二年级数学下册-认识分米和毫米教案2-苏教版
《分米和毫米的认识》【说课稿】-二年级下册数学苏教版
分米和毫米的认识一、教学目标1.知道分米和毫米是什么单位。
2.能够用分米和毫米测量长度。
3.理解分米和毫米的换算关系。
二、教学重点1.让学生认识分米和毫米这两个长度单位。
2.让学生了解分米和毫米的换算关系。
三、教学难点1.让学生准确理解分米和毫米的换算关系。
2.让学生掌握分米和毫米互相换算的方法。
四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，上面有两个小球，一个小球上面标着“分米”，另一个小球上面标着“毫米”。
教师问学生：“这两个小球上标着什么？”学生回答：“一个是分米，一个是毫米。
”教师继续问：“你们知道它们表示什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。
”教师带领学生开始学习分米和毫米。
2. 讲授（1）认识分米和毫米教师向学生展示一把尺子，尺子上面有很多小刻度，每个小刻度表示多少长度，教师问学生：“你们知道这个尺子上的小刻度表示什么吗？”学生可能回答：“表示长度。
”教师继续问：“你们知道这些长度单位的名字吗？”学生可能会说：“不知道。
”教师继续介绍：“这个小刻度代表的是毫米，而这长一点的小刻度代表的是分米。
”（2）用分米和毫米测量长度教师出示一组物品，如橡皮、钢笔、书等，然后让学生选择一样物品，用尺子来测量它的长度，并记录在本子上。
然后教师可以在黑板上画一张表格，让学生将自己测量的物品的长度填写在表格中。
学生需要注意，对于一些比较短的物品，应该用毫米来测量，而对于比较长的物品，则应该用分米来测量。
（3）分米和毫米的换算关系教师出示一组数字，如5分米和50毫米，然后让学生对其进行换算。
教师可以向学生介绍一个简单的换算方法：1分米=10毫米。
教师可以通过互动的方式，让学生互相求解并核对答案。
同时，为了让学生更深入地体会分米和毫米之间的换算关系，教师可以出一些综合性的例题或真实生活问题，让学生运用换算知识去进行解答。
3. 练习1.将以下长度单位按照从小到大的顺序排列：分米、毫米、厘米。
2.把140毫米表示成分米。
二年级数学下册分米和毫米教案
二年级数学下册分米和毫米教案苏教版二年级数学下册分米和毫米教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的苏教版二年级数学下册分米和毫米教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版二年级数学下册分米和毫米教案1一、教材分析二年级（上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。
这样，学生就认识了常用的各个长度单位。
教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。
全单元内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。
设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。
知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。
为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。
1、在引出单位时产生鲜明的第一印象。
教学长度单位时首先要引出单位，教材在原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象。
在引出分米时，出示了一个长大约20厘米、宽大约10厘米的文具盒，告诉学生10厘米是1分米，20厘米是2分米。
这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。
在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1厘米。
比1厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。
2、看直尺首次感知1个单位有多长。
直尺是度量长度的工具，尺上的刻度比较准确。
因此，通过看直尺上的1分米和1毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。
在看直尺上的1分米时，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用红线括出10厘米长的一段，并注上1分米，便于学生观察。
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教案及反思
请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。你能换种说法吗？
（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
2、想想做做第4题。
先估计，再测量，把数据记录下来。（1）学生测量，记录数据。（2）汇报交流。
3、在（）里填上合适的长度单位。（1）铁钉长2（）。
教学反思：在《认识毫米和分米》这堂课中，我创设了比铅笔长短的游戏情境，用直观简易的教具，让学生先看、再猜，引起争议，最后动手操作比较，激发了学生的学习兴趣，再让学生通过用尺测量，使学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突。于是试图找到一个更小的长度单位。使毫米概念的引入显得迫在眉睫，让学生充分认识到学习毫米的意义；同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地渴求，教学内容更适合学生，更有利于学生的发展。
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。
3、导入。
我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米
5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？
(完整版)苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
