人教课标版 初中化学九年级上册第二单元课题3 制取氧气 导学案(无答案)
人教版化学九年级上册(新)第2单元课题3 制取氧气+ 精品导学案
课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。
【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究1、氧气制取的方法：○1工业制法：。
属于变化；○2实验室制法：、、。
属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是：。
二、合作学习2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）（1） （2）（3）结论反应的文字表达式： 。
（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤： ；（2）注意事项： ；（3）反应的文字表达式： ；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念5、工业制取氧气原理： 。
自主检测1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。
人教版(2024)化学九年级上册-第二单元 课题3 制取氧气(教案)
课题3制取氧气【基础主干落实】一、氧气的实验室制取1.反应原理(用文字表达式表示)(1)加热高锰酸钾:高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(2)分解过氧化氢:过氧化氢水+氧气2.发生装置(1)固固加热型:用加热高锰酸钾制取氧气。
(2)固液不加热型:用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气。
3.收集方法(1)排水法(原因:氧气不易溶于水,且不与水反应)。
(2)向上排空气法(原因:氧气的密度比空气的大)。
4.验满:用向上排空气法收集时,把带火星的木条放在集气瓶口,观察到木条复燃,说明已收集满。
二、催化剂和催化作用1.探究实验实验现象:实验(1)中带火星的木条不复燃,实验(2)中带火星的木条复燃,重复实验(2),二氧化锰的质量不减少,将二氧化锰分离出来,再加到过氧化氢溶液中,还能加速过氧化氢分解。
实验结论:二氧化锰能 加快 (填“加快”或“减慢”)过氧化氢的分解速率,但其 质量 和化学性质没有改变。
2.催化剂和催化作用概念 (1)催化剂:化学反应里能 改变 其他物质的化学反应速率,而本身的 质量 和 化学性质 在反应前后都没有发生变化的物质。
(2)催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用 特点三、分解反应定义:由 一种 反应物生成 两种或两种以上 其他物质的反应。
(特点:“一变多”)四、氧气的工业制法1.原理:利用液态氧和液态氮的 沸点 不同。
2.过程【生活应用】高锰酸钾是暗紫色固体,有强氧化性,在生活中可作为消毒剂,使用时应注意安全。
【妙法指引】1.催化剂只能改变化学反应的速率,不能增加或减少生成物的质量,也不能使原来不反应的物质发生反应。
2.同一个反应,可能有多种不同的催化剂。
3.化学反应前后催化剂的化学性质不变,但其物理性质可能改变。
【易错提醒】工业制氧气时,氮气先从液态空气中分离出来,此过程中没有新物质生成,属于物理变化。
【重点案例探析】考点氧气的实验室制取【典题】(2023·葫芦岛中考改编)化学是一门以实验为基础的科学。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。
它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。
氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。
这一节课包括基本原理探究和装置的选择。
操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。
核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。
科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。
科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。
科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。
重点氧气的制法和实验操作。
难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。
讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。
交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。
二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。
反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。
人教版九年级上册化学第二单元 课题3制取氧气 导学案-精选教育文档
学生活动实验内容现象分析、思考、结论
实验（1）在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶
液，把带火星的木条伸入试管。
木条没有复燃说
么？
实验（2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，
把带火星的木条伸入试管。
木条复燃说明什么？
实验（3）在另一只试管中加入5mL5%的过氧化
氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带
