5中彩那天5
5、中彩那天 实录
5、中彩那天学习目标1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。
能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、理解课文内容，学习父亲"诚实、有信用"的品质。
学习重难点重点是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。
难点是理解父亲所面临的"道德难题"。
教学课时：两课时教学过程〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗（一）创设情景引入（师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫"中彩"。
中彩后心情怎样？（二）揭题读题是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。
注意读准第一个字"中"。
（生齐读题）（三）学习生词，理清脉络中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示）1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。
2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？生自由读检查自读情况1、（出示幻灯）指生认读生词财富cái fù赠给zâng gěi拥挤yōng jǐ参与cān yǔ道德dào dã难题nán tí彩票cǎi piào回忆huíyì存根cún gēn 崭新zhǎn xīn兴奋xīng fân 教诲jiào huì方式fāng shì奔驰牌bēn chípái修理厂xiūlǐchǎng迷惑不解míhuîbùjiě注意"财、赠、存"是平舌音，"崭、厂、式"是翘舌音。
2024年四年级语文下册第五课中彩那天教案
2024年四年级语文下册第五课中彩那天教案一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册第五课《中彩那天》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 熟练阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 分析课文结构，培养观察事物、表达情感的能力。
三、教学难点与重点重点：阅读理解，生字词的掌握，观察与表达。
难点：分析课文结构，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 播放一段彩票开奖的视频，引发学生对彩票的兴趣。
b. 提问：你们知道彩票是什么吗？中彩是什么感觉？2. 课文阅读与理解（15分钟）a. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习（10分钟）a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，进行课堂互动。
4. 课文结构分析（15分钟）b. 学生分享自己的观察与发现。
5. 例题讲解与随堂练习（20分钟）a. 教师讲解观察与表达的方法，举例说明。
b. 学生进行随堂练习，教师指导。
6. 情感体验（15分钟）a. 学生讨论：如果你中了彩票，会怎么安排？b. 教师引导学生体会作者在中彩那天的情感变化。
六、板书设计1. 课文中彩那天2. 生字词：彩票、激动、意外、惊喜、安排3. 课文结构：引子发展高潮结局4. 观察与表达方法：细节描写、情感抒发七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述中彩那天的经历。
b. 运用本课学到的生字词，编写一段话。
2. 答案：a. 示例：那天，我无意中买了一张彩票，竟然中了大奖。
当时我激动得无法呼吸，感觉像在做梦一样。
后来，我决定用这笔钱带家人去旅游，度过一个难忘的假期。
b. 示例：这次中彩让我感受到了意外的惊喜，我开始关注身边的人和事，希望能发现更多的美好。
5.中彩那天
教师四课型教案课型新授年级四授课人课题5．中彩那天教学目标知识与技能：1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。
过程与方法：2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
情感态度与价值观：3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学方法讨论法，讲授法教学工具小黑板教学过程知识点教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、检查预习：二、导入新课，初读课文。
进行初问：三、交流初探：四、细读课文，探究“道德难1.抽读字词。
整体把握，学习生字词。
2.检查读课文，把握主要内容。
（1）读了课文，你知道了什么？（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。
）（2）个别练说，指导方法。
引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
（3）同桌练说。
（4）小结。
1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。
同学们轻声读读课文，有什么疑问。
读了课文2、同桌练说。
．自读自悟，圈画有关词句。
3．交流汇报。
【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机题”之难。
章又是怎么写出父亲“难”的表现的？点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。
】一、继续自学、探究：二、自读自悟，圈画有关词句。
三、交流汇报。
一、继续自学、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？。
清原满族自治县实验小学四年级语文上册 第二单元 5《中彩那天》拓展阅读 诚实的小男孩 鲁教版四年级
了不起
儿子
师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们,什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈,用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你……
第二天,绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士.于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂.“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了"“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢",绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在照顾受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起,我没有给您按时把零钱送回去，失信了！"绅士却被男孩的诚信深深打动了.当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来.
三、感悟父亲的了不起。
1、请同学们自由读文1—-12自然段，想一想从哪些语句中感悟到了父亲的了不起!开始吧！
(学生读文思考,教师巡视。）
2、交流.
（1）第五自然段：别的父母哭喊过后，绝望地离开,可父亲不听别人的劝阻,坚持不离开.
A、哪些人劝说父亲？他们是怎么劝的?(大屏幕出现课文片段）
B面对别人的劝阻，父亲是怎样回应的?
