《松坊溪的冬天》
2019年《松坊溪的冬天》阅读附答案-精选word文档 (3页)
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（共13分）松坊溪的冬天（节选）郭风我曾经在松坊村住过好些日子。
这是南方的高山地带的一个小小山村。
四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
这是一条多么好的溪涧。
溪上有一条石桥。
溪中有好多大溪石。
那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。
冬天一天比一天走近来了。
山上的松树林，还是青翠的。
山上的竹林子，还是碧绿的。
天是蓝的。
日光是金色的。
松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。
蒲公英在向秋天告别么？冬天一天比一天走近来了。
松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。
而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。
看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。
像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
雪降落在松坊溪上了。
像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。
那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了，好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了。
雪降落在松坊溪的石桥上了。
像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。
桥上都覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
六年级上册语文课件《松坊溪的冬天》｜鄂教版 (共23张PPT)
石桥
松坊溪的石桥上覆盖着白雪了,好像 松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松 坊溪上了。
我会仿写
• 前些天我们这一带下了一场雪，整个村 庄被大雪覆盖：——— 披着白雪， （像）—————； ——— 披着白雪， （像）—————； ——— 披着白雪， （像）—————……真是一个粉妆玉 砌的世界﹗
自学第13-17（“雪止了”）自然段，思
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
默读思考
• 默读第二大段，边读边思考：假如 你是一位摄影师，你将拍摄文中哪 一个画面？为什么？
雪花
像棉絮一般的雪，像芦花 一般的 雪，像蒲公英的带茸毛的种子 一般 的雪，在风中飞舞。
2021小学语文冀教版五年级下册《松坊溪的冬天》教学课件
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总结升华
同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不 同的令人沉醉的风景画，他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从
字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。 谁来说说，你从本文中体会到作者怎样的思想感情？ 〔感情、热爱、赞美〕
风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
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初读感知
请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？ 〔美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……〕
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字词学习
绒毛 雏菊 枫树 橙色 携带 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙
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初读感知
快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点。 全文分为三局部，每局部前标了序号。
上岸。〞
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。 溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，
看谁想得最美妙。
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细读感悟
〔3〕想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？
〔石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。〕
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细读感悟
默读三局部内容，给每个内容加个标题。 秋末冬初、大雪降落、雪停了
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初读感知
快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点。 全文分为三局部，每局部前标了序号。
