部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。
二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。
–能够在语境中正确运用这四个字。
2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。
–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。
三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。
2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。
2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。
3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。
3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。
4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。
四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。
2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。
3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。
五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。
以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。
部编一年级上语文《4 日月水火》劳雅婷教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《识字 4.日月水火》教学设计桃源县漳江小学劳雅婷教学目标:1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识日月等8个生字。
2.会写“日”字。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：按笔顺规则正确书写“日”字。
课前准备：1.生字卡片。
(师生)2.课件。
(教师) 教学过程：一、动画激趣，游戏导入小朋友们，上课之前的动画好看吗？（生答：好看！）这不仅仅是一个动画，里面还包含了许许多多有意思的字呢！古代的人很聪明，他们为了表达自己的情感，常常根据一些事物的样子创作出一些图画、符号，这些图画、符号和我们见到的物体形象特别像。
下面，老师就来和大家玩一个看图猜字的游戏，大家猜猜，这是些什么字（出示“日、月、水、火”四幅图，猜一个，出示一个字）没错，这些字经过几千年的演变，最终变成我们现在看到的样子，我们把这些字称为“象形字”。
这就是今天我们要学习的“日月水火”（板书课题，齐读课题）。
二、图文结合，引导识字 |（一）学习“日”字。
1.（出示图片）我们先来看看“日”字，说说你是怎么猜出来的？（指名回答）过渡：你观察的真仔细！2.指导发音：读“日”时舌头要微微卷起；教师带读。
3.再用我们的小眼睛仔细瞧瞧，“日”字与我们昨天学的哪一个字很像？（生答：与我们学过的“目”字很像，“目”字里面有两横，“日”字里面只有一横）4.扩词：在生活中，你见过哪些与“日”字有关的词语呢？（指4、5名回答）（出示图片：日记本、日光灯、日历、向日葵）你们看，这是……（二）学习“月”字。
1.再来看看，你是怎么猜出“月”字来的？（引导学生找出图案与“月”字的相似之处：“月”字瘦瘦长长的，尤其是这一撇，和月亮弯弯的一边很相像啊！）过渡：小朋友的观察可真仔细！是啊，字与物体相似，这就是象形字。
2.哪个小组能给“月”字找一个新朋友组成词语呢？（小组开火车组词）过渡：小朋友的词汇量可真丰富啊，我们接着往下看……（三）学习“水”字。
部编版小学语文一年级上册识字4《日月水火》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字4 日月水火优质教案教材分析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标1.会认8个生字，会写4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点初步了解象形字的构字特点，识记生字。
能按笔顺规则正确书写生字。
教学建议一、识字写字1.识字。
本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(1)拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。
如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
(2)交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
(1)生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。
(2)字理识字。
借助图片，了解字义，识记汉字。
本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。
部编一年级上语文《4 日月水火》赵庆华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
|30*童年乐趣教学目标：1、会认“嗡、勉”生字。
2、理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。
3、有感情地朗读课文。
4、感受童年的乐趣，激发学生对生活的热爱。
教学重点、难点1、理解克利斯朵夫童年的乐趣。
2、体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。
3、抓住关键词语进行品读、感悟。
教学过程：一、欣赏音乐，交流感受，导入新课。
1、播放《童年》歌曲，学生欣赏、陶醉，情不自禁地轻声唱：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 / 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”大家对刚才听到的这首歌一定非常熟悉，他就是——《童年》。
同学们，童年是美好的，是快乐的，童年的那一份情意，那一份乐趣，是岁月无法抹去的。
