《阿长与山海经》课件(公开课)
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阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
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1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
阿长与山海经优秀课件PPT
阿长与《山海经》 ：优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 阿长的形象分析 • 《山海经》的解析 • 阿长与《山海经》的关联 • 从阿长与《山海经》看鲁迅的创作思想 • 总结与思考
01
阿长的形象分析
阿长的外貌特征
身材矮小肥胖，皮肤 黝黑。
头发稀疏而粗糙，常 常扎成两个辫子。
眼睛圆而亮，嘴巴大 而宽。
鲁迅创作阿长与《山海经》的意义和影响
对底层民众的关注
阿长与《山海经》进一步体现了鲁迅对底层民众命运的关注，他 通过这一作品呼吁社会更加公正地对待和尊重底层群体。
对儿童成长教育的思考
故事中对儿童成长过程中好奇心、求知欲的描绘，引发了人们对儿 童教育问题的思考，推动了儿童文学的发展。
对知识分子的批判与反思
《山海经》对阿长的影响
《山海经》中的奇幻故事和神秘生物 让阿长对世界产生了更多的好奇和想 象。
阿长通过阅读《山海经》，开始关注 儿童的阅读需求，并尝试为鲁迅推荐 更多适合他的书籍。
阿长与《山海经》的相互影响
阿长通过与鲁迅分享《山海经》 中的故事，增进了与他的交流和
亲近感。
《山海经》成为了阿长和鲁迅之 间的一种共同话题，促进了他们
对鲁迅创作的思考
鲁迅的写作风格
通过对阿长与《山海经》的描述，鲁 迅展现了细腻的情感和朴实的文风， 使得人物形象栩栩如生，故事情节引 人入胜。
鲁迅的思想内涵
通过描绘阿长这一形象，鲁迅表达了 对底层劳动人民的同情和对传统文化 的思考，同时也反映了他对社会现实 的关注和批判。
对中国现代文学的思考
现代文学的特点
作品中知识分子形象的刻画以及对知识分子的批判，促使人们对自 身进行反思，激发了对社会问题的深入思考。
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 阿长的形象分析 • 《山海经》的解析 • 阿长与《山海经》的关联 • 从阿长与《山海经》看鲁迅的创作思想 • 总结与思考
01
阿长的形象分析
阿长的外貌特征
身材矮小肥胖，皮肤 黝黑。
头发稀疏而粗糙，常 常扎成两个辫子。
眼睛圆而亮，嘴巴大 而宽。
鲁迅创作阿长与《山海经》的意义和影响
对底层民众的关注
阿长与《山海经》进一步体现了鲁迅对底层民众命运的关注，他 通过这一作品呼吁社会更加公正地对待和尊重底层群体。
对儿童成长教育的思考
故事中对儿童成长过程中好奇心、求知欲的描绘，引发了人们对儿 童教育问题的思考，推动了儿童文学的发展。
对知识分子的批判与反思
《山海经》对阿长的影响
《山海经》中的奇幻故事和神秘生物 让阿长对世界产生了更多的好奇和想 象。
阿长通过阅读《山海经》，开始关注 儿童的阅读需求，并尝试为鲁迅推荐 更多适合他的书籍。
阿长与《山海经》的相互影响
阿长通过与鲁迅分享《山海经》 中的故事，增进了与他的交流和
亲近感。
《山海经》成为了阿长和鲁迅之 间的一种共同话题，促进了他们
对鲁迅创作的思考
鲁迅的写作风格
通过对阿长与《山海经》的描述，鲁 迅展现了细腻的情感和朴实的文风， 使得人物形象栩栩如生，故事情节引 人入胜。
鲁迅的思想内涵
通过描绘阿长这一形象，鲁迅表达了 对底层劳动人民的同情和对传统文化 的思考，同时也反映了他对社会现实 的关注和批判。
对中国现代文学的思考
现代文学的特点
作品中知识分子形象的刻画以及对知识分子的批判，促使人们对自 身进行反思，激发了对社会问题的深入思考。
部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》课件(共29张PPT)
pú sà 菩萨
pī lì 霹雳
sǒnɡ zhuō shuāng 震悚 粗拙 孤孀
《山海经》是一本怎样的书，你对它有所了解吗？
◎《山海经》简介
《山海经》是一部记载中国古代 国神话、地理、植物、医药、民 俗等的著作，反映的文化现象包 罗万汇。在古代文化、科技和交 通不发达的情况下，《山海经》 是中国记载神话最多的一部奇书， 也是一部旅游、地理知识方面的 百科全书。
“用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘， 是鲁迅常用的手法。”
——孙绍振教授
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰 号也不是。名字对于一个人来说，应该是慎重其事的一 件事。一般人愿意将他人的绰号按在自己的身上吗?只 有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人 安排。然而，正是这样一个卑微到尘土里的女子，却并 不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。这样 的胸怀怎不让人心怀敬意呢?
