《安塞腰鼓》ppt公开课课件(28页)
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《安塞腰鼓》公开课课件
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。 使人想起：落日照大旗，马鸣 风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的 闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明 晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了 的大彻大悟！ 好一个安塞腰鼓！
安塞腰鼓
刘成章
用简短的语言说说你对 安塞腰鼓的第一印象。
• 请听老师范读，整体感 知课文。
1.根据提示完成文章结构图。 2.找出全文中感情最强烈、音调最 高亢的句子。
根据提示完成文章结构图
打鼓前 1-4:（ 安静 ）的腰鼓
安 塞 腰 鼓
中 5-27: 打鼓 （ 激昂
）的腰鼓
后 28-30：（ 打鼓 寂静 鼓
融入文字 体会其中蕴含的美
但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震 不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨 一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬 的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花 一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、 多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰 鼓！
课文小结
本文运用了大量的修 辞手法使得文章气势恢弘， 语气连贯，节奏明快，语 句铿锵有力。
仿写课文片段，字数不限。 把你刚才所看、所想的汇入你 的笔尖。
雀之恋
一对灵秀秀的“孔雀”。 他们的身后是一片原始森林。他们亘古得就像那片森林。 暖舒舒的南风吹动着古木叶子，也吹动了他们的五彩绚 丽的羽毛。 他们的神情欣喜而满足。紧贴在他们身体后侧的羽尾， 羞答答地，似乎从来不曾美过。 但是： 看！—— 一开起屏来就沉醉了，忘情了，新生了！一对美丽动人 的孔雀，如一对相互依偎的恋人，呈现在你的面前。
《安塞腰鼓》优秀PPT课件
这句话从人的感受的角度写安塞腰 鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的 奇特效应。它震撼人心，使观众受到感 染，产生了心灵共鸣。
合作探究
第18段是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏 击的？
先写后生们的胳膊、腿、全身，有 力地、疾速地、大起大落地搏击着，使 人感受到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明 地感受到生命的存在、活跃和强盛，使 人感受到陕北农民的那种取之于人的甚 少、奉献给人的甚多的精神。写出了作 者心灵深处的感悟。
合作探究
阳光本来就是静态的，为什么说它“变 得飞溅”了？
阳光本是静态的，但阳光下那舞动 的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人 眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞 溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、奔 放、灵动的场面。
合作探究
赏析：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧 萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人 想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后 最终永远明晰了的大彻大悟！”
文章一开始写腰鼓表演前的“静”，用 哪些景物作衬托？这样写有什么好处？
高粱地、咝溜溜的南风吹动的高粱 叶子、呆呆的腰鼓。
这样写，为文章后面写动作铺垫， 使文章静中蕴动，动静结合，充满画面 美。
合作探究
“高粱地”是人物背景。舞台设计这样 的背景的作用是什么？
既点出安塞腰鼓的发源地，又烘托 出“后生”的朴实性格，使整个舞台气 氛极具生活实感。
课堂小结
一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整 历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉 煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁 寂。作者以洒脱的文笔、淋漓的激情，描写 了安塞腰鼓舞动的场面，赞美了安塞腰鼓的 热烈、激越、豪放，以及它所蕴含的蓬勃生 命力，赞美了朴实、坚忍的陕北劳动人民， 更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放的生命 状态。Fra bibliotek合作探究
合作探究
第18段是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏 击的？
先写后生们的胳膊、腿、全身，有 力地、疾速地、大起大落地搏击着，使 人感受到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明 地感受到生命的存在、活跃和强盛，使 人感受到陕北农民的那种取之于人的甚 少、奉献给人的甚多的精神。写出了作 者心灵深处的感悟。
合作探究
阳光本来就是静态的，为什么说它“变 得飞溅”了？
阳光本是静态的，但阳光下那舞动 的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人 眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞 溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、奔 放、灵动的场面。
合作探究
赏析：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧 萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人 想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后 最终永远明晰了的大彻大悟！”