那你们的童年乐趣是什么？（学生根据自己的实际反馈）2、导入新课：今天，我们要去了解克利斯朵夫的童年乐趣。
（板书课题）这篇课文选自罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》。
3、反馈搜集到的资料，了解《约翰.克利斯朵夫》。
《约翰.克利斯朵夫》罗曼.罗兰一生中最重要的小说之一。
主人公约翰.克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。
他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。
多年以后，他成为了公认的音乐大师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。
4、介绍作者。
罗曼.罗兰（1866—1944），法国作家、音乐评论家。
《约翰.克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。
主要作品有《甘地传》、《欣悦的灵魂》等。
5、教师导读：那么作者罗曼.罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢？我们一起读一读课文。
（用学生耳熟能详的罗大佑的《童年》mtv导入，创设一种情境，一种美好的氛围。
）二、小组合作，引导自读1、老师出示导读提示，学生以小组为单位自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。
呜咽惘然独出心裁害臊一本正经莫名其妙（3）讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？（4）和小组的伙伴交流你读文后的感受。
小学语文一年级上册 日月水火(省一等奖)
人教版语文一年级上册识字4《日月水火》的教学设计望江一小莲花湖分校分校教材解析：本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和“捺、点、横撇、竖折”四种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点难点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学课时：2课时。
第一课时教学内容：通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.出示前面学过的生字天、地、人、你、我、他、口、耳、目、站、坐、上指名读，开火车读，齐读。
引导比较：你发现这些字有什么相同的地方（天---人，他—地）2.导入新课：今天我们继续学习8个生字，看谁学得越快越好。
二、识记生字，了解字义。
1. 课件出示太阳图及“日”字的演变图。
问：这是什么生答：太阳。
问：太阳用一个字怎么说生答：日。
问：“日”在古代怎么写呢引导学生看课件，了解古代“日”字先是圆形中间加一个点，后来变成椭圆中间加一横，之后简化成现在的“日”字。
小结：大家仔细观察，古人造字的时候，那字与实物特别的像，看到实物，我们就能很快地认出这个字。
像这样的字就叫----象形字。
2. 识记“日”的字形。
问：“日”和我们之前学的哪个字最像生：“口”。
引导学生比较“日”与“口”的字形。
3. 师指导学生书空“日”，提醒学生注意笔顺。
（也可让学生尝试自己书空）4.同法学习“月”。
5.快速学习“水、火、山、石、田、禾”。
教学程序：a.直接认出字。
b.说说你是怎么认出的巩固对“象形字”的理解。
在学习“禾”字时，拓展到古诗《悯农》，渗透爱惜粮食的教育。
2024年秋一年级上册4日月水火公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册4日月水火公开课一等奖创新教案第一单元4.《日月水火》一、教学目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾"8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。
2. 了解象形字的构字特点，感受汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱之情。
3. 培养学生的观察力、想象力和思维能力，提高学生的识字能力。
二、教学重难点1. 重点（1）认识8 个生字，能正确书写“日、田、禾、火"。
（2）了解象形字的特点，体会汉字的表意性。
2. 难点依据字形理解字义，感受汉字与实际事物的联系。
三、教学方法直观演示法、启发式教学法、游戏教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于大自然的视频，展示太阳、月亮、山水等美丽的景象。
2. 提问学生：在视频中看到了什么？引出本节课要学习的内容——日月水火。
（二）认识象形字1. 依次出示“日、月、水、火”的图片和古汉字，让学生观察它们之间的相似之处。
讲解：这些字是根据事物的形状演变而来的，叫做象形字。
让学生说一说每个象形字像什么。
2. 用同样的方法学习“山、石、田、禾"。
展示山的图片和“山”字的演变，让学生感受字形的变化。
引导学生观察石头、田地、禾苗的形状，与对应的古汉字进行对比。
（三）认读生字1. 教师领读生字，学生跟读。
2. 开火车读、指名读，检查学生的认读情况。
3. 打乱生字顺序，让学生认读，巩固记忆。
游戏巩固1. 猜字谜：出示象形字的一部分，让学生猜猜是什么字。
2. 找朋友：将生字卡片和对应的图片卡片混合，让学生进行配对。
3. 我说你指：教师说生字，学生指出相应的身体部位或教室里的物品。
（五）书写指导（15 分钟）1. 展示“日、田、禾、火"在田字格中的位置和书写笔顺。
“日”：注意横折的写法，里面的一横不要与右边的竖相连。
“田"：先写外面的框，再写里面的横和竖。
“禾”：第一笔是平撇，捺要舒展。
“火"：注意笔顺，先写两边的点和撇，再写中间的“人”字。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水火》赏画导入,初识“象形”1.出示水墨画,学生观察交流所见。
2.解释象形字由来。
师:古代的水墨画美丽,古代的人们更是聪明,他们为了表达自己的情感,就依据很多事物的样子,造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像,我们叫它象形字。
瞧,(出示象形字“日”)这就是一个象形字,猜猜这是个什么字?这个日字,经过悠悠几千年,就变成了现在的模样。
(出示田字格中的日字)由图片——象形字“日”——简化字“日”,初步感知象形字是形义结合,了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师:汉字中还有很多像日字这样的象形字,我们都可以借助图画来认识。