（17）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 揶揄和同情
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大心意我体会到了吗？理解了吗？ 从哪些文字中读到的？
读25--27段
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”
对“我”而言，这四本书满足了我的童心， 阿长对“我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了 我的心中。
不识字的阿长会如何在书店替我找《山海经》呢？ 请想象画面，写一写。
如果是其他人替我买这本书，我还会震悚吗？
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻 找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回 答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
阿长与山海经(公开课)课件
课堂小测
测ห้องสมุดไป่ตู้内容
教师根据课程内容，设计一些简短的测试题。
目的
检测学生对课堂内容的掌握情况，及时发现和解决学生的学习问题。
THANKS
鲁迅
一个独立思考、具有反叛 精神的青年知识分子，对 阿长充满同情和敬意。
其他人物
作品中的其他人物也各具 特色，共同构成了丰富多 彩的人物画卷。
语言特色
生动传神的细节描写
作品通过对阿长及其他人物的细节描写，使人物形象更加生动传神。
朴实自然的语言风格
作品语言朴实自然，贴近生活，让读者感受到浓厚的生活气息。
阿长讲述的《山海经》故事
故事背景
《山海经》是中国古代的一部地理、神话传说的集合，包含了大量的奇幻故事和 珍禽异兽的描述。
阿长讲述的故事
《阿长与<山海经>》中，阿长给鲁迅讲述了《山海经》中的一些故事，如“鲲 鹏展翅”、“精卫填海”等，激发了鲁迅对神秘世界的探索欲望。
阿长对《山海经》的解读
阿长的解读方式
神话传说
《山海经》中包含了大量的神话传说， 包括各种神祇、怪兽和英雄的故事。
《山海经》的艺术风格
独特的想象力
《山海经》充满了奇幻的想象，展现了古代人们对未知世界的探索和想象。
丰富的表现手法
《山海经》运用了丰富的表现手法，包括叙述、描写、议论等，使得作品具有 很高的艺术价值。
03
阿长与《山海经》的关联
幽默讽刺的笔调
作品运用幽默讽刺的笔调，对当时社会的种种弊端进行了尖锐的讽 刺和批判。
05
课堂互动环节
提问与回答
提问
教师向学生提出问题，引导学生思考， 促进课堂互动。
回答
学生回答问题，展示自己的思考和理 解，促进知识的内化。
《阿长与山海经》优质公开课ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗？为什么 愿意或为什么不愿意？
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗？为什么 愿意或为什么不愿意？
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
《阿长与山海经》课件
与神兽对话
阿长曾经获得了一个灵石，这灵石乃是四大神兽之一的彩凤所化。阿长通过灵 石，成功与彩凤对话，了解到了更多的神话传说和历史文化，也学习到了更多 的生存技巧。
结语
结语
阿长不仅是一个热爱山区、热爱山海经的年轻人，更是一个热爱祖国文化、关 注自然生态的勇境，更要学习和传承中国的优秀传统文化。
阿长的经历
帮助灵山王子化险为夷
一天，阿长在山中捕猎时，遭遇到了灵山王子的遭遇。灵 山王子被绑架，而阿长帮助王子逃脱。为答谢阿长，灵山 王子赠予阿长一卷山海经，这也成为阿长研究山海经的起 点。
探寻神秘的鲲鹏
阿长深入研究山海经后，听说了神秘的鲲鹏传说，于是他毅然决定前 往寻找。经过多日的跋涉，阿长终于在一片深山中找到鲲鹏，然而， 鲲鹏是如此的庞大，以至于阿长无法应对，最终仅仅是留下了鲲鹏的 蛋。
《阿长与山海经》课件
演讲人
目录
01
03
山海经
阿长
02
04
阿长的经历
结语
《阿长与山海经》课件
山海经
山海经
山海经是中国古代一部重要的地理志怪著作，包含了丰富的神话传说、民间传 说、地域风俗等内容，是中华民族的文化宝库。
阿长
阿长
阿长是一位年轻的山民，自幼生长在山区，擅长山林生存，精通山地石器制作。 他热爱祖国的山水和历史传承，也热爱山海经这部神秘的古籍。
谢谢
七年级语文下册(人教版)阿长与山海经(公开课)ppt课件
朝花夕拾
• 朝 憎恶 不大佩服 不耐烦的 空前的敬意 逐渐淡 漠 新的敬意 怨恨消灭
• 夕 感激怀念 悲悯理解
•
——两种写作视角交织
• 儿童视角是借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事， 故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征
• 成人视角就是依据成人的眼光和口吻来讲述故事， 使故事更加深刻而有思想。
• ——两中写作视角交织的文章有什么效果呢？
• 憎恶 • 不大佩服 • 不耐烦的 • 空前的敬意 逐渐淡漠 • 新的敬意 怨恨……完全消灭
文中没有直接表达出来，但是你可以体味到的,作 者对阿长的感情有哪些？
• 感激怀念 • 悲悯理解
• 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的 散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少 年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所 以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上 拾取。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
《阿长与山海经》课件优秀公开课PPT
学习目标:知识目标：积累本课的生字词，掌握鲁迅及《朝花夕拾》的相关文学常识，诵读感知课文，理清文章的思路。
能力目标：培养快速阅读和筛选信息的能力训练运用简洁语言概括课文内容的能力学科素养：积累语言，训练语言表达，培养快速阅读筛选信息的能力你对鲁迅了解多少室原名、字、籍贯周树人字豫才'浙江缪兴人代表作：小雌《响廉》% <««>«谶文集《朝花夕"眦诗集《麝草》我们学过涕潘旨：《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》文学地位：伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家’中国现代文学的奠基人横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
夫。
时间就像海绵里的水，只要愿挤, 总还是有的。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈《山海经》是中国先秦古籍。
主要记述古代 地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古 史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有 多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山 经》、《海经》、《大荒经》三部分。
