说体育与健康课程
体育健康课教案6篇
体育健康课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、培训计划、调查报告、述职报告、合同协议、演讲致辞、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, training plans, survey reports, job reports, contract agreements, speeches, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!体育健康课教案6篇教师需要了解学生的学习偏好，以确保教案包括多种教学方法，以满足不同学生的需求，在教案中，时间分配不仅仅是课程进度的考虑，还涉及到教学活动的时长和频率，以保持学生的专注和参与，以下是本店铺精心为您推荐的体育健康课教案6篇，供大家参考。
论述体育与健康课程核心的内涵
论述体育与健康课程核心的内涵体育与健康课程是现代教育体系中不可或缺的一部分，它旨在通过体育活动和健康知识的学习，培养学生身心健康，提高他们的综合素质。
体育与健康课程的核心内涵包括以下几个方面。
体育与健康课程的核心内涵之一是培养学生的体育意识和兴趣。
通过体育活动，学生可以感受到运动的乐趣，增强体育锻炼的意识和积极性。
体育课程不仅仅是让学生学会各种运动技能，更重要的是培养他们对体育运动的兴趣和热爱，使他们在以后的生活中能够主动参与体育锻炼，保持良好的身体素质。
体育与健康课程的核心内涵还包括传授健康知识和培养健康习惯。
健康知识是指学生了解身体的结构和功能，掌握一些基本的健康常识，如饮食、运动、卫生等方面的知识。
通过健康知识的学习，学生可以了解到什么是健康的生活方式，如何保持健康的身体和心理状态。
同时，体育与健康课程还要培养学生良好的生活习惯，如均衡饮食、适度运动、规律作息等，使学生养成良好的生活习惯，预防疾病，提高生活质量。
体育与健康课程的核心内涵还包括培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过体育活动，学生可以学会与他人合作，培养团队精神和集体荣誉感。
团队合作是体育活动中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的合作意识和沟通能力，还能够锻炼他们的体力和耐力。
与此同时，体育活动还能够培养学生的竞争意识和勇气，激发他们的斗志和自信心，使他们在竞争中取得优异的成绩。
体育与健康课程的核心内涵还包括培养学生的自我管理和自我调节能力。
体育活动需要学生具备一定的自我管理和自我调节能力，如控制情绪、合理安排时间、制定合理的训练计划等。
通过体育与健康课程的学习，学生可以培养自己的自律性和自我约束能力，提高自己的自我管理水平，使他们在未来的生活中能够更好地适应社会的需求。
体育与健康课程的核心内涵包括培养学生的体育意识和兴趣、传授健康知识和培养健康习惯、培养学生的团队合作精神和竞争意识以及培养学生的自我管理和自我调节能力。
通过这些核心内涵的学习和培养，学生可以在体育与健康方面得到全面的发展，提高自己的身心素质，为以后的生活打下坚实的基础。
小学体育与健康课程说课稿
小学体育与健康课程说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是小学体育与健康课程。
我将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式五个方面进行详细的阐述。
一、课程目标小学体育与健康课程旨在培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质，增强体质，促进学生身心健康全面发展。
通过本课程的学习，学生应能够：1. 掌握基本的体育知识和技能，如田径、球类、体操等；2. 培养良好的运动习惯，形成健康的生活方式；3. 学会团队合作和公平竞争，增强集体荣誉感；4. 理解和遵守体育道德，培养良好的体育精神。
二、教学内容根据小学体育与健康课程的特点，教学内容应当丰富多彩，注重实践性和趣味性。
具体包括：1. 基本运动技能：如跑、跳、投、爬、踢等，通过游戏和竞赛的形式让学生在快乐中学习；2. 球类运动：篮球、足球、乒乓球等，通过团队运动培养学生的合作精神和竞技能力；3. 体操和舞蹈：通过体操和舞蹈教学，提高学生的身体协调性和柔韧性；4. 健康教育：包括个人卫生、营养知识、安全常识等，教育学生形成健康的生活方式。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和参与热情，教学方法应当多样化和创新。
