谈小学语文学习习惯的培养
小学生语文学习习惯的培养
浅议小学生语文学习习惯的培养习惯，即一个人习以为常的惯例，是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
有人说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”从中不难看出，习惯是能决定一个人的命运的。
对于学生来说，养成一种良好的学习习惯，将会使他们受益终生，特别是小学生，更应该从小养成好的学习习惯。
学习习惯是指学生在学习活动中形成的固定的态度和行为。
良好的学习习惯是促进学生取得好成绩的催化剂和助推器。
一个人事业的成功与否，在很大程度上取决于他是否有良好的习惯。
而小学生良好的学习习惯的养成，关键在于教师是如何培养的。
现笔者就如何培养小学生养成良好的学习语文习惯方面谈一下自己的粗浅看法。
一、培养听课习惯课堂是学生学习知识的主要场所，是教学的核心环节，学生知识的接受，能力的完成，主要是在课堂上进行的，如果学生没有养成良好的听课习惯，那么教学效率将会事倍功半。
这就要求教师在课堂上组织学生学习时要做到耳听八方、眼观六路，时时刻刻提醒学生，使学生逐渐养成良好的听课习惯。
例如对于上课比较活跃、积极发言的学生，教师要随时提醒他们静心思考，克服马虎大意；对于胆小、寡言少语、不愿意发言的学生，特别是学困生，应时时给与关注，鼓励他们发言，有时甚至要提示、点拨着他们回答问题，或者是降低问题的难度，为他们铺设台阶，让他们跳一跳就能摘到桃子，体会成功的快乐；讲课时可以故意提高或降低声音来引起走神学生的注意，使学生高度集中注意力。
不管采取什么方法，教师都要关注全体学生，依据学生听课的不同情况采取不同的方式分别对待，逐步培养学生专心听讲、听别人说话的习惯。
二、培养说话习惯说话是人与人最基本的交流方式，说话训练的培养是语文教学的重要任务。
小学生学习说话，先要敢于说，然后才有可能达到说得好的要求。
训练学生敢说、想说、会说，就要利用语文课堂，鼓励学生积极发言，声音响亮，但往往敢说话的总是那么几个同学，有的人即使会说、想说，但却不敢说。
如何培养小学生语文学习习惯
如何培养小学生语文学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的保证，同时也是成功的基础，一个人从小培养起来的良好的学习习惯会终生受益。
因此小学阶段语文教学的主要任务就是培养学生的良好的学习习惯。
那么作为一位小学语文教育工作者，在语文教学中，如何培养小学生良好的语文学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：一、培养学生良好的预习习惯预先学习教师将要讲授的功课，是一种重要的、良好的学习习惯。
经常预习的学生自学能力强，学习更主动，效率更高。
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
我认为小学低年级学生的预习要做到以下三点：1.熟读课文。
每篇课文要求学生至少读三遍，并要求家长监督检查，是否熟练请家长签字。
2.预习中要求标好自然段。
一年级学生标自然段的能力还不够强，在课堂上标，很费时间。
因此这一环节要求在预习中做好。
3.预习时，圈出本课生字，并预习生字。
因为一年级每课学习的生字都有十几个，如果一点也没有接触，在课堂上很难消化，因此要求学生必须做好此项预习。
二、培养学生科学使用工具书习惯工具书其实是一种“小型图书馆”，也是学习的拐杖，是无声的老师。
许多工具书查阅方法都有所不同，教学中教师应加强指导，教给学生基本的查阅方法，使学生正确使用；还要设法调动学生对工具书的兴趣。
比如，要求学生在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，教师要鼓励学生积极查找工具书；讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，要求学生到相关的工具书里查找出来。
这样学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。
久而久之，学生就会逐渐养成查工具书的习惯。
三、培养学生留心观察周围事物的习惯观察是启迪学生思维的最基本的途径。
小学语文教学如何培养学生学习习惯
小学语文教学如何培养学生的学习习惯【摘要】：小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期。
良好的学习习惯不但有助于学生学习成绩的提高,而且对于人的一生都会起着非常重要的作用。
培养小学生良好的学习习惯应该从课前预习、课堂认真听讲、敢于质疑、积极发言、课后认真完成作业等方面进行。
【关键词】：小学生学习习惯培养我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”良好的学习习惯，可以使学生走向成功；不良的学习习惯，可以使学生一事无成。
学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，培养学生良好的学习习惯从哪些方面入手呢？一、课前预习的习惯预习,就是要求学生熟读课文，把不认识的字、词画出来,通过查字典理解它们,并写下字音和意思；对关键的字、词句子或段落圈画批注等。
通过课前预习,能使学生明确新课的学习目标,了解重点、难点在哪里,带着疑问上新课。
因此，预习为学生学好新课打下了良好的基础，是提高课堂效率的有效途径。
二、认真听课的习惯。
课堂中，我们要求学生认真听讲，但有的学生听课不认真，上课精力不集中，对老师所讲内容是是而非甚至一无所知，更谈不上思考了。
