部编人教版一年级上册语文识字4日月水火优质公开课教学反思
部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
④日月水火江西科技学院附属小学杨芳教学目标:1.认识8个生字,学习看图识字的方法.2.学写“日”、“田”两个生字。
3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.一、赏画识“日”，认识象形字。
1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画）2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）3.这就是日字。
（拿生字卡片）跟我读。
注意舌头可以卷一点。
谁想读？4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）二、看图猜字，了解象形字。
1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。
是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。
又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。
读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。
跟我读。
第一组，第二组，第三组。
小火车，往哪开？3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。
4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。
一起来读一读。
小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。
5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到山、石就带读、正音）（说到田：小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。
一年级语文上册 日月水火 教学反思1 人教版
日、月、水、火“日、月、水、火”这一课是识字部分的一节看图识字课。
要求在学习汉语拼音后，认识“日、月、水、火”4个独体字。
这几个字在以后的学习内容中，还会演变为汉字的偏旁或合体字的部件，所以，扎扎实实教好汉字的笔顺和笔画、认真指导写字、帮助学生掌握识字方法、养成良好的识字写字的习惯，培养学生学习汉字的兴趣是课堂上要完成的基本教学任务。
引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。
区分“水、火”两个字的笔顺，写好“水”“火”两个字是教学的难点。
实际教学过程中，还是完成了基本教学任务。
因为课前我们已经学习了“山石土田人”，学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。
知道有一些汉字是照着事物的模样写出来的。
所以课堂导入部分，我设计了先猜一猜的环节。
让学生见到古汉字猜表示的是什么事物，再让学生观察图画验证自己的猜想。
然后再认识现在的方块字“日、月、水、火”。
设计这样的过程，目的在于引发学生的学习兴趣。
当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
在识字过程中，结合图画图不离字，看到图画认识了什么字。
从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。
反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。
在认字写字过程中，通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。
电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。
教学中存在的不足：一是拼音训练感觉不够扎实。
从练习的人数练习的次数上感觉不充分，蜻蜓点水一样。
另外，一个学生前面拼音拼对了，后面再拼的学生是自己真的会拼了，还是在模仿，我觉得掌握不清楚。
有个别学生不一定自己能独立拼出来。
h-u-o三拼音节的教学，没有突出声轻介快韵母响的特点，学生拼读速度慢造成了拼音困难。
Shui音节中的声母Sh有部分学生咬音不准，S-Sh分不清。
二是启发学生理解字义、用字组词时，有些词组的是对还是不对，自己给学生的回答不肯定，模棱两可，学生组出的个别词语也有待于推敲。
人教部编版一年级语文上册识字日月水火教学反思3
【课后反思】成功之处：在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
不足之处：规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。
赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。
我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。
但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。
人类天生需要别人的赞美。
当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。
如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。
也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。
”这很好,要继续保持。
但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。
课程。
如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。
下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。
在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。
免费带领学生观看体育比赛让学生通过画画换取披萨，这一周不留家庭作业。
部编人教版一年级语文上册《日月水火》教案教学设计
日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。
因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。
【教学目标】1．会认“日、月”等8 个生字。
2．认识田字格，会写“日、田”等字。
认识笔画“捺”“点”。
3．初步了解象形字的构字特点。
【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。
【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾” “火”等字。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。
）2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。
3．师正音。
二、探求规律，理解字义1．找朋友游戏将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同请同学找到自己学，的朋友，说说朋友的相似之处。
2．积累词汇，练习说话（1）生字“日”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日” 】引生观察三者之间的相似之处。
②“日”就是我们平常所说的（太阳）。
③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出” “日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。
④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。
）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月”①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月” 】引生观察三者之间的相似之处。
部编版语文一年级上册《识字4.日月水火》教案
部编版语文一年级上册《识字4、日月水火》教案【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。
第一课时一.导入新课同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。
明确：这是象形文字。
这种字的形状和实物非常的相似。
今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。
二.认读生字1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。
形状圆圆。
出示汉字“日”。
了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。
由象形文字演变成了方块汉字。
2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。
说一说其中的相似之处。
出示汉字“月”。
了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。