以下是几种有效的教学方法：1. 游戏化教学：将运动技能融入到游戏中，让学生在游戏中自然学习技能，享受运动的乐趣；2. 小组合作学习：通过小组合作完成体育任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3. 角色扮演：在教学中引入角色扮演，让学生扮演运动员、教练等角色，增强学习的实践性和情景感；4. 反馈与评价：及时给予学生运动表现的反馈，鼓励学生自我评价和相互评价，促进学生自我提高。
四、教学过程一个完整的教学过程应当包括热身活动、技能学习、巩固练习、游戏竞赛和放松整理五个阶段：1. 热身活动：通过轻松的热身操和游戏，让学生的身体逐渐进入运动状态，预防运动伤害；2. 技能学习：教师示范并讲解运动技能，学生模仿学习，教师巡回指导，确保每个学生都能掌握技能；3. 巩固练习：通过重复练习和小组竞赛，巩固学生所学的技能，提高技能的熟练度；4. 游戏竞赛：组织游戏和小型比赛，让学生在竞技中体验运动的快乐，培养竞技精神；5. 放松整理：通过放松操和深呼吸，帮助学生放松肌肉，调整呼吸，结束本次课程。
体育课程和体育与健康课程
体育课程和体育与健康课程
体育课程和体育与健康课程是两个相互关联但又有一定区别的概念。
体育课程，通常指的是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。
而体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。
它融合了体育、生理、心理、卫生保健、营养等方面的知识和技能，与传统的体育课程相比更加注重学生的身心健康和全面发展。
该课程的主要目的是通过体育活动促进学生的身心健康，增强学生的体质，培养学生的体育精神和团队协作精神，提高他们的综合素质和社会适应能力。
总的来说，体育课程和体育与健康课程都是为了增进学生的身心健康而设计的课程。
但体育课程更注重体育运动技术和技能的学习，而体育与健康课程则更注重身心健康和综合发展。
体育与健康课程的基本理念
体育与健康课程的基本理念1. 引言体育与健康课程是学校教育中的重要组成部分，旨在通过体育活动和健康教育的有机结合，培养学生的身体素质和健康意识。
本文将探讨体育与健康课程的基本理念，包括其目标、内容和教学方法等方面的内容。
2. 目标体育与健康课程的目标是培养学生的身体素质和健康意识。
具体而言，体育方面的目标包括提高学生的身体机能和运动技能，培养学生的体育兴趣和运动习惯。
健康方面的目标包括提高学生的健康知识和健康行为，培养学生的健康态度和健康生活方式。
3. 内容体育与健康课程的内容包括体育活动和健康教育两个方面。
3.1 体育活动体育活动是体育与健康课程的重要组成部分，通过各种体育项目的学习和实践，培养学生的身体素质和运动技能。
体育活动的内容可以包括有氧运动、力量训练、灵敏性训练、协调性训练等。
学校可以根据学生的年龄和兴趣，选择适合的体育项目进行教学。
3.2 健康教育健康教育是体育与健康课程的另一个重要组成部分，通过系统的健康知识和健康行为的教学，培养学生的健康意识和健康生活方式。
健康教育的内容可以包括营养知识、心理健康、性教育、疾病预防等方面的内容。
学校可以根据学生的年龄和需求，选择适合的健康教育内容进行教学。
4. 教学方法体育与健康课程的教学方法应注重实践和体验，通过亲身参与和实际操作，提高学生的学习效果和兴趣。
具体而言，可以采用以下教学方法：4.1 活动导向体育与健康课程应以活动为导向，注重学生的参与和实践。
教师可以组织各种体育活动和健康实践，让学生亲自体验和感受，从而更好地理解和掌握知识和技能。
4.2 合作学习合作学习是体育与健康课程的重要教学方法，通过小组合作和团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种合作学习任务，让学生共同完成，提高学生的学习效果和社交能力。
4.3 创新教学创新教学是体育与健康课程的另一个重要教学方法，通过创新的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以利用多媒体技术、游戏化教学等手段，创设具有挑战性和趣味性的学习环境，激发学生的积极性和主动性。
体育与健康说课稿
体育与健康说课稿体育与健康说课稿1一、教学目标1、使学生了解高中阶段常见心理缺陷的特点及表现，懂得如何通过体育锻炼来纠正心理缺陷。
2、提高学生对体育锻炼促进心理发展作用的认识，从面引导学生自觉积极地从事体育锻炼。
说明：第二个教学目标是书本教材所定目标，第一个目标是本人拓展的目标，因为第一目标实现后，老师稍加引导就能很自然地实现第二个目标。
二、学情分析所授班级为我校高一（10）班，该班班集体已初步形成，学习气氛较好，学生求知欲强。
