人音版小学音乐三年级上册2我是草原小牧民word教案
小学音乐人音三年级上册(年新编)第课 草原我是草原小牧民教案
我是草原小牧民教案一、教学设计说明：《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。
三、教学目标1.情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2.过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点1.教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》教案作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《我是草原小牧民》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我是草原小牧民》教案1教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《我是草原小牧民》教案，希望对您有所帮助！教学目标知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!(1)师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪?(2)师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XXX(3)学生说——练习4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?(1)师念前面节奏，生念后面(2)念前面节奏，生敲后面(3)师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面)(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
三年级上册音乐教学设计：我是草原小牧民
课时教学设计二、学习歌曲：三、拓展四、小结：先大家来看一看傣族的舞蹈有什么特点？（傣族舞展示）问：你联想到了什么？感受到了什么？心情如何？那我们再来欣赏一下新疆维吾尔族的舞蹈看看这个民族的舞蹈又有什么特点呢？（新疆舞展示）问：心情？感受？联想？最后让我们来看一看当地蒙古族的舞蹈和其他民族的有什么区别？（蒙古舞展示）问：你对哪段舞蹈印象最深呢？总结：每个民族的舞蹈都有他们不同的特点学习蒙古舞动作：笑肩、硬腕1、聆听范唱. 蒙古族人民不仅舞跳的好，歌唱的更好，听，她们带来了一首歌曲，让我们大家一起欣赏，但是听完之后要告诉老师歌曲中都唱了些什么？2、再次聆听范唱问：这首歌曲让你从中感受到什么？《我是草原小牧民》用欢快的节奏形象展示了性格豪放的小牧民手拿着扬鞭放牧时的喜悦心情，抒发了对家乡的赞美之情。
3、用yu模唱歌曲曲调。
（教师伴奏）4、按照节奏有感情的读歌词5、跟钢琴一起轻声的唱一遍指导：（1）草儿青青，羊儿肥——轻轻的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了。
（2）×· ×｜×××｜啊哈啊哈呵引导学生有感情的演唱歌曲。
现在大家都能完整的演唱歌曲了，那老师问问同学们，这首歌曲怎样唱才会更好听？（前面自豪赞美家乡，衬词豪放，表现放牧时的喜悦心情，最后要天真活泼，自豪的表现草原儿童对家乡和美好生活的赞美。
）1、师：你们唱得真好听，刚才老师说了蒙古族一年一度的那达慕大会就要开始了，我们可不能错过了啊！有射箭的有摔跤的还有跳舞的，看上去特别精彩，同学们想参加吗？那我们需要准备一个节目，老师觉得把我是草原小牧民加上舞蹈边唱边跳作为一个节目来为他们助兴，你们觉得行吗？2.教学生蒙古舞动作3.找个别学生上台展示，师生共评同学们，今天我们来到内蒙古大草原又是唱又是跳，欣赏到了草原的魅力风光，还去了蒙古包做客，最后又参加了那达慕大会，我们的节目十分的精彩，把蒙古族舞蹈舒展、豪迈的特点都展现了出来。
演唱 我是草原小牧民-人音版三年级音乐上册教案
演唱我是草原小牧民-人音版三年级音乐上册教案教学目标•了解草原民歌《我是草原小牧民》的歌曲背景和基本演唱技巧。
•学会用准确的发音和自然的气息表现歌曲的情感和意境。
•学习团队合作和个人表现的能力。
教学重点和难点教学重点•歌曲情感和意境表现。
•歌曲的基本音乐要素（节奏、旋律、和弦）。
•团队合作能力培养。
教学难点•体验草原民歌的意境和特色。
•发声准确性和气息控制。
教学内容教学步骤1.教师介绍草原民歌《我是草原小牧民》的背景和特点，让学生了解草原文化和音乐特色。
2.教师示范歌曲的整首演唱，并指导学生跟随节奏拍手。
3.教师逐句讲解歌词的含义和情感表达，并示范演唱。
4.教师分组指导学生练习歌曲的歌词和旋律，并组织全体集体演唱。
5.教师指导学生注意气息的呼吸和发声的准确性，并训练小组和个人的演唱表现能力。
6.教师指导学生通过合作和互动，共同完成歌曲的演唱和展示。
教学内容草原歌曲《我是草原小牧民》我是草原小牧民，踏着这祖传草地。
春夏秋冬四季，每一季都感到无限的快乐。
我是单纯的羊倌，管着数不尽的小羊。
日出而作，日落而归，好不欢快。
草原小牧民，草原小牧民，我是草原小牧民。
让我们一起唱，那亘古不变的令人向往的草原之歌。
基本音乐要素•节奏：2/4拍，一拍一个强拍，一个弱拍。
•旋律：7个音符，音高自然流畅。
•和弦：C大调，G7、F两个和弦。
教学方法和手段•示范法：教师演唱示范，学生模仿。
•分组练习法：按照学生的不同水平和音乐经验，分组训练。
•合作表演法：让学生在团队合作的环境中提高个人的表现能力。
教学评估评估方式：•个人表演评估：让学生独立演唱，评估音准、节奏、气息和表现能力。
•团队表演评估：评估小组的合作和整体表现。
教学扩展•学生可以自己编写歌词或者谱曲，创作自己的草原民歌。
•学生可以观看草原民歌和舞蹈的视频，了解更多草原文化和音乐特色。