今天,我们就用这样的方法来学习识字4,请小朋友们翻开书第11面。
(出示课题)字理识字,认形知意1.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。
(出示月字)谁来读?男生读、女生读。
一起读。
2.出示水流图和“水”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字,注意舌头往后卷一点。
第一组,第二组,第三组。
小火车,往哪开?3.出示月亮图和“月”字,学生交流图片内容,了解字义,识记汉字。
引导:看看我们现在的火字,跟图画有没有相似的地方?是呀,上半部分像红红的火苗,下半部分像这里的柴火,字由画来,看图认字,方法多好呀!谁想读?全班读。
小结:刚才,我们通过看图,认识了四个字。
一起来读一读。
小火车,往哪开?小火车,继续往哪开?同学们都能大声准确地读出来,真了不起。
4.学法迁移。
根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字?指名交流。
(山、石头正音)(说到田:(出示图片)小朋友们如果有心,去郊外游玩,一定看过这样的地方,方方的田地,周围有一圈圈的田埂,农民们来往劳动,种植庄稼。
就和我们的图一样)齐读(说到禾:(出示图片)禾,就是我们常说的禾苗,瞧,禾苗慢慢生长,沉沉的稻穗压弯了枝,经过碾压、脱粒,就会成为大米,煮成香喷喷的米饭哦!)齐读5.读字卡(指名读、开火车读,齐读)6.字卡游戏。
部编版语文一年级上册 第4课日月水火 优质教案
部编版语文一年级上册第4课《日月水火》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的8个生字，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字，能够正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。
理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、发现，了解象形字的特点，感受汉字的演变过程。
培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱汉字的情感，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的8个生字，理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。
2. 教学难点：理解字词的意思，激发学生主动识字的兴趣。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 揭示课题《日月水火》，板书课题。
二、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺。
2. 教师范写生字，学生跟着书空。
3. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名读课文，检查学生的朗读情况。
3. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
四、学习词语1. 教师出示词语卡片，引导学生读准字音，理解词语意思。
2. 学生用词语造句，教师点评。
五、课堂小结本节课我们学习了生字、词语，朗读了课文，希望大家能够认真复习，为下一节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
2. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。
二、深入学习课文1. 教师引导学生观察课文插图，理解字词的意思。
2. 学生分小组讨论，每组选择一个字词进行讲解，教师点评。
3. 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评。
三、实践活动1. 教师出示一些象形字，引导学生观察并猜测字词的意思。
2. 学生分成小组，每组选择一个象形字进行讲解，教师点评。
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部编优质课一等奖小学语文一年级上册《4 日月水
火》
教学目标：
1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2、会写“日”和“田”2个生字。
3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
教学难点：
按笔顺规则正确书写“日”和“田”字。
教学过程：
一、谜语导入，新授“日”字。
1、上课前，老师给大家猜个小谜语：有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（大屏幕出示谜面，学生猜谜）真聪明！谜底就是太阳！大家看，（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊？（引导学生们的观察和口语表达：这是一个红红的太阳，这是一个圆圆的太阳）
2、大家观察的真仔细。
古代的人不会写字，他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳。
（右下角出示象形字：日）大家看，这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方？（他们都是圆的）
有什么不同的地方？（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子！
老师告诉大家，这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子，是一个发光的天体的标志。
3、随着时间的推移，这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字。
（大屏幕出示“日”字）猜猜看，这个字读什么？（指名读），很好，那么既然日字是由太阳的形状演变而来，你知道日字是什么意思吗？（日字的本义就是太阳）。
4、既然理解他的意思，你能试着用日字来组组词吗？
5、现在请大家再看看，今天我们见到的日字，和古人画的符号有什么不一样的地方？（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统，中国的汉字都是方块字，所以慢慢的，所有的字都变成了方方正正的。
6、原来啊，“日”字是由太阳的图画演变而来的。
那么像这样从图变化而来，我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。
