影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍及其对策
高中英语学习是一个复杂的过程。
英语阅读作为学习英语的重要环节之一，学习者的阅读
水平能直接影响英语学习的进程以及整个学习的效果。
在英语阅读中，不少学生存在着障碍，想要克服阅读障碍，较好地提高英语阅读水平，就必须找出其原因，并用合理的思考
找出解决方案。
首先，学生英语阅读障碍有可能是由于他们不具备足够的听说读写技能。
英语阅读是一项
融合众多语言技巧的活动，如果学生对英语基础技能不够扎实，他们在阅读课文时无法很
好地调动自身已有的语言技能，也就难以获得较高的阅读效果。
另外，学生英语阅读障碍也可能是由于他们的基础知识缺乏或者背景知识的欠缺。
英语阅读课文包含大量的背景知识和词汇，如果学生没有相关的背景知识和词汇，那么他们就会有很大的障碍去完全理解课文内容。
为了解决学生阅读障碍，我认为有以下几点建议：首先，学生应该加强英语基础技能的训练，学习相关的听说读写技巧，以加强自身的语言技能；其次，学生应该开拓自己的视野，补充一些背景知识和词汇，以有效的理解课文内容；最后，学生应该克服惰性，注重细节，着力提升自己的阅读理解速度。
总之，学生低效阅读的原因有很多，解决阅读障碍也是一项艰巨的任务。
想要解决学生英语阅读障碍，必须较好地调动自身现有的语言技巧，并开拓视野，注重细节，提高自己的阅读理解速度等来获取较高的阅读效果。
妨碍高中生英语阅读能力的因素及解决对策分析word资料4页
妨碍高中生英语阅读能力的因素及解决对策分析一、英语阅读能力的重要性英语作为高中教学三大主科之一，其重要性不言而喻。
作为一门世界通用语言，英语的实用性也是显而易见的。
对于英语的学习而言，阅读是关键，只有通过大量阅读才能了解语言背后的风俗文化、政治经济、历史地理，才能真正掌握这门语言，理解这门语言。
新课标教育大纲中要求提高高中生英语阅读能力，并将这一要求体现在了英语考试中，使得高考英语中阅读所占比例越来越大，这不得不引起教师以及学者的关注和重视。
此外，提高学生的阅读能力对高中英语其他版块的学习也有促进作用。
二、妨碍高中生英语阅读能力提高的因素英语作为第二语言，没有母语所具有的环境优势，它需要学生打破固有定势，从头开始一词一句学习，这对提高学生的英语阅读能力造成了很大的难度，具体分析如下：（一）词汇量较小。
词汇是组成句子与文章的重要成分，是语言的根基。
现在高中生英语阅读的障碍之一就是词汇量不足。
很多学生会发现，在进行英语阅读时，常常因为阅读中突然出现的生词而打断思路，使得阅读不流畅或中断，直接导致对阅读理解不充分，对整个文章的中心主旨把握出现偏差。
（二）语言文化差异。
英语虽然是世界通用语言，但并不是我们本土产物，因此有其特殊文化背景。
把英语作为母语的西方国家其历史文化、风俗习惯等都与我国有很大的差异，在学习英语时可能会由于思维定势，造成对英语的理解存在偏差或难以理解。
而且英语和汉语的表述方式和写作手法都有很大的区别，在理解上会给学生造成一定的难度。
此外，在学习过程中很难形成英语使用的语言环境，使学生接受到的语言刺激强度不够，学生对英语的学习不够连贯，阅读能力很难获得大的提升。
（三）缺乏阅读技巧。
要高效地完成一件事，方法是根本，在高中英语阅读中尤其应注重掌握阅读技巧，而这正是目前高中生所欠缺的。
许多高中生在阅读英语时逐字逐句翻译，这容易受个别生词的影响，导致阅读中不连贯，对整篇文章的中心思想把握不到位。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力是指学生在阅读英语文本、理解文章意思和提取信息等方面的能力。