•学生可以表演草原小品或者故事，发掘自己的表演潜能。
小学音乐《我是草原小牧民》教学设计
《我是草原小牧民》教学设计方案教材分析歌曲《我是草原小牧民》是小学音乐三年级上学期教材，是一首以内蒙古民族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦的心情。
教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点：歌曲中的八分休止符。
教师准备：课件、录音机、钢琴学习者特征分析三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。
但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。
教学目标1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。
3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
教学方法：1、创设情境，激发情感法我会利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。
2、教唱法用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。
3、拓展延伸法新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、激趣导入，创设情境1、教师播放课件《美丽的草原我的家》音乐教师设问：（1）你喜欢这首歌曲吗？那你知道这首歌是哪个民族的？学生交流回答（蒙古族）（2）你对蒙古族的生活了解么？说一说。
（学生交流自己了解的相关知识）2、教师介绍蒙古风光：蒙古族世世代代生活在这美丽的大草原上，这里有奔驰的俊马，这里有一望无际的大草原，这儿的名族被人们称为“马背上的民族”。
三年级上册音乐教案 第二单元《我是草原小牧民》人音版(五线谱)(2014秋)
《我是草原小牧民》教学设计（演唱课）一、教材分析：《我是草原小牧民》是一首蒙古族民歌音调为素材创作的而儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律，跳动的节奏以及舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为四二拍，五声羽调式，带扩充的一段体结构，四个乐句的句尾和句首基本采用了跳进的手法，表现小牧民快乐的形象。
歌曲富有动感，突显出了小牧民天真活泼以及自豪感，表达了草原儿童对自己家乡的赞美。
二、教学目标：1.用自然的声音，自豪的情绪演唱歌曲，感受草原小牧民的喜悦心情。
2.准确演唱歌曲中带有装饰音、“一字多音”和衬词部分。
3.乐于参与音乐表演，感受蒙古族不同的音乐风格。
三、教学重难点：教学重点：用自豪的情绪、自然的声音准确演唱歌曲。
教学难点：准确演唱歌曲带有装饰音的乐句。
四、教学过程：导入部分：活动1.1-复习导入教师导语：同学们，大家好，又来到音乐课堂了，你还记得上节课，我们学过的一首蒙古族歌曲《草原上》吗？让我们一起复习一下吧！学生活动：跟音频复习演唱歌曲《草原上》活动1.2-回顾蒙古族特色教师导语：同学们，从歌曲中，你感受到美丽的内蒙古大草原了吗？内蒙古的小朋友非常热情，邀请我们跟着图片，去他们的家乡看看吧！学生活动：听音乐《我是草原小牧民》伴奏，看内蒙古风情图片。
新歌教学：活动2.1-初听歌曲教师导语：同学们，蒙古族的小朋友们能歌善舞，有很多很多好听的歌曲，请你再来听一首，你能听出这首由蒙古族小牧民带来的《我是草原小牧民》和我们学过的《草原上》有什么不同吗？学生活动：看乐谱听歌曲。
活动2.2-对比感受再听歌曲教师导语：小朋友，相信你一定听出来了，这两首歌的情绪是不同的。
那么我们再来听一遍，听完后你能选择一下这首《我是草原小牧民》的情绪吗？是优美抒情的，还是欢快活泼的呢？学生活动：听歌曲，选择歌曲情绪活动2.3-看乐谱再听歌曲教师导语：相信聪明的小朋友一定选对了，这首歌曲是欢快活泼的情绪。
那你能找到歌曲中，最能体现欢快活泼的乐句吗？有没有哪句，你看起来有些特别呢？我们来找一找！学生活动：看乐谱听歌曲，发现带有装饰音的乐句。
三年级上册音乐教案 2.4我是草原小牧民人音版(简谱)
《我是草原小牧民》教案教材：选自义务教育人音版小学音乐教科书三年级上册。
教学内容：学唱歌曲《我是草原小牧民》教材分析：《我是草原小牧民》这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。
舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。
教学重、难点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。
教学方法：听唱法、情境教学法、体验参与式教学法教具准备：钢琴、录音机、磁带]教学过程：（一）组织教学“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
你们想去吗？（想）那我们就出发吧！2、我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。
在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
第2课草原演唱《我是草原小牧民》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《我是草原小牧民》是一首充满草原风情的歌曲，它的旋律优美、节奏明快，反映了草原牧民的生活场景。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，来了解草原音乐的特点和表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如切分音的掌握，我会通过拍手和身体律动来帮助大家理解。
