如何培养学生协作能力
远程教育如何培养学生的协作能力
远程教育如何培养学生的协作能力在当今数字化的时代，远程教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它突破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
然而，远程教育中的学生往往面临着协作交流相对困难的问题。
那么，远程教育如何有效地培养学生的协作能力呢？首先，精心设计的课程内容和学习任务是关键。
课程的规划者和教师应当有意识地融入需要协作完成的学习项目。
例如，在一门历史课程中，可以布置一个小组作业，要求学生共同研究某个历史时期的社会、经济和文化现象，并制作一份综合性的报告。
这样的任务不仅能激发学生的兴趣，还促使他们必须相互交流、分工合作，以达到共同的目标。
为了更好地促进协作，教师需要在课程开始前，清晰明确地阐述协作任务的目标、要求和评价标准。
这让学生清楚地知道他们需要做什么，以及怎样做才能达到良好的效果。
同时，明确的评价标准也有助于避免小组内部因为对任务理解的偏差而产生的矛盾。
在线交流工具的有效运用也是培养协作能力的重要手段。
视频会议、在线论坛、即时通讯软件等为学生提供了实时和非实时交流的平台。
通过视频会议，学生可以进行面对面的讨论，仿佛身处同一教室；在线论坛则允许学生随时发表自己的观点和想法，方便其他成员在不同的时间进行回复和交流；即时通讯软件则适用于快速解决一些小问题或者协调工作进度。
在使用这些工具的过程中，教师应当引导学生养成良好的交流习惯。
比如，要求学生在发表观点时做到清晰明了、尊重他人；在回复他人时要有针对性、积极友善。
同时，教师还可以定期组织小组讨论，检查协作的进度，及时解决出现的问题。
在远程教育中，小组的组建也是一门学问。
教师应当根据学生的背景、兴趣、能力等因素进行合理分组，确保每个小组都具有一定的多样性和互补性。
这样的分组方式可以让学生从不同的角度看待问题，相互学习，共同进步。
而且，教师在小组协作过程中要发挥积极的引导作用。
虽然学生是协作的主体，但教师不能完全放手不管。
教师要定期检查小组的工作进展，提供必要的指导和建议。
线上教学如何培养学生的团队协作能力
线上教学如何培养学生的团队协作能力在当今数字化时代，线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。
然而，线上教学环境下，学生之间的物理距离增加，互动方式也有所改变，这给培养学生的团队协作能力带来了新的挑战。
但同时，线上教学也为创新团队协作的培养方式提供了机遇。
一、线上教学中团队协作能力培养的重要性团队协作能力在学生的成长和未来发展中具有不可忽视的重要性。
首先，它有助于提高学生的学习效果。
在团队中，学生可以分享彼此的观点、知识和经验，相互学习和启发，从而更深入地理解和掌握知识。
其次，团队协作能够培养学生的沟通能力。
学生需要清晰地表达自己的想法，倾听他人的意见，有效地交流和协调，这对于今后在工作和生活中的人际交往至关重要。
此外，团队协作还能增强学生的问题解决能力。
面对共同的任务和挑战，团队成员需要集思广益，共同探讨解决方案，这有助于培养学生的创新思维和应对复杂问题的能力。
二、线上教学中培养学生团队协作能力面临的挑战在线上教学环境中，培养学生的团队协作能力面临着一些独特的挑战。
1、缺乏面对面的直接交流线上交流主要依赖于文字、语音和视频等方式，相比于面对面交流，缺少了非语言信息的传递，如肢体语言、面部表情等，这可能导致信息传达的不准确或不完整，影响团队成员之间的理解和协作。
2、网络技术问题不稳定的网络连接、软件故障等技术问题可能会打断团队协作的进程，影响学生的参与积极性和协作效果。
3、学生个体差异学生在学习习惯、学习能力、自律性等方面存在个体差异。
在团队协作中，这些差异可能会导致进度不一致、分工不明确等问题，影响团队的整体效率。
