上交教案教学文档

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2. 让学生明白：劳动最光荣劳动最快乐

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。

2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

导入：

1.美丽可爱的波斯猫为什么没有快乐又为什么找不到快乐呢？今天就让我们继续走进第11课，请同学们拿起小手和老师一起书写课题《找不到快乐的波斯猫》

2.上节课我们学习了这一课的生字词宝宝，不知道大家还认识它们吗？就让我们再一次来读一读这些词语。（开火车读）

3.同学们可真棒啊，读得既准确又流利，相信同学们读课文的能力也很强，下面老师请几位同学来读读课文，其他同学认真听，听完可要评价呢！（指名读，评

价）

4.请同学们快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事？

出示课件：波斯猫为了找到快乐，它决定去问的小动物有有还有，结果它。

学习新课：

一、轻声朗读课文：

用“”分别划出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

用“~~~~~”划出波斯猫怎么说、怎么想的句子。

1.波斯猫先去问了谁？（燕子）我们去看看燕子是怎么回答的。出示燕子的话：燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。”

<1>指名读

<2>从燕子的话中，你能感受到什么？

<3>假如你就是这只燕子，你能用这种快乐、自豪的语气读一读这句话吗？

2.听了燕子的回答，波斯猫是怎样说的呢？出示波斯猫的话：波斯猫说：“一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵的沙发上，也没觉得什么快乐。”

<1>指名读

<2>从波斯猫的话中，你能感受到什么？

<3>波斯猫为什么会这样说呢？

<4>请你带着这种语气来读一读波斯猫的话。

3.小燕子急急忙忙的造窝去了，波斯猫接着去找快乐，它看到了谁呢？（蜜蜂）波斯猫忙上去问蜜蜂，蜜蜂是怎样回答的呢？出示蜜蜂的话：蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。”

<1>指名读

<2>从蜜蜂的话中，你能感受到什么？

<3>谁能用朗读来表现出蜜蜂的快乐？

<4>比一比：蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。”

蜜蜂说：“我从千万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。”

4.听了蜜蜂的话，波斯猫又是怎样说的呢？出示波斯猫的话：波斯猫想：蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。这算什么快乐！”

<1>指名读

<2>从波斯猫的话中，你能感受到什么？

<3>波斯猫为什么会这样说呢？

<4>请你带着这种语气来读一读波斯猫的话。

5.小蜜蜂高兴地采花酿蜜去了，波斯猫继续往前走，池塘边一只青蛙蹦来蹦去，好像很快乐，波斯猫走上前去问青蛙，青蛙是怎样回答的呢？出示青蛙的话：青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”

<1>指名读

<2>从蜜蜂的话中，你能感受到什么？

<3>谁能用你的朗读来表现青蛙的快乐？

6. 听了蜜蜂的话，波斯猫找到快乐了吗？出示波斯猫的话：“哼，吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”

<1>指名读

<2>从波斯猫的话中，你能感受到什么？

<3>波斯猫为什么会这样说呢？

<4>请你带着这种语气来读一读波斯猫的话。

7.青蛙蹦蹦跳跳的去捉害虫了，波斯猫这时的心情是怎样的呢？（伤心、难过、失望）出示课件：波斯猫非常失望，边走边叹气“唉！到哪儿才能找到快乐呢？”

<1>指名读

<2>波斯猫为什么非常失望？

<3>请你带着这种失望的语气来读一读波斯猫的话。

二、总结

1.同学们，燕子、蜜蜂、青蛙他们都找到了自己的快乐，让我们再来读一读它们的快乐。

2.可我们这只美丽可爱的波斯猫为什么找不到自己的快乐呢？（指名回答）

3. 波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐？

4.同学们，你们明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么呢？

5.出示课件：“劳动最光荣劳动最快乐”播放歌曲《劳动最光荣》

同学们，让我们在这欢快的音乐中来演一演这个故事吧！

三、出示作业

1、把这个故事讲给父母听一听。

2、自己有哪些快乐，或者不快乐的事，请你写一写。

技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）：

多媒体课件动物头饰

资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

PPT

资料引用（说明所引用资料来源出处）：

网上

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

口头评价

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、轻声朗读、默读、个人读、齐读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子衔泥造窝、蜜蜂采蜂酿蜜、青蛙捉虫保卫庄稼的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐，而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，通过读来说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。