但不少学生存在不同程度的心理缺陷。
如有的性格孤僻，不合群。
有的一遇考试就恐惧，而不能正常发挥。
有的做事鲁猛，粗心。
等等。
三、设计思路1、在选择、整合教材内容时，以实现教学目标为中心，强调所授内容通俗易懂，具有较强的针对性和实用性。
2、所用教学手段要能有效地调节课堂气氛，有效促进师生互动，有助于学生自主、合作、探究的学习形式的形成。
四、教材分析本节课所授内容为高中《体育与健康》第一册理论知识部分内容，原课题为《高中生的心理特点与体育锻炼》分析：1、书本对“高中生的心理特点”进行了概括性的描述，专业术语较多，如：感觉、知觉、认知能力等等。
这些内容对没有系统学习心理学学生来说是比较难理解的，如老师去讲透、讲深，就不利于本节课的教学目标的实现。
2、书本对“体育锻炼促进心理健康”的阐述也是平铺直叙式，也没能突出知识的针对性和实用性，这不利于多种教学手段的运用，也不利于调动学生学习的积极性。
处理1、用学生身边的“高中生常见的心理缺陷”替换原来理论性强的“高中生心理特点”。
2、用实用性较强的“利用体育锻炼纠正心理缺陷”替换原来的“体育锻炼促进心理健康”。
五、教法与学法整节课的内容以心理医生为心理患者进行诊断、开运动处方为主线展开。
老师在教学过程中扮演多重角色，既是病人，又是整节课的引导者，在教学过程中科学地运用角色扮演、提问、诱导、激励等多种手段进行教学。
学生在体验做医生的乐趣的同时，要在老师的引导下积极思考、讨论、探究讨论，养成良好的学习习惯。
《体育与健康》说课稿
《体育与健康》说课稿《体育与健康》说课稿篇1一、指导思想：《体育与健康》课程标准给我们带来了新的教学理念，同时也给我们带来了对体育课堂教学的改革和发展的新的思考，在教学中，如何以学生为本来激发和调动学生的学习热情，如何引导和启发学生，培养他们的创新意识，如何设计和创造条件，使他们学会思考，学会与他人的交流与合作，如何使用课堂内容给学生以影响，从而加强对其终身体育意识培养。
本课通过学生的主动创造学习，结合个人、小组、集体的相互评价，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生在不断练习中，相互竞争和相互评价中，主动获取知识、发展能力。
二、教材分析：现代篮球运动是一项活动者以各种专门的技艺为手段，以主动控制空间为目标，以主动控制为争夺焦点，以主动控制时间与速度为保证，在空间、地面交叉展开立体型攻守对抗的体育竞技运动和娱乐体育活动。
而传接球是篮球运动的纽带，传接球是篮球比赛中进攻队员之间有目的地转移的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。
传球技术的好坏，直接影响战术质量和比赛的胜负。
准确巧妙的传球，能打乱对方的防御部署，创造更多、更好的投篮机会。
三、教学目标：1.认知目标：先复习传接球然后通过游戏和升华部分来巩固和提高传球能力。
2.技能目标：促进学生的主动参与和合作，激发学生对篮球技术的学习兴趣。
3.情感目标：通过教学，使学生在情景氛围中学会合作，学会评价，学会想象，体验运动的乐趣与成功的愉悦，并在自主探索学练中体现集体的力量。
培养学生自主学习，刻苦耐劳的精神。
四、教学重难点：重点：传接球时手的动作和脚下的协调配合。
难点：各种传接球的跑动路线和各种手法传接球的运用。
五、教学与教法教法：在开始时运用引导法，运用游戏和双手胸前传接球来引出传球的方法。
为下面学习各种新的传球方法做铺垫。
然后通过复习“四角”传接球来引出各种传球的手法，然后再学习新课内容，在学习“∞”围绕传接球动作时采用示范法、实践法等来解决教学重点，利用分解、完整法和讲解画图来让他们反复观察，建立正确的动作表象。
什么是体育与健康课程
什么是体育与健康课程体育与健康课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
体育与健康课程基本理念(一)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
(二)激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平;重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
(三)以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说体育与健康课程
一、课程介绍
(一)课程性质