文章一开始写腰鼓表演前的“静”，用 哪些景物作衬托？这样写有什么好处？
高粱地、咝溜溜的南风吹动的高粱 叶子、呆呆的腰鼓。
这样写，为文章后面写动作铺垫， 使文章静中蕴动，动静结合，充满画面 美。
合作探究
“高粱地”是人物背景。舞台设计这样 的背景的作用是什么？
既点出安塞腰鼓的发源地，又烘托 出“后生”的朴实性格，使整个舞台气 氛极具生活实感。
课堂小结
一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整 历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉 煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁 寂。作者以洒脱的文笔、淋漓的激情，描写 了安塞腰鼓舞动的场面，赞美了安塞腰鼓的 热烈、激越、豪放，以及它所蕴含的蓬勃生 命力，赞美了朴实、坚忍的陕北劳动人民， 更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放的生命 状态。Fra bibliotek合作探究
《安塞腰鼓》优秀 ppt课件
变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，
隆隆。
31
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落 了一切冗(rǒng)杂的观众的心上，观众的 心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆， 隆隆，隆隆。
32
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
33
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急 速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明 地感受到生命的存在、活跃、和强盛。
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象 具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓 壮阔、豪放、火烈的特点。
52
品读2
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
38
每一个舞姿都呼呼作响。
39
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
40
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
41
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
42
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱 和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋 转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！
43
交织
44
1
2
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县
，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充 满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产 物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“ 天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈 、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪 放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化部 命名为“中国腰鼓之乡”。
安塞腰鼓1市公开课特等奖市赛课微课一等奖PPT课件
你知道这是 什么鼓吗？
腰鼓
你知道中国“腰鼓之 乡”是哪里吗?
陕北安塞
第1页
第2页
字词识记
• （l）忘情：不能节制自己感情。 （2）闪射：闪耀，放出（光芒） （3）亢奋（kàng ）：极度兴奋。 （4）晦暗（huì） ：昏暗，不显著。 （5）羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。 （6）烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。 （7）奔突：横冲直撞；飞驰。 （8）辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线 伸展出去。 （9）淋漓（lín lí）：①形容湿淋淋往下滴。② 形容畅快。
第6页
依据朗诵指导，说出作者按什么次序来构 思文章。主体部分分几层？
归纳：课文按演出前、演出中、演出后分三 部分。
第一部分写演出前情况。从背景、人物、神 情、腰鼓四方面写，为下文写腰鼓演出蓄势。
第二部分写演出过程。分为四层: 第一层写安塞腰鼓舞姿及给人联想。 第二层写安塞腰鼓响声给人感受。 第三层写安塞腰鼓给人心灵搏击。 第四层概括安塞腰鼓给人激荡生命和磅礴力 量。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
第9页
2）句与句排比，如： 每一个舞姿都充满了力量。每一个
舞姿都是光和影急忙变幻。每一个舞姿 都使人颤栗在浓烈艺术享受中，使人叹 为观止。
第10页
3）段与段排比，如：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧 萧。
使人想起：千里雷声万里闪。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了 又晦暗、尔后最终永远明晰大彻大悟。
第5页重点语段诵读指导Fra bibliotek第十八自然段：
本段描写打鼓后生打鼓时身姿，赞颂了 经过腰鼓所宣泄出人奇伟磅礴生命力，所以， “搏击着”这之前三个修饰语“有”“疾 速”“大起大落”要重读，以表达后生舞姿 力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你” 要读得步步紧逼，层层递进，以表达强大生 命力灼人之势。“存在”“活跃”“强 盛”“竟然”“奇伟磅礴”等词要重读，表 达人生命力强大。
腰鼓
你知道中国“腰鼓之 乡”是哪里吗?