4、团队凝聚力不足由于线上环境的限制，学生之间难以建立深厚的情感联系，团队凝聚力相对较弱，可能会影响团队成员的积极性和责任感。
三、线上教学中培养学生团队协作能力的策略尽管存在诸多挑战，但通过合理的策略和方法，我们仍然可以在线上教学中有效地培养学生的团队协作能力。
1、精心设计团队任务任务是团队协作的核心。
小学信息技术课如何培养学生的信息协作能力
小学信息技术课如何培养学生的信息协作能力在当今数字化时代，信息协作能力已成为学生必备的关键素养之一。
小学信息技术课作为培养学生信息技术素养的重要阵地，肩负着引导学生掌握信息协作技巧、培养团队合作精神的重要使命。
那么，如何在小学信息技术课中有效地培养学生的信息协作能力呢？首先，教师要营造积极的协作学习氛围。
在课堂上，教师可以通过设计有趣的小组活动，让学生们在合作中完成任务。
例如，在教授文字处理软件时，可以将学生分成小组，让他们共同完成一篇关于校园生活的文章。
在这个过程中，每个小组成员都有自己的分工，有的负责收集素材，有的负责文字编辑，有的负责排版设计。
通过这样的活动，学生们能够切身感受到团队合作的力量，从而激发他们参与协作的积极性。
为了让学生更好地进行协作，教师还需要合理分组。
分组时要充分考虑学生的个体差异，包括信息技术水平、性格特点、学习能力等。
可以采用“强弱搭配”的方式，让能力较强的学生带动能力较弱的学生，共同进步。
同时，也要鼓励学生在小组中发挥自己的优势，相互学习、相互补充。
比如，有的学生擅长创意构思，有的学生操作熟练，通过合理分工，能够提高小组协作的效率和质量。
在教学过程中，教师应明确协作任务和目标。
任务和目标要具体、清晰，具有一定的挑战性和可操作性。
比如，在学习制作幻灯片时，教师可以给定一个主题，如“美丽的家乡”，要求学生小组通过收集图片、文字资料，制作出一份精美的幻灯片，并在全班进行展示。
明确的任务和目标能够让学生们在协作过程中有方向感，避免盲目和混乱。
教师还要注重培养学生的沟通交流能力。
在信息协作中，良好的沟通是关键。
教师可以引导学生学会倾听他人的意见和建议，清晰地表达自己的想法和观点。
例如，在小组讨论时，要求学生轮流发言，认真倾听他人的发言，并给予积极的反馈。
同时，鼓励学生在遇到问题时，主动与小组成员交流，共同寻找解决方案。
提供适当的协作工具和资源也是必不可少的。
随着信息技术的不断发展，有许多在线协作工具可供选择，如在线文档编辑工具、思维导图软件等。
德育工作如何加强学生的沟通和协作能力
德育工作如何加强学生的沟通和协作能力德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在塑造学生的品德和素质。
而沟通和协作能力是学生个人发展中不可或缺的重要素养，因此，加强学生的沟通和协作能力是德育工作的重要任务之一、以下是一些方法和策略，可以帮助学校加强学生的沟通和协作能力。
首先，学校可以开设专门的沟通和协作能力课程。
这些课程可以通过教授相关知识和技巧，培养学生的沟通技巧和协作能力。
课程可以包括演讲、辩论、团队合作等实践活动，通过实践，提升学生的沟通和协作能力。
同时，学校还可以邀请专家和行业领导人来进行讲座和培训，激发学生的兴趣和积极性。
其次，学校可以组织各种团队活动和项目。
团队活动和项目可以帮助学生学会与他人相处和协作，在实践中提升沟通和协作能力。
学校可以创办学生社团、参与社区志愿者活动、组织学生自治组织等，为学生提供机会参与团队活动和项目。
此外，学校还可以安排学生进行团队作业和研究项目，鼓励学生进行合作学习和合作研究，培养学生的团队意识和协作能力。
第三，学校可以建立良好的沟通和协作环境。
学校可以设置开放式的学习场所，提供交流和合作的空间。
同时，学校可以推行开放式办公制度，鼓励教师和学生之间的交流和合作。
学校还可以设置沟通和协作的平台，如学校网站或学校App，为学生提供信息共享和互动交流的平台。
通过创造良好的沟通和协作环境，营造良好的学习氛围，促进学生的沟通和协作能力的发展。
