语文人教版四年级下册群文阅读
语文人教版四年级下册群文阅读材料
补充材料一盲人心中的明灯大学实习时，我带过一堂小学一年级的语文课。
那天我给学生出了这样一道题：有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么？学生的答案五花八门，有的说：“他是给儿子买的灯笼。
”还有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧？”......可能这些答案都对，但这些年龄不到十岁的孩子都认为盲人提灯一定是为自己，所以，他们的答案不免单一。
他们没有一个人回答：盲人也许是为了给别人（健全的人）照亮，这样，别人才不会撞上他-----盲人的心中装着一盏明亮温暖的灯，为别人着想正是他心中的明灯。
这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是帮助我们自己。
为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞，就是因为他们心中没有明灯。
1、短文的哪些地方让你感动，用“——”画出来，并想想为什么让你感动，做上批注。
2、文中的“明灯”指①明亮的灯②为他人着想的思想。
说说下列句子中的“明灯”指的是什么？（1）他们心中没有明灯。
（）（2）他们手上也不提明灯。
（）3、这篇文章告诉我们什么？用文中的话回答。
补充材料二美丽的吻一次残疾儿童运动会上，百米跑的9名参赛者全部都是身体或智力方面有缺陷的孩子。
他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。
接着枪声一响，所有的人都跑了起来。
确切地讲他们并不是在速跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取胜利。
突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩终于哭了。
其他8个孩子听到男孩的哭声，放慢速度停下来。
然后转身回跑，无一例外。
这时，一个患有腰疾的弱智女孩弯下腰，在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说：“这会让你好些的。
”然后，9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近十分钟。
1、快速阅读短文，边读边考虑，这个故事的哪些地方让你感动？用“——”画下来，并想想为什么让你感动？在旁边作上批注。
2、结合将心比心说说这女孩为什么要在她脸上轻轻吻一下？他当时心里是怎么想的？3、掌声和欢呼声一浪高过一浪，持续了将近十分钟。
语文人教版四年级下册群文阅读：大自然的启示
群文阅读：大自然的启示——《“打扫”森林》、《人类的老师》、《蛇与庄稼》广州市番禺区东怡小学唐丽花一、学习内容：《“打扫”森林》、《人类的老师》、《蛇与庄稼》二、教学目标：１、认识8个生字，2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，3认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握主要内容难点：学习用联系的眼光认识自然界,对深刻而富有哲理的启示的理解教具准备:森林动植物之间联系的示意图课件教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课１、同学们，在第三组课文中我们学习了三篇课文都与什么有关？它们分别是《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？揭题：板书课题大自然的启示2、今天学的是略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
3、同学们发现了吗？咱们今天学的除了一篇是补充阅读，有两篇小文章是书上12课。
一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。
）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。
）二、初读课文，读准生字词。
（读通）1、初读感知，认记字词自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子.联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字：扫（扫sǎo地扫sāo帚）3、小组内交流读，互相检查。
三、用“自学导航”引领学生批注式阅读，然后仿例填表回答“？”所提的问题。
四、小组合作完成表格，再汇报学习。
读懂课文（一）１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？以填空完成。
（提示：可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。
）2.为什么题目“打扫”用上双引号？具体指的是什么？找出课文中的句子读一读。
把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
这里的双引号属于什么用法？3、[原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
