精品课程建设方案
精品课程建设方案
精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。
课程建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新，深化教学改革,提高教学质量的重要途径。
为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号)，认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年）》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”.一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨,以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性,推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。
以精品课程建设,带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平.精品课程建设应该遵循以下原则有:1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践,形成特色。
2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。
3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段,提高课程教学质量.4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。
二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分.根据我校整体战略目标，结合学校现有条件,计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程.三、建设内容1．切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
精品课程建设实施方案
XXXXX大学精品课程建设实施方案课程名称体育与健康课程类型公共基础课所属专业大类名称人文教育类所属专业类名称体育类所属专业名称课程负责人XX二〇一X年X月一、建设的背景和基础1、建设背景随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育和健康教育又是增进国民健康的重要途径。
因此，世界各国高度重视体育和健康教育的课程改革，体育课程融入健康教育、职业教育的有关内容已成为当今课程改革的重要趋势之一。
在学校职业教育领域中，《体育与健康》作为一门公共基础课程，一方面具有普通高校体育的共性，即要完成增强学生体质，提高学生身体素质，培养良好品质与健康的心理行为、习惯的任务；另一方面，由于高职院校的培养目标不同于普通高校，其教育教学具有定向性、实用操作性及专业性的特点，因此，《体育与健康》课程具有其个性，既要为职业特点服务。
目前，国家还没有专门针对高职高专《体育与健康》课程指导性文件。
2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，将课程目标分为基本目标和发展目标两个互动的目标体系，并将目标体系扩展为五大领域——学生运动参与、学生运动技能、学生身体健康、学生心理健康、学生社会适应。
大部分高职高专院校，结合本校的特点，根据《纲要》进行《体育与健康》课程改革。
但基于工作过程导向的《体育与健康》课程、以就业为导向、能力培养为本位的高职《体育与健康》课程，还没有一个具体模式供大家参考、借鉴。
如何根据《纲要》精神，结合职业教育，拓展与深化《体育与健康》课程，实现职业教育目标，是有待于广大体育教师积极探索、研究的课题。
[中学]学校精品课程建设实施方案
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学校“精品课程”建设实施方案一、背景分析我校自创建成为示范校以来，通过下移教研工作中心、启动个性化教研实施办法，经过多年的努力，在学校课程的开发与管理、课程计划实施、教育教学改革以及教师教育教学观念转变等许多方面取得显著成效，具体表现在：一是校本教研制度建设取得重要进展。
二是教师的“教”与学生的“学”的方式发生了巨大变化，教师基本能做到“以学施教”、“以学论教”，课堂教学发生可喜的变化；新课程改革倡导的自主学习、合作探究等学习方式得到充分重视；教师普遍关注学生课堂上的参与状态和达成状态，师生关系体现出民主平等的气氛；信息技术与学科教学有机整合，发挥了辅助教学的功能，盘活了教学资源。
三是改变了传统的“以考试分数为唯一标准”的甄别性、选拔性评价模式，建立了以“课堂记录”、“学生作品档案”为载体的学生发展性评价模式，并通过学习档案的建立与使用过程，促进学生的反思力，提高学生的自主学习水平与综合素质水平。
二、概念界定现代教育的课程，在广义上，是指一切有规定数量和内容的工作或学习进程，其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响等。
在狭义上，则专指学校教学的科目及其进程，也就是各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