默读三局部内容，给每个内容加个标题。 秋末冬初、大雪降落、雪停了
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细读感悟
〔一〕研读“下雪了〞一层。
〔1〕“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风 中飞舞。〞
春语文五下《松坊溪的冬天》精品
课文赏析
六、学习文章（13~17）段落。主要 写松坊溪冬天雪止后的美景。仔 细阅读这部分，体会松坊溪冬天 景色的独特之处。
（1）村子里的景色特点是什么？
（2）山上的景色又是什么呢？
（3）溪里的景色有什么特点呢？
（4）如果说平时的松坊溪是一条发 亮的、彩色的溪，那冬天的松坊 溪有是怎样的呢？是着引用原文 的句子来解释。
谢谢同学们观看学习
小宋乡东村小学王朝
学习目标以及重点、难点
∆ 学习目标
∆ 正确认识本课生字“垄”字，会 写田字格里的10个生字。
∆ 正确有感情的朗读课文，背诵课 文精彩段落。
∆ 通过研读松坊溪的冬天的美景， 抓住景物特点的描写方法，感受 松坊溪的冬天景色之美，激发热 爱祖国大好河山的思想感情。
∆ 重点难点
∆ 理解课文内容，了解松坊溪冬天 的美丽景色。
课后交流讨论
1、这篇课文的题目是“松坊溪的冬 4、体会作者运用比喻、排比等修辞
天”，而作者为什么却用很多的
手法对待景物描写的特点。
笔墨来描写冬天来临之前的景色 呢？（让同学们畅所欲言）
5、这篇文章你是按照什么依据来划 分的呢？
解释（1）：是为了映衬、比较，更 突出松坊溪的冬天白雪世界的美。 6、松坊溪的冬天给你留下了怎样的 印象？结合有关内容谈谈自己的
课文赏析
课文赏析
五、学习文章（7~12）段落。主要写松 坊溪下雪时的美丽景色。
（1）下雪时的松坊溪是什么样子呢？ 想一想你喜欢哪些景物？试着从文 章中找一找。
（2）仔细读这一段落，说一说自己喜 欢的原因。
（3）像柳絮一般的雪，像芦花一般的 雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般 的雪，在风中风舞。
像…像…像…三个比喻句能体现出 雪花的什么特点呢？同学们读完本 段落后仔细思考一下，看谁说的好。
冀教版五年级语文下册《二单元 7 松坊溪的冬天》教学设计_21
7 松坊溪的冬天教材分析：《松坊溪的冬天》是冀教版五年级下册第二单元的一篇精读课文，是我国著名作家郭风写的一篇情文并茂的散文。
文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言，作者通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
如：溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。
再如；我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。
还如：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞……溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
因此在教学中，老师要让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，去感悟整齐优美、多种修辞并用的语言特点，并了解抓好写景的顺序，抓住景物的特点、巧用动静等的写作手法。
教学目标：1. 正确认读生字“垄”，会写10个生字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。
3. 通过研读松坊溪冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4. 通过阅读拓展材料，进一步体会抓住景物特点细致描写的语言特点，并进行写作训练。
教学重难点：1. 通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对回环反复、排比句、比喻句等句式的赏析。
2. 学习写好景物要注意写作顺序、抓好景物特点先具体再概括、动静结合、活用修辞的写作方法。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：3课时教学过程:第一课时(总第课时）课时任务：写一写自己印象中的冬天，读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。
一、情境导入1. 同学们，冬天刚刚过去，我们眼中的冬天是怎样的？请把记忆中的冬天写出来。
2. 学生展示。
（2名同学展示）【设计意图：描写记忆中的冬天导入，既可以激发孩子已有的画面，又可以把课堂带进冬天的意境，很自然地导入新课。
六年级语文上册 第四单元 15《松坊溪的冬天》作者简介 郭风 北京版
郭风
一、生平简介：
郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系。
1957年加入中国作家协会。
二、主要作品：
著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》，散文集《小小的履印》、《灯火集》、《搭船的鸟》、《洗澡的虎》、《在植物园里》、《山溪和海岛》、《英雄和花朵》等，散文诗集《叶笛集》《笙歌》《小郭在林中写生》《会飞的种子》，诗集《轮船》，论文集《散文札记》，古籍译注《中国古典散文诗》，选集《郭风童话选》、《郭风儿童文学文集》、《郭风散文选》等50余部。
另有俄文本《郭风作品选》。
三、文学成就：
童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创作二等奖、《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民族文学骏马奖和鲁迅文学奖，散文集《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖，《汗颜斋文札》获第六届全国少数民族文学骏马奖，以及许多省级奖、报刊奖。
