四、作业
课后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、
生动、传神。
附：板书设计
阿长与《山海经》
鲁 迅
内容（几件事） 人物性格特征
a、爱说闲话 （表现阿长） → 饶舌、多事
b、“大”字睡相 令人讨厌、憎恶
c、我所不耐烦的规矩 有许多繁文缛节
d、“长毛”的故事 愚昧、无知、淳朴
e、买《山海经》（详写） → 热情、乐于帮助别人
总之（归纳）： 长妈妈是——劳动妇女
刻画人物：“先抑——后扬”，对比、互衬
滁州市南谯区沙河片九年级语文公开课教案
课题：《阿长与<山海经>》
授课人： 杜宝忠
授课地点： 三官中学
授课时间：