3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。
说一说其中的相似之处。
出示汉字“水”。
了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。
4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。
上面的“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。
了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。
明白二者的形似。
5.出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。
出示金文和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。
出示汉字“山”。
了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。
6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。
《日月水火》PPT优质教学课件教案
环节五、总结评价，提高兴趣 同学们，今天我们学习“日月水火”一课，认识了很多有意思的汉字，借助图画学汉字是 一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
环节六、学写字 今天还有四个生字宝宝等着和我们交朋友呢。 1、出示生字，认读。 2、指导观察，分析字形。 “日”独体字，字形窄长，占线笔是“中间的短横”挨左不挨右； “田”独体字，字形宽扁，占线笔是“中间的短横”左右都不挨；短竖写在竖中线上。 学习新笔画“捺”，书写要领：起笔顿，从左上向右下方行笔，末尾顿笔出峰轻形成小铲子。 “禾”独体字，占线笔“横和竖”，提醒“撇”由重到轻形成尖；“捺”要有小铲子。 学习新笔画“点”，书写要领：从轻到重，向右下行笔，形似“瓜子”。 “火”独体字，注意点和竖撇的位置，笔顺。 3、师示范，生观察，书空强调笔顺。 4、生描红，练写。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节二、观察图画，认识汉字 1．请同学们自己看一看语文书第11页上的图与字，对照着图和同桌说一说你认识哪些字？能告诉老师你是怎么认识这 些字的？ 2．小朋友们认识的字可真多呀!那你能当小老师教教我吗？谁愿意起来说说上面的图？（生自由发言）这位小朋友真聪 明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，我们用掌声鼓励一下。你能给日字找个朋友吗？(日光、日期、 日记、日出） 小结：出示“日”的演变过程图。太阳像一个大火球，会发光发热，所以最开始的“日”就是一个圆圈中间有一个点。 3、出示“月”，哪位小老师给大家说说这幅图画？动画演示“月”的演变过程。 4、谁愿意说说中间的四幅图画？“水火山石”（生自由发言） 谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？我们的家乡灵宝是一个有山有水的地方，你知 道那座山，那条河，给大家介绍一下。小朋友知道的可真多，有机会让家长带我们去爬爬家乡的山。 5、谁愿意说说下面的两幅图画？我们来观察一下“田、禾”这两个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总 是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。你知道“禾”指 什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
2024年部编版一年级语文上册第一单元识字4 日月山川 优质版教案
③你能用自己组的词语说句子吗？
（3）学习“山”字。
①（出示课件11）学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。（板书：山）
②教师范读，学生跟读“山”字。
③（出示课件12、13）学生给“山”组词，教师借助课件展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。
（1）（出示课件41）学生观察“火”的两个新笔画——点、捺，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
点：从轻到重，向右下行笔。
捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。
（2）（出示课件42）老师带读“火”字组词，学生跟读。
（3）学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。
另外，写字教学中，我还关注到了学生写字之前先观察、了解笔画笔顺，占格位置，再通过老师范写的方式给学生以正确的示范，学生练写的过程中，通过教师的巡视给予了及时的指导，最后还通过给写得正确、规范的学生以小星星的奖励的方式激发了学生写字的热情。
不足之处与改进措施：对学生表现的评价语比较单一，评价方式也略单一，后期应努力追求评价语多元化，评价方式多样化。
关注拓展：
◇ 日月水火
日是圆圆的太阳，
月是弯弯的月牙，
水在河里哗啦啦，
火苗跳舞暖洋洋。
◇ 日月水火
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
石靠着石，山连着山，
一堆堆土，一方方田。
红日圆圆，月牙弯弯。
河水清清，火苗闪闪。
日月在天上，山水在地上。
日月不同出，水火不相让。
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀
北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀「篇一」第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。
后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
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《日月水火》教学反思
《日月水火》这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类
的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的
学生识字量很大，简单的字都会读。在学习《日月水火》这篇课文中，面对大
部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一，在趣味故
事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二，在了解象形字构字特点的
基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，
从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投
影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提
升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”
这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先
让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小
篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了
更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日
像什么？”“月像什么？”训练了语言表达的能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字
方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践
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探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的
是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。
这样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们
会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规
律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的
规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如，认真倾听的习惯、
积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等，以此来训练和
提高他们的语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在
课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的
自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式力求多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。