浅谈小学数学来源于生活

【摘 要】数学源于生活、根植于生活。数学教学就

【关键词】小学数学；来源生活
在数学的教学中要注重学生已有的生活经验，从学生熟

一、小学数学教学要生活情境化
实践活动是让学生自己发现问题、提出问题的创建性，

创建情境，采用多种形式吸引学生注意，使学生善于研
能让学生感到数学来源于生活，生活中处处有数学，
让学生亲身体验、亲自实践去学习数学。

二、小学数学教学要理解生活
生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。在教

（一）运用数学知识解决实际问题
生活中处处有数学，把学数学和生活体验结合起来，不
如：在教学两位数乘法后，安排这样一个数学问题，
25人，小朋友120人。
30元，学生每人15元，团体
人以上每人20元。请同学们设计一种你认为最好的购票

全买团体票：（25+120）×20=2950（元）
不买团体票：25×30+120×15=2550（元）
一部分买团体票，一部分不买：（25+5）×20+（120-5）
15=2225（元）
通过不同解题方案的比较，培养学生的应用数学知识理

（二）把生活中的问题转化为数学问题
例如，教学“平均数”一课时，将学生分成四人一组，
求出结果后，让学生进一步比较：“哪一组的同学最高？
“我们班的男生和女生身高情况如

（三）借助生活经验，让学生有物参照
我们在教学活动中，要让学生真正成为学习活动的主
"蹲下身子"与学生说话的老师善于借助学生已有的生活
在知识的连接点上巧设疑点，使学生的思维在"旧知固
"上有序展开，促进

比如，教学“体积的概念”一节，教材上有一个实验，
"乌鸦喝水"的故事学生早就耳熟能详。教学中，我先让
"乌鸦喝水"的故事，然后思考讨论乌鸦为什么能喝
......在热

三、小学数学教学模式生活
生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。在教
安排了这样一个问题，有5个同学吃包子，每人吃2个，
（1）
（个），（2）5+5=10（个）紧接着让生观察这
5个2相加或2个5相加，并乘
这个算式还可以写成5×2=10（个）或2×5=10（个），

总之，数学是与“现实”生活密切相关的。教师要引导

【参考文献】
[1]王明华.数学教学生活化例谈[J].考试周刊，2011（38）
王娟萍.用新课程理念构建生活化的数学实效课堂[J].新西
2010（10）
[3]数学新课程标准