陕北安塞
第1页
第2页
字词识记
• （l）忘情：不能节制自己感情。 （2）闪射：闪耀，放出（光芒） （3）亢奋（kàng ）：极度兴奋。 （4）晦暗（huì） ：昏暗，不显著。 （5）羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。 （6）烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。 （7）奔突：横冲直撞；飞驰。 （8）辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线 伸展出去。 （9）淋漓（lín lí）：①形容湿淋淋往下滴。② 形容畅快。
第6页
依据朗诵指导，说出作者按什么次序来构 思文章。主体部分分几层？
归纳：课文按演出前、演出中、演出后分三 部分。
第一部分写演出前情况。从背景、人物、神 情、腰鼓四方面写，为下文写腰鼓演出蓄势。
第二部分写演出过程。分为四层: 第一层写安塞腰鼓舞姿及给人联想。 第二层写安塞腰鼓响声给人感受。 第三层写安塞腰鼓给人心灵搏击。 第四层概括安塞腰鼓给人激荡生命和磅礴力 量。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
第9页
2）句与句排比，如： 每一个舞姿都充满了力量。每一个
舞姿都是光和影急忙变幻。每一个舞姿 都使人颤栗在浓烈艺术享受中，使人叹 为观止。
第10页
3）段与段排比，如：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧 萧。
使人想起：千里雷声万里闪。 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了 又晦暗、尔后最终永远明晰大彻大悟。
第5页重点语段诵读指导Fra bibliotek第十八自然段：
本段描写打鼓后生打鼓时身姿，赞颂了 经过腰鼓所宣泄出人奇伟磅礴生命力，所以， “搏击着”这之前三个修饰语“有”“疾 速”“大起大落”要重读，以表达后生舞姿 力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你” 要读得步步紧逼，层层递进，以表达强大生 命力灼人之势。“存在”“活跃”“强 盛”“竟然”“奇伟磅礴”等词要重读，表 达人生命力强大。
《安塞腰鼓》PPT免费课件-完美版
huì
晦暗
rǒng
冗杂
jī bàn
羁绊
zhuó
烧灼
【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 【羁绊】缠住了不能脱身，束缚。 【烧灼】烧、烫，使受伤。 【冗杂】繁杂。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。
（一）1-4：打鼓前的安静
（二）5-27： 隆隆的腰鼓
5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的响声 18-22：击鼓的后生 23-27：奇丽的舞姿
课堂小结
本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语 词，来表现对安塞腰鼓的赞美，同时赞美 安塞腰鼓给人的激情和力量，赞美黄土高 原，赞美强健有力充满希望的黄土地人民。
板书设计
打鼓前的安静
安
塞 腰
隆隆的腰鼓
鼓
结束后的寂静
铿锵的短句 多样的修辞 疾猛的节奏
歌颂生 命和力 量，赞 美黄土 高原和 人民
随堂练习
（2）“百十个腰鼓发出的……只听见隆 隆，隆隆，隆隆。”
“百十个腰鼓发出的……也是隆隆，隆 隆，隆隆。”
“隆隆隆隆的豪壮的抒情……隆隆隆隆 的阵痛的发生和排解……”
叠词、反复、排比，表现出“安塞腰鼓” 气吞河山的场面和震撼人心的力量。
（3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷 飞的思绪！”
“愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！” “愈捶愈烈……声，成了茫茫一片……”
反复、排比，文章语句铿锵，气势强劲， 将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。
2.找出文中运用最多的修辞手法，举例 说明这种手法对表达情感的作用。
（1）句内排比 “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比 “骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一
样，是强健的风姿。”
第3课《安塞腰鼓》课件(共21张PPT)2022—2023学年统编版语文八年级下册
安塞腰鼓
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
学习目标
1.品味关键语句，体会文章的节奏美、诗意美。 2.感受安塞腰鼓的恢弘气势，体会作者所歌颂 的生命力量。
初识腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或上千人一同进行，气势磅礴， 被称为“天下第一鼓”。2006年，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文 化遗产名录。
背景介绍
亢奋（kànɡ）
晦暗（ huì ） 羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）
束缚（ fù ） 磅礴（pánɡ bó） 颤栗（ lì ）
飞溅（jiàn） 冗杂（rǒnɡ）
烧灼（zhuó）
戛然而止（ jiá ）
严峻（ jùn ）
1 朗读课文，初步感知
自由朗读课文，思考：文章按时间顺序 可以分为几个部分？
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面 和震撼人心的力量。
合作探究，感悟精彩
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！奔 突！辐射！翻飞！升华！
七个动词构成的短句，用了排比的修辞手法，增强了气势，加强了节奏，热烈赞颂 了鼓声的撞击力、穿透力、激发力，表现了舞者不可抑制的感情。
合作探究，感悟精彩
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞， 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑 和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间。运用了排比的修辞 手法，强烈的表达了想要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
