人教版二上数学《不退位减》微课精讲+课件教案试卷

人教版二上数学《不退位减》微课精讲+课件教案试卷知识点：
两位数减两位数（不退位）的计算方法：
相同数位对齐，从个位减起。

个位上的数与个位上的数相减，得数写在个位上；
十位上的数与十位上的数相减，得数写在十位上。

练习：
课件：
教案：
教学准备
学情分析
教材解读:
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。

它既是对已经学过的100以内的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。

主要教学内容包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实
际问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法是教学的难点。

口算加、减法是笔算加、减法的基础。

因此，在课程实施中，要注意以下点：
(1)用情境图的素材进行爱国主义教育。

(2)从情境图的数据中发现数学问题。

(3)用情境图的素材进行计算练习。

本单元编排具有以下几个特点：
一是将笔算教学与解决问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时经历解决问题的过程，以培养学生解决问题的能别是进力，形成应用意识。

二是让学生经历解决问题的一般步骤，突出对学生分析问题、解决问题能力的培养。

三是鼓励学生在动手实践、主动探索和合作交流中生动活泼地学习数学,积累数学活动的经验，体会数学的学习方法。

四是选取学生熟悉、富有儿童情趣的学习素材，激发学生学习的兴趣。

教学工具
学情分析:
二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。

教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。

1. 学习两位数加减两位数前可以先复习一下两位数加、减一位数的内容，由两位数加、减一位数的计算引申到两位数加减两位数的计算。

注意相同数位对齐，从个位加起。

2.鼓励学生自主探究，独立思考，先审清题目意思，再做题。

3.解决实际问题时，收集多种算法，找寻规律，优化解题方案。

教学设计
教学目标
知识与技能：
1、通过直观图配合笔算过程及知识迁移，理解两位数减两位数的算理。

2、掌握两位数减两位数不退位减法的运算法则与要求。

过程与方法：
1、经历算法的探索过程，发现数学问题，培养解决数学问题的能力。

2、通过动手操作、合作交流，掌握笔算方法，能正确进行计算。

情感态度与价值观：
1、培养知识迁移的能力和良好的书写习惯。

2、在情境中体验减法计算的价值，同时感受爱国主义教育。

教学重难点
教学重点
掌握两位数减两位数不退位减法的运算法则与要求。

教学难点
理解两位数减两位数不退位减法的算理，明确0不能写在最高位。

板书设计
教学过程
一、创设情景，导入新课
1、提出“神秘嘉宾”的到来，激发学生兴趣。

师：上课时间到了，欢迎来到今天的数学王国，同学们准备好了吗？上课。

师：本节课我们学习不退位减，请同学们跟老师一起读，不退位减，预备起。

（齐读课题）
师：今天的课堂老师请来了一位神秘嘉宾，大家想不想知道它是谁？（播放视频）师：原来神秘嘉宾是海绵宝宝，让我们跟着海绵宝宝进入今天的学习吧！
设计意图:通过神秘嘉宾的介绍，吸引学生注意力及好奇心，激发学生学习兴趣和积极性。

2、情景导入
师：同学们，在刚刚结束的暑假有一场世界性的比赛赛事，你们知道是什么吗？（奥运会）
师：那有谁知道2008年的奥运会是在哪里举办的？（北京）
师：请同学们看大屏幕，这是2008年北京奥运会的金牌榜，用你的小眼睛仔细观察这张榜单，你知道了哪些数学信息？
课件出示教材第17页“奥运金牌榜”情境图。

学生自由发言，如学生回答不出，教师进行引导，例：中国获得了51枚金牌就是一个数学信息。

师：海绵宝宝为同学们提出了一个难题，你们敢不敢接受它的挑战？
以美国比俄罗斯多多少枚金牌为例开展教学。

设计意图:充分发挥主题图的作用，让学生全面熟悉主题图中的内容，并描述前5名代表团获得的金牌数，从数据中让学生对祖国取得的成绩感到自豪并从中自主思考，提出问题进而解决问题，培养学生独立思考和自主探究概括的能力以及解决简单应用题的能力。

二、探究算理，明确算法
1、理解题意
学生齐读题目
思考：美国金牌数是？俄罗斯金牌数是？如何列式？
学生说算式，师进行板书。

2、探究算理
请学生上黑板摆一摆36这个数，应该在个位上摆几个磁铁，十位上摆几个磁铁。

利用数位图进行计算，从个位算起，36有6个一，23有3个一，从个位上拿去3个磁铁，还剩下3个磁铁。

36有3个十，23有2个十，从十位上拿去2个磁铁，还剩1个磁铁。

由1个十3个一组成的数字读作13。

设计意图:通过学生自主实践操作，全班集体探究，发现不退位减的算理和计算方法。

3、列竖式计算
播放海绵宝宝视频，向同学们提出考验，你能用列竖式的方法计算吗？
师：刚才我们用数位图算出了得数，现在我们来尝试用列竖式的方法进行计算。

在这之前，我们先来说一说在列竖式计算要遵守格式要求，相同数位要对齐，从个位减起。

设计意图：学生在前面学习不进位加、进位加时已经清楚了列竖式计算的格式，所以在这一环节，教师放手让学生说一说列竖式计算的格式要求，再尝试用列竖式的方法计算不退位减法。

学生分组自主探究并尝试用列竖式的方法进行计算，师巡视。

教师展示学生探究成果并提问：你为什么这样写？请你说一说你的想法。

师总结：像这样被减数个位上的数字大于减数个位上的数字，个位够减的减法，就叫做不退位减。

设计意图：通过直观图配合笔算过程自主探究列竖式的算法，培养学生自主思考能力和思维语言概括能力并从中理解笔算减法的算理及算法。

三、巩固应用，深化理解
1.完成计算题。

学生独立完成，以小组为单位进行展示。

注意：个位上的0是用来占位的，如果个位上的数字相减等于0，就把0写在个位上，不能不写，因为它起到占位的作用。

十位上的数字相减等于0不写，因为0不能在最高位，在个位和十位中，十位属于最高位，所以在这种情况下十位上的数字相减等于0不可以写。

设计意图：这两道题展现了计算中可能出现的两种特殊情况：个位相减得0和十位相减得0。

这里通过问题，提醒学生，避免出现错误，也为后面学习多位数的笔算减法时出现的相同情况打下基础。

2.森林运动会
本游戏是对数位对齐以及不同数位上的得数0的不同写法进行巩固。

将派大星组和海绵宝宝组分为一组，章鱼哥组和蟹老板组为一组。

两组进行比拼，每题每组有5秒的时间作答。

四、课堂小结，畅谈收获
师：通过今天这节课的学习，你们学到了什么？有哪些收获？
1.列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。

2.得数最高位上的0不写，个位上的0要写。