b.歌曲情感的表达：学生可能难以准确把握并表达歌曲中草原小牧民的快乐与自由。
-突破方法：通过讨论草原生活、观看相关视频等方式，激发学生的想象力，帮助他们更好地理解并表达歌曲情感。
c.草原音乐风格的理解：学生对草原音乐风格的理解可能不够深入，难以从文化背景上理解音乐特色。
-突破方法：结合教材中的文化背景介绍，通过故事、图片等辅助教学材料，加深学生对草原音乐风格的认识。
c.草原音乐特点的理解：学生能够理解并描述草原音乐的基本特点，如长调的运用和牧歌的风格。
-举例：歌曲中的长调旋律，以及它与草原生活的关联。
2.教学难点
a.歌曲中复杂节奏的掌握：对于三年级学生来说，切分音等复杂节奏的掌握可能存在难度。
-突破方法：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习复杂的节奏。
在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论草原音乐在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的观点。这说明他们对草原音乐有了较深入的理解。但在讨论过程中，我也注意到部分学生参与度不高，今后需要加强对这些学生的关注和引导。
教学反思让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
1.针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动，帮助他们突破难点。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入了解《我是草原小牧民》这首歌曲。但我也发现，对于歌曲中的一些难点，如切分音的掌握，仅仅通过讲解和示范可能还不够，今后可以尝试更多的互动和实践活动，让学生在实践中掌握这些难点。
最新人音版音乐小学三年级上册2我是草原小牧民优质课教案
我是草原小牧民教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教学目标：1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、习俗；教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏×·× | ××× | 、| ×О ×О | ×××× | 。
教学准备：CAI课件、钢琴。
教学课型：唱歌课教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室。
（一首小歌）2、师生互问。
（一首小歌）二、常规训练：1、基本音阶练唱。
（要求轻声，连贯）2、发声练习曲：36 5|36 5|2 32|1 5|师：小马小马快快跑呀11 11|22 22|33 33|3 X|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
吁25 2|24 2|3 21|6 1|师：小马小马快快跑呀55 55|11 11|22 22|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
1 -||驾!三、导入新课：1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)2、你对蒙古族都有那些了解呢？3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。
那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。
（出示课件）（设计意图）：情景导入法。
利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。
当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。
既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
四、新课教学1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 草原我是草原小牧民教案
1、能用活泼、欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》。
2、通过听、唱、舞等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
3、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
教学重点
1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》
6、学生学跳舞蹈动作
二、学习新歌
1、听歌曲（范唱），并提问：1.歌曲的情绪是怎样的？2.歌曲的速度是？
2、跟琴慢速用lv唱旋律，1—2遍。
3、练习难点节奏并讲解八分休止和附点。
1.X OX O|X XXX ||
2ห้องสมุดไป่ตู้ X .X|X XX ||
4、请学生拿出筷子敲打节奏。
5、按节奏读歌词。
6、听范唱，默唱歌词。
执教者
宋丹
学科
音乐
班级
课题
我是草原小牧民
时间
单元教材简析
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
板书设计
作业设计
教学反思
教学难点
一、唱准并掌握带附点和空拍的节奏：
1.X OX O|X XXX || 2. X .X|X XX ||
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我是草原小牧民
教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》
教学目标：