]找出文中相关句子说说事物如何互相联系。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第四单元-四单元群文阅读单
可爱的动物第四单元亲爱的孩子们：这个单元我们将和可爱的动物交朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。
我们将采用多种方法进行对比阅读，去思考课文的“同与不同”。
去看看同样是写动物，选取的角度有什么不同；同一位作家笔下的不同动物，有什么不同；不同作家笔下的同一种动物，有什么相似之处。
第一天我的动物朋友1.请阅读材料1、2、5、6，思考：这四篇课文都写了不同动物的什么？《猫》作者1-5自然段写了猫的性格__________，其中第2自然段写了猫______，第3自然段写了猫_______，第4自然段写了猫______，第6自然段写了猫________的特点。
《母鸡》作者1-3自然段写了自己讨厌母鸡，并分别从第1自然段的_______、第2自然段______、第3自然段的_______三个方面来说明了原因，4-10自然段写自己不敢再讨厌母鸡，分别从______、_______、________、________四个方面来说明了原因。
《小虾》作者在第1自然段写了小虾的________，第二自然段写了小虾的___________，3-4自然段写了小虾的_____________，5-6自然段写了小虾的______。
《松鼠》一课中，作者在第一自然段写了松鼠的___________漂亮，接着在2-4自然段写了松鼠的____________，分别从__________、________、__________三个方面具体描写。
2.阅读了材料1、2，从内容上看，你有什么发现？3.阅读了材料5、6，从内容上，你又有什么发现？__________________________________________________________4.对比材料1、2和材料3、4，你发现了四单元两篇课文和我们曾经学过的《小虾》、《松鼠》有什么相同和不同点？第二天动物，我们的朋友阅读材料1、2，找一找相关词句，通过圈画其中的关键词感受作者的感情，再体会体会，把你的想法批注在表格里。
语文人教版四年级下册群文阅读之热爱生命
小学四年级亲子群文阅读之热爱生命天池镇中心小学校陈丽【教学目标】1.初步感知单元主题“热爱生命”，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，丰富底蕴，营造情感氛围，为深入感悟单元主题奠定基础。
2.学习紧扣课题思考质疑的读书方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
3.浏览本单元四篇课文以及课外五篇文章，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感兴趣的文章，运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读，为精读课文做准备。
【教学重难点】教学重点：浏览课文，了解课文大意，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
教学难点：运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读。
【教学设计】（一）创设情境引出单元主题首先，利用课件播放一组表现生命的图片（动物、植物、人物等等），引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜。
并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：傲雪青松、顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的自强不息……教师导语：这些图片体现了一个共同的主题──生命。
是啊，有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放，蝴蝶才能飞舞??接着，出示杏林子影像和文字资料，讲述关于残障女孩杏林子与生命抗争的故事。
引导学生认识到：生命是真实的，是可贵的，而杏林子深深懂得这一切，所以，她能付出常人难以想象的艰辛努力，创造自己生命的价值。
教师导语：这节课就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，欣赏四篇关于生命的文章，感受生命的意义!最后，引学——读好导语，梳理任务学生读导语，老师引导学生梳理出以下学习任务，即：（1）了解本组课文，感受生命是宝贵的，也是美好的。
（理解思想内容）（2）体会课文中含义较深的词句。
（领会语言表达）（3）在学习的过程中，我们还要去搜集了解更多热爱生命的故事。
（二）浏览课文感知生命存在1．点击课文题目。
小学语文人教四年级下册第五组-“生命的意义”群文阅读教学设计
“生命的意义”群文阅读教学设计（人教版小学语文四年级下册第五单元）蒲家乡小学张小琴执教年级：四年级阅读书目：《蚂蚁》《一粒种子的信念》《乌蒙德嘉不死》《99次生命的闪光》【设计理念】以“单元整合•群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容和学习方法中相互渗透、有机整合。
【阅读目标】1.引导学生感受对生命的渴望和热爱。