3 主旨归纳
这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？
本文歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民粗犷、 豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
《安塞腰鼓》PPT免费课件[优秀课件]
六 安塞腰鼓
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。 2.理解文中短句的运用及多种修辞手法的作用。 3.激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。
新课导入
安塞腰鼓（点击图片播放视频）
走近作者
【刘成章】1937年生，陕西 省延安市人。现任陕西省作 家协会副主席、中国散文学 会常务理事。已出版六本散 文集，其中《羊想云彩》获 首届鲁迅文学奖。
（2）“百十个腰鼓发出的……只听见隆 隆，隆隆，隆隆。”
“百十个腰鼓发出的……也是隆隆，隆 隆，隆隆。”
“隆隆隆隆的豪壮的抒情……隆隆隆隆 的阵痛的发生和排解……”
叠词、反复、排比，表现出“安塞腰鼓” 气吞河山的场面和震撼人心的力量。
（3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷 飞的思绪！”
“愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！” “愈捶愈烈……声，成了茫茫一片……”
相关介绍
腰鼓
【安塞腰鼓】陕西省的传统民俗舞蹈。表演可 由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的 表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名 为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列 入第一批国家级非物质文化遗产名录。
字词积累
kàng
亢奋
mò
蓦然
课堂小结
本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语 词，来表现对安塞腰鼓的赞美，同时赞美 安塞腰鼓给人的激情和力量，赞美黄土高 原，赞美强健有力充满希望的黄土地人民。
板书设计
打鼓前的安静
安
塞 腰
隆隆的腰鼓
鼓
结束后的寂静
铿锵的短句 多样的修辞 疾猛的节奏
歌颂生 命和力 量，赞 美黄土 高原和 人民
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。 2.理解文中短句的运用及多种修辞手法的作用。 3.激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。
新课导入
安塞腰鼓（点击图片播放视频）
走近作者
【刘成章】1937年生，陕西 省延安市人。现任陕西省作 家协会副主席、中国散文学 会常务理事。已出版六本散 文集，其中《羊想云彩》获 首届鲁迅文学奖。
（2）“百十个腰鼓发出的……只听见隆 隆，隆隆，隆隆。”
“百十个腰鼓发出的……也是隆隆，隆 隆，隆隆。”
“隆隆隆隆的豪壮的抒情……隆隆隆隆 的阵痛的发生和排解……”
叠词、反复、排比，表现出“安塞腰鼓” 气吞河山的场面和震撼人心的力量。
（3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷 飞的思绪！”
“愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！” “愈捶愈烈……声，成了茫茫一片……”
相关介绍
腰鼓
【安塞腰鼓】陕西省的传统民俗舞蹈。表演可 由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的 表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，延安市安塞区被国家文化部命名 为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列 入第一批国家级非物质文化遗产名录。
字词积累
kàng
亢奋
mò
蓦然
课堂小结
本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语 词，来表现对安塞腰鼓的赞美，同时赞美 安塞腰鼓给人的激情和力量，赞美黄土高 原，赞美强健有力充满希望的黄土地人民。
板书设计
打鼓前的安静
安
塞 腰
隆隆的腰鼓
鼓
结束后的寂静
铿锵的短句 多样的修辞 疾猛的节奏
歌颂生 命和力 量，赞 美黄土 高原和 人民
《安塞腰鼓》ppt课件PPT文档共27页
《安塞腰鼓》ppt课件6、露凝无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
1
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
3《安塞腰鼓》ppt 课件 (23张ppt)
思考： 1、安塞腰鼓的总体特征是什么？ （用原文中的三个连续的词语回答。）
（壮阔 豪放 火烈） 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么 样的感受？ （可以用自己的话说，
也可以用原文中的话说。） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等
3、找出全文中感情最炽烈、音 调最高亢的句子。
明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
愈捶愈烈， 形体成了沉重而又纷飞的思绪； 愈捶愈烈， 思绪中不存任何隐秘； 愈捶愈烈， 痛苦和欢乐， 生活和梦幻， 摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，
交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
●这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？
• 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情 奔放的腰鼓表现出来。
亢奋 kàng 磅礴 páng bó 烧灼 zhuó
晦暗 huì 颤栗 zhàn lì jiá 戛然而止
羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng
冗杂 rǒng 蓦然 mò
chuí 捶
二、看读课文 体味文势
1、听 声情并茂的朗读，看 气壮山河的视
频，想想用哪些词语来概括这些场面？
2、喜闻乐见谈感受
3.疾猛的节奏
课文自始至终，一直保持着快速的节 奏。一个排比接 一个排比，一个高潮接一 个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节 奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表 现了生命和力量喷薄而出的神韵。
改变文章的形式阅读，品味中 语言的节奏美、诗意美。
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
品读2
我喜欢:“这腰鼓，使冰冷的空气立即变的燥热了；使 恬静的阳光立即变的飞 溅了；使困倦的世界立即变 的亢奋了。”一句。
（壮阔 豪放 火烈） 2、简单说说安塞腰鼓给了你什么 样的感受？ （可以用自己的话说，
也可以用原文中的话说。） （生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等
3、找出全文中感情最炽烈、音 调最高亢的句子。
明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反复四次。
愈捶愈烈， 形体成了沉重而又纷飞的思绪； 愈捶愈烈， 思绪中不存任何隐秘； 愈捶愈烈， 痛苦和欢乐， 生活和梦幻， 摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，
交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！
●这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？
• 歌颂了生命和力量——由西北汉子热情 奔放的腰鼓表现出来。
亢奋 kàng 磅礴 páng bó 烧灼 zhuó
晦暗 huì 颤栗 zhàn lì jiá 戛然而止
羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng
冗杂 rǒng 蓦然 mò
chuí 捶
二、看读课文 体味文势
1、听 声情并茂的朗读，看 气壮山河的视
频，想想用哪些词语来概括这些场面？
2、喜闻乐见谈感受
3.疾猛的节奏
课文自始至终，一直保持着快速的节 奏。一个排比接 一个排比，一个高潮接一 个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节 奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表 现了生命和力量喷薄而出的神韵。
改变文章的形式阅读，品味中 语言的节奏美、诗意美。
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
品读2
我喜欢:“这腰鼓，使冰冷的空气立即变的燥热了；使 恬静的阳光立即变的飞 溅了；使困倦的世界立即变 的亢奋了。”一句。
《安塞腰鼓》课件(15张PPT)
安 塞
5-8：宏伟的场面
腰
9-11：雄壮的 （响声 ）
鼓
12-14：击鼓的（ 后生 ）
15-17：奇丽的（ 舞姿）
打鼓后18-20：（寂静 ）的腰鼓
⚪ 细节感知
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？
壮阔 豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？ 3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是 如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
优秀ppt公开课ppt免费课件下载免费 课件《 安塞腰 鼓》课 件（15 张PPT ）
⚪ 情感主题
赞
有
力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅……
奇
美
力
联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟
伟
腰
闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞
磅
鼓
响
碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆
礴
赞
声
隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起……
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首 届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人 鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如 今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
⚪ 字词积累
亢奋（ kàng ）晦暗（ huì ）羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ）磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
⚪ 整体感知
听读课文，根据提示完成文章结构图。
打鼓前1-4： （ 安静 ）的腰鼓
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课文学习指导(品味语言): 安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热 烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟 场面的呢？又用了哪些修辞手法？
修辞方法及作用 (1)鼓点 直接 描写 (2) 流苏 (3) 脚步 (4)风姿 急促 飞扬 蹦跳 强健 骤雨 旋风 乱蛙 斗虎 段之间的排 比、比喻
宏 伟 的 场 面
一、朗读下列生字词 jià n kà ng
狂 舞 闪 射
羁 绊
火 烈 搏 击
飞 溅
亢 奋 奔 突
huì
晦 暗
翻 飞
jī bà n bó mò
蓦 然
zhuó
烧 灼
rǒng zá
冗 杂
chè
wù
大 彻 大 悟
你知道这是 什么鼓吗？
腰鼓
你知道中国的“腰鼓 之乡”是哪里吗?