第四，学校可以通过角色扮演和互动游戏等方式，培养学生的沟通和协作能力。
角色扮演和互动游戏可以激发学生的想象力和创造力，提升他们在不同情景下的沟通和协作能力。
学校可以组织模拟联合国会议、法庭辩论、团队挑战赛等活动，为学生提供沟通和协作的实践机会。
通过这些活动，学生可以在模拟情景中学习和实践沟通和协作的技巧。
最后，学校可以加强师生之间的沟通和合作。
教师是学生的榜样和引导者，他们的言行对学生有着重要影响。
学校可以鼓励教师与学生之间进行积极的沟通和合作，促进师生之间的良好关系。
培养学生的团队合作能力培养合作与协作精神
培养学生的团队合作能力培养合作与协作精神团队合作是培养学生综合能力的重要环节。
在当今社会中，团队合作已成为人们在工作和生活中不可或缺的一部分。
培养学生的团队合作能力，不仅能帮助他们更好地适应未来的工作环境，还能促进他们的学习成长和社交发展。
本文将就如何培养学生的团队合作能力以及如何培养合作与协作精神进行探讨。
一、培养学生的团队合作能力1. 营造合作氛围在培养学生的团队合作能力前，首先要创造一个良好的合作氛围。
教师可以通过鼓励学生相互合作、倡导团队精神和分享经验等方式来营造积极向上的学习环境。
此外，学校还可以加强团队活动的开展，如组织学生参与课外社团和团体项目，使学生有更多的机会与他人合作，并从中学习合作和团队精神。
2. 设计合作任务在教学中，教师可以设计各种合作任务，如小组讨论、团队项目和研究报告等。
这些任务需要学生相互协作、共同解决问题，并在合作中互相促进成长。
同时，任务的设置应具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣和激情，提高他们参与合作的积极性。
3. 培养沟通能力团队合作离不开良好的沟通能力。
学校可以通过举办演讲比赛、辩论赛等活动来培养学生的沟通能力。
此外，教师还可以在课堂上引导学生进行讨论和交流，鼓励他们表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
4. 引导冲突解决团队合作中常常会出现意见不合甚至冲突的情况，这时需要学生学会合理处理冲突。
学校可以通过模拟冲突场景让学生进行角色扮演，培养其解决问题的能力和妥协精神。
同时，教师也要及时介入，引导学生以积极的方式解决冲突，并及时进行反思和总结。
二、培养合作与协作精神1. 培养团队意识在学校中，可以通过集体活动和比赛等形式培养学生的团队意识。
举办班级运动会、合唱比赛等活动，让学生通过团队合作来完成任务，增强他们的集体荣誉感和团队意识。
此外，学校还可以开展集体讨论和团队项目，让学生学会彼此依赖，相互配合，培养合作与协作精神。
2. 培养分享精神合作与协作的前提是学生要具备分享精神。
如何培养大学生的团队协作和协调能力
如何培养大学生的团队协作和协调能力在如何培养大学生的团队协作和协调能力方面，以下是一些建议和方法。
第一，鼓励团队活动。
组织学生参加团队活动是培养团队协作和协调能力的有效途径。
这些活动可以是课堂项目、课外俱乐部或志愿者工作。
通过与团队成员合作解决问题和达成共同目标，学生可以学习到沟通、合作和协调技巧。
第二，培养团队意识。
加强学生对团队重要性的认知，使他们明白在团队中的角色和责任。
可以通过进行小组讨论、角色扮演以及团队演练等方式，激发学生的团队意识。
第三，提供团队合作的培训课程。
大学可以开设专门的团队协作和协调能力培训课程，教授学生团队合作的理论知识和实践技巧。
通过这样的课程，学生可以学到有效的沟通技巧、冲突解决和决策制定等能力。
第四，推行项目式学习。
项目式学习是一种让学生通过团队合作完成实际项目的教学方法。
学生需要在团队中合作、分工、协调，从而提高他们的团队协作和协调能力。
第五，提供合适的团队资源。
大学可以为学生提供适当的团队资源，如场地、设备和工具等，以支持他们进行团队合作。
这样可以为学生提供一个良好的合作环境，促进他们的协作和协调能力的发展。
第六，加强团队交流。