所谓“精品课程”，是指优质高效、具有很强辐射力的示范性课程。
精品系指包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。
系统集成由课程资源库，教学方法群，骨干教师网，管理策略集构成。
精品课程建设涵盖各类课程（包括学科课程、综合课程、活动课程，国家课程、地方课程、校本课程）。
按照不同类型的课程进行总体规划。
每一类型的精品课程大体包括以下呈现形式：（一）课程内容。
学科课程从某一年级教材整体出发，具体研究某一单元，某一章节，某一课,某一练习，某一活动。
精品课程建设方案(试行)
精品课程建设方案（试行）根据湖南省教育厅《关于印发职业教育“十一五”省级重点建设项目建设方案（建设基本要求）的通知》（湘教发[2006]103号）和《湖南省职业院校精品课程建设方案（试行）》有关文件精神，结合我校教学工作和评估工作的实际，学校决定启动精品课程建设工作，现制定精品课程建设方案如下：一、建设目标按照“以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以‘双师型’教师为课程主导”的要求,建设精品课程,加强理论教学和实践教学的紧密结合,推动学校教学观念转变,深化课程体系、教学方法和手段改革,力争通过5年左右的努力，在我校建成 10门有重要影响的校级精品课程，部分课程入选省级精品课程。
二、精品课程建设遴选条件1．遴选范围是我校教学内容与课程体系改革中，重点支持建设的学科专业课程、专业基础课程和优质公共课程。
申报精品课程建设立项的课程必须连续开设2年以上。
2．课程负责人具有较高的教学科研水平和知名度，师资队伍整体水平高，教学效果好，梯队职称结构、学历结构和年龄结构合理。
3．重视教学内容和课程体系改革，能准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。
课程的内容要体现现代职业教育理念和时代要求，始终保持先进性。
要及时反映本课程领域的最新的操作技能，广泛吸收先进的教学经验，体现新时期对职业人才培养的新要求。
4．重视教材建设，选用或开发与精品课程相适应的精品教材，开发教学课件，建成由文字教材、电子教材、试题库、系列参考书等构成的教材体系。
5．注重使用现代化的教学方法与手段，能根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，运用网络实现优质教学资源共享。
6．重视和强化实践教学环节，大力开展实践教学改革，保证实验和实训的开出率，引导和鼓励学生参加实践活动，不断提高操作技能和动手能力。
7．教学组织管理科学规范，学校对精品课程资源经常性更新。
精品课程建设方案范文
精品课程建设方案前言随着教育改革和技术发展的不断推进，精品课程建设已经成为当前教育教学工作的重要内容之一。
在大力推进精品课程建设的过程中，我们需要按照一定的规律和方法，制定出科学、系统、可操作的方案，从而不断提高课程建设的质量水准。
本文将从目标制定、资源准备、实施方案等方面介绍精品课程建设的方案。
目标制定制定目标是精品课程建设的第一步。
制定目标需要具体、明确，并符合学校、教学部门和学生的实际情况。
目标确定的原则1.遵循“以学生为中心”原则，确保学习者的利益得到最大化；2.提高学生的核心素质，例如创新能力、综合能力、应用能力、合作能力等；3.严格按照专业化方向要求，切实掌握专业核心课程的知识和技能；4.满足当前信息化、产业化的要求，提高学生的职业技能和就业竞争力。
目标实现的标准1.教学成效得到显著提升，学生的学习、思维、创新等方面能力得到提高；2.课程核心素材得到优化和更新，符合时代发展的趋势和需求；3.教材达到标准化水准，符合专业化要求，且有较强的创新性和实践性；4.教学过程注重互动性，学生参与度高，评价机制透明公正。
资源准备精品课程建设需要保证一定的资金投入和资源支持。
在资源准备的阶段，应当明确定义物质资源和人力资源的范围，并制定相应的投入措施。
物质资源物质资源主要包括：教材、多媒体教学设备、教学演示系统等。
教材：精品课程所使用教材应当符合国家标准，并且应当由互联网和教材出版社配合合作进行综合评测，保证教材的核心素质。
多媒体教学设备：建设精品课程必须要使用现代化的多媒体教学设备，例如：投影仪和电脑等，使得课程更加生动和精彩。
教学演示系统：为了更好地支持教育教学工作，教学演示系统应该是多媒体、智能化的，能够配合教师的教学需要，满足学生的学习要求。
人力资源人力资源主要包括：教学人员、技术人员和管理人员。
教学人员：教学人员应该精通自己所教授学科的理论和实践，具备相关的教学资格证书和工作经验。
技术人员：技术人员应该精通信息技术和教育技术两个领域，能够完美结合这两个领域，在课程建设中技术支持和教学辅助工作。
衡水科技工程学校精品课程建设实施计划方案
XX科技工程学校精品课程建设实施方案（征求意见稿）为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）的精神，推动我校中等职业学校教学改革，促进课程建设上质量、上水平，决定开展我校中等职业学校精品课程建设工作。
为保证建设工作顺利进行，特制定本实施方案。
一、指导思想精品课程是指具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法和手段、一流教材和资源、一流教学效果等特点的示X 性课程。