影响高中生英语阅读能力的因素很多，主要包括学生自身的英语基础、学习方法、学习环境、兴趣爱好等方面。
下面将对这些因素进行具体分析，并提出相应的对策，以提升高中生英语阅读能力。
一、学生自身因素1. 英语基础：高中生英语阅读能力的核心是词汇量和语法掌握，如果学生的英语基础薄弱，阅读能力就会受到限制。
对策：学生需要加强词汇的积累，可以通过背单词、应用词汇等方式进行。
学生要复习和巩固语法知识，例如时态、语态、主谓一致等。
学生可以利用词汇和语法来参与语言游戏，提升英语运用能力。
2. 阅读习惯：有些学生对英语阅读不感兴趣，往往缺乏坚持阅读的习惯，导致阅读能力的提升缓慢。
对策：学生可以选择一些与自己兴趣相关的英语阅读材料，比如小说、杂志等。
可以制定阅读计划，每天定期进行英语阅读，形成持续的习惯。
还可以找到一个阅读伙伴，共同交流与讨论阅读体会，增加阅读的乐趣。
对策：学校和家长可以通过激发学生学习英语的兴趣和动机，以及提供丰富的阅读资源来帮助学生提高英语阅读能力。
举办英语阅读比赛、组织英语阅读俱乐部等，让学生在轻松、愉快的氛围中提高阅读能力。
二、学习方法1. 不善于运用阅读策略：有些学生阅读时只注重理解整篇文章，而忽略了利用阅读策略来提高阅读效率。
对策：学生应该学会运用各种阅读策略，比如快速浏览、扫读、精读等，根据文章的要求和自己的目标来选择适合的策略。
学生可以尝试使用各种标记方式来帮助理解文章，比如划线、做笔记等。
2. 缺乏阅读训练：有些学生平时缺乏阅读训练，只注重课堂教学，导致阅读能力的提升不够充分。
对策：学生可以利用课余时间进行大量的阅读训练，比如阅读英语文章、小说、课外读物等。
可以参加英语角、阅读讨论会等活动，与他人交流阅读体会，提高阅读能力。
三、学习环境1. 缺乏阅读资源：有些学生所在的学校或者家庭缺乏英语阅读资源，导致学生接触和使用英语阅读材料的机会有限。
高中生英语阅读能力提高的主要障碍及策略
校园英语 / 基础教育研究高中生英语阅读能力提高的主要障碍及策略福建省浦城第一中学/邢秀蓉【摘要】阅读是高中英语教育的一个重要环节，阅读能力，即获取资信的能力，将直接影响个人的成败。
它受到诸多如阅读的心理、观念、习惯、策略、文化背景、学生的身心素质及年龄等因素的制约和影响。
本文从影响高中生英语阅读能力的障碍这方面探讨了高中英语阅读能力提高的对策。
【关键词】英语阅读 障碍 策略引言随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最重要的语言，在世界上扮演着越来越重要的角色。
英语是45个国家的官方语言，世界上有1/3的人口讲英语，75%的电视节目是英语节目，3/4的邮件是用英语书写。
特别是中国加入WTO，英语在中国的使用变得越来越多。
阅读，作为人们获取信息的重要手段，更是成为人们学习英语的主要任务。
近几年，高考试卷中的英语阅读文章篇幅逐步加大，文章中蕴含的信息也更加丰富和全面，这无疑对教师和学生提出了更高的要求。
对于将英语作为第二外语来学习的中国学生而言，阅读不仅是学习的目的，更是学习的有效途径和方法。
但是，目前高中生英语阅读存在着许多的问题，亟待解决。
因此，将此问题进行一番调查，在此基础上找出相应的解决办法。
一、阅读能力提高的重要性英语的使用已渗入到社会的各个领域，它所涉及的方面也越来越广，大到国际上政治、经济的交流，小到我们日常的工作、交往，如英语报纸、以及沿路的一些广告语等等。
这足见英语阅读能力提高的重要性。
从一个层面来说，一个外语学习者要想获取尽可能多的讯息，就要掌握好正确的阅读技巧，努力提高阅读能力，拓宽视野，面向世界。
同时，从另一个层面来说，阅读同时也可以保持学生学习外语的兴趣，巩固加深所学知识，提高学生运用语言的综合能力。