四、拓展练习，情感升华。
1·看到此情此景，让我想起了2008年汶川地震后这些父亲的形象。男儿有泪不轻弹,只是未到伤心时.这位在废墟旁跪寻女儿的父亲，
用孤独无助的泪水告诉我们,什么是一个父亲心中最深的伤痛；这位父亲背着从废墟中挖出的儿子的尸体，在山路上艰难地行进，因为他要带儿子回家;还有这些父亲,一个拥抱，一个眼神，一个动作，都在告诉孩子：“不论发生什么，我总会跟你在一起."天下父母千千万，爱子之情一样深。就让我们再次走近阿曼达的父亲，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可儿子还是生死未卜。请你将泪水凝聚笔端，写写此刻父亲会对自己心爱的宝贝说点什么呢？
5 中彩那天
5 中彩那天教材分析：《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是刚刚进入四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
教学目标：1、指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20 个生字，学会其中的14 个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。
同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4、指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
教学重点难点：1、教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2、教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
教学准备：课件教学方法：合作探究、自主阅读教学课型：精讲课、写字积累课教学课时：2课时课前延伸：学生预习课文，搜集有关诚信的格言课内探究第一课时（精讲课）一、导入新课“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。
让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。
部编版四年级语文下册 5 中彩那天说课稿
一、说教材：今天我要说的课是人教版小学语文第八册第五课。
《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。
技能目标体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。
二说教法1.以读代讲法。
《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2.启发诱导法。
“思起于疑”，在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3. 情境创设法。
“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。
三说学法1.自主学习法。
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。
5.中彩那天课后小练笔中彩那天的小练笔
5.中彩那天课后小练笔中彩那天的小练笔《中彩那天》想象库伯先生派人则把汽车开走后，“我们”全家人的表现？库伯先生把这奔驰牌的上海汽车开走了，我想：为什么？要把汽车开走，虽然我们给库伯先生捎带了一张，可是凯西先生已经忘记了呀？我们不告诉库珀先生就不用把这辆汽车给开走了嘛，那么，这辆汽车不就绝不属于我们了吗。
但是……母亲看出了我心思，母亲便说：“孩子，作人一定要诚实，如果你不成信的话，那么其他人也不会对你不会诚实的了。
”我明白了这个道理，就对母亲说：“妈妈我永远都会记住你的话，我一定会想爸爸那样对人诚实守信的，也会对同学那样。
”库伯先生接到电话派人把车开走后。
晚上，爸爸长长地叹了口气：“唉，库伯先生派把车开走了总算是结束了这个艰难的抉择了，这个选择笑言不会让我觉得后悔。
”妈妈笑着说：“虽然库伯先生派人因把车开走了，我们没有了这辆豪华商用车的汽车，但我们就很快乐呀！问心无愧，不用提心吊胆的了。
”我和爸爸在身后连连点头。
我接过话茬：“虽然库伯先生派人把车停好了，我们没有了这辆豪华商用车的汽车，但我们都很快乐，这使我们成为了世界上所最富有的人了！”、2、库伯派人把汽车开走后，我心想：为什么爸爸会把自己梦寐以求的汽车轻易地给库伯俊杰呢？此时此刻，奶奶似乎看透了我的心思，拍了拍我的肩膀，微笑地对我说：“孩子，虽然一大笔我们失去了大笔物质财富，但是我们却获得了宝贵财富。
”爸爸接着说：“如果留下了汽车，我们将会失去处世的高尚诚实和信用。
”我听了，顿时恍然大悟。
这时，库伯看见仆人把车开去了，微微地笑了，突然，库伯转念一想，觉得自己对不起朋友——我的父亲，于是，库伯决定将车还给我的父亲。
第二天，仆人又把汽车开回了我家里，对我父亲说：“收下这辆车吧，因为库伯先生被您的真诚而感动，所以，他想以这辆车来赞美你的诚实和信用。
”这时，我终于明白了“真诚可以换回永久的幸福。
”《中彩那天》续写第二天，我们爸爸妈妈在家门东口迎接库伯派来的人。
案例5中彩那天
片段教学案例题目：《5 中彩那天》案例内容：揣摩父亲中彩后的心理活动描写师：通过刚才的学习，我们知道“我”想要这辆车是有理由的，那在父亲心中，这些理由也让父亲想着要了这辆车吗？生：不是师：是呀，面对是否要这辆车这个道德难题，父亲内心十分矛盾和犹豫，文中有详细写出父亲的心理活动吗？生：没有师：我们猜父亲当时一定很纠结吧，现在，让我们根据创设的情景，走进父亲的内心，好好感受父亲当时矛盾的心情吧。
出示情景：情景一：当父亲缓缓开着只有他知道这是库伯先生中的车时，他（神情严肃）地想……情景二：当心情沉重的父亲把梦寐以求的车开回家，忍不住把05102这张中奖彩票上的“K”字擦去时，他（）想……情景三：当他听了儿子激动的话语，回想那张被擦过后还留着淡淡痕迹的彩票时，他（）想……师：在动笔前，你们先认真读里面的内容，想想这三个情景中，父亲所想的话是一样的吗？为什么？生：不一样，因为这三个情景代表父亲中彩后做的三件不同的事，我认为，做不同的事，是会有不同想法的。
生：我还发现，情景一和情景二父亲都在为是否要这辆车而犹豫，而情景三，父亲可能已经下定决心还这辆车给库伯先生了。
生：我还知道父亲内心是很矛盾的，想着家里穷，想要车，但一想到这辆车根本不属于他时，他可能又会恨自己这样做太自私，总来说之，他应该觉得有些痛苦吧。
师：你们真会发现。
是呀，揣摩人物的心理活动也要有根有据，不能想都不想就凭空想象。
有根有据地联系全文实行想象，我们想的东西才会合情合理，不偏离作者写这篇文章的目的。
下面，带着这点理解，我们分组实行合理的想象，分工如下：一二组写情景一，三四组写情景二，五六七组写情景三。
情景中的括号想得到就写，想不到待会听同学发言后再补写吧。
（老师下派事先准备好的纸条，学生独学后再群学展示）展示交流要求：1.听同学想象的话是否合乎当时的情景？2.当同学说得不够清楚时，我能即时纠正和补充。
3.同学说得比我好的地方，我能立刻在练习本上写下来。
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—— 一位普通的母亲
只是，他神情严肃， 看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享 这幸福的时刻，都被他赶了下来。
“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！” 我激动地说。
一个人只要活得诚实， 有信用，就等于有了一大笔 财富。
—— 一位普通的时，我们全家 围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我 们讲了许多有趣的事情。
一个人只要活得诚实， 有信用，就等于有了一大笔 财富。
—— 一位普通的母亲
想象说话： 车被开走了，家中的 每个人当时的心情会怎样？ 他们可能说了哪些话？
成年以后，回忆往事， 我对母亲的教诲有了深刻 的体会。是呀，中彩那天 父亲打电话的时候，是我 家最富有的时刻。
一个人只要活得诚实， 有信用，就等于有了一大笔 财富。
—— 一位普通的母亲