精品课程建设指在教育行政部门推动指导下, 职业学校按照“以服务为宗旨、以就业为导向”办学方针，以专业核心课程、专业基础课程为重点，以提高师资队伍水平为支撑，以改革教学内容、教学方法和教学手段为主要任务，以提高教育教学质量为根本目标，建设一批能够体现现代职业教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，特色鲜明，具有示X性和辐射推广作用的系列课程。
通过精品课程建设，实现优质教学资源的开放与共享，推动我校中等职业学校教学质量全面提高。
二、基本原则学校建设精品课程要坚持做好以下几个结合的原则：（一）与示X专业、骨干专业建设相结合的原则。
示X专业、骨干专业代表着学校的办学水平。
精品课程建设应从示X 专业、骨干专业的专业核心课程入手，与该专业的实践教学和校内外实训基地建设密切结合，通过精品课程建设，促进学校骨干专业的发展，并带动其它课程的改革向纵深方向发展。
（二）与职业教育课程改革基本方向相结合的原则。
精品课程建设突出课程设计的职业性，课程内容的实践性，课程结构的模块性，建立体现行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的职业能力为核心的课程考核标准。
（三）与学校师资队伍建设相结合的原则。
通过精品课程建设，对教师进行多渠道培训，吸收来自企业的专家、技师共建课程，进而建设一支素质高、教学技能过硬的“双师型”精品课程师资团队。
（四）与实践教学、实训基地建设、校企合作建设相结合的原则。
在线精品课程建设项目方案
在线精品课程建设项目方案
为了满足需要远程教育和在线学习的需求，我们计划建设一系列在线精品课程，提供给学生获取高质量教育资源的机会。
该项目旨在通过建立一系列优质的在线课程来满足学生和教育机构的需求，以提高教育质量和学生学习绩效。
该项目的主要目标是通过高质量的在线课程提供异地、异时、自治的教育资源，满足学生在不同的时间和地点的学习需求，提高教育的普及性和可达性。
该项目包含以下几个方面的内容：
首先，建立一个在线教育平台，提供丰富的课程资源和学习支持服务。
该平台采用先进的技术和工具，为学生提供极好的用户界面和强大的交互性，支持跨平台的访问和学习。
其次，制作精品课程。
我们将与众多知名高校、企业、专业机构等合作，邀请他们提供优秀的课程教材和视频教程。
同时我们会严格把控课程设计和制作的质量和标准，确保课程的学术水平和实用性。
第三，提高教师和学生参与度。
我们将通过线上的讨论版、讲座、辅导等方式，促进学生和教师之间的交流和互动，提高教育的参与度和有效性。
最后，建立一个高效的运营机制，确保该项目的顺利推进和顺利运作。
我们将配置专业的线上教育教学团队，进行课程设计、选材、制作和运营，从而保证项目的长期可持续发展。
总之，该项目将为广大师生提供优质教育资源，发挥课堂内外、学习过程和终身学习的作用，为打造高品质在线精品课程提供有益的尝试和实践。
研究生精品课程建设方案
研究生精品课程建设方案精品课程是任课教师、教学内容、教学方法、教材、教学管理等具有示范性的课程。
研究生精品课程建设将在树立教学形象，切实提高研究生培养质量，培养社会适应能力强的高素质的创新型人才，带动我校的学科建设等诸方面发挥重要作用。
建设的初步目标是,通过三年的努力,将研究生英语、5门左右专业基础课、10门左右的专业课建设成研究生精品课程,力争建成几门在省内、国内有一定影响和知名度的精品课程.1．教学队伍建设。
精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲。
要通过精品课程建设，逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
2．教学内容和课程体系改革。
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。
精品课程的教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的新要求。
3．先进的教学方法和手段。
要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学观念、教学方法、教学手段。
精品课程要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等应当上网并免费开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。
4．教材建设。
精品课程主讲教师可以使用自编教材,也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，提倡双语教学。
鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
5．实践教学。
要高度重视实验、实习等实践性教学环节,着力培养和提高学生的动手能力和创新能力，使研究生掌握先进的实验技术。
精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学,大力改革实验教学的形式和内容,注重实效。
鼓励开设综合性、创新性实验，鼓励本科生参与科研活动.6．激励和评价机制。
各学院要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设工作,鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。