但是英语作为一门第二外语，如何才能学好并掌握好它呢？二、高中生英语阅读障碍的分析英语阅读属跨文化的交际活动，除语言因素外，它受到中、西方文化差异因素的影响，尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策随着全球化的进程，英语已成为一种必备的语言能力。
高中生的英语阅读能力普遍不如人们的预期，这在很大程度上影响了他们的学习和未来发展。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素，并提出相应的对策。
教育环境的影响是高中生英语阅读能力下降的主要因素之一。
由于中国的教育制度注重应试成绩，课堂教学过于注重传授知识，缺乏对学生的实际能力培养。
培养学生的阅读兴趣和能力往往被忽视。
许多学生将英语阅读视为应付考试的手段，而不是一种能力的提升。
教师也常常只关注学习策略的灌输，而忽视了对学生英语阅读技巧和理解能力的培养。
学生自身的因素也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
缺乏英语阅读的兴趣和习惯是主要问题之一。
大部分学生缺乏自主学习的意识，更喜欢被动接受老师的指导，这使他们无法在阅读中真正掌握语言技能。
学生的词汇量以及语法知识的薄弱也限制了他们阅读的理解和表达能力。
为了帮助提高高中生的英语阅读能力，我们可以采取以下对策。
培养学生的阅读习惯和兴趣。
学生可以通过自主阅读来提高英语阅读能力。
学校可以设置阅读角落或者图书馆，提供丰富多样的英文书籍，激发学生的阅读兴趣。
学校和家长也应该给予学生阅读的指导和鼓励，帮助他们养成良好的阅读习惯。
加强词汇和语法的学习。
学生在阅读中遇到的主要问题之一是词汇不足以及语法知识薄弱。
学校可以设置专门的词汇和语法课程，帮助学生扩大词汇量，并加强对语法的理解。
学生可以通过背诵单词、阅读英语文章和参加英语角等方式来巩固所学的词汇和语法知识。
学校和教师要注重对学生阅读技巧和理解能力的培养。
学校可以组织阅读小组活动，教师可以引导学生在阅读中进行思考和提问，培养学生的阅读理解能力。
学校还可以组织英语演讲比赛、阅读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
高中生英语阅读能力的提高需要从教育环境改革、培养学生的兴趣和习惯、加强词汇和语法学习以及注重阅读技巧和理解能力的培养等多方面入手。
高中英语阅读理解障碍分析及解决方法初探
高中英语阅读理解障碍分析及解决方法初探目前高中英语阅读教学中存在的困扰是:虽然阅读教学一直倍受教师的重视,但教学效果并不理想。
往往是学生的阅读理解成绩很低，甚至不及格。
那么高中生阅读理解到底存在哪些方面的障碍，以及这些障碍产生的原因就很需要教师去探讨反思。
一、研究设计研究目的本研究的目的是要回答以下两个问题：高中学生英语阅读理解中存在哪些障碍？高中学生英语阅读理解障碍产生的原因有哪些？根据这两个问题，就目前高中英语阅读理解的教学提出相应的解决方法。
研究对象本研究对象是江苏省鈡庄中学中抽取六个班级，共计288名学生。
研究工具调查问卷调查问卷包括两大部分、十个方面共36个问题。
问卷类型为封闭式，问题全部采用是否式。
第一部分是语言障碍调查，内容涉及词汇、句法、语篇和文体，共3个方面，11个障碍。
第二部分是非语言障碍调查，内容涉及认知心理——智力因素、认知心理——非智力因素、背景知识、语感、阅读目的、阅读技巧、阅读策略共7个方面，25个障碍。
要求调查对象根据自身实际情况如实选择。
访谈访谈的对象是①抽查班级的英语任课教师，共3人；②抽查班级的学生，每班2人，共计12人。