鼓励学生团队成员之间的交流和互动，可以通过定期会议、团队建设活动和团队分享会等方式来实现。
有效的交流有助于增进团队成员之间的理解和信任，提高团队的协作和协调效果。
第七，设立团队奖励机制。
大学可以设立相应的团队奖励机制，鼓励学生在团队合作中发挥出色。
这可以激发学生的积极性和团队意识，促进他们的协作和协调能力的培养。
总之，培养大学生的团队协作和协调能力需要多方面的努力。
通过组织团队活动、培养团队意识、提供培训课程、推行项目式学习、提供团队资源、加强团队交流以及设立团队奖励机制等手段，可以有效地促进学生的团队协作和协调能力的发展。
这将有助于学生在未来的工作和生活中更好地适应团队合作的需求。
学生劳动教育培养学生团结协作能力的有效途径
学生劳动教育培养学生团结协作能力的有效途径在学生的成长过程中，劳动教育是非常重要的一环。
通过实践劳动，学生不仅能够增加实际动手能力，还可以培养团结协作的能力。
本文将探讨学生劳动教育培养学生团结协作能力的有效途径。
一、劳动分工，培养合作意识在学生劳动教育中，可以通过劳动分工的方式培养学生的合作意识。
例如，组织学生进行园艺活动时，可以将学生分为不同小组，每个小组负责不同的任务，如浇水、修剪、除草等。
通过这样的分工合作，学生需要互相协调、互相依赖，形成团结协作的意识。
二、项目合作，培养团队精神学生之间的团队合作是培养他们团结协作能力的重要手段。
例如，在校园建设中，可以将学生分为不同小组，每个小组负责不同的任务，如清理垃圾、修缮校园设施等。
通过整个团队的合作，学生需要互相支持、互相配合，共同完成任务。
这样的项目合作不仅可以培养学生的团队精神，还可以增强他们的沟通能力和问题解决能力。
三、社会实践，培养社会责任感参与社会实践活动是学生劳动教育中的一种重要形式。
例如，组织学生到社区开展志愿者活动，帮助老人打扫卫生、陪伴儿童等。
在这样的活动中，学生需要相互配合，共同完成任务，培养他们的团结协作能力。
同时，通过参与社会实践，学生也能够增加对社会的了解，培养他们的社会责任感。
四、班级管理，培养集体荣誉感班级管理也是学生劳动教育的重要内容之一。
通过班级管理的方式，可以培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。
例如，班级可以组织学生共同维护和管理班级的卫生，给予表扬和鼓励，形成学生爱护班级集体的意识。
在这个过程中，学生需要相互协作，共同打造一个美好的学习环境。
综上所述，学生劳动教育作为培养学生团结协作能力的有效途径，可以通过劳动分工、项目合作、社会实践和班级管理等方式来实施。
通过这些方式，学生不仅能够提升实际动手能力，还能够培养合作意识、团队精神、社会责任感和集体荣誉感。
教育工作者应该充分认识到劳动教育的重要性，加强对学生劳动教育的引导和管理，为学生的全面发展提供支持和保障。
教师的学习经验分享 对学生的沟通协作能力培养
教师的学习经验分享对学生的沟通协作能力培养教师作为教育工作者，不仅需要具备丰富的知识和教学技巧，还要具备良好的沟通协作能力，以促进学生全面发展。
在长期的教学实践中，我积累了一些经验，愿与大家分享。
一、倾听学生的声音在教学中，我们应该时刻关注学生的需求和意见，并尊重他们的想法。
通过定期组织班会、开展小组讨论等方式，让学生们有机会表达自己的意见和建议。
同时，我们也要注意引导学生思考问题、表达观点的能力，培养他们的沟通技巧和团队协作能力。
二、鼓励学生合作学习合作学习是培养学生沟通协作能力的有效途径。
我们可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作完成一项任务或解决一个问题。
通过这种方式，学生在互相交流、讨论和协作的过程中，不仅能够锻炼自己的表达能力，还能够学会倾听、尊重他人的观点，培养出良好的团队合作意识。
三、提供多元化的学习资源为了满足学生的不同需求，我们应该提供多元化的学习资源，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式。