火星的木条伸入试管。
二氧化锰在反应中起什
么作用？
设计：曾宪文教务处签名：上课时间：）默写用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文
）指出仪器名称：①_______________ ②_______________。
）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的的发生装置是________（填字母）_____________。
写出该反应的文字表达式。
人教版化学九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案
课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。
【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究1、氧气制取的方法：○1工业制法：。
属于变化；○2实验室制法：、、。
属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是：。
二、合作学习2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）反应的文字表达式：。
（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤： ； （2）注意事项： ；（3）反应的文字表达式： ；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念5、工业制取氧气原理： 。
自主检测1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。
人教版化学九年级第二单元课题3 制取氧气导学案-word
课题3 制取氧气学习目标：1.实验室制取氧气的主要方法和原理．2.分解反应的概念和催化剂概念．3.通过化学实验制取新物质的方法．一、学前准备1．如何检验一瓶气体是氧气？2．在标准状况下，氧气的密度比空气的密度____，氧气________(填“易”或“不易”)溶于水。
收集氧气可以采用________法或_______________法。
二、预习导航（一）预习指导（阅读P39，思考在日常生活中，你还看到那些催化剂）1．如何理解对催化剂的“一变”，“二不变”．2．试比较分解反应和化合反应．预习疑惑：（二）预习检测1.下列关于催化剂的说法中正确的是( )A.用过氧化氢制氧气时,加入催化剂可使生成氧气的质量增加B.催化剂必定加快其它物质的反应速率C.二氧化锰只能用作催化剂D.加入催化剂,过氧化氢分解放出氧气的速率增大2.实验室制取氧气时，必须满足的条件是( )A．必须使用催化剂 B．必须用含氧元素的物质作反应物C．必须用排水法收集 D．必须用燃着的火柴检验是否收集满三、课堂互动问题1：催化剂的特点有哪些？问题2：实验室加热高锰酸钾制氧气使用了哪些仪器？哪部分是气体的发生装置，哪部分是气体的收集装置？问题3：如何检验气体发生装置的气密性？问题4：如何检验收集到的气体是氧气？如何检验氧气是否收集满了？四、总结归纳1. 你有什么收获？（从知识、方法、规律方面总结）2. 你还有哪些疑惑？3. 你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？4．在展示中，哪位同学是你学习的榜样？哪个学习小组的表现最优秀？五、达标检测1.甲图所示是实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气的装置。
请你回答：请说出你的一个猜想：3.某研究性学习小组,选择“过氧化氢生成氧气的快慢与什么因素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要过程.（1）假设：过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂的种类有关.（2）实验方案：常温下,在两瓶相同体积的过氧化氢溶液中分别加入相同质量的二氧化锰和红砖粉,测量各生成一瓶(相同体积)氧气所需的时间.实验编号12反应物6%过氧化氢6%过氧化氢催化剂1g二氧化锰时间35S152S（3）进行实验上图是他们进行实验的装置图,气体发生装置中A仪器的名称是此实验中B处宜采用的气体收集方法是（4）实验记录（5）结论：该探究过程得出的结论是教（学）后记：参考答案（二）预习检测1. D2. B五、达标检测1.(1)产生的气体逸到空气中去，收集不到气体.(2)氧气的密度比空气大.(3)可以制取较多量的气体，在实验过程中可以根据需要不断添加过氧化氢溶液.2.(1)有影响. 在一定范围内，MnO2的用量越大，反应越快.(2)有影响. H2O2溶液的溶质质量分数越大，反应越快. 放热(3)MnO2颗粒大小、环境温度、气压、是否振荡等3.锥形瓶向上排空气法不同种催化剂的催化效果不同。
人教版九年级化学上册：第二单元 课题3：制取氧气(第一课时)--导学案设计(无答案)
九年级化学新课型第二章第5课时，总第13课时主备人:分解过氧化氢制氧气：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气：2.工业上是如何制取大量氧气的？（40页资料卡片）工业上以为原料，利用液氮和液氧的沸点不同，采用制取氧气，这是变化。
（二）合作共研专题一：加热高锰酸钾制氧气观看教师演示实验（实验2-5），注意实验操作的步骤，思考：①仔细观察右图，哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？怎样检查气体发生装置的气密性？②检查气密性后，在试管中装入高锰酸钾，为什么要在试管口放一团棉花？③为什么导管露出橡胶塞不宜过长？塞好带导管的橡胶塞后把试管固定在铁架台上，为什么试管口要略向下倾斜？④加热试管时为什么要先使酒精灯火焰在试管下方来回移动？⑤氧气可以用哪些方法收集？为什么？⑥用排水法收集氧气时，为什么导管口有气泡冒出时不宜立即收集？什么时高，且便于观察是否收集满结合实验中氧气流理解棉花的作用注意事项：1.试管口略向下倾斜，原因：2.导管口要放一团棉花作用：3.铁夹的位置在试管中上部；4、加热时要用酒精灯的外焰，先预热。