体育与健康课程就是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,就是学校课程体系的重要组成部分,就是实施素质教育与培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它就是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。
(二)设置课程目的
体育与健康课程对于提高学生的体质与健康水平,促进学生全面与谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。
1.增进身体健康
通过本课程的学习,学生能够提高对身体与健康的认识,掌握有关身体健康的知识与科学健身方法,提高自我保健意识;坚持锻炼,增强体能,促进身体健康;养成健康的行为习惯与生活方式。
2.提高心理健康水平
通过本课程的学习,学生将在与谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖与情感的愉悦;在经历挫折与克服困难的过程中,提高抗挫折能力与情绪调节能力,培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心与自信心,培养创新精神与创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
3.增强社会适应能力
通过本课程的学习,学生将理解个人健康与群体健康的密切关系,建立起对自我、群体与社会的责任感;形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重与关心她人,培养良好的体育道德与集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
4、获得体育与健康知识与技能
通过本课程的学习,学生能够掌握体育与健康的基本知识与运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识与习惯;学生可以根据自己的兴趣爱好与不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力,形成积极的余暇生活方式;学生可以提高体育运动中的安全防范能力,获得
在野外环境中的基本生存技能。
二、课程教学目标
通过体育与健康课程的学习,学生将:
(1)增强体能,掌握与应用基本的体育与健康知识与运动技能;
(2)培养运动的兴趣与爱好,形成坚持锻炼的习惯;
(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;
(4)提高对个人健康与群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
三、教法与学法
教法:1、讲解法 2、直观法(示范) 3、游戏法与比赛法 4、循环法(轮换法)
学法:1、自学法(赏析、观察) 2、自练法(模仿、自主练习、合作探究) 3、自评法
四、课程设计
根据我校学生基本特性及课程设置将课程分为大教学模块,分别就是田径、篮球、羽毛球、武术、足球。
每周2学时,共40学时,理论融入实践课中教授。
田径分为跑(5学时)与投掷(5学时),共10学时;篮球分为原地单手投篮(4学时)与行进间单手投篮(6学时),共10学时;羽毛球分为正手高远球6学时与正手发高远球4学时,共10学时;武术为24式太极拳5学时;足球为正脚背传接球5学时。
教学安排由易到难、由简到复杂。
五、教学评价
在对学生学习成绩进行评定时,既要有教师从外部对学生的评定,还要有学
生对自己学习情况的评价,以及学生之间的评价,把三者成绩按一定的比例进行综合评价。
这种多元化的评价形式,更注重学生在学习过程中的情感体验与价值观的形成,以实现“知识与技能”、“过程与方法”以及情感态度与价值观的全面发展,发挥评价的促进发展功能,学生在评价过程中通过对自我反思、自我教育与同学之间的沟通、协商、帮助,从而促进了学生对自我进行改进,从而使评价重心由重结果转向既重过程又重结果。
使自己得到发展。
新课程标准下体育教学评价方法,采用的就是质性评价方法,定性与定量相结合、过程与结果相结合、绝对
评价与相对评价相结合,实现了评价方法的多样化,即在对学生课堂学习评价的过程中,采用语言评价、实物评价、情感评价与技能评价等多种评价方式。
把各种评价方式所取得的成绩,按一定比例加以结合,最后给学生一个综合的体育课堂学习成绩。
因而体育成绩的评定以等级评定制为主,由平时成绩30%与技术技能评定占70%,包含了学生知情意的表现。
六、教学建议
1、通过多种手段与方法激发学生对体育学习与活动的兴趣,活跃课堂气氛,从而使学生在愉快的体验中获得知识与技能。
2、教学过程中,应对学生进行体育术语与体育常识以及损伤的防御与急救措施进行讲述与培训。