例如，我们可以设置不同的学习角落，提供不同的学习工具和材料，鼓励学生主动探索和合作学习。
同时，我们还应该注重培养学生的信息获取和筛选能力，让他们学会正确利用各种资源。
四、定期评估和反馈在学生的学习过程中，我们应该及时给予评估和反馈，帮助他们发现自己的不足并进行改进。
评估不仅仅是通过考试成绩来衡量，还应该注重对学生的综合素质和沟通协作能力的评估。
通过定期举行班级活动、开展小组展示等方式，让学生展示自己的学习成果，并给予针对性的指导和建议。
五、注重情感教育教师在培养学生沟通协作能力的同时，也要注重情感教育。
只有建立良好的师生关系，学生才会敞开心扉，积极主动地参与各种活动。
我们可以通过关心学生的生活、倾听他们的困难和烦恼，建立起师生之间的信任和互动关系。
同时，在教学中，我们也要注重培养学生的友善和乐于助人的品质，鼓励他们在团队合作中积极扮演角色，展现自己的特长和价值。
综上所述，作为教师，我们应该不断学习和成长，提升自己的沟通协作能力。
如何培养学生的沟通协作能力和团队精神
如何培养学生的沟通协作能力和团队精神在当今社会，具备良好的沟通协作能力和团队精神对于学生的成长和未来发展至关重要。
无论是在学校的学习生活中，还是将来步入社会，这两项能力都能帮助他们更好地应对各种挑战，实现个人目标，并为团队的成功贡献力量。
那么，如何有效地培养学生的这些能力呢？一、创造积极的沟通环境要培养学生的沟通协作能力，首先要为他们创造一个积极、开放和包容的沟通环境。
在学校里，教师可以鼓励学生自由地表达自己的想法和观点，无论是在课堂上还是在课后的交流中。
教师要尊重每一个学生的发言，给予他们积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的声音被重视。
同时，教师还可以组织各种小组活动，让学生在小组中共同完成任务。
在小组活动中，学生们需要相互交流、分工合作，这为他们提供了大量的沟通协作机会。
例如，在科学实验课上，教师可以将学生分成小组，让他们共同设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果。
在这个过程中，学生们需要不断地交流和协商，才能顺利完成任务。
此外，学校还可以开设专门的沟通课程，教授学生沟通的技巧和方法，如倾听、表达、反馈等。
通过这些课程的学习，学生能够更加有效地与他人进行沟通，提高沟通的质量和效率。
二、培养学生的倾听技巧倾听是沟通的重要组成部分，但很多学生在沟通中往往只注重表达自己的想法，而忽视了倾听他人的意见。
因此，培养学生的倾听技巧对于提高他们的沟通协作能力至关重要。
教师可以通过课堂活动和角色扮演等方式，让学生体会到倾听的重要性。
例如，教师可以让学生进行“你说我听”的游戏，一个学生讲述一个故事或观点，另一个学生认真倾听并在结束后进行复述。
通过这种方式，学生能够更加专注地倾听他人的发言，并提高自己的理解能力。
同时，教师还可以教导学生在倾听时要保持专注，眼神交流，不要打断对方，并且能够理解对方的情感和意图。
在学生发言时，教师可以引导其他学生认真倾听，并在结束后提问或发表自己的感受，以检验学生的倾听效果。
三、提高学生的表达能力清晰、准确地表达自己的想法和观点是有效沟通的关键。
小学生如何进行团队合作和协作
团队合作和协作对于小学生的个人成长和社会交往能力的培养非常重要。
通过团队合作，小学生可以学会与他人合作、分享责任和共同完成任务。
以下是一些方法，帮助小学生进行团队合作和协作：1. 培养沟通技巧：教导小学生积极参与团队讨论，并表达自己的观点和想法。
鼓励他们倾听他人的意见，并学会尊重和理解不同的观点。
2. 明确角色和目标：在团队合作中，明确每个成员的角色和责任，并确保所有成员都清楚共同的目标。
让小学生了解自己的任务和贡献，并明确团队所追求的目标。
3. 分工合作：引导小学生进行任务分工。