这与学生课前准备不够有着直接的关系。
这就要求学生在课前一定要做好心理准备和物质准备（摆放好所用学习用具）。
要培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①老师应采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象直观的教学来吸引学生的注意力。
讲重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。
教学是师生的双向互动，学生只有把自己的所感、所想与老师、同学交流，才能有所收获。
如果只听老师讲而自己不思考，那就收获甚微。
“学而不思则罔”说的就是这个道理。
③边听边记。
现在的学生比较懒惰，没有动手记笔记的习惯，老师所讲重点记不下，过一段时间就什么都忘了。
要让学生知道，听课必须有手的活动，随时把听到的重点随手记到课堂笔记上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯，对今后的学习是大有益处的。
小学语文教学中学生良好学习习惯的培养
配一 些给学生 ， 老师 出题 目， 让他们 自己去思考 ， 索 ， 去探 去完成 。
教师的作用是引导和解惑 ， 而不是越俎代庖 ， 把该学生做 的一切都
包揽下来 。有一位数 学老师 ， 一堂公 开课仅讲 了几分钟 ， 其余 时间
都 留给 学生， 让他 们看、 、 、 ， 想 做 议 竞收到 了意想不到的效果。 听课
中， 可以不时地受到启迪 ， 并逐步养成 主 动学习 、 主动探索知识的兴趣与习惯。 ３让学生在观察大 自然中提 高学 习兴趣 。教 师可 以经常有 意 ． 识地引导孩子到大 自然中观察 日月星辰 、 山川河流 。比如 ， 春天可
决的问题迎 刃而解。 过善 于学 习 ， 通 善于观察 ， 鼓励学生多角度 ， 全
维 。凭借教材 ， 教师可引导学生探索课 文中的小神童 、 科学 家和发 明家在创造过程 中的思维轨迹 ， 从而领 略变通 技巧 。如《 出了名 玩
堂》 文介 绍了荷兰人 列文虎克发 明显 微镜 ， 一 发现微生物这 件事 。 教师 把“ 与“ 堂” 玩” 名 紧密的联系在一起 ， 明了平时看似不起 眼 说 的玩也能探索 出大世界 。从开始的玩玻璃 片——磨玻璃 片—— 做 成放大镜 。 到用放大镜看各种细微的东西 ， 这一变通使本来难以解
勤 于思 考 的学 习心 理 。
１利用故事提 高学生学 习兴趣 。没 ． 有兴趣 ． 就没有记忆。—— 【 歌德 。 知 德】 “ 之者不如好之者 。 好之者不如乐之者 。 如
设 一些活动情 景 ， 生的学习就 变成一种 自发 、 学 自觉 的活动 ， 化 转
成令人兴奋 和愉快 的行 为。 创设活动情景 ， 要求老师把教学时间分
践能力等各种 素养 的全 面发展 。
小学语文教学如何培养学生学习语文良好习惯
小学语文教学如何培养学生学习语文的良好习惯学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动地去进行某些学习活动的特殊倾向。
俗话说：“习惯成自然。
”良好的学习习惯一旦养成将使人终生受益。
因此，在小学语文教学中教育的基本内容之一就是有计划、有系统地在学习习惯养成方面进行培养和训练，让学生学会学习。
小学语文教师大致可从以下几个方面入手：一、小学语文教学如何培养学生良好的学习习惯（一）良好的书写习惯书写能力是语文学科必须具备的最基本的能力。
因此，培养学生良好的书写习惯尤为重要。
学生从一开始学习写字时，就要从执笔、坐姿上严格要求，教给他们写字的基本方法，作业布局应美观大方，书写要工整洁净，最终达到形成能力，养成习惯。
（二）认真读书、自觉学习的习惯俗话说：“书读百遍，其义自见。
”做为语文学科，常常是在读中学习，在读中体会。
因此，掌握正确的读书方法，在语文学习中起着举足轻重的作用。
做为小学生，在读书时，一定要精力集中，手脑口并用，边读边想边划。
同时，要让学生掌握速读、细读、精读等方法，并最终养成认真读书的习惯。
（三）专心听讲，独立思考、踊跃发言的习惯教学过程包括了“教”和”学”的过程。
素质教育不仅要求教师要“教”好，而且更加注重学生“学”好。
因此，要让学生在课堂上养成专心听、认真想的好习惯，并且踊跃发言，真正变成学习的主人，收到事半功倍的效果。
（四）认真完成作业的习惯做作业是是检查学生课堂学习效果，巩固课堂上所学知识，加深对课堂教学内容和书本知识理解的主要途径。
因此，要让学生养成认真完成作业的习惯，首先要读懂题意，认真思考，然后将正确答案按一定的格式工整地写在作业本上。
同时，要养成及时完成作业的习惯，有些学生，边做作业边玩，十分钟的作业要一小时才能完成；还有些学生虽然不玩，但是不慌不忙，慢吞吞的。
这种不良的习惯，影响学习的效果，影响良好思维品质的形成。
如果不加以纠正，目前影响学习，将来影响工作效率，不适应日新月异的现代社会。
浅谈小学生语文学习习惯的培养
四、不动笔墨不读书和认真书写 的习惯 书，可 以