访谈提纲包括两部分，第一部分针对高中英语阅读教学的现状设计了5个问题；第二部分针对高中生英语阅读的现状设计了14个问题。
数据收集和分析本次调查问卷共发放288份，回收288份，获得有效问卷260份。
访谈采取一对一面谈的形式，笔者将访谈内容用笔记录下来。
二、结果与讨论高中生英语阅读理解中存在的障碍语言障碍表一词汇障碍表一的数据表明：高中生在词汇方面存在三种障碍。
障碍一：90.77%的学生遇到较多生词时就难以理解文章；障碍二：82.31%的学生遇到较多生词时就不想再阅读下去；障碍三：83.85%的学生遇到生词可以猜测，虽然不影响文章大意，但对细节理解有影响。
以上说明词汇是影响英语阅读理解的首要因素。
高中生在词汇方面存在很大的障碍，主要表现为词汇量不足，且不善于处理阅读中的生词。
高中英语阅读障碍及解决对策
1662020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS高中英语阅读障碍及解决对策文/申玉艳同的词汇，在不同的语境中有不同的含义。
基于此，在实施教学的过程中，我会指导学生联系上下文来猜测词汇含义，一方面使学生储备词汇，另一方面使学生掌握阅读方法。
2.句法障碍及其解决对策。
词汇是学生阅读英语的第一大障碍，句法则是第二大障碍。
在阅读文本的过程中，学生存在着长句、复杂句阅读障碍。
具体表现为，部分学生在阅读过程中难以弄清楚句子结构，尤其在复合句过多的时候，根本不知道在说些什么。
此外，还有部分学生受到手法不明确的影响，如指示代词、倒装等，对这个语句摸不到头脑，不知所云，甚至在这种情况下心情较为烦躁，无法继续阅读。
面对这种句法障碍，我在实施阅读教学的时候，采用如下策略对学生进行引导。
掌握句子分类和结构。
众所周知，英语句子结构包括简单句、并列句和复合句三种类型。
其中，简单句是作为简单的句子结构，往往一个句子中仅有一个动词；并列句是用and、 but等连接起来的几个简单句。
简单句和并列句是较为简单的，是大部分学生可以掌握的。
因此，在实施阅读教学的时候，我会耐心地指导学生分析简单句和并列句，帮助他们打好基础。
对于大部分学生而言，复杂句是难以掌握的。
复杂句是由一个主句和一个或多个从句组成的，主句和从句是由从属连词连接起来的。
因此，在日常教学中，我以从属连词为切入点，指导学生分析定语从句、状语从句、名词性从句等。
以“Where there is a will, there is a way”这句话为例，“there is a way”是主句，从句是where引导的地点状语从句。
如此有条理地分析主句和从句，可以使学生建构对句子结构的理解，为接下来自主阅读过程中分析句子结构，理解句子含义打下坚实基础。
3.语篇障碍及其解决对策。
所谓语篇，是指在不完全受语法限制的情况下，以语言环境为背景，完整地表达意思的自然语言。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策英语阅读能力是高中生学习英语的重要组成部分，对于提高英语综合能力具有重要的作用。
近年来一些调查显示，许多高中生的英语阅读能力并不理想，这给他们的英语学习带来了不小的困难。
那么，到底是什么因素造成了高中生英语阅读能力的不足？又有哪些对策可以帮助他们提高这方面的能力呢？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。
我们来看一下影响高中生英语阅读能力的因素。
大多数的高中生学习英语并不是很善于阅读，他们缺乏对英语阅读的兴趣，这是造成他们英语阅读能力不足的一个重要因素。