5.等气泡连续均匀冒出时开始收集。
6.实验结束时，先将---------------（）装置（）装置候收集最恰当？⑦收集满氧气的集气瓶是正放还是倒放在桌面上？为什么？⑧停止加热时，为什么要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯？三、巩固提升1.以下对用排水法收集满氧气的集气瓶处理正确的是（）A、将集气瓶从水中提起后，用玻璃片盖住瓶口，瓶口向上正放在桌上。
B、在水面下用玻璃片盖住瓶口，一起拿出水面，然后正放在桌上C、将集气瓶子从水中提取，倒立在桌上D、将集气瓶仍然留在水槽中，用时再取出来2.实验室用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集时，装药品的试管破裂了，其可能原因是（）①装药品前忘了检查气密性②试管口没有略向下倾斜③试管没有均匀预热④收集完氧气，先熄灭酒精灯，后取出水中导管⑤试管外壁潮湿⑥夹试管的铁夹夹得太紧A、①③④B、②③④C、②④⑤D、②③④⑤⑥右图是某同学设计的实验室制取氧气的装置图。
(中学教材全解)2020届九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学案(无答案)新人教版
(中学教材全解)2020届九年级化学上册第二单元课题3制取氧气教学案(无答案)新人教版课题 3 ━ 制取氧气【学习目标】1．能用比较的方法对获得的信息进行加工。
2．认识催化剂与分解反响的观点。
3．认识实验室制取气体一般要研究的内容：原料选择，反响原理，装置，操作步骤，装置及操作过程中的注意事项，气密性检查方法，气体验满及判定方法【教课策略】本课题要重点训练学生的一些基本操作。
因为在本课题中集中了一些基本操作，而学生的着手能力还很差，所以，教师要示范、与学生议论一些基本操作的重点和要求。
1．演示实验的改良在加热过氧化氢（双氧水）的实验中，因为 5％过氧化氢溶液加热时，有大批的水蒸气和少许的氧气共同逸出，带火星的木条比较难复燃。
所以该实验能够改用以下两种方案进行：试管口加 1 个带有干燥管的装置。
在 5％过氧化氢溶液中滴加 1 滴氢氧化钠溶液。
在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的MnO2粉未，不要像书中图示那样多，不然反响会很强烈，难以控制。
2．生在做实验前，先组织学生议论、示范演示等活动，使学生知道基本操作的原理，而后组织学生进行研究实验。
3．用概括的方法帮助学生形成催化剂的观点。
用比较的方法帮助学生形成分解反响的观点★化学反响中的“润滑油”——催化剂人类很早就利用催化剂为自己服务了，只管他们根本不认识它在化学反响中所起的重要作用。
古代练金士把硫磺和硝石放在一同来制备硫酸，此中硝石就是催化剂。
把酒曲加到粮食中酿酒和制醋，酒曲就是一种催化剂。
到了十九世纪，德国化学家奥斯瓦尔德对催化剂进行了深入的研究，并初次说了然它的实质。
他发现蔗糖在水溶液中能够发生水解反响，转变为葡萄糖和果糖，但是这类转变过程特别迟缓。
但是在蔗糖中加入硫酸，蔗糖就很快转变为葡萄糖和果糖。
近似的反响还有好多。
奥斯瓦尔德还注意到在反响后，硫酸依旧保持不变。
这不由让他想到了工厂的机器，当机器转动时，为减少机器摩擦常加一些润滑油。
九年级化学上册第二单元制取氧气导学案无答案新人教版
江苏省灌云县穆圩中学九年级化学上册第二单元《制取氧气》导学案（无答案）新人教版一、学习目标：1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
2.能记住收集氧气及验满的方法。
3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。
4.记住实验室制取氧气的步骤。
5.通过实验探究，验证氧气的一些主要化学性质。
【课前预习】1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。
3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。
【情境导入】二、自主探究：知识点4:如何制取气体（以高锰酸钾为例）【观察】请用3分钟仔细观察课本P38～39图2—15和2—17。
（1）在图2—15和2—17中，使用了哪些仪器？（2）此装置适合于用哪种方法来制取氧气？（3）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？【讨论交流】阅读课本P39～41页的《活动与探究》，与小组成员讨论解决一下问题。
（1）加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。
如何检验装置气密性良好？（2）用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？（3）试管口为什么要略向下倾斜？（4）先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。
（否则会产生什么后果）（5）说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气的什么性质？（6）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候开始收集？（7）用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？（8）实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。