1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编
歌表演；
2、了解蒙古族人民的生活、习俗；
教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：
唱准并掌握附点音符的节奏 ×· × | ×× × | 、
| × О × О | × ×× × | 。
教学准备：CAI课件、钢琴。
教学课型：唱歌课
教学课时：一课时
教学过程：
一、 组织教学：
1、 听音乐进教室。（一首小歌）
2、 师生互问。（一首小歌）
二、 常规训练：
1、 基本音阶练唱。（要求轻声，连贯）
2、 发声练习曲：
36 5|36 5|2 32|1 5|
师：小 马 小 马 快 快 跑 呀
11 11|22 22|33 33|3 X|
生：哒哒哒哒哒 哒哒哒哒哒哒。吁
25 2|24 2|3 21|6 1|
师：小 马 小 马 快 快 跑 呀
55 55|11 11|22 22|
生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
1 -||
驾!
三、 导入新课：
1、 同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带
来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！
（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽
草原我的家)
2、 你对蒙古族都有那些了解呢？
3、 蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长
期居住在草原。那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、
食、住、行。（出示课件）
（设计意图）：情景导入法。利用多媒体以一段蒙古舞的表演以
及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。当学生有了较为深
刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。既激
发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新
课的趣味感、新奇感。
四、 新课教学
1、 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大
草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽
的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向
我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》
2、 孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回
小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，
小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们
有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》
3、 让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。（感受小牧
民放牧是时的心情）
（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音
乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在
学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这
样不仅 让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特
点。
4、 学生用“哒”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八
分音符、八分休止符和装饰音。（出示歌谱。解决歌曲中的连线、
附点音符、八分休止符和装饰音。）
（设计意图）：感受体验法：新课标倡导完整而充分地聆听音
乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，于是在
学唱新歌之前让学生反复听歌曲，并按歌曲的节奏拍手、跺脚，这
样不仅让学生掌握歌曲的节奏与旋律又感受到蒙古族歌曲风格特
点。
5、 请一位学生有感情地朗读歌词。
6、 教师示范有节奏地朗诵歌词，学生作比较。
7、 请全班同学有节奏、有感情地朗诵歌词。
8、 请学生唱歌词。（要求音准、声音整齐、自然甜美）
9、 歌曲处理：根据歌曲情绪作强弱的处理。（同学们，你们从
歌曲中的那句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法
来演唱？）
10、 载歌载舞。同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，以前我
们也学过蒙古舞的动作，让我们根据歌曲的节拍和情绪，有规则
地自由发挥踏歌起舞。（学生自由创遍）
五、 下课：
教师带领学生随着歌舞离开教室。（同学们，告诉你们一个
好消息，草原上正在举行一年一度的那达慕盛会，我们赶紧出发
吧！）
（设计意图）：合作与探究法，充分利用音乐艺术的集体表
演形式和实践过程，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在学
会歌曲，领会歌曲情绪的基础上，让学生自由合作、探究、为歌
曲遍创歌表演，也进一步培养了学生良好的合作意识和在群体中
的协调能力。