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贵州省中等职业教育内涵发展行动计划精品课程建设方案学校名称贵阳市城乡建设学校课程名称《工艺实训》课程类别专业课所属专业建筑工程施工课程负责人李兴学《工艺实训》精品课程建设方案目录引言 (1)一、课程建设指导思想 (1)二、课程介绍 (1)三、课程建设目标及思路 (2)四、精品课程的建设措施和保障激励措施 (2)五、精品课程建设的内容 (3)六、课程体系与特色 (5)七、课程资源 (6)八、精品课程的任务安排表 (7)九、精品课程的教学方法与手段 (8)十、精品课程的教学效果 (9)十一、精品课程的课程考核 (10)十二、精品课程的管理 (10)引言教学质量是职业教育办学的生命线，要提高教学质量，就要从教学的最基本建设课程建设做起。
课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现我省省级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将建筑我校的《工艺实训》作为建筑专业的精品课程进行建设，特制订本方案如下：一、课程建设的指导思想精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；经过多年的实践证明，我校的《工艺实训》课程教学质量得到了显著的提升，也得到校内外用人单位、学生的一致好评。
经过我校专业教师的长期探索实践和研究表明，本课程课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
二、课程介绍我校的建筑工程施工专业课程设置是以从事建筑施工行业的职业能力和职业素质培养为核心，以建筑行业发展对施工技术人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导而建设的。
《工艺实训》课程是我校建筑工程施工专业的必修课，同时又是我校本专业的学生学好专业技能的骨干课程，与工程制图、工程造价、工程资料及项目管理等相关课程联系密切。
《工艺实训》课程的开设，使学生不仅从理论上掌握从地基、基础到主体工程中砌筑、抹灰、脚手架、模板、钢筋混凝土工程，最后到防水、装饰装修工程的工艺流程和施工技术要点，更主要的是让学生通过“学中做”“做中学”的方式来真正熟悉和理解所学建筑工程技术和技能。
《工艺实训》培养学生工学结合能力、实践能力和动手操作能力综合性较强的实训课程。
也是高素质建筑技术人才培养课程中不可缺的重要骨干专业课程。
三、课程建设目标及思路自开办建筑施工专业以来，我校始终以建筑行业的不断发展为基本依据，按照建筑企业、房地产公司的岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合工学结合的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为本的教育理念不断探索和改革《工艺实训》课程结构和教学内容，制定以突出建筑技术能力培养为原则的课程标准，规范课程教学的基本要求。
以建筑工程施工专业工学结合的专业核心课程群建设为出发点，加大建筑技术操作类和检验类设备的投入及建筑实训课程的开设力度，构建建筑工程施工课程教学平台，建设全面、实用的教学资源库。
经过9年的建设，开发多个包含课程核心内容的实践学习项目，并与多位具有丰富实践经验的建筑企业家、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和校本教材，形成体现工学结合、实践为先特色并具有示范作用的专业基础精品课程。
我校坚持以精品课程建设为抓手，建设骨干专业和特色专业协调发展的专业格局，形成一批特色鲜明的主干课程，加强建筑教师的外出培养学习，尤其是深入建筑项目部生产一线的交流与学习，打造一支具有高素质的教师队伍；此外，我校大力推进学生工学结合制，制定完善的建筑工地实习制度，并建立布局合理、功能齐全、设施先进的实训基地与之相协调，使建筑工程施工专业形成快速、协调、可持续发展的新局面。
四、精品课程的建设措施和保障激励措施1、我校将成立精品课程领导小组负责拟订精品课程动态管理、专业教研组负责具体建设的系列制度，学校教务处和其余涉及部门可协助系部进行相应的建设工作，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。
2、精品课程建设小组定期召开专题会议，通过调研、参考、研究讨论、领导评价验收等方法共同完成各阶段建设任务。
3、精品课程建设领导小组办公室对课程建设专项经费的预算、使用、效益，制定一个经费预算、经费使用监督及效率评估办法。
以保障项目建设经费规划合理并按建设要求分步、及时足额投入，使用效率高。
4、各部门及系部涉及教师应高度重视精品课程建设工作，做好精品课程的论证、申报、管理、检查与评估等工作，尤其要确定合适的课程建设负责人，并为课程建设工作创造有利条件。
精品课程建设是一个综合性系统工程，要充分调动广大教师的积极性，扎扎实实把精品课程建设工作落到实处。
5、精品课程建设作为国家示范建设的重要内容之一，是学校的头等大事，其成果可记入相应教师业务档案，作为学校评选学科带头人、优秀教师及教师职称评定的重要依据。
6、我校在教学设施设备建设中，优先满足精品课程建设项目的需求；并建立精品课程网络平台，为教学资源的共享提供支持。
五、精品课程建设的内容1．深化课程体系改革和教学内容建设以建筑工程施工技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于建筑岗位（施工员、技术员、安全员、材料员、资料员、标准员、试验员）过程的课程体系改革，建立具有我校特色的课程标准。
