2019-2020年九年级物理下册 16.5 电磁感应 发电机教案 苏科版(IV)
2019-2020年九年级物理下册 16.5 电磁感应发电机教案苏科版
(IV)
教学目标
1. 知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。
2. 知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。
3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。
教学重点、难点
重点：通过探索概括出电磁感应；通过实验知道交流发电机的工作原理。
难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应；应用原理分析问题——发电机工作原理。
教具准备
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学过程
一、引入新课：
奥斯特实验说明电流周围存在着磁场，即电能生磁，那么，反过来利用磁场能否产生电流，即磁能否生电呢？
二、新课教学：
1．电磁感应现象
（1）实验器材：蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线
将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上。
a．让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到
电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。
b．让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这
说明没有产生电流。
c．将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转，这表明有电流产生。
d．将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转，这表明有电流产生。
如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，直导线在磁场中左右运动或斜着运动时，直导线做切割磁感线运动，而直导线在蹄形磁体中上、下运动时，直导线不是做切割磁感线运动。
（2）结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
（3）这种现象中能量的转化：机械能转化为电能。
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
2．交流电的产生
（1）演示1：把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，
观察到小灯泡发光，说明有感应电流产生，并通过小灯泡。
演示2：用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表指针左右摆动，这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的。
(2)交流发电机的原理
发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.
当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b.
当ab转过平衡位置，ab向上运动，cd向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b →a.
从发电机工作过程能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。
周期性改变方向的电流叫电流电，在交流电中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率，频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。
周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。
我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹。
发电机发电过程是把电能转化为机械能。
实际发电机也是由转子（转动部分）和定子（固定部分）组成。
大型发电机一般采取线圈不动，磁极旋转的方式来发电。
[课堂练习]
1．发电机是根据现象而设计制造的，发电机的诞生实现了能向能的转化。
2．如图所示，两同学甩动与电流表相连的长导线，
发现电流表的指针来回摆动。
（1）这种现象叫做现象，这是由物
理学家最早发现的。
（2）产生感应电流的磁场是由提供的。
教学反思：。
九年级物理下册16.5电磁感应发电机教学案苏科版(附2套中考模拟卷)
电磁感应发电机课题：16.5电磁感应发电机二次备课【教学目标】1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；[学习重点] 1．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理[学习难点] 1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【复习引入】我们已经知道电可以生磁，通电导体在磁场中受到力的作用，那磁可不可以生电呢？【自主合作探究】（一）什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。
让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。
这表明有电流产生。
.将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。
这表明有电流产生。
如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。
小结：回答得非常好。
我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
