小学数学优秀说课稿ppt1(17)
优秀小学数学说课稿及课件精选
优秀小学数学说课稿及课件精选经过优化处理的文本，应读起来更加流畅，符合人类的表达习惯，下面是优化后的版本：教学内容概述：在本节课中，我们深入探讨了人教版小学数学四年级下册第六单元《角的度量》的第一课时内容。
主要涉及了对角的概念及其分类的理解。
教材借助丰富的图片和现实情境，引导学生逐步认知角的概念，并学会了如何使用度、分、秒来量化角的大小，同时，还教授了如何对角进行比较。
教学目标的精准阐述：1. 学生需要准确掌握角的基本概念，了解不同类型的角，并能够熟练运用度、分、秒来表达角的大小。
2. 培养学生的数学观察力，增强其空间观念，能够用数学的视角去分析和思考问题。
3. 强化学生的合作交流能力和动手操作技能，激发他们对数学学科的热爱和兴趣。
重难点内容的明晰：本节课的重点是让学生理解和应用角的概念，以及熟练使用度、分、秒来表示角的大小。
而难点在于帮助学生理解角的分类，以及掌握度、分、秒之间的换算关系。
教具与学具的精细准备：为了更好地开展教学活动，教师已经准备好了多媒体课件、黑板和角模型等教具，以及量角器、三角板和练习本等学具。
教学过程的详尽规划：1. 通过展示各种含有角的图片，如钟表和滑梯，激发学生的兴趣，并引导学生观察和描述这些角。
2. 引入新课，详细讲解角的概念，并通过实物演示和小组讨论，让学生亲身体会到角的大小与边的长度无关，而与两边张开的大小有关。
3. 扩展知识，介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角等，并结合实例进行说明。
4. 动手操作，指导学生使用量角器来测量实际中的角，并记录测量结果，以此来巩固所学知识。
5. 通过设计一些关于角的练习题，让学生独立完成，以检查他们的学习效果。
作业设计的创新实践：1. 完成练习册第67页的13题，以巩固课堂所学。
2. 观察并分析日常生活中的角，用度、分、秒表示它们的大小，并与同学分享你的发现。
课后反思与拓展的深度思考：在课后，教师应反思教学过程中的不足，如时间分配、课堂提问等，不断调整和改进教学方法，以提升教学效果。
优秀小学数学说课稿及课件精选3篇
优秀小学数学说课稿及课件6一、说教材我所执教的"分米、厘米、毫米"的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。
1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。
学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。
2、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米<的长度观念，知道这些单位间的进率。
通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。
培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。
3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。
教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。
二、教学设想1、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。
这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米>分米>厘米>毫米。
这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。
2、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。
设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以"感受生活化的数学"和"体验数学的生活化"为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。
本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。
教学活动中，也都注重数学知识跟现实生活相联系，如在学生认识了1分米、1厘米，1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。
小学数学说课比赛PPT课件
情感目标
在学习过程中，通过解决具体 问题，培养学生初步的应用意 识和热爱数学的良好情感。。
8
说教学重点、难点
重 •教学重点：掌握解决问题 点 的不同思路。
难 •（突破方法：通过自主探究学习突破重 点 点。）
•教学难点：培养学生在实
际生活中发现问题、提出
问题、解决问题的能力。
•（突破方法：通过学生观察、合作交流，突破 难点。）
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080 3 = 3.000
注意：整数的右下角点上小数 点，再添 0。
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0.900 30.040 5.400 8.180 14.000
巩固强化
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同桌讨论：
应用小数的性质时，要注意什么？
0.70 4.08
0.31
去掉0，数的 去掉0，会 大小不变。 怎么样？
9
说教法
情境教学法
启发教学法
多媒体教学法
【设计意图】提高学生的学习兴趣，体 现知识的层次与深度，有力的突出重点 ，突破难点。
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说学法
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教学过程
创设情境 引入新课
猜想探究 得出结论
实践应用 巩固强化
课堂小结
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复习相关旧知识
13
导入新知识
2.5元 2.50元
商店1
商店2
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比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.