陕北的安塞
看了这一段腰鼓表演你有何感受？你又 联想到了什么？体会到了什么？请用自 己的话说一说。
5．文中使用了大量的短句和排比的修辞手法，说 说它们的表达作用。
大量的短句和排比的修 辞手法是形式与内容的完 美结合，短句和排比的使 用恰切地表现出安塞腰鼓 火爆热烈充满激情的特点。
6．文章的表达方式有：抒情、记叙、 议论、描写、说明。举例说明本课中 描写的作用。
• 比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火 花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的 风姿”。 • 作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、火 爆、热烈的特点，表现出了那种不可阻挡的奇 伟磅礴的生命的力量，那种独特的阳刚之美。
2．第二部分中作者用“好一个安塞腰鼓”划分成 场面、鼓声、后生、舞姿四个层次，请根据他们 各自的特点在前面加上一个形容词。
壮阔
雄浑 元气淋漓 奇丽
的场面
的鼓声
的后生
的舞姿
全文按照一场安赛腰鼓表演的过程来写，请看 课文，用恰当的词来完成下表。
（ 表演 呆呆、似乎从来不曾响过 ）的腰鼓
前
（ 茂腾腾、朴实、沉稳而安静）的后生
（宏伟、壮阔、豪放、火烈 ）的场面 （5-13）
（1—4） 宁静
安 赛 腰 鼓
（ （14-17）
表演
沉重、雄壮
元气淋漓 充满力量
）声响
）的后生 ）的舞姿
中
（5—27） 亢奋 表演 后 （28—30） 寂静
（18-22） （
（23-27）（变幻 （ 戛然而止
）的腰鼓 ）
人感到：（ 陌生 像来到别外 一个星球
3．文章第一部分和第三部分都 渲染了寂静的气氛，请你说说 这样写的好处。
从结构上看，前后呼应， 结构完整；从内容上看，反衬 出安塞腰鼓火爆、热烈的特点， 突出了后生们激荡磅礴的生命 力。
4．文中多次以单独成段的形式出现 “好一个安塞腰鼓”，采用的是什 么修辞手法？说说其表达作用。
• 修辞： 反复。 • 作用： “好一个安塞腰鼓”在文 中反复出现，一咏三叹，使全文形 式保持快节奏，内容表达更热烈， 感情表达更激越，充分地抒发了作 者对安塞腰鼓的赞美之情。
试从课文中找例子说明。
模仿练习
练习：试用几句话描写下面听到的 声音写到笔记本上．
安塞县素有“腰鼓之乡”的美称。历史悠久, 据传在秦汉时期驻守在万里长城的士卒,视鼓 为战斗中必不可小的装备,遇到敌人突袭和异 常情况时,就以击鼓来报警。在作战失利时,作 为求援信号。两军对垒时,则以击鼓助威,鼓舞 士气。取胜后则以鸣鼓为庆贺。
感 受 碰 撞：
感受 声 响
感受 山崖上、观众的心上、 比喻、 段之间 碰撞： ——成了牛皮鼓面
的反复
感受 豪壮抒情、严峻思索、 排比、 比喻 隆隆： 犁尖翻起土浪、 阵痛发生排解……
总结方法: 描写无形事物的方法：
（1）直接描写事物本身的特点
（2）通过自己的感受运用比喻、 夸张、排比、反复、对比…… 修辞间接进行描写。描写时可 从声音的高低、远近、大小等 方面展开联想。
间接
描写
排 增强语 比 势、加 、 深感情 比 喻
(1) 想起：“落日……” 联想: (2) 想起：“千里……”
(3) 想起：“晦暗……”
(1) 容不得束缚 感受: (2) 容不得羁绊 (3) 容不得闭塞 挣脱 冲破 撞开 句子内的 排比
把结构相同或相似、语气一致、意思密 切相关联的一组句子或词语排列起来， 以增强语势，加深感情。 句内的排比
结构分析
按照时间顺序，这篇课文可分为表演前、 表演、表演结束三个部分。请分别指出这 三个部分的起讫点，并概括每一部分的内 容。
第一部分（1──4段）渲染表演前安静的气 氛，突出后生们蓬勃的生命力。 第二部分（5──27段）描写安塞腰鼓的壮 阔、热烈、火爆，突出表现后生们激荡的生命和 磅礴的力量。 第三部分（28──30）描写表演结束后， 寂静的气氛。
句与句之间的排比
段与段之间的排比
使文章的气势更加恢宏、雄浑有 力，使语句汪洋恣肆，表现出安 塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人 心的力量。
（l）句内部的排比;如:“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得
燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即 变得亢奋了。” “它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。” （2）句与句之间的排比;如”“狂舞在你的面前，骤 雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。”
（3）段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远 明晰了的大彻大悟 。
总结方法:
思考：把无形的的声响写得具体可感要求 作者有高超的写作技巧 请阅读13——17 自然段,完成下图并自结描写声音的秘诀。
沉 重 的 声 响