（二）发电机发电机是怎样发电的呢？［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？观察到小灯泡发光.有感应电流产生，并通过小灯泡.［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察.电流表指针左右摆动.这表明发电机发出的电的大小和方向是变化的.从上面演示可以看出，发电机能发电，且发出的电的大小和方向是变化的.那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？看挂图.发电机的构造由定子和转子组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等.当ab向下cd向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流，ab边电流方向从a→b.当ab转过平衡位置，ab向上运动，c d向下运动，做切割磁感线运动，ab边的电流方向从b→a.从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流.在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。
【知识学习】苏科九下《16.5 电磁感应发电机》教学设计
苏科九下《16.5 电磁感应发电机》教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 苏科九下《16.5电磁感应发电机》教学设计1★★★★★【教学目标】知识与技能：．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来过程与方法：．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】教学环节教学内容学生活动说明复习引入新课通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）磁能否生电？怎样能使磁生电？下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手讨论、提出问题从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。
教授新课（一）什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
苏科版九年级物理下册 16.5电磁感应 发电机 学案设计
16.5电磁感应发电机班级___________姓名________________【学习目标】1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
【课前预习】1、如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会______；这个实验叫__________实验，它表明________________________也就是______________________。
2、观察“磁生电”现象①观察微型电扇的结构，其内部主要由和组成；②在微型电扇的插头处接一个发光的二极管，用手旋转叶片，发现；③如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？。
电磁感应1、叫做电磁感应。
叫做感应电流。
2、（国家）物理学家最早发现电磁感应现象。
【新课教学】——探究产生感应电流的条件3、装置：将、、和开关按如图所示的方法进行安装。
4、产生感应电流的条件导体ab在磁场中的运动情况感应电流电路闭合静止切割磁感线不切割磁感线电路断开静止切割磁感线不切割磁感线5、感应电流的大小与、、有关。
【新课教学】——手摇发电机6、发电机是根据_____________现象而设计制造的，发电机的诞生实现了______能向________能的转化。
7、观察手摇发电机发电：摇动手柄时，小电灯会_____________，说明电路中有_____________。
将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针_____________，这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的_____随时间发生周期性变化，这种电流叫做交变电流。
8、交流发电机主要由________和________两部分组成．在交流发电机中，线圈每转动一周电流的方向改变________次．9、我国供生活和生产用的交流电，周期是________，即1 s 内有________个周期。
九年级物理苏科版下册 第16章《16.5 电磁感应 发电机》教学设计 教案(2)
电磁感应发电机【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象；探究感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关；2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1.电磁感应现象及产生感应电流的条件，2.2．通过实验知道交流发电机的工作原理3.【教学难点】4.1．理解电磁感应，理解切割磁感线的含义。
5.2．应用原理分析问题——发电机工作原理6.【实验器材】演示灵敏电流表、螺线管，条形磁体，蹄形磁铁、导体、开关、投影、、手摇发电机一台7.【教学方法】实验法、讨论法、启发式8.【教学过程】引入新课：我们前面学过了1820年丹麦物理学家奥斯特发现通电导体周围存在着磁场.电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？磁能否生电？【★预设具有可行性的培养策略：“教师针对学生学习生活中熟视无睹的知识问个“为什么”，来培养学生主动质疑的意识”。
丹麦物理学家奥斯特发现通电导体周围存在着磁场,这个知识学生已经熟知，那么逆向思维将会怎么样？磁能否生电？】演示：螺线管与灵敏电流计相连，用条形磁体反复插入线圈，会观察到什么现象？这个现象说明了什么？介绍英国法拉第发现了磁也能生电。
介绍英国物理学家法拉第开始进行磁生电的探究，经过10年不懈努力，终于在1831年发现了磁生电。
利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，电磁感应产生的电流叫做感应电流。
九年级物理苏科版下册 第16章《16.5 电磁感应 发电机》教学设计 教案(1)