小学 生 良好的 学 习习惯是 在 长期 的学 习过 程 中逐步 形 延 长集 中精 力 的时 间 ，同 时可 以促 进 思维 ，增强记 忆力 。 成 的一 种本 能 。 良好 的学 习 习惯 不仅 可 以提高 学 习效率 ， 读 过 的书 留下读 书符 号 ，做 到圈 圈、 点点 、写写 ，为做 理 而 且有利 于 自学 能 力的培 养 。小 学生 自我 约束 能力 差 ，对 解 文 本 和 实 际运 用作 准 备 。遇 到 书 中 的难 点 ，学 会 用 工 外 界 的各种 反 应都 比较 敏感 ，注 意力 缺乏 长久 性 ，要 让他 具书 ，学会 请 教 同学或老 师 、父 母 ，并把结 果记 下来 ，养 们 认真 听几 分 钟还 可 以，要他 们 认真 听上 十几 分钟 ， 半节 成 勤记 勤读 的好 习惯 。小学 生要 想把 字写好 ，就 得全神 贯 课 还 真不 容易 。因 此培养 小学 生 良好 的学 习 习惯 ，是语 文 注 ，凝 神静 气 ，仔 细观 察字 的结 构 ，揣 摩笔 画的 呼应 、避 教 学 的一项 重 要任 务 。那 么 ，在 小学 语文 教学 中，我们 应 让、 穿插 ，并要 脑 眼手互 应 ，准 确控制 运笔 的轻 重疾缓 。 该 培养 学 生哪 些 良好 的学 习习惯 呢 ？ 这样 久而 久之 ，就 能潜 移默 化地 改变 一个人 的心 理素质 ，
从 而可 以提 高 课 堂 学 习 效率 。我 从 一 年 级 新 生 开 始 ，就
着 手进 行 预 习习惯 的培养 —— 教 给预 习方法 ，提 出预 习要
文 ，并边 读边 画 出生 字和新 词 语 ，看看 字 形 ，想想 意思 ，
小学语文学习习惯的培养
小学语文学习习惯的培养学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力，小学阶段是学习习惯养成的最佳时期。
良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的实行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成水平，养成习惯，使学生终生以之。
以为教育能够把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。
这种理解是根本不对的。
”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
一、养成提前预习的习惯。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程实行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。
教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。
预习能够有学期预习、周预习、日预习。
学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下实行，可对课本目录做一个大体的浏览。
周预习，学生独立实行，需要特别细致。
让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。
一般20分钟即可。
二、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。
如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。
在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。
所以，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。
教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，使学生逐渐养成独立思考的习惯。
如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。
所以，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
浅谈小学语文学习习惯的培养
浅谈小学语文学习习惯的培养摘要：小学语文学习习惯的培养十分重要，它是学有所得的前提和保障。
学习习惯的培养有待于老师和家长的培养和引领。
关键词：小学语文学习习惯培养引导中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0181-01习惯是指在长时期里逐渐养成的、一种不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
而学习习惯指的是学生在学习过程中形成的固定态度和方法行为。
习惯可以决定一个人的命运，美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”一种好的学习习惯比学的肤浅的知识更为重要，它是学有所得的前提和保障。
教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
所以教导孩子养成好的学习习惯是教育工作的一项重点。
小学低年级学生年纪小，基本上没有形成什么学习习惯，这有待于教师和家长耐心的培养和引领。
那么小学生们首先要养成哪些好的学习习惯呢？1 制定学习计划，定时定量地自觉学习很多学生没有制定学习计划的习惯，认为是浪费时间没有必要，其实错了。
做任何事都要订立一个计划，今天做什么，明天做什么，什么时候做完，想收到一个什么效果等等，这些都要在做之前想好定好，最好列一个提纲，这样，到了哪个时间点，该做什么事，做到什么程度，就一目了然了，人也不容易怠惰。
譬如记单词，首先订立一个目标，一年以内要背多少个，然后每天记几个，要求务必记熟，即使会朋友、节假日也不间断。
这些习惯养成，在开始的时候老师和家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。
对于有些孩子，家长还要经常督促，以免出现反复。
