关于车尔尼钢琴练习曲作品740的技术类型划分及其训练

关于车尔尼钢琴练习曲作品740的技术类型划分及其训练

( 一) 前言

提到车尔尼, 弹过钢琴的人都应该知道, 因为只要他(她)在学习钢琴, 就必然会进行技术训练, 就必然会接触到他写的练习曲,不是一两首, 而是至少几套! 这些练习曲由浅入深涵盖了一个学习钢琴的人几乎所有的发展阶段, 无论从入门级的技术训练到很高端的———例如贝多芬协奏曲的复杂技巧, 任何程度的学生都可以在车尔尼的练习曲中找到对他们有所帮助的、相应的技术练习内容。特别是在中国,几乎每一位教师在教授每一位学生时都会使用到车尔尼的钢琴练习曲,这使得车尔尼成为许多学习钢琴的孩子们最先认识并记住的钢琴家! 当然也有例外:有些学生只知道599、849、740等等这些“数字”,但好像从来没有搞清楚谁是车尔尼!

其实,车尔尼作为19 世纪初在欧洲非常著名的钢琴家和作曲家,不仅仅是创作一些练习曲供学生们使用,其实他还写了相当多的钢琴作品和其他音乐作品, 例如弥撒、声乐作品、交响乐、协奏曲、室内乐以及一些歌剧和神剧,并且还改编了许多其他作曲家的作品供钢琴独奏、四手( 甚至八手)联弹等等。他是一位勤奋而且多产的作曲家,作品号几乎达到一千(而像练习曲这样的作品几十首曲子才用一个作品号)!其作品之丰可见一斑。当然,这些作品的确没有像他写的练习曲这样被更多的人接受并在舞台上大量演奏,因此最后他还是以练习曲“享誉”世界,被人们称之为“练习曲之王”,甚至有一本叫做《音乐小辞典》的书,其作者Hermann Erler 在书中戏谑道:“(他)终身没有结婚,性情孤僻不和蔼,而且讨厌孩子,因此他什么也不做,只是写练习曲! ”

当然, 真实的车尔尼肯定不是这样的, 还是让我们先简单了解一下车尔尼吧。

卡尔·车尔尼(Carl Czerny, 1791- 1857), 生于奥地利。很小的年龄就以他的钢琴演奏才华而出名, 成为一位非常成功的年轻钢琴家而被推荐给贝多芬, 师从贝多芬学习钢琴和作曲。当时的音乐舞台上, 充斥着大量浮夸和过于炫技的演奏风格, 这是车尔尼极为不喜欢的, 因此,后来他逐渐放弃了钢琴演奏而把更多精力放在创作和教学上。

谈到车尔尼, 不免会使我们联想到两个非常著名的人物( 实际上应该是三个) , 其一当然是他的老师、伟大的作曲家贝多芬, 其二是他的学生, 也是伟大的作曲家但更是以极其辉煌的钢琴演奏才华而被称为“钢琴之王”的李斯特!还有一位则是当时在钢琴演奏上与李斯特几乎齐名的莱谢蒂茨基( Theodor Leschetizky), 虽然在演奏和创作方面他没有李斯特那样的成就,但在教学上他却是一位非常成功的教师, 在19世纪的钢琴艺术发展中起到了举足轻重的作用! 而这两位人物都曾经师从于车尔尼, 的确说明了车尔尼在当时钢琴教学方面的卓越成就!而他所创作的这些练习曲可以说在他的教学中发挥了重要的作用, 同时也可以说是他教学经验的总结和提炼, 因此更加得到了人们极大的重视和推崇。

钢琴教育在中国的出现和发展不到百年,却取得了令世人瞩目的成就, 可以说是在钢琴教育方面发展最快的国家。而车尔尼的钢琴练习曲在其中所发挥的作用是极其巨大的, 这是我们所有钢琴教师的共识。直到目前, 尽管以现在的钢琴技巧来看, 他的练习曲的技术特点存在着一些片面性和局限性的问题, 但我们的教学中仍然在大量地使用着他的练习曲, 甚至在有些阶段我们只使用他的练习曲! 不得不说其作用的广泛性和实用性。

车尔尼最主要的练习曲系列有:

作品599———《钢琴初步教程》

作品849———《钢琴流畅练习曲》

作品299———《钢琴快速练习曲》

作品740———《钢琴练习曲50 首》( 手指灵巧的技术练习)

还有一些特殊针对性的练习曲, 如作品553、作品718、作品636、作品748 等等。在这些练习曲中, 作品740 是难度最高、涉及技术课题最多、音乐性最强的一套练习曲。可以说, 针对我们的钢琴教育特点( 例如比较强调手指运动的能力和技巧、重视快速音型的均匀性和颗粒性、在重量弹奏技术的运用上非常注意手指本身的作用等等) , 车尔尼的《钢琴练习曲50首》作品740(以下简称“740”) 在我们的教学中有极强的使用价值。因此在我们的钢琴教学中, 对“740”的使用是极为普遍的, 可以说凡是达到了(甚至很多没有达到的) 这个程度的学生, 必然会学习这套练习曲!