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五、评 价 分 析
多媒体辅助
发现问题
教学活动
分析问题
解决问题
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
人教版六年级下册数学说课稿PPT课件
综合与实践
自行车里的数字、节约用水、 抽屉原理。
空间与图形
圆柱的认识、圆柱的侧面积与 表面积、圆锥的认识、圆锥的 体积
统计与概率
学习扇形统计图、学习折线统 计图、根据统计图做出正确的 判断和预测
2020/3/23
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编排体例
单元
小节
标题 例题 做一做 练习
整理与复习
2020/3/23
202031810编排特点渗透数学思想方法情感态度价值观贯穿始终安排整理和复习增加认识负数的教学提供丰富的空间与图形的内容202031811立体整合整数小数分数负数圆柱与圆锥负数整理与复习长方形正方形圆形三角形小学阶段的知识202031812三说建议目录202031813教学建议关注学生经验体验小组合作联系生活创设有趣的问题情改变学生的学习方式注重知识的前后联系202031814评价建议评价什么1注重学习过程的评价2对基础知识和基本技能的评价3情感态度的评价4数学思考和问题解决的评价如何评价1评价主体和方式要多样2采用定性和定量结合的方式3评价应简明准确4评价应情真意切和饱含鼓励5合理设计与实施书面检202031815课程资源的开发与利用创造性地使用教材用好拓展资源大力开发课外资源202031816谢谢大家202031817
后联系
2020/3/23
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评价什么
1、注重学习过程的评价 2、对基础知识和基本技能 的评价 3、情感态度的评价 4、数学思考和问题解决的 评价
评价建议
如何评价
1、评价主体和方式要多样 化 2、采用定性和定量结合的 方式 3、评价应简明准确 4、评价应情真意切和饱含 鼓励 5、合理设计与实施书面检 测
2020/3/23
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优秀小学数学说课稿及课件3篇
优秀小学数学说课稿及课件1一、说教材本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。
学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。
但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
二、说目标：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重、难点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
三、说教法我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的.知识经验自主探究解决问题的方法。
2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。
四、说过程根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。
具体教学过程如下：1、情景导入。
随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。
这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。
那么，怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。
2、巩固练习(1)介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
(2)、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
(3)、学会填写存款凭条。
(4)、利息的计算。
优秀小学数学说课稿及课件优秀7篇
优秀小学数学说课稿及课件优秀7篇在中国古代，数学叫作算术，又称算学，较后才改为数学。
中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数”)。
数学起源于人类早期的生产活动，为帮助大家学习方便，旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者漂亮的小编帮大家整编的优秀小学数学说课稿及课件优秀7篇。
小学数学优秀说课稿篇一一．说教材：《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
小学数学人教版(2024)六年级下比例的基本性质说课稿课件(共20张PPT)
a：b=c：d 或
得出ad=bc
（b≠0，d≠0）
猜想 验证 归纳 完善
三、多层练习，强化感知
⑴ 6∶3和 8∶5
⑵ 0.2∶2.5和4∶50
⑷
1、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
3、让学生在学习中体验数学知识来源于生活又服务于生活。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
三、说教学目标
教学重点
教学难点
理解比例的基本性质
判断两个比能否组成比例，能正确地写出的比例
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
四、说教学重难点
著名教育学家陶行知曾说过“好的先生不是教书，也不是教学，乃是教学生学”，有效的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，根据六年级学生的思维能力和分析能力，我采用了自主探究 适时引导 以及合作交流等教学方法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因此在教学中我特别重视学法指导。本节课主要采用了自主探究法、合作交流法、知识迁移法等学习方法。
义务教育课程标准人教版教科书六年级下册第四单元第二课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重难点
说课流程
五、说教学方法
六、说教学过程
七、说板书设计
一、说教材
