高职体育与健康课程现状与发展对策

高职体育与健康课程现状与发展对策摘要高等职业教育已成为我国高等教育体系中的重要组成部分，为我国高等教育事业的发展做出了重大贡献。

本文在师资队伍、课程设置、教学条件和教学方法方面分析了我国高职院校在体育与健康课程的实施现状，有针对性地提出了发展对策。

关键词高职体育与健康现状对策体育与健康教育的实施有利于人与自然的和谐发展。

随着时代的发展，体育文化逐渐进入社会的主流，人们思想意识和价值观发生转变。

人们开始亲近自然，追求人与自然的和谐，体育运动是实现这一观念转变的重要途径。

高职院校体育教育是教育系统的重要组成部分，是学生接受学校体育教育的最后时期，也是学校体育向社会体育的过渡时期，更是建设学校社会主义精神文明和促进学生全面发展的关键时期。

随着经济和社会的发展，国家进一步拓宽了人才的培养领域，体育与健康课程建设是培养未来全面人才的基础工程，体育与健康课程是否科学、合理、直接关系到未来人才的身心素质，影响未来社会的发展，在整个学校体育工作中居于中心地位。

随着《国务院关于大力发展职业教育的决定》的实施，加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。

各高职院校的体育与健康课程都不同程度的进行了改革，但是，高职院校在开展体育与健康课程中还存在着一些不足。

如何使当今的大学生毕业后更好地适应社会完成高校体育与社会体育的接轨，是高校体育义不容辞的责任。

本文拟对高职院校体育与健康课程现状进行分析，结合当前高职院校体育与健康课程在教学存在的问题，提出关于高职院校体育与健康课程发展的对策。

一、高职院校体育与健康课程实施现状分析（一）体育教师师资队伍现状体育教师是高校体育工作的指导者、组织者和实施者，体育工作的好坏，很大程度上取决于体育教师素质的高低。

近几年来，各高职院校均扩大招生，体育师资队伍明显滞后于招生规模的扩大，教师缺编明显；长期以来，我国高校体育专业培养以本科生为主，具有研究生学历的仅占一小部分，造成了高校体育教师学历偏低的现状；高职院校体育教师职称结构不合理，职称情况以助教为主，高职称偏少，这与本科院校相比，存在着较大的差别，与体育与健康课程对体育教师的要求也有一定的差距。

体育教师从身体到心理上承受着巨大的负担，影响了教学质量和课外体育活动、业余训练、业务学习、体育科研、教研室建设及其他一些工作的开展。

并且超负荷的工作却得到不相应的待遇，不仅影响了教师的工作积极性，而且威胁到教师队伍的稳定和健康发展。

（二）体育与健康课程设置现状在体育教学中要以人为本，把学生身心健康的发展放在第一位。

合理的体育课程结构和设置，必须突出学习者的主体作用，必须充分考虑学科需要、学生需要、社会需要、职业教育特点，建立多种形式的课程，构建具有职业特色的课程体系。

目前相当一部分高职院校仅仅开设了基础课，课程类型比较单一，远远不能满足学生对体育课程的需要，这样单一的课程类型必然会影响到学生学习的兴趣，影响课堂教学质量，从而影响体育健康教育的效果。

据有关高职院校体育与健康课程设置情况的调查显示，85%的学生希望在低年级开设选项课，76%的学生希望在高年级开设选修课，因为这样可以对提高运动水平，培养学生们的体育行为习惯很有帮助。

（三）体育教学条件现状充足的体育场馆设施是保证体育教学、课余体育训练和课外体育活动正常进行所必不可少的物质条件，是落实体育与健康课程“健康第一”指导思想的具体措施，同时也是学校基本教学条件建设的有机组成部分。

目前，很大一部分高职院校体育场馆设施配置存在严重不足的状况，与要求的标准相差甚远，由于体育场馆有限，特别是雨天开展体育教学的场馆太少，在很大程度上挫伤了学生锻炼的积极性，影响了学校体育课程目标的实现。

解决体育场馆器材不足的问题已迫在眉睫。

但是随着学生人数增加，办学规模逐渐扩大，现代信息化教学设备数量显得不足，在信息化教学设备的投入力度上仍然不够，特别是对多媒体教室的建设，导致体育教学中采用信息化教学手段不多的状况。

职院校体育场馆器材不足，信息化教学设备数量有限，不能满足体育教学的需要，给体育与健康课程的教学和课程建设带来了很大的影响。

（四）体育与健康课程教学方法和手段现状体育教学方法要讲究个性化和多样化的结合，提倡师生之间、学生与学生之间等多方的互动活动，努力提高学生参与的积极性，最大程度地发挥参与学生的自主创造性。

不仅要注重教学方法和手段的研究，更要注重加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生自主创造能力。

高职体育与健康课程教学受传统教育思想的影响，长期以来总是强调以教师为中心，而忽视了学生的主体作用。

高职院校体育的实践课教学，仍沿用传统的“示范讲解+重复练习”的旧模式。

在以传统为中心的思想影响下，把课程视为促进学生全面发展的主要途径，忽视了学生身心和个性发展的规律，用同一尺度要求个体有差异的学生，片面强调统一性和规律性，排斥选择性、多样性、主动性和个性，既压抑了学生的体育特长和兴趣，也不利于学生创新品质的形成和个性的表现，造成了学生在校期间的学习内容和知识缺乏实用性。