电磁感应发电机教学目标：1．知识与技能：（1）知道磁能生电的现象——电磁感应，从能量转化角度理解电磁感应（2）知道产生感应电流的条件（3）知道感应电流方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关2．过程与方法（1）比较磁生电和电生磁的过程，运用“逆向思维”（逆反原理）提出问题（2）学习从物理现象和实验中归纳科学规律，有初步的分析概括能力3．情感态度与价值观（1）激发对科学的求知欲，乐于探索生活中的物理学道理（2）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度（3）学习法拉第的优秀科学品质和科学精神设计思路：（1）从“”电生磁的奥斯特实验”和“电动机的电能转化为机械能”，运用逆向思维，引导学生提出问题，既引入课题，又训练了学生的逆向思维（2）从微型电扇或电动机的结构和转动微型电扇产生电流的活动得到启发。
学生运用现有器材，自主探究产生感应电流的条件（3）引导学生从上面实验中的意外其他发现引导学生发现并提出问题，并猜想怎样改变感应电流方向，进而运用控制变量的方法设计探究方案。
然后通过观察实验，归纳出如何改变感应电流的方法（4）整个教学过程通过问题启发，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
重点：产生感应电流的条件，以及怎样改变感应电流方向难点：切割磁感线运动一、引入新课教师引导学生提出问题：1、投影①：奥斯特实验说明“电流的周围存在磁场”，也就是说“电能生磁”，通过学习“电生磁”的现象，你想提出什么问题？学生回答。
师：磁能生电吗？2、投影②：上节课我们学习了电动机工作原理，知道电动机可以把电能转化为机械能。
你们的桌上有一个微型电扇、发光二极管和带夹子的两根导线，你能设法使这个发光二极管发光吗？请你做做看！学生实验，教师注意观察学生的操作。
学生汇报实验情况：①使发光二极管发光的同学请举手。
②你是怎样操作的？说说你的实验过程。
二、新课教学1、电磁感应：教师指导学生观察：转动微型电扇可以使与它插头相连的发光二极管发光。
师：同学们肯定感觉很神奇，肯定很想知道其中的奥秘。
苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》
五、电磁感应发电机教学设计思路：首先课件展示科幻故事吸引学生兴趣，然后回忆奥斯特实验引导学生利用逆向思维提出猜想----磁可不可以产生电？从而引入新课。
在新课中引导学生设计实验作为第一要点，培养学生科学的思维方式。
本课的实验受器材的限制为演示实验，但在实验中尽可能的让部分学生上讲台操作，这样可以吸引和调动学生，有利用培养学生的操作动手能力、观察能力。
另外，实验结论都有首先由学生讨论、分析、初步得到总结，然后教师评价概括。
教学指导思想：以新课标理念为指导，实施探究式教学，注重培养学生动手、动能的良好习惯，让学生通过自主探究获得新知识，渗透科学探索精神的教学。
素质教学目标（一）知识目标1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道感应电流的方向跟哪些因素有关。
3.知道发电机的原理。
（二）能力目标1.通过多媒体画面培养学生观察问题、思考问题的能力。
2.通过探究磁生电的条件进一步了解电和磁之间的相互联系。
（三）情感目标1.培养学生实事求是的科学态度及探索的科学精神及高尚的道德品质。
2.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
教学重点：对科学探究过程的体验和科学研究方法的领会。
教学难点：引导学生通过科学探究自己分析感应电流的条件，分析实验现象、得出结论。
教学资源:灵敏电流计、线圈、铁架台、导线、蹄型磁铁、开关、课件等。
教学方法：探究法、讨论法、实验法。
教学流程图：教学过程： 一、创设情境【课件展示】科幻故事“科学家带来科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能”，通过这个故事以激发学生的探索欲望。
再用课件回忆奥斯特实验，问：奥斯特实验说明了什么？ 师：奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，即电流能够产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能够产生磁场，反过来，你有什么猜想？ 生：磁场是不是也能产生电流呢？ 二、新授（一）【活动一】观察“磁生电”现象生：观察微型电风扇的结构，如图16-36所示。
苏科版九年级物理下册16.5电磁感应发电机学案
苏科版九年级物理下册 16.5电磁感应发电机学案一、教学内容：1. 电磁感应现象的发现：通过介绍法拉第的实验，让学生了解电磁感应现象的产生条件和特点。
2. 发电机的工作原理：引导学生理解发电机是如何利用电磁感应现象来产生电能的。
3. 发电机的相关概念：解释发电机的构造、分类和性能等方面的知识。
二、教学目标：1. 让学生掌握电磁感应现象的产生条件和特点。
2. 使学生能够理解发电机的工作原理，并了解发电机的相关概念。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁感应现象的产生条件和特点，发电机的工作原理。
难点：电磁感应现象的产生条件和特点的深入理解，发电机性能的掌握。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、发电机模型、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一个简易的发电机模型，让学生观察并思考：发电机是如何产生电能的？2. 知识讲解：讲解电磁感应现象的产生条件和特点，引导学生理解发电机的工作原理。
3. 实验演示：进行一次电磁感应实验，让学生亲身体验并观察实验现象，加深对电磁感应现象的理解。
4. 例题讲解：通过一个具体的例题，解释发电机的工作原理和性能。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成一份实验报告单，检测学生对知识的掌握程度。
6. 知识拓展：引导学生思考电磁感应现象在现实生活中的应用，如电动汽车、太阳能电池等。
六、板书设计：1. 电磁感应现象的产生条件和特点。
2. 发电机的工作原理。
3. 发电机的性能指标。
七、作业设计：作业题目：1. 描述电磁感应现象的产生条件和特点。
2. 解释发电机是如何利用电磁感应现象来产生电能的。
3. 列举两个电磁感应现象在现实生活中的应用。
答案：1. 电磁感应现象的产生条件和特点：闭合回路中磁通量发生变化时，回路中产生感应电流。
2. 发电机的工作原理：利用电磁感应现象，通过旋转磁场和线圈之间的相对运动，产生感应电流。