《比例的基本性质》是《义务教育科教数学》人教版小学六年级下册第四单元第二课时的内容。本节课是在学生学习了比和比例的意义的基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，更是对今后学习解比例和进一步研究比例的问题打下坚实的基础。它起着承上启下的作用。
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教学策略
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教学分析
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2012
2013
2014
2018
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人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
小学数学说课课件精选及说课稿
小学数学说课课件精选及说课稿 一、教学内容 本课件及说课稿选自小学数学教材第四册第三章《角的初步认识》。详细内容包括：角的定义、分类、性质以及角的大小比较。具体章节为3.1节“认识角”，3.2节“角的分类”，3.3节“角的大小比较”。 二、教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握角的定义，认识不同类型的角，学会角的大小比较。 2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生的空间观念和逻辑思维。 三、教学难点与重点 重点：角的定义、分类及大小比较。 难点：如何引导学生运用角的大小比较方法解决实际问题。 四、教具与学具准备 教具：三角板、量角器、多媒体课件。 学具：练习本、铅笔、直尺。 五、教学过程 1. 导入：通过展示生活中的实例，如红领巾、三角板等，引导学生发现角的存在，提出问题：“这些物品上都有什么共同的特征？”从而引出本节课的主题——角。 3. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用所学知识解决实际问题，如比较两个角的大小、判断角的类型等。 4. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。 六、板书设计 1. 角的初步认识 2. 内容： （1）角的定义：由两条射线共同确定的图形部分。 （2）角的分类：锐角、直角、钝角、周角。 （3）角的大小比较：比较方法，如叠合法、度量法等。 七、作业设计 1. 作业题目： （1）判断下列角的类型：①30°；②90°；③120°；④180°。 （2）比较下面两个角的大小，并说明理由：①40°和50°；②60°和120°。 2. 答案： （1）①锐角；②直角；③钝角；④平角。 （2）①40°<50°；60°<120°。 八、课后反思及拓展延伸 本节课通过生活中的实例导入，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。在讲解新课的过程中，注重实践操作，培养学生的空间观念。课后，可以让学生观察生活中的角，拓展对角的认识。同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。 重点和难点解析 一、导入环节的生活实例选择 二、新课讲解的实践操作设计 三、作业设计的针对性和拓展性 四、课后反思的深度与广度 一、导入环节的生活实例选择 1. 实例应具有直观性，使学生一眼就能看出角的特征。 2. 实例应多样化，涵盖各种类型的角，以便拓展学生的思维。 3. 实例应贴近学生生活，使学生感受到数学与生活的紧密联系。 二、新课讲解的实践操作设计 1. 让学生通过触摸、观察教具，亲身感受角的特征，如锐角、直角、钝角等。 3. 设计小组合作活动，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。 4. 教师在实践操作过程中，要关注学生的反馈，及时纠正错误，引导学生掌握正确的操作方法。 三、作业设计的针对性和拓展性 作业设计要兼顾针对性和拓展性，具体要求如下： 1. 针对性：作业题目要针对本节课的重点知识，如角的分类、大小比较等，让学生通过练习，巩固所学内容。 2. 拓展性：作业题目要具有一定的难度，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养数学思维能力。 3. 分层次：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的题目，使每位学生都能在作业中找到适合自己的挑战。 四、课后反思的深度与广度 1. 深度：教师要从学生掌握知识的情况、课堂氛围、教学方法等多方面进行反思，找出存在的问题，分析原因，制定改进措施。 2. 广度：教师要将反思拓展到课堂教学之外，关注学生的个体差异、学习兴趣、团队合作等方面，以提高教学效果。 3. 持续性：课后反思不应是一次性的，而应成为教师日常教学的一部分，形成持续改进的教学机制。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解概念时，语言要清晰、准确，避免使用模糊的表述。 2. 语调要富有变化，重要知识点可用加重语气或稍作停顿来强调。 3. 适时运用幽默语言，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。 二、时间分配 1. 导入环节不超过5分钟，迅速吸引学生注意力，进入新课学习。 2. 新课讲解与实践操作环节占时约25分钟，确保学生充分理解和掌握知识。 3. 课堂提问与解答占时约10分钟，激发学生思考，巩固所学知识。 三、课堂提问 1. 提问要具有针对性，引导学生关注本节课的重点和难点。 2. 提问要多样化，包括封闭式问题和开放式问题，鼓励学生发散思维。 3. 提问后要给予学生充足的思考时间，并对学生的回答给予积极评价。 四、情景导入 1. 选择与学生生活紧密相关的实例，提高学生的代入感。 2. 创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣，引导学生主动探索。 教案反思 一、教学内容方面 1. 教学内容是否贴近学生实际，是否符合学生的认知发展水平。 2. 教学难点是否讲解清楚，学生是否能够掌握。 二、教学方法方面 1. 实践操作环节是否充分，学生动手操作的机会是否足够。 2. 课堂提问是否具有启发性和引导性，学生是否积极参与。 三、课堂氛围方面 1. 课堂氛围是否轻松愉快，学生是否敢于提问和发表意见。 2. 教师的评价是否及时、公正、积极，是否有利于激发学生的学习积极性。 四、教学效果方面 1. 学生对本节课的知识掌握程度如何，是否达到教学目标。 2. 课后作业的完成情况，学生对知识点的巩固程度。