存在主义教育理论

已有实施的教育把个人太简单化、太客观化了，是一种“太严肃”的教育，以致忽视了个人的欲望与要求，而只强调与个人的自由存在相对立的东西；已有的各派教育理论都把人的自我置于次要地位，而只注重教育的社会目标;知识标准和教学方法的研究，根本不尊重个人自我的发现与人格的发展。存在主义认为，这种教育是不人道的。

在教育目的上，存在主义者从突出个人绝对地位出发，否认社会与教育在人的发展过程中的决定性作用，而认为人是他自己所设想、所志愿变成的。人是“由自己造成的东西，这是存在主义的第一原则”。这就是说，每个人发展为什么样子，如何完成自己，主要是由他自己的主观意志决定的，而不是由具有一定目的的教育塑造成的。但是，存在主义者又承认教育在促进自我完成中具有重要作用，因为教育能帮助青年认识自我的存在、追求自由与选择道路。

存在主义把教育的目的理解为发展学生的个人意识，使学生充分认识并自由地发展自我和完成自己的人格。为了完成这种教育目的，存在主义者重视智育与德育的重要地位。