2.培养学生自主探究、思辨、感悟、语言表达及感情朗读的能力【阅读准备】教师：多媒体PPT课件学生：预习阅读书目，完成《群文阅读记录表》【阅读过程】一、导入谈话，引出议题1.由实际事例“四川凉山木里县森林火灾导致31人死亡”入手，质疑并让学生思考，引出议题：那么生命的意义是什么呢，怎样才能使我们的生命变得更有意义呢？这便是我们这节课要探讨的话题。
2.回顾第五单元篇目，出示“知识树”。
二、单元复习，主题回顾孩子们，从第五单元课文中你感受到了生命的意义是什么？（根据回答，随机出示）《触摸春天》:热爱……《永生的眼睛》:奉献……《生命生命》:珍惜……《花的勇气》:勇气……三、阅读概览，提示学法。
1.引导学生根据课前预习后填写的《群文阅读记录表》总结学法，分组交流阅读体会。
2.预习检测，汇报交流：你最喜欢哪一篇，能说说主要内容或者感受吗？(在交流当中有意识地引导学生感受主题) (结合学生的汇报补充知识树) 《蚂蚁》:信心……《一粒种子的信念》:信念……《乌蒙德佳不死》:梦想……《99次生命的闪光》:坚持……3.小结学习收获。
四、片断分享、精彩赏析。
1. 读了这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，请把这些地方默读一下。
2.同桌分享交流。
(学生结合阅读记录表进行)3.全班根据“交流提示”汇报交流(引导学生按课文进行，同时交流中结合朗读重点体会和感悟“生命的意义”。
)五、主题延伸，拓展升华。
1.孩子们，读了这么多感人的人和事，我们应该怎样让自己的生命活得更有价值和意义呢？学生自由发言。
语文人教版四年级下册29、统整信息,归纳寓意——寓言群文阅读
归纳信息，统整寓意一、探究寓言文体特点。
《愚人食盐》、《畏影恶迹》、《纪昌学射》、《扁鹊见蔡桓公》师：同学们，还记得我们学过哪些寓言吗？请大家读一读，想一想，它们与我们以前学过的课文有什么不一样？小结寓言的特点：语言精练、富有哲理师：（语言精炼）你的观察很仔细，寓言的语言都是很精练的。
自春秋战国时期一直到现代，人们在口耳相传中产生了很多经典的寓言。
师：你的感觉很敏锐！用假托的故事来说明某个道理，这是寓言最重要的特点之一。
这个道理，有时会在结尾直白地写出来；有时隐含在故事里，要读者自己去领悟。
下面请同学们阅读第1面的两篇寓言，《愚人食盐》和《畏影恶迹》，找一找两篇寓言中的主人公有哪些独特的言行，并完成阅读单上的这一个表格。
二、从关注独特的言行到寓意从言行中探原因阅读《愚人食盐》和《畏影恶迹》，寻找人物独特的言行，分析其令你感到可笑的原因。
1、师：我们先来聚焦《愚人食盐》中的愚人，谁来说说，他有哪些言行引起你的关注？你画了哪些句子？师：在课的开始，我们说到有些寓言在讲完一个故事后，在结尾会有对这个故事的评论。
下面我们仔细地读一读《愚人食盐》的结尾部分，想一想：这则寓言说明了怎样的道理？你说得真好！让老师也深有感触。
小结：寓言是先有道理，再有故事的，里边塑造的人物形象，是为这个道理服务的，所以分析人物形象，实际就是在思考寓意。
2、师：我们接下来讨论《畏影恶迹》，请围绕人物的动作来讨论。
小结：寓言的语言很简练，你们能准确地抓住描写人物动作的重点词语来分析，这个阅读方法非常好。
师：同样的，在归纳寓意时，我们可以从结尾中去发现，帮助我们更准确地归纳寓意。
小结：你说得真好！我们在揭示寓言所要阐明的道理的时候，可以从结尾的段落中统整信息，加以分析。
这样，寓意的概括相对来说会更准确。
看来你已经掌握这个归纳寓意的方法了。
（生修改《愚人食盐》寓意，修改完后，概括《畏影恶迹》的寓意）（展示学习单）师：两则寓言对人物的刻画，都运用了夸张的手法。
人教版小学语文四年级下册第六单元单元群文阅读《大自然的恩赐》
课题大自然的恩赐课型群文阅读设计人指导教师审批人学习内容语文主题学习丛书《向生命致敬》第五章学习目标1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。
2、在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。
学习重点感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。
学习难点感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。
导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学习过程一、导入谈话1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片（本组课文中的插图），你发现这些图片的共同点了吗？（引出乡村）真会发现！这节课，我们就要继续走进乡村，一起去欣赏乡村的美景和感受乡村生活的情趣。
2.我们用画知识树的方法来走进乡村（出示课件），这是一棵知识树，这是一棵美丽的“乡村”之树。
相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！二、主题回顾孩子们。
从第六单元的四篇课文里，你分别感受到什么？《乡下人家》：美好祥和《牧场之国》：和谐静谧《古诗词三首》：忙碌悠闲《麦哨》：自在欢快三、阅读概览1.在《同步阅读》中也选编了几篇以“乡村”为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇（课件出示题目：《故乡的芦苇》《天窗》《炎夏说瓜》《高的是麦子，矮的是豆荚》）。