《松坊溪的冬天》读后感范文（2篇）
《松坊溪的冬天》读后感范文今年的冬天真是特别的冷!几场鹅毛大雪把我们的世界装扮一新。
凛冽的北风呼呼的吹着，在这个寒冷的世界里肆无忌惮的奔跑着。
怕冷的我只好呆在温暖的家里，看着窗外的冰天雪地。
无聊之际翻开了手边的《每周一读》，无意之间看到了作者郭风先生的《松坊溪的冬天》一文，中学时的《松坊溪的冬天》给我烙下了深刻的印象，于是细细品读起这篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭风先生的冬天。
看着看着，一股股温暖的溪流流入自己的内心。
作者郭风用优美动人的笔调，分三个部分，描绘了松坊溪冬天的美景和见闻。
第一部分写了冬天快要到来的时候，松坊溪山清水秀，充满色彩。
青松、翠竹、蓝天、阳光构成了一幅五彩斑斓的图画，蒲公英的种子、枫叶、雏菊、野柿子，形象生动，极具秋天的特征。
第二部分写下雪时的各种景物。
作者把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的种子，把盖着厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落满雪的石桥比作白玉雕出来的，将雪景写得生动、活泼、形象，富有无限的生气。
最后一部分写了作者在雪后的见闻。
重点写了石桥周围的景物，流水、游鱼和溪中的倒影。
溪中彩色的游鱼，给一片洁白的世界增添了色彩的点缀。
游鱼一会儿聚集、一会儿散开，体现出松坊溪的冬天生机勃勃，充满了活力和乐趣。
溪中的“发亮的白雪世界”很美，溪旁、石桥边的雪世界也很美，表现出作者对松溪坊冬天的喜爱，对大自然的热爱。
一年四季中哪个季节最美呢?有写春天、秋天美的，也有描写夏天的美。
读完这一篇《松溪坊的冬天》让我感悟到，只有真心喜爱一样景物，带着热爱的心情去描写，就会把它写得生动。
读了这篇美文，仿佛看到作者在冬日的石桥上站立了许久，在溪石旁凝神观察，真正的爱上了雪景，爱上了冬天，对冬天的热爱慢慢化成了优美的文字，并且感染了读者，让原本不喜爱冬天的人，也要情不自禁的去观察冬天，渐渐喜欢上冬天。
而这一切，只有喜爱它的人才能体会到，启发人们喜爱上生命中的每一个季节，珍惜它的到来和离去。
《松坊溪的冬天》读后感范文（2）《松坊溪的冬天》是一本短篇小说，作者以深入细腻的笔触，描绘出了冬天松坊溪的美丽景色和背后的故事。
《松坊溪的冬天》阅读答案
《松坊溪的冬天》阅读答案阅读短文，回答问题。
松坊溪的冬天下雪了。
雪降落在松坊村上了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。
好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
雪止了。
早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的大棚上，都披着白雪。
山上的松树和竹林子，都披着雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。
远山披着白雪。
石桥披着白雪。
溪石披着白雪。
好一个白雪世界！从石桥上走过来时，我停住了。
我听见桥下的溪水cóng cóng（）地流着。
我看见桥下溪中的白雪世界，有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。
忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，又一下子都散开了，向溪石洞隙间游去，都看不见了。
忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又jíhé（）起来。
我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。
1．根据汉语拼音提示，在文中括号内填入正确的词语。
2．“雪降落在松坊村上。
雪降落在松坊溪上。
”是不是排比句？是（）不是（）3．在文中找出两个比喻句，用“____”标出。
并说明把什么比成了什么？①______________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________4．在描写的顺序上，第四小节采用由__________到__________的顺序；第六小节采用由__________到__________的顺序。
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一、欣赏美景，激情导入：
同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。
松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。
（点击课件）瞧！松树还是青翠的，竹林还是碧绿的，一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞扬，雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飘落了，树上挂满了诱人的果实。
慢慢地，冬天向我们走来了。
你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？
那好，这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景，好吗？
二、研读课文，感悟景美：（一）研读“大雪降落”一层：
1、快速浏览课文第二部分内容，想一想：这个部分写了哪些景物？请用笔标出景物的名称。
（板书：飞雪、溪石、石桥）
2、师：阅读写景的文章，不但要知道写了哪些景物，还要抓住景物的特点和学习作者写景的方法。
现在，让我们静下心来慢慢读书，请看“读书要求”，（点击课件）指名读（写法？）。
古人云：“不动笔墨不读书”，拿起你们的笔，开始读书吧！
多收获。
现在，）请把你的学习所得与同桌交流。
5、全班交流：（有人说，把快乐与人分享，将得到两份快乐；而张老师说，把学习所得与人分享，将得到更多收获。