2 学习时全神贯注一个班级里，成绩最优秀的学生不一定是最用功最刻苦的孩子，有的时候，每次拿第一的学生反而比较活泼淘气，成绩不好甚至比较差的学生也不是不用功。
他们之间很大的一点差异就是在课堂上、在温习中能不能认真听、认真学、认真做，会学的学生会在学的时候认真学，而在玩的时候痛快玩。
一年级小学生语文学习习惯的培养
一年级小学生语文学习习惯的培养一个人来到世间，除智商和他人有一些差别外，其它东西基本上都是在后天形成的，受周围环境的影响，而一个人的习惯同样如此，因此，在培养孩子学习习惯的问题上，就值得所有家长朋友深思。
尤其对于低年级的家长来讲，一定要先给孩子抓好习惯，再谈成绩。
认真写字的习惯主要问题：书写不规范。
铅笔又黑又粗。
对策：1. 学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。
2. 家长严格把关，写得不好的作业就要重写。
3. 作业本干净整洁。
预习课文的习惯1. 读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。
(平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音的区分)2. 正确、流利地朗读课文。
(大声、夸张、表情丰富)3. 认读一类字和二类字，描书后笔顺。
4. 用学过的字给课后生字组词，写在书上。
没学过的记在心里。
培养孩子倾听的习惯1. 说话时，让孩子看着你的眼睛。
2. 跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。
3. 做一些小型的训练。
复习课文的习惯1. 能说出学了这篇课文知道了什么?2. 能正确流利有感情地背诵每一篇课文。
3. 能按要求规范地书写每一个生字，会听写课后抄的词。
4. 做作业有错题会举一反三，一周把错题归类再订正一下。
读课外书的习惯1. 每天读不少于半小时的课外书。
2. 能做到边读边思考。
3. 家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。
4. 每天都要带一本课外书在书包里。
学校每天中午有20分钟的读书时间。
如何培养小学生学习语文的习惯
阵雨 ，你 没有这些 积累 ，就写 不丰 富。这
写作 时遇见 不认识 的字和词语 ，不会 写的字 惯 ，不要怕麻 烦 ，根 据人 的遗忘规 律 ，读过 样 日积 月累肚子 里的货 就多起来 。” 有人说 ，儿童 的心 田是块神 奇的土地 ，
不 动笔墨 和 良好 的学 习习惯也是 对我们 小学教师 的要 问题 的过程 。在 日常教学 中，要 鼓励小 学生 助 于加深对 读物 的理 解、记忆 。 “ 求 。我 国著名 语言学 家 吕叔湘 先生说 过 ，语 敢 于提 问问题 ，敢 于质 疑书 中的观点 和老师 不 读书 ”的习惯不仅是 提高 阅读效 率的重要
写每个 字时 ，一笔一 划都要写 得端端正 正 。 古今 优秀 诗文 １ ６ ０篇 （ 段 ）。这 就要求 我们 后写作 时用 。语文知识 是一点点积累起来 的 ，
切忌 潦草 ，笔 划不清 晰 ，力求 美观 大方。在 语 文教师按 照 《 新课 程标准 》给学生安 排定 正 如老舍先 生说过 的 ， “ 你要仔 细观察身旁 识字教 学过程 中要重视 引导学 生发现识 字方 时 、定量 的诵读 内容 ，使学生可 以拳不 离手 ， 的老王或老李 是什么 性格 ，有哪些 特点 ，随 ３ 有所 读 ， 日有 所获 ，从 而养成 时注意 。随时记下来 。这样 的记 录很重要 ， 法 、识 字规律 以及适 合 自己的识字方 法 ，把 曲不离 口，１ 点点滴 滴 的发 现积 累起来 ，逐 步养成独 立识 良好 的朗读 背诵 习惯。 它 能锻炼你 的文字表 达能力 ……刮一阵风 ，
此作为小 学语 文教师一定 要注重 培养小 学生 的人 。只有这样 才能掌 握更 多的语文知 识 ， 的书 写习惯 ，包括书 写姿势 ，书写规 范。写 提高 自己的语文 阅读 和写作水平 。 字作为 一项语 文基本 功 ，对于学 生 的将来 有
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谈小学语文学习习惯的培养
发表时间：
2009-03-23T10:38:55.543Z 来源：《中国基础教育研究》2009年第1-2期供稿 作者： 李瑞艳
[导读] 语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。
著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。《语文课程标准》也强调语文教学要
“培植热爱祖国语言文
字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法
”。因此在语文教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培
养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方
面：
1
．良好的写字、识字习惯。写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。要从小让学生养成
正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势
端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方