二、高职体育与健康课程发展对策分析（一）优化教师队伍结构，加强师资队伍建设解决高职院校体育师资存在职称结构不合理、在校生师比达不到合格要求、科研水平低、进修机会少等一系列的问题，具体对策如下：提高待遇，增强吸引力，引进高学历和高职称的体育教师；加大科研经费的投入，发挥高职院校用人机制灵活的特点，组织全体体育教师进行现代化教育思想和理论、道德素质、科学文化素养、专业知识技能、文献资料检索、科研方法等方面的培训，针对性地提高教师的业务水平和科研能力；重视培养学术带头人和教学骨干力量，建设一支数量足、能力强、水平高、相对稳定的体育教师队伍，对优秀的青年教师可以采取送出去培训以及在职攻读研究生学位课程等方式。

（二）更新教学理念，明确教学目标体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础，体育教学改革应以教学观念的变革为突破口，由此来推出教学方法、教学手段的创新。

树立现代体育教学全新观念，其中包括新的教育观：新的教育观强调教育的未来性、生命性和社会性；新的学生观：新的学生观关注的是学生的主动性、潜在性和差异性；新的教育活动观：教育活动是学校教育的实践方式，是师生学校活动的核心。

深刻认识体育的内涵和体育的育人功能，把“终生体育”作为21世纪高职院校体育与健康课程教学的指导思想。

学校体育教育在增强学生体质、促进健康的同时，使学生具有终身体育意识，注重培养良好的心理素质，促进学生全面发展，使之成为德才兼备、体魄强健的社会主义事业接班人。

（三）加大经费投入，改善体育设施等条件各高职院校要集中一定的财力、物力，有步骤、有计划地改善体育器材、场馆等体育设施，解决影响当前体育与健康课程建设成效的重要且是关键因素。

各高职院校应对照学校现有的场馆设施与相关文件要求，找出存在的不足和差距，增大体育器材设施与场馆综合开发和建设的强度。

通过企业赞助、社会投资以及自筹资金等方法和途径加大资金投入，运用原地改扩建、置换重建等方法来解决体育场地面积不足方面的问题。

每年体育场馆设备、设施的维护和管理费都很高，这对一般高职院校来说是个负担，在不影响学校正常体育活动开展情况下，可以运用承包、出租、有偿开放等办法加强经营管理，做到“以场养场”和“以馆养馆”，可以缓解体育经费不足的问题。

（四）改进传统的教学方法和手段体育教学应注重发展学生的个性，尊重学生的自主性和个性选择，尊重学生的兴趣与特长。

高职体育课应多开展各种体育项目，让学生直接对某项体育活动的自身价值产生兴趣和渴求，由被动学习的方式转变为主动学习，从而激发和培养他们对体育活动的兴趣，从而养成体育锻炼的习惯。

不同的专业、不同的对象、不同的要求，其教学方法应该有所不同，如建筑专业和美术装潢专业，都具有高空作业和在特殊环境下的创作和工作过程，这对人的平衡控制能力要求较高，在体育教学中可以针对性地加强平衡能力、协调能力和控制能力的教学和实践。

采用自然班教学同全开放选课相结合、自主编班方式、模块单元转换教学、教师动学生不动、课内外学分制管理等组织手段，并运用多种形式教学，促进教学效果。

因此，应根据实际条件，利用现代教育技术开发体育课程教学的手段与方法，增强学生的体育与健康意识。

（五）丰富教学内容，精选优化教材调整高职院校现有体育教材的内容，根据社会需要和学生身心发展规律，增设体育教学课程和内容，增加与学生专业和未来职业相适应的体育知识，以适应学生未来职业的需要。

同时高职院校应充分利用自然资源、公共资源以及校内资源，充分的共享资源，开设适合学院特色、地方特色以及具有职业类特点的课程内容。

高职院校体育教学改革应围绕高职体育特点，体育锻炼的职业化，考虑学生的将来的工作及继续从事体育活动的情况，这样既锻炼了学生们的身体，也有利于他们将来的工作。

提倡发展学生的个性，发展学生的创新意识和自主创造能力，提高学生的心理健康水平。

多选择趣味性、实用性以及对抗性较强的教材内容，尽量避免教学内容陈旧、单一。

挖掘体育教材中的竞争和娱乐因素，运用体育与健康课程的魅力来促进学生的求知欲。

三、结语体育与健康教育能够把大学生培养成现代化事业建设的有用人才，提高综合素质，以适应现代社会的发展和需要。

在高等职业教育快速发展的新形势下，高职院校体育教育应根据高职教育的情况和规律，加强师资队伍建设，加大资金投入力度，转变教育理念，合理改进教学内容和方法，加强体育文化教育，发挥体育教育功能，为社会培养更多具有良好心理和健康体魄的有用人才。

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