其中 保存了许多神话故事，诸如《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女 蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、 《黄帝擒蚩尤》等。
解题：《山海经》和阿长 A ，阿长是何许人也？《从百草园到三味书屋》中有一位女性，给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事，从生动惊险的故事可以看出，鲁迅与这位女性非常密切，这位女性就是?阿长(? —1899),是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。
浙江绍兴东浦人，夫家姓徐，有一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招进了一个女婿。
识记字词hai111song huang骇掳悚惶急chuang Jie mu诘问渴慕蔬懒pT li shuang zeng wu dan孤孀憎恶惧惮dan ge耽搁•面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
•深不可测：觉得难以测量，形容极深, 也比喻情况捉摸不透。
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阿长与《》
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
• 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步 学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。 在那种境况下，作者不愿想到目前，只 能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于 是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》， 本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
• 我们要：
• 准确识记文章中的生字词。
• 结合上下文把握典型事例，理解文中带 有感情色彩的词句，体会作者的情感变 化。
• 掌握文章的表现手法。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
初步感知
速读课文，并思考问题： • 文章围绕“阿长”写了哪几件事？
• 常喜欢切切察察 • 摆成“大”字型的睡相 • 元旦的古怪仪式 • 令人厌烦的规矩 • 讲“长毛”的故事 • 谋害“我”的隐鼠 • 为我买《山海经》
思考问题：
• 作者对这几件事的态度是如何的？请从 文章中找出具体的词语，并分析作者对：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
欲 认为麻烦 ③元旦的古怪仪式
扬
④令人厌烦的规矩
深 切
先 空前敬意 ⑤讲“长毛”的故事
怀
抑 敬意淡薄 ⑥谋害“我”的隐鼠
念
完全消失
新的敬意 ⑦为我买《山海经》
• 欲扬先抑 是一种人物描写技巧。欲扬 先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬 抑处落笔。用这种方法，使情节多变， 形成波澜起伏和鲜明的对比，容易使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。
课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十多岁的中年人的口气。
作者简介
鲁迅（1881— —1936）。原名周 树人，我国伟大的 文学家、思想家、 革命家。代表作： 小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》。
• 1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步 学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到 厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。 在那种境况下，作者不愿想到目前，只 能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于 是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》， 本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
• 我们要：
• 准确识记文章中的生字词。
• 结合上下文把握典型事例，理解文中带 有感情色彩的词句，体会作者的情感变 化。
• 掌握文章的表现手法。
识记字词
hài huáng chuāng
骇
lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒng jié· ·dà·n
悚 诘·问 惧惮·
初步感知
速读课文，并思考问题： • 文章围绕“阿长”写了哪几件事？
• 常喜欢切切察察 • 摆成“大”字型的睡相 • 元旦的古怪仪式 • 令人厌烦的规矩 • 讲“长毛”的故事 • 谋害“我”的隐鼠 • 为我买《山海经》
思考问题：
• 作者对这几件事的态度是如何的？请从 文章中找出具体的词语，并分析作者对：
不大佩服
①常喜欢切切察察 ②摆成“大”字的睡相
欲 认为麻烦 ③元旦的古怪仪式
扬
④令人厌烦的规矩
深 切
先 空前敬意 ⑤讲“长毛”的故事
怀
抑 敬意淡薄 ⑥谋害“我”的隐鼠
念
完全消失
新的敬意 ⑦为我买《山海经》
• 欲扬先抑 是一种人物描写技巧。欲扬 先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。 “抑”，指贬低。作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔，而先是从相反的贬 抑处落笔。用这种方法，使情节多变， 形成波澜起伏和鲜明的对比，容易使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。
课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？
• 1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩 服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻 烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；
• 2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛 盾，却令人好奇；
• 3.用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当 时已经是四十多岁的中年人的口气。