法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内、在家里、在社区
……只要见到汉字，就
有识字的欲望，自觉地识记。
2
．使用工具书的习惯。学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障
碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生
独立人格的发展。因此，读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典，如《新华字
典》、《现代汉语词典》、《唐诗鉴赏辞典》等，可以向学生推荐几种必备的工具书，培养学生勤查工具书的习惯。
3
．倾听、交流的习惯。“倾听”是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。我们无论在课堂中，
还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然
“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。
学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最
终达到互动协作、互相提高的目的。
与人交流是现代人必备的素质。
“交流”的习惯要从刚入学的儿童抓起，小学生在入学前已具有初步的听说能力，教师要充分利用口语交际教
学，在学生已有听说能力的基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语
言习惯。在平时的交谈和学习中，要让学生养成用普通话发言与交流的习惯。
4
．质疑问难的习惯。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学、一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子
说的
“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问一切可能了解情况的人。
5
．勤于朗读背诵的习惯。朗读背诵是我国传统语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范
学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出
1－6年级的学生背诵古今优秀诗文
160
篇（段）。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的
智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有
所获，从而养成良好的朗读背诵习惯
6
．读书看报的习惯。苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了书以外什么也不读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”他还说，让学
生变聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，
提高学生的语文素养，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。我们要不断推选、推荐各种适合学生阅读的书刊，引导学
生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同时要加强阅读方法的指导，教给学生精读、略读、浏览等方
法。
7
．不动笔墨不读书的习惯。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记还有助于培养勤于思考的
习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养
学生自学能力的重要途径。
8
．留心观察周围事物的习惯。观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要
教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下
来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。
9
．勤于动笔的习惯。平时阅读自己的课外书时，可以在书上写写画画，把自己感兴趣的地方画下来，把自己的感受写下来；阅读别人的书
籍时，遇到精彩的部分可以积累下来；外出时，及时把所见所闻和感想写下来，哪怕是只言片语。同时要教育学生从小养成写日记的习
惯。写日记不仅是小学生练笔的好形式，而且也是加强品德修养、锻炼思维能力的有效途径。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可
议，可描写，可说明，而且内容也非常广泛，无所不谈。但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法，而且
要坚持写真事、说真话、抒真情，真正做到
“我手写我心”。
有人说，儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品
德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重
要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。