精品课程的教学内容，要广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
其中的专业技术内容要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，以建筑岗位实际工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计技能性工作任务，教、学、做结合，理与实一体化。
2．强化专业师资队伍的建设要着力培养思想品质好，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。
精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。
加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。
加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到90%以上。
搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。
加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。
3．注重教学模式、教学方法与教学手段的改革与创新我校为了进一步深化教学模式改革，逐步适当地采取有明确针对性的工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学、学与做的良好效果。
为了进一步更新教育观念，我校还组织具有丰富实践经验的专业教师深入研究现代教学手段的科学方法，正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上充分合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
4．进一步加强教材建设与管理教材建设是我校专业课程建设的重要组成部分，我校专业建设正力求把精品课程建设要与精品教材建设有机结合起来。
精品课程优先选用国家优秀教材，进一步加强符合我校教学实际、反映我校学科特色的校本教材建设，对于当前建筑领域内已经落后或过时的施工方法、设备等内容应予去除；此外，我校正推动开发由文字教材、电子教材、教学课件、案例汇编、习题库、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材，并由专门的精品课程小组统一收集、精选和管理。
5．加强课程资源与网络教学平台建设为了进一步完善精品课程相关的课程标准、教学大纲、课件库、习题库、实验实训指导书、资料库等课程基本资源，我校将创建网络教学平台，建立精品课程专门网站与教学资源库，突出精品课程的开放性与示范性。
网络学习平台建成后，教学文件、教学资料、文献目录以及教学录像等都会网上开放，实现优质教学资源的校内共享，充分发挥精品课程的辐射功能与带动作用。
6．大力强化实践教学环节《工艺实训》课程是一门集实训前的方案编写、实训中的施工技术、施工质量及参训人安全的监控、实训人员的职责与安排、实训配备的相关资料、实训质量的评价与反馈为一体的综合性强的专业课程。
我校在精品课程建设方面遵从职业教育规律，高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力开展实践教学内容、教学方法和考核方法改革。
尽量结合房地产企业或施工单位在生产和设计过程中的具体要求，开设综合性、实用性和探究性实验或实践，开展研究型教学，引导和鼓励学生参加小型科研活动，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。
在基础设施建设方面，我校将加强情景教室和开放实训中心建设，为课程的实践教学提供真实的工作环境，满足学生生产性实训或仿真实训的需要，并且做到设备完好率与实验实训开出率高。
我校将大力加强和开展与建筑行业企业合作，共同搞好校外、校内实训基地建设，力求做到布置合理，功能明确，满足学生企业实践、实习和就业的需要。
7．建立科学合理的学业考核模式《工艺实训》课程始终坚持以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标，积极开展考试内容改革，不断改革考试、考查的传统模式，探索符合教学内容特点。
切合学生学习实际，既有利于检验学生的学习成果，发挥考核的反馈功能，又有利于通过考核，培养学生综合素质与职业技能的新办法、新方式，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。
六、课程体系与特色1、课程体系框架2、课程特色1．构思特色与创新《工艺实训》课程，贯彻科学性、针对性、实用性和可操作性的原则。
将传统教材分为理论教材与实训教材两部分，传统的理论教学占总课时的20%，实训实践教学占总课时的80%，最终形成“以做为主，学做结合”的教学特色。
根据建筑工程施工各类岗位的技术需求，理论知识以够用为尺度，主要突出实践技能的操作与运用，针对我校中职学生自身的特点，满足我校职业教育的需要，注重知识和技术的综合性及对学生的职业岗位实践技能的培养。
2．内容特色与创新实训课程的内容尽量多地增加目前在施工项目上既先进又实用的生产实例，缩短教学与生产一线的差距，讲课过程中随时增加建筑工程施工的新技术、新工艺、新材料、新设备，体现科技发展的动态与前景，引导学生去探索本行业的前沿知识和发展趋势；编写综合实训教材，学生可以按照实训的内容、步骤进行相关内容操作训练。