）来，我们一起交流学习成果。
（1）“飞雪”：①（点击课件，出示句子）指名读句子，其余思考：
A、飞雪有什么特点呢？（板书：白、轻、柔）
B、作者用什么方法来写飞雪的特点？（比喻）
教师引导：a、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？
b、它们都是什么颜色的？
c、为什么不比作白色的盐或砂糖呢？
（小结：三个比喻句，生动而又准确地体现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。
希望同学们在写作文时能准确使用比喻句。
）
②指导朗读：同学们，这样洁白、轻盈、柔美的飞雪，你们喜欢吗？请读出你的喜爱之情吧！（大声读→同桌互读，互评→指名配乐读〈或同桌推荐读〉，评价→教师示范读→女生齐读→全班齐读）（兴奋、欣喜、喜悦、激动……）
③小结、过渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读，把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！雪纷纷扬扬地下着，像芦花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都变成什么样子了呢？
（2）“溪石”：①（点击课件，出示句子）指名读句子，其余思考：
A、溪石有什么特点？（白、多、大小不一，板书：形状各异……）
B、作者用什么方法来写溪石的特点？（比喻、排比）
教师引导：a、把溪石比作什么？ b、三个比喻句中表示颜色的词是什么？（白色）
c、“白色”前面都有表示数量的词，找出来读一读，你体会到什么？
（“一群”、“几只”、“好多”）（体会到溪石很多）
d、这么多溪石都长一个样吗？你从哪儿体会到的？（小牛…熊…大蘑菇）
e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特点：白、大小不一、形状各异)
f、排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感。
）
②如果句子这样写，好不好？为什么？（教师读改后的句子）
小结：看来，作者不但抓住事物的特点来写，还展开了丰富的想象，把溪石写活了！
③指导朗读：
这样的溪石，你们喜欢吗？（自由练读→指名配乐读〈男、女各一名〉，评价→男生齐读，教师重点示范→全班配乐齐读）
（小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！）
④启发想象：
（这些溪石太有趣了！）想象一下，被雪覆盖的溪石还像什么白色的动物或植物？（闭上眼思考半分钟）（点击图片：你们想的和图上的一样吗？）指名说句子。
模仿课文说句子（要求：不但要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些白色的小动物们在干什么？）
⑤出示教师写的句子。
（点击课件）
⑥出示文中句子，齐读。
（还是文中的句子好些）
（3）“石桥”：
①师：雪纷纷扬扬地下着，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。
石桥变成什么样子了？谁用课文中的语句来回答。
（学生读句子，教师点击课件，出示句子）
②这里把覆盖着白雪的石桥比作白玉雕出来的桥。
（板书：白玉）想一想：白玉雕出来的桥是什么样的，你能用词语来形容吗？（晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……）
③多美的石桥呀！简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊！来，我们一起来赞美它！（齐读）
6、师小结：雪中的松坊溪如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼（点击课件）：下雪了。
/雪降落在松坊村了。
/雪降落在松坊溪上了。
（指名读，评议→齐读）（二）研读“雪停了”一层：
1、过渡：雪纷纷扬扬，下了整整一夜。
早晨，雪止了，迫不及待地打开门，体现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？请将书翻到92页，快速浏览课文第三部分内容，看看雪后的松坊溪给你留下怎样的印象？
2、课件出示13—15自然段，找出连用了六次的动词“披”，引导：六个“披”字，让松坊溪穿上了厚厚的冬衣，变成了一个银装素裹的白雪世界！太神奇了！想亲眼瞧瞧这雪后的景象吗？
3、（点击课件）师配乐读13—15自然段，生欣赏图片。
4、师问：你能用不同的句式来赞美雪后的松坊溪吗？
5、师：挺美的，可张老师认为，这雪景太白太单调了，而且缺少生机，太沉闷了！你们认为呢？所以，作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（溪鱼）
6、课件16、17自然段，生默读思考：这些溪鱼有什么特点？画出相关词句，体会体会。
（板书：多、美、活）
师：多么活泼、可爱的溪鱼呀！让我们一起用朗读来赞美它们吧！（师生合作读）
7、疑问：作者写雪后景色，为什么要写溪鱼呢？（引导学生回答：彩色溪鱼，使宁静的画面有动感，洁白中有色彩，使这寒冷的冰雪世界生机勃勃，充满活力。
）小结：瞧，白雪世界中，彩色溪鱼在尽情地玩耍、嬉戏,使静中有动，寒中有暖，白中有色，真是妙趣横生呀！这就是松坊溪雪后特有的景象！
三、总结升华，体悟情感：
1、师：（指着板书）同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画。
谁来说说，你从本文中体会到作者怎样的思想感情？（板书：感情、热爱、赞美）他将自己的感情融入了对景物的描写中，这种写法叫借景抒情或寓情于景。
2、谈收获：
同学们，今天学得开心吗？有收获吗？你最大的收获是什么？
写法上有什么收获呢？（修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……）
3、让我们学以致用，练练笔吧！
四、布置作业，拓展延升。
（点击课件）。