苏科版九年级物理下册导学案16.5电磁感应发电机
电磁感觉发电机教案学习目标：1、认识电磁感觉现象，研究感觉电流产生的条件，知道感觉电流的方向与哪些要素相关；2、经过察看手摇发电机，认识发电机的工作原理和能量转变；3、理解什么是沟通电，知道我国家庭电路的沟通电的频次和周期；4、能够对直流电动机和沟通发电机在结构、工作原理、能量转变、应用等方面的异同进行比较；5、认识电能的输送和高压输电的原理。
学习要点：电磁感觉现象及产生感觉电流的条件，发电机的工作过程。
学习难点：理解电磁感觉，弄清发电机的工作原理。
学习过程：【新授】一、电磁感觉现象（一）活动察看“磁生电”现象1、察看微型风扇的结构，其内部主要由和构成；2、在微型风扇的插头处接一个发光的二极管，用手旋转叶片，发现；3、假如用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？。
（二）电磁感觉1、叫做电磁感觉。
叫做感应电流。
2、（国家）物理学家最早发现电磁感觉现象。
（三）活动研究感觉电流产生的条件1、装置：将、、和开关按如下图的方法进行安装。
2、产生感觉电流的条件察看并填表导体ab在磁场中的运动状况感觉电流电静止路切割磁感线闭合不切割磁感线电静止路切割磁感线断开不切割磁感线实验结论：电路的在中做运动时，导体中就会产生感应电流。
3、感觉电流的方向与哪些要素相关改变方向或改变方向，感觉电流的方向就会改变，即感觉电流的方向与和相关。
4、感觉电流的大小与、、第1页相关。
二、发电机1、发电机的工作原理是。
发电机工作时，将能转变为能。
2、活动察看手摇发电机发电（1）手摇发电机主要由和等构成；（2）摇着手柄时，小电灯会，说明电路中有；（3）将小电灯换成小量程电流表，慢慢地摇着手柄，小量程电流表的指针，这表示线圈在磁场中转动时所产生的感觉电流的随时间发生周期性变化,这类电流叫做沟通电。
3、我国家庭电路的沟通电频次为，周期为，电流方向1个周期内改变次，电流方向1s内改变次。
4、本质的大型发电机的定子是，转子是，磁体采用，这类发电机叫做。
苏科版九年级物理下册学案 16.5电磁感应发电机
苏科物理九下16. 5 电磁感应发电机(二)学案班级组别姓名16.5 电磁感应发电机第二课时教学目的1．知道发电机的工作原理。
2．知道交流发电机的主要构造。
3．知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。
知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。
4．培养学生把物理规律应用于实际的能力。
教学重点与难点:1．知道发电机的工作原理。
2．知道交流发电机的主要构造。
教学过程1．复习提问：什么叫电磁感应？（教师强调“闭合”、“切割”）提问：感应电流的方向跟哪些因素有关？教师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应电流方向就改变。
”）提问：闭合电路的一部分导体沿图1（出示小黑板）中箭头方向运动时，哪些情况可以产生感应电流？（为了帮助学生理解图意，教师可用铝芯导线作直导体，两端用细软铜线连成闭合电路，把两条形磁体放在两堆书上，让铝芯导线在磁场中分别做图中的运动。
）2．进行新课(1)发电机原理提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？教师边提问边动手，把铝导线弯成线圈并在磁场中转动，让学生思考片刻之后，教师说明：为了便于我们观察和分析，我们在线圈上装一个转轴，并用铁架台固定，做成图2所示的装置，转动线圈，引导学生分析，磁感线是水平方向的，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。
发电机就是根据上述原理制成的。
板书：〈第二节发电机〉1．发电机的原理：电磁感应现象(2)发电机的构造教师讲：实际利用上述原理制成发电机时，还有一些技术问题需要我们去解决，如：线圈转动时，会带动输出电流的铜线缠在一起。
提问：谁能想办法解决这个问题呢？让学生思考讨论一会儿之后，出示铝环、电刷等并装上（如果时间不允许，可以直接出示课前装好的一套装置），让学生拿着电刷靠在两铝环上，转动线圈，观察铝环和电刷的工作情况。
教师讲：为了使输出的电流较大，实际制作发电机时，导线要绕成多匝线圈。
苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》说课稿
苏科初中物理九下《16.5 电磁感应发电机》说课稿一、教材内容简介本课是苏科初中物理九下的第16章第5节——电磁感应发电机。
本节课主要讲解了电动机的原理和工作过程，通过实验和案例分析，让学生了解并掌握电磁感应的基本原理和应用。
二、教学目标1.知识目标：了解电磁感应的基本概念，掌握发电机的结构和工作原理；2.能力目标：通过实验和案例分析，培养学生的观察和分析能力，提高解决问题的能力；3.情感目标：培养学生对科学实践的兴趣和热爱，增强学生的实践操作能力。
三、教学重难点1. 教学重点•发电机的概念与工作原理；•电磁感应现象的实验操作。
2. 教学难点•学生对电磁感应现象的理解和应用；•学生的实验操作和观察分析能力。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：“你们有了解过电磁感应吗？它在生活中有什么应用？”•学生回答后，教师给出简洁明了的定义：“电磁感应是指导体在磁场中或磁场发生变化时产生感应电动势的现象。
”•引入主题：“那么，我们今天要学习的就是电磁感应的应用——发电机。
”2. 学习新内容2.1 学习发电机的概念和原理•通过简洁明了的讲解，介绍发电机的基本结构和工作原理。
•引导学生思考问题：“发电机是如何将机械能转化为电能的？”•教师给出答案，并进行解释。
2.2 实验操作：制作简易发电机•学生分组进行实验，通过简易的材料制作发电机装置。
•引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
•引导学生讨论：“为什么转动磁铁时会产生电流？”•教师进行解释，并引导学生总结实验结果。
2.3 发电机的应用案例分析•教师通过案例分析，讲解电磁感应在发电机中的应用。
•引导学生思考问题：“发电机在我们日常生活中的哪些场景中会被应用？”•学生回答后，教师进行补充和引导。
3. 拓展延伸•引导学生观察身边的发电机应用案例。
•组织学生小组交流讨论，分享观察结果。
•教师指导学生思考：“如何进一步提高发电机的效率？有什么改进方案？”•引导学生展开思考，并提出自己的观点。