（如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？）【归纳小结】1.实验室装配仪器的一般顺序是什么？2.总结一下实验室制取氧气的一般步骤有哪些？与小组成员交流一下？形成全班共识后记在下面。
【实验探究】参考课本P38～40页内容，小组合作制取2瓶O2。
知识点5:验证O2的化学性质与氧气反应的物质现象反应的文字表达式反应类型木炭细铁丝1.木炭在氧气中燃烧这个实验，应用坩埚钳夹住木炭由上向下缓慢伸入集气瓶中。
人教版化学九年级上册第二单元课题3制取氧气导学案
课题3 制取氧气【学习目标】知识与技能1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。
2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。
采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。
3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学精神，严谨求实、勤于思考的科学作风。
过程与方法1、在生活中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题，解决问题。
2、学习运用观察等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
情感与价值通过实验逐步让学生认识化学，知道化学是一门以实验为基础的学科。
【学习重点】氧气的制法及实验操作，分解反应。
【学习难点】正确理解催化剂的概念【学习用品】5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台、火柴【课时安排】 1课时教学过程一、自主探究1、氧气制取的方法：○1工业制法：。
属于变化；○2实验室制法：、、。
属于变化。
2、在化学反应里能其它物质的化学反应速率，而本身的和在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3、叫做分解反应。
4、分解反应与化合反应的区别是：。
二、合作学习2、探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用（P38的探究）反应的文字表达式：。
（2）讨论：二氧化锰起什么作用？双氧水分解的文字表达式是什么？（3）讨论：总结催化剂的概念、作用3、补充实验：氯酸钾分解制取氧气（展示实验视频）（1）实验步骤： ； （2）注意事项： ；（3）反应的文字表达式： ；（4）讨论：a.三个原理有什么共同特征，所属的反应类型是什么？b.实验室用氯酸钾制取氧气时，若加入少量高锰酸钾，为什么也能迅速制取出氧气？4、分解反应概念5、工业制取氧气原理： 。
自主检测1．从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是（ ）。
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2.3制取氧气（第1课时）
【学习目标】
知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。
过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。
【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。
【学习难点】对催化剂概念的认识体验。
【学前准备】
1.如何检查集气瓶中的气体是氧气？。
2．氧气有何用途？；。
【实验探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用
1.实验药品：过氧化氢溶液（双氧水）是色液体，二氧化锰是色固体。
2.探究实验：
资料：1.过氧化氢溶液在通常情况下可以缓慢地分解出氧气。
2.如果实验前称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的
质量没有改变。
【知识归纳】：
1、催化剂：在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在
反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
（又叫触媒）
2、对催化剂的理解是“一变两不变”。
其中的“一变’指；
“两不变”指①②。
3、分解过氧化氢制取氧气的反应原理（文字表达式）
【思考与交流】
1、有了催化剂是否可以使生成物的质量增加?
2、没有催化剂反应能否进行呢?
3、二氧化锰是不是所有反应的催化剂?
4、分解双氧水制氧气是不是只有二氧化锰能做催化剂? 【讨论与交流】
1.如何将刚才实验生成的氧气导出？。
2.选择下图仪器组装制氧气的装置，你有哪几种方式？
3.哪套装置简单？哪套装置最好？为什么？
A B C D E F G H
【巩固练习】
1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，忘了放二氧化锰，会造成的后果是（）
A、没有氧气生成
B、产生氧气很慢
C、产生氧气的质量少
D、无明显区别
2、在化学反应中使用适宜的催化剂，一定可以（）
A、加快化学反应速率
B、减慢化学反应速率
C、改变化学反应速率
D、增加生成物的质量
3、下列关于催化剂的说法不正确的是（）
A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变
B. 催化剂可以提高某些化学反应的速率
C. 催化剂可以降低某些化学反应的速率
D. 任何化学都需要催化剂
4、向过氧化氢溶液中加入少量氧化铁反应能产生大量氧气，但反应前后氧化铁的质量和化学性质
都没有发生改变，则反应中氧化铁所起的作用是，该反应的文字表达式是。