根据每个成员的特长和兴趣，合理安排任务，让每个人有机会发挥自己的优势。
同时，强调团队的合作和协作，让他们意识到只有通过共同努力才能取得成功。
4. 互相支持：鼓励小学生在团队合作中互相支持和帮助。
让他们明白团队中的每个人都有重要的作用，通过互相帮助和支持，共同克服困难并实现目标。
5. 解决冲突能力：教导小学生解决团队中的冲突。
引导他们学会倾听他人的意见，寻找共同点，并通过讨论和妥协解决分歧。
帮助他们发展解决问题和处理冲突的技巧。
6. 鼓励创新和主动性：鼓励小学生在团队合作中提出创新的想法和解决方案。
激发他们的创造力和主动性，让他们勇于尝试新的方法，并积极参与团队的活动。
7. 反思总结：引导小学生在团队合作后进行反思和总结。
鼓励他们回顾团队合作的过程、成果和经验，并思考如何改进和应用到其他类似情境中。
8. 多样化合作项目：组织多样化的合作项目，如小组研究、社区服务等。
通过不同类型的合作项目，培养小学生的团队合作和协作能力。
9. 鼓励分享和表扬：鼓励小学生分享自己的知识、经验和成果。
通过分享，让他们学会倾听他人的意见和建议，并从中获得反馈和改进。
10. 持续鼓励与赞赏：持续鼓励和赞赏小学生在团队合作和协作中的努力和贡献。
给予积极的反馈和肯定，激发他们的自信心和持续合作的动力。
通过以上方法，可以帮助小学生进行团队合作和协作。
教育者和家长应以身作则，给予支持和指导，并创造积极的学习环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何培养学生的协作能力
21世纪呼唤创新,21世纪的企业更呼唤团队协作精神。职业学校
的学生三年后大多数都是面向企业的技术工人,我们培养的学生必
须适应企业需求,同时也要适应竞争日趋激烈的社会。现阶段,学生
大都是独生子女,从小就一直在优越的环境中长大,过着饭来张口,
衣来伸手的“小皇帝”生活,被大家都宠着,养成了以我为中心,自
私自利的思想,对他人和集体漠不关心,缺乏集体观念,更谈不上团
队协作。为此,我认为对学生加集体主义教育,培养团队协作精神乃
当务之急。
马卡连柯说,班集体“并不是单单聚集起来的一群人”,而“是由
于目标的一致、行动的一致而结合起来的,有一定组织机构和组织
纪律的统一体”。集体主义是一种思想原则,也是正确处理个人、集
体、社会关系的基本道德原则,集体主义的精髓是个人的利益服从
集体利益,而集体主义精神是班集体建设的灵魂,为了营造一个向
上、团结、友爱、和协作的良好班集体,为了增强学生团队协作能
力,我从培训学生的集体主义思想入手进行以下尝试:
一、 明确班集体目标,形成集体主义思想
班集体的目标是指引集体成员向前的方向,班集体就是一个个目
标的实现过程中逐步形成的明确的目标是维系师生团结奋斗的纽
带,集体成员在实现目标的行动中加强集体责任感、义务感、荣誉
感,从而增强集体主义观念。班集体目标分近期目标和远期目标。
我带的班级是一个中专班,学生入学成绩较低,行为习惯较差,组织
纪律性不强,为此,我制定第一学期班级目标是:“实现班级纪律根
本好转,让全校刮目相看”,第一年的目标是“树优良学风,做时代
新人”。并将总目标贴在班级黑板旁,使之成为时时、事事激励我们
前进的“灯塔”。
二、 发挥学生的主体性,增强集体主义观念
发挥学生的主体性,首先要充分调动学生对集体的事情有主动参
与意识,使之成为班级的主人翁。我设计了这样一个主题班会“我
代表什么?”班会前,我讲述了去常州刘国钧职教中心参观学习遇到
的事:1998年冬,学校组织班主任外出参观学习交流期间,在厕所看
见一男生正打扫厕所卫生,用抹布擦洗地面,埋着头,膝盖微微着地,
那种专注,我不禁愕然,他看到有人进来,起身,随接礼貌地站一边
说:“老师好!”,我问:“你这么认真地擦厕所的地面,你乐意吗?”
他却坦然地说:“这是我班的保洁区,应该的。”淡淡的一句话,让我
却想了好一阵子。讲完这件事后,让同学们思考几个问题:听了这件
事,你有何感想?我们所做的一切代表什么?我的一言一行代表什么?