课前布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。
现在请大家相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。
2.这几篇写乡村的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。
《故乡的芦苇》：魂牵梦萦《天窗》：简单神奇《炎夏说瓜》：生活情趣《高的是麦子，矮的是豆荚》：无与伦比3.孩子们，通过阅读，我们对乡村又多了一些了解。
这四篇文章以朴实而又生动的语言展现乡村美丽的风光和充满情趣的生活，现在就让我们一起再次走进课文里去揣摩，去品味。
四、片断分享，精彩赏析教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。
语文人教版四年级下册群文阅读：菜园里的那些事
群文阅读：菜园里的那些事教学目标：1、通过预习，读准“诧异”等词语的读音。
通过查字典，了解“箢箕”等词语的意思。
将三则文章读通顺，读流利。
2、《父亲的菜园》：通过品味父亲言行的句子，体会他的可贵的品质。
3、朗读《祖父的园子》中的优美句子，感受物与人的自由自在、无拘无束，感受意境美。
4、《一园青菜成了精》：喜欢童谣，读童谣，并能说一说童谣“有趣”在哪。
5、对比三篇文章的异同教学重点：1、体会父亲的可贵品质2、感受感受《祖父的园子》中的自由自在、无拘无束3、品味出《一园青菜成了精》“有趣”教学难点：三则文章文体不同，基调不同，除了要品出“快乐、有趣”，还要引导学生能够被父亲的“坚忍、用心、迎难而上”所打动。
对比三篇文章的异同。
时间分配：《父亲的菜园》：15《祖父的院子》：7《一园青菜成了精》：18教学过程：一、导入同学们，我们每天几乎都会吃到蔬菜？它们是从哪里来的？讲到“蔬菜”，首先在你的脑海里浮现的是？（注意提示学生用上修饰语，如什么样的胡萝卜、什么样的茄子）今天我们就一起来读几篇文章，走进“菜园里的那些事”。
二、感知《父亲的菜园》1、昨天我们预习了这三篇文章。
请大家先来看到第一篇。
老师给大家准备了一道闯关题，我们一起来填一填：（）使我们家失去了（）。
（）通过（）开辟了（）。
2、父亲为了开辟这块菜地，付出了很多。
请大家默读3——10自然段，找出描写父亲言行的句子，用波浪线标出来，并在旁边写下自己的感受和体会。
①、每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
师问：父亲从什么时候忙到什么时候，忙了多久？成果是什么？“三四分翻过的黄土地”：面积不大，黄土不肥沃。
为了让家人吃到新鲜的蔬菜，父亲辛勤的劳动，可见他是一个什么样的人？（勤劳。
生板书）（“坚持不懈：是指经历了很多挫折以后没有气馁，仍然在坚持。
用在这里合适吗？再思考。
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“以诚待人”群文阅读教学设计
高文丽
教学内容
1.人教课标版教材小学语文四年级下册第二组课文：《中彩那天》《万
年牢》《尊严》《将心比心》
2.人教版《同步阅读》教材第8册第2组课文：《宝剑赠知音》《诚
实的分量》
教学目标：
1．运用默读、略读，感知故事，能复述课文内容，提高口头表达能力。
2、通过引导理解重点语句，体会课文丰富的人文内涵，使学生提高认
识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
3、启发学生与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物
语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质。
4、激发阅读兴趣，发展思维,提升学生的阅读速度。
教学重点：
1．运用默读、略读，感知故事，能复述课文内容，提高口头表达能力。
2、通过引导理解重点语句，体会课文丰富的人文内涵，使学生提高认识，
受到真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质教育。
3、激发阅读兴趣，发展思维，提升学生的阅读速度。
教学难点：
1、启发学生与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物
语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质‘
2、能流畅地与他人交流自己的阅读感受，并倾听他人的意见，补充修
正自己的观点。
教学准备：PPT 文本
教学过程：
一、导入新课
1、讲“以诚待人”的故事导入。
2、揭示主题：“以诚待人”群文阅读
二、检查词语的掌握情况。
三、研读活动
1、出示人教课标版教材小学语文四年级下册第二组课文：《中彩那天》
《万年牢》《尊严》《将心比心》
2、生用自己喜欢的方式自由读课文。
3、师出示自学提示。
（1）用简洁的语言分别复述四篇课文的内容。
（2）在这几篇课文中，哪些人物给你留下了深刻的印象，他们的哪些做
法让你最感动，请用你喜欢的符号勾画出令你感动的地方，并在一旁批注
让你感动的原因。
3、学生组内自学、交流。
4、生汇报交流情况，师根据生的汇报总结板书。
四、扩展阅读
1、出示《宝剑赠知音》《诚实的分量》
2、运用以上自学方法引导学生完成《宝剑赠知音》《诚实的分量》两
篇课文。
3、生互相交流阅读这六篇课文后的感受。
4、在你身边还有哪些“以诚待人”的事例呢？
六、总结。