尽管对车尔尼“740”的使用非常普遍而且很多教师也都有一些运用这套练习曲的基本方法和规律, 但在我接触到的许多地方的钢琴教师在使用“740”的过程中还是出现了一些问题,其中最为主要的是“盲目”地使用它。

我们在钢琴教学过程中最主要的一个工作就是解决学生遇到的各种实际问题, 那么判断学生出现的问题的实质原因成为教师的首要任务, 同时针对其问题准确地选择和使用好教材则是钢琴教师的“基本功”! 换句时下常用的话就是: “发现问题, 解决问题。”使用好教材属于“解决问题”的范畴内, 而教材就像治病的药, 我们这些“开药方”的人要充分了解其“药性”才能真正做到“药到病除”。但我看到一些钢琴教师却是在“为了吃药而吃药”, 也就是说不根据学生实际特点和技术方面的需要而简单地布置学生按照固定的模式或规律(例如逐条或根据教师常用的一种规律) 进行练习, 这固然能够起到一定的作用, 但从使用教材的角度来看是一种相对比较“盲目”的教学过程。造成这方面原因的一个重要因素是一些教师对这套练习曲的技术内涵和技术类型的了解不够, 同时对于许多练习曲的针对性了解不深, 而且在使用中如何指导学生通过科学的训练方法使其发挥出“药性”研究的就更少了。因此在这里我想在技术类型的划分以及如何进行科学的训练这两个方面对这套练习曲做一些分析和研究, 使我们在教学中有目的、有意识地根据教学的需要来使用好这套练习曲。

在车尔尼作品740 中, 他一共写了50 首钢琴练习曲。这些练习曲数量较多, 涉及的技术类型比较全面, 其中包含的技术课题有: 手指快速跑动、琶音、双音、和弦、装饰音、八度、同音反复以及多种技巧的综合性练习。为什么要对这套大家都常用的练习曲进行课题的划分呢? 有两个原因: 一是在前言中提到的, 要想开出“好药方”, 就一定要先对“药性”进行深入的了解, 才能真正做到“对症下药”和“药到病除”。二是因为“740”共有50 首练习曲, 但真正常用的不过30 多首, 其中有很多都是对相同的课题而进行的重复性训练, 因此我们没有必要也不太可能对其中每一首都进行逐一的介绍, 我相信大家通过对一部分具有代表性作品的研究和学习,就一定能懂得并掌握好练习曲作品740 的教学要点和弹奏特点。在这套练习曲中被大家最常选用的, 是训练手指快速跑动技巧的那一部分( 这也是我想重点讲述的) 。我曾多次听到有关专家对车尔尼练习曲单纯强调手指机能训练的微词; 也常常看到一些老师和学生在教授或弹奏他的这些练习曲时, 那种僵硬笨拙的姿态和干巴刺耳的声音⋯⋯但是事物都是两面的, 如果我们在训练学生手指跑动快速灵巧、耐力十足的同时, 也更强调手臂重力的运用并致力于消除不必要和多余的肌肉紧张; 如果我们在对学生加强基础的技术训练的同时, 也尽力去挖掘这些练习曲中鲜明的情绪对比和生动的音乐特性, 那么我们就不仅能用音乐带动技巧, 也更能用技巧表达音乐, 这不就是钢琴教学和演奏中的一种最良好的状态吗?

在“740”中我把手指跑动又再划分为音阶型跑动和灵巧型快速跑动两种类型。所谓音阶型跑动就是曲目本身多有音阶型的上下行跑动, 它要求弹奏得颗粒清楚, 声音均匀, 气息绵长, 情绪高昂, 因持续跑动没有太多休息, 对肌肉的耐力有较高要求(如第5首和第17首) 。而灵巧性快速跑动虽然声音要求基本相同, 但是它的跑动长度稍短, 类似“短跑”, 因此更适于表达轻盈欢快、委婉活泼的情绪, 不需要太过于强的触键, 对肌肉耐力的需要也不及音阶型跑动(如第13首和第29首) 。当然在有些曲子中很难说是否真的只有一两种技术类型, 但