学生先分组讨论,再由各组代表发言。从大家的发言中,没有一个人
说我代表自己,有的说我代表的是一个小组,有的说我代表一个班
级,有的说我代表一个学校乃至祖国的未来……为了进一步明确个
人和集体的关系,我趁热打铁又设计了一个主题班会“1×45=?”“1”
指1 个人,“45”指全班45名同学,通过讨论,大家更深刻地认识到:
这就是团队精神,如果我出一份力,全班就有45份力;如果我做一件
好事,全班就有45件好事;如果我给班级扣一分,全班同学都象我这
样,就会扣45分。为了让学生做班级的主人,班级的大事小事能让
学生想的,尽量让学生去想;能让学生做的,尽量让学生去做,如在
黑板报、组织劳动、春游、课外活动、运动会、联欢会等集体活动
中,我处在“导演”的位置,让学生在集体的舞台上去活动,去享受
成功的喜悦和尝受失败的教训。就这样,大家都努力地为班级出谋
划策,积极为集体出力,为集体分忧。一旦把集体的事“交给”大家,
这种高度的责任感就培养出来了,学生的主体作用也就得到了发
挥。
三、 以活动为中介,升华集体主义意识
集体主义思想是通过学生的行为表现出来的,因此,集体主义精
神要在活动中培养。通过重大节日、纪念日,如教师节、国庆节、
植树节、“一二·九”活动等,对学生进行正面的思想教育,提高学
生思想觉悟;通过学校组织的体育活动、文娱活动、值日劳动、学
雷锋活动、抗洪救灾献爱心活动等,渗透集体主义教育;通过班级组
织的“庆元旦,迎新年”活动,“月是故乡明”——中秋篝火晚会,
“让世界充满爱”——爱心捐赠活动,参观学习、春游等各项活动,
把集体主义思想、团队协作精神从实实在在的身边体现出来,感染
大家,真情实感地体会到团队的力量,集体的温暖。在学校组织的一
次足球比赛中,虽然是部分男生参加比赛,整个活动却被班委干部
和一些积极分子组织得轰轰烈烈,仿佛是进军世界杯。领队、教练、
运动员、宣传、后勤服务、啦啦队等一一齐全,并打出了口号“0412
班必胜!”通过大家共同努力终于进入了决赛,可是却在点球大战中
以2:4落败,未能夺冠。在结束哨声吹响后很久,队员一直在操场上
抱头流泪,全班同学一个人也不愿离开,虽然输了这场比赛,那一刻,
我心里却明白了:你们赢得了一种精神,你们是老师心目中永远的
冠军!
四、 让学生不断体验集体荣誉感,激活团队协作精神
所谓集体荣誉感是学生自觉的意识到作为集体的成员的尊严和
荣耀,从而更加热爱集体,珍惜集体的荣誉,并能推动学生积极向上
的一种情感。首先要对为集体做出积极事情的学生不断地得到集体
的肯定和赞许,让他们感受到作为集体成员的尊严和荣耀,其次要
把这种积极的情感体验,作为一种驱动力,影响“后进”者。我班有
一名学生,成绩优良,性格内向,常独来独往,班级活动不积极参加,
虽然运动素质很好,却从不肯代表班级参加校运动会,总是以身体
不适等各种借口推辞。年初母亲生大病,急需一笔钱去做手术,家境
本就贫寒,对此家里人是一筹莫展,那时,这位同学情绪十分低落,
当同学们得知这一情况后,首先立即在班级组织起爱心捐赠活动,
后来发展到全校发起“同献一份爱”捐赠活动,所捐款使他母亲能
够去接受治疗,最终身体在半年后基本康复。我班发起了在这项捐
款活动中受到了学校领导的高度赞扬,同学们都感到无比自豪,这
件事对这位同学触动很大,从此象换了个人似的,不仅认真好学,而
且积极参加班级各项活动,在校秋季运动会上积极报名,标枪拿了
第一,铁饼得了第二,为班级争了光,使班级总分首次进入年级前三
名。
三年来,通过我对班级管理过程中刻意的设计,通过同学们的共
同努力,我班已两次获“文明班级”称号,学生的集体主义观念大大
增强了,培养了学生良好的团队协作精神。