近年来，社交媒体的兴起也使得年轻人更加追求即时反馈和短时信息，这使得他们不愿意花时间去阅读较长的英语文章，从而导致他们的英语阅读能力不断下降。
高中生的词汇量和语法基础可能并不扎实，这也会对他们的英语阅读产生一定的影响。
针对这些问题，我们可以提出一些对策来帮助高中生提高英语阅读能力。
我们可以通过提高学生对英语阅读的兴趣来解决这个问题。
学校可以在英语课程中加入一些有趣的英语文章和故事，引导学生主动去阅读并提高他们对英语阅读的兴趣。
学校也可以组织一些英语阅读活动，例如朗读比赛和听力阅读大赛，来激发学生学习英语的热情。
我们可以通过合理利用社交媒体平台来改善学生的英语阅读情况。
学校可以借助一些新媒体平台，如微信公众号和英语学习网站，为高中生提供一些优质的英语阅读资源，让学生在学习的同时也能够享受到社交媒体带来的便利。
这样一来，学生就能够更加方便地获取到英语阅读材料，从而提高他们的英语阅读能力。
我们也可以通过扩大学生的词汇量和强化语法基础来提高他们的英语阅读能力。
学校可以增加英语词汇和语法学习的强度，教师可以通过一些趣味性的教学方式来引导学生学习英语词汇和语法。
学校还可以给学生提供一些词汇记忆和语法掌握的技巧，帮助他们更好地掌握英语的基础知识，这样就能够更好地应对英语阅读中的词汇和语法难点。
高中生英语阅读能力不足的原因主要是由于学生缺乏对英语阅读的兴趣、社交媒体的影响以及词汇和语法基础不牢固等因素造成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响高中生英语阅读的障碍及解决对策
一、语言障碍
1、词汇量不足
词汇是语言的基础，也是阅读的基础。
如果高中生的词汇量不足，他们不仅无法理解英语文章的内容，也会对英语语言的结构和语法产生误解，从而影响他们对整个文本的理解。
解决对策：高中生可以通过大量阅读、背诵单词、记忆短语和句子等方式来提高自己的词汇量。
在日常学习中，可以利用生词卡片来记忆生词和短语，还可以通过看视频和听音频来学习语言。
2、语法知识不足
英语语法是英语阅读中必须掌握的基础知识，高中生如果没有掌握好英语语法知识，阅读就会缺乏语境和连贯性，理解起来更加困难。
解决对策：高中生应该加强对英语语法的学习。
可以利用英语语法书和网络学习资源来深入了解英语语法，并勤于做相关练习和测试来巩固所学知识。
二、心理障碍
1、阅读兴趣不够
高中生有时会觉得英语阅读枯燥无味，导致他们很难产生阅读的兴趣。
解决对策：老师和学生可以通过阅读感兴趣的文章、小说、新闻来激发学生的阅读兴趣。
同时，也可以设定多种不同的阅读任务，让学生在阅读时产生趣味性和挑战性。
2、焦虑和压力
有些高中生在阅读英语时会感到紧张和有压力，这可能源于他们对自己的语言能力缺乏信心，或者是因为他们对阅读的期望过高。
解决对策：高中生应该重视自己的阅读技巧和能力，并通过多读多练的方法来提升自己的英语阅读能力。
同时，也应该保持正常的心态，不要给自己增加过多的压力和焦虑。
三、文化障碍
1、文化差异
解决对策：学生需要了解英语国家的文化背景和习惯，了解一些常用的文化特色词汇
和表达方式。
同时，学生也可以利用网络学习资源来了解有关英语国家文化和历史的知
识。
2、习惯差异
英美等英语国家和中国的语言习惯存在较大差异，如果高中生不能理解英语国家的文
化特点，就很难掌握好英语语言的习惯。
解决对策：学生应该通过英语网络资料和材料来了解英语国家的日常用语和惯用表达，同时也需要长期的实践来逐渐掌握英语的语法和用法习惯。
总之，高中生要克服英语阅读所面临的各种困难，需要充分认识和了解这些难点，坚
持不懈地学习和阅读，并且通过多种渠道的知识获取和实践，不断提升自己的阅读能力和
语言水平。
只有这样，才能在英语学习中取得优异的成绩。