（这就是我们今天学习的象形字）（板书：象形字）齐读
7、下面，我们就一起通过一段视频，来了解了解象形文字吧！（播放视频《神奇的象形字》）
二、识字教学
（一）通过视频学习“水”和“山”
1、孩子们，在刚刚的视频中，不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字，还告诉我们哪些字也是象形字？（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水，一边识字吧！（大屏幕出示山和水的图
片及象形字。
）小朋友们，你知道在山和水的图片下，哪个图案所代表的是山？哪个是水吗？找同学来把它们拖动到对应的图片上，并说一说你的理由（学生进行拖动操作，说明理由）也就是说，在古人所造的字里，每一笔都有他代表的意思。
2、现在我们就来看看，当这些字演变到今天，变成什么样了？（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别，观察比较，你能看出字中每个笔画都代表什么意思么？好了，现在找同学根据汉字所表示的意思，试着读一读！
3、看来只要掌握了识字方法，识字一点也不难。
这不，一会儿工夫，我们又学会了两个字，他们是“水”、“山”。
你能联系着他们所表示的意思，试着给他们组组词吗？找同学说一说自己的家乡有什么山？
（二）同桌互学“月”和“火”
1、大家学的真快！刚刚，我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字，他们都是由象形字演变而来的，看看他们，开动你的小脑筋想一想，还有哪些跟他们有关系的字，也是由象形字演变而来的？（由“日”想到“月”。
看到水，想到火。
）
2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火，
你会怎么画？（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案），这是大家的想法，下面我们看看古人的想法。
哇！画的真像！相信大家学起这两个字一定不难！快来看看！
3、出示“月”字和“火”字，同桌俩在下面讨论讨论，比较一
下两个字的共同点和不同点，看看每个字代表的意思，想一想，这个字应该怎样读，可以组哪些词语。
4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好！就请他们俩来给大家读一读吧！
5、你能用它们组组词吗？
（三）自学生字，小组讨论
1、看，这节课需要大家掌握的生字宝宝，还有三个，下面给大家一分半的时间，自己对照图片和古人所画图案来认读生字。
当有困难时，可以按照老师给你的提示来记忆。
2、好，时间到。
下面再给大家2分钟时间，在四人小组内互相交流一下，你记住了哪个字？有什么好方法？还有哪些困难需要大家的帮助？
3、好了，讨论到这里，请问还有没有同学有困难还没有解决？
4、下面请大家把书打开第12页，同桌俩互相检查生字条里的字，把他不认识的字圈出来，教教他。
5、谁来说说我在同桌的帮助下，记住了哪个字？老师来看看你是不是真的记住了。
（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字，学生抢读。
）
（四）游戏记字大家读的真好，汉字宝宝们可高兴了，要和大家做游戏呢！一起来玩吧！（游戏记字环节，一人在前面背朝大家，老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个，学生来问，如“是不是日子的日？”下面的同学来回答是或不是。
第一轮老师由出示，第
二轮让学生使用聚光灯，当小考官。
）
（五）生活中识字
1、现在我们来开动小脑筋想一想，除了在老师的课堂上，你还在什么地方看到过这些字？
2、真是善于观察的孩子！老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子，快来看！他们藏在哪呢？谁来圈一圈？（白板出示生活中常见的物品，如人民日报、农夫山泉等，让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）
3、小朋友们这么快就学会了8个生字，真棒！老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家。
三、写字教学
1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字，齐读
2、下面请大家认真观察第一个字“日”，要看看这个字有几画，分别是什么？
3、好，在我们一起书空前，老师需要强调的是：这是一个独体字，这样的字形要遵循由外到内的书写规则，在写字时，“先进人，后关门”，也就是说，把里面的笔画写完后，才能封口。
4、下面，让我们按照这样的书写规则，一起来跟随大屏幕，书空一个日字，边书空边说出笔画的名称。
（书空）
5、光把字写对还不够，下面我们来看看如何能将这个字写的美观？
（说一说要注意的地方，笔画的位置等）
6、好，下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求，在黑板上范写一个“日”字。
（范写“日”字）
7、现在请大家学着老师的样子，在你的书上将“日”字描一个，写一个。
（写字指导）
8、大家写的真不错，现在同桌两人互相看看对方写的字，学习学习他写的好的地方，再看看他有哪些地方写的不好，给他指出来，改一改。
9、好了，下面我们来看第二个字“田”，仔细观察，这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点？有什么不同点？
10、大家说的非常好，下面，我们就一起来通过一段微课来学习书写“田”字。
（播放“田”字微课教学视频）
11、现在请大家根据微课中学到的知识，在你的书上将“田”字描一个，写一个。
（写字指导）
12、大家写的真不错，现在同桌两人互相看看对方写的字，学习学习他写的好的地方，再看看他有哪些地方写的不好，给他指出来，改一改。
四、课后练习师：停笔。
这节课，我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字，并且会写了其中2个字。
像这样的汉字还有很多，大家看，（大屏幕出示课后练习）虽然这些字我们还没学过，但相信通过这节课的学习，大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音，敢挑战吗？下面大家把书翻到12页，拿出尺子，动手将图片和汉字连一连吧！师：找同学到黑板上来连一连，看看连得对
不对。
（找同学到白板连线操作，订正答案）
结束：
通过这节课的学习，大家收获了很多知识！在汉字王国里，还有更多新朋友等你们去认识呢！以后，我们再一起慢慢学习。