三立国际学校（小学部）课堂教学设计执教时间月日课题认识分米和毫米课型新授课时数 1主备教师姬小芳执教教师教学目标1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，提高参与学习的意识。
教学重点难点教学重点：在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学准备学生尺、米尺、软盘、彩纸条（20厘米、10厘米）、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图教学过程教学预设个性化修改一、故事导入（1）师：有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：“我觉得宝剑最厉害。
”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 1 米= ( )厘米二、探索实践（一）认识分米1、估一估，量一量：估一估，量一量你的文具盒长和宽各有多少厘米？师：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米 (板书)2、认一认，画一画Copyright 2004-2009 版权所有盗版必究缝衣针长3____钢笔长14____粉笔长75____大桥长200____楼房高15____课桌长10____铁钉长50____铅笔长2____作业：在横线上填上适当的长度单位厘米厘米米毫米米分米毫米分米认识分米和毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米。
二年级下册数学教案-5认识分米和毫米-苏教版
二年级下册数学教案5 认识分米和毫米苏教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，了解它们与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念及与米、厘米的关系。
2. 分米和毫米的测量方法。
3. 分米和毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念、测量方法及与米、厘米的关系。
2. 教学难点：分米和毫米在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、分米尺、毫米尺、各种长度不一的物体。
2. 学具：直尺、三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分米和毫米的概念，让学生了解它们与米、厘米的关系。
通过实物展示、测量活动，让学生掌握分米和毫米的测量方法。
3. 练习：设计各种练习题，让学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例讲解，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
6. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识分米和毫米2. 板书内容：分米和毫米的概念、测量方法、与米、厘米的关系、实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：测量课本、铅笔等物体的长度，用分米和毫米表示。
2. 提高题：设计一道题目，让学生运用分米和毫米解决实际问题。
3. 拓展题：让学生收集生活中使用分米和毫米的例子，进行分析和讨论。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。
3. 课后作业的设计要具有针对性、层次性，既能巩固所学知识，又能提高学生的应用能力。
4. 教师应不断反思自己的教学，提高教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
二年级下册数学【教学设计】-分米和毫米 苏教版
二年级下册数学教学设计-分米和毫米苏教版一、教材分析1.教材背景《苏教版》二年级下册数学教材中，第一单元为《长度——分米和毫米》。
2.教材内容教材主要介绍了长度的单位——分米和毫米，并通过实际生活中的示例引导学生理解分米和毫米的概念和使用方法。
教材内容包括：•什么是分米和毫米；•分米和毫米的关系；•分米和毫米如何表示和换算；•实际生活中的应用示例。
3.教学目标•知道长度的单位——分米和毫米；•能够正确使用分米和毫米表示长度；•能够在实际生活中应用分米和毫米表示长度。
二、教学设计1.教学准备•课件；•实物道具：尺子、米尺、卷尺、纸张等；•单元作业、练习册。
2.教学过程2.1 导入新知教师用课件向学生展示实际生活中的长度示例，并提问：“这些东西有什么共同点？”当学生找出这些物品都是有长度单位时，教师问：“你们知道长度的单位有哪些吗？”引导学生自己找到答案——分米和毫米。
2.2 讲解新知老师通过简单的实物示例向学生讲解分米和毫米的概念、关系和表示方法，并用大屏幕或板书呈现对应的数字，帮助学生形成数值概念。
2.3 练习与巩固让学生用尺子、米尺、卷尺等工具进行实物测量，并记录数据。
让学生在练习册中完成相关的计算和换算练习。
对于部分容易混淆的内容，老师可适当多做几个例题，强化学生记忆。
2.4 实际应用让学生通过测量身高、班级平均身高等日常活动，将分米和毫米的概念和使用方法与实际生活相结合。
激励学生积极参与活动，并与他人积极沟通交流。
3.课堂拓展通过一些有趣的教育游戏、专项训练等方式，激发学生的主动学习兴趣。
4.课堂总结总结本节课的知识点，强化相关概念和计算方法，展现学生的学习成果。
为下一节课的教学做好铺垫。
三、课后作业•在练习册中完成相关作业练习；•实践任务：测量一组日常长度，并用分米和毫米进行标注和记录。
四、教学反思本节课主要围绕分米和毫米这一知识点展开，通过生动形象的教学和实物测量等方式，让学生深入理解分米和毫米的概念和使用方法，并在实际生活中应用得到了巩固和拓展。
1、分米和毫米的认识-苏教版二年级数学下册教案
1、分米和毫米的认识-苏教版二年级数学下册教案一、本课教学目标通过教学，使学生掌握以下知识和能力：1.了解分米和毫米的概念，区分它们的关系。
2.学会使用分米和毫米进行测量，通过练习加深对概念的理解。
3.掌握使用分米和毫米测量长度的方法，培养学生的实际操作能力。
4.培养学生的思维能力和观察能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学重难点1.分米和毫米的概念及其互相转换；2.测量长度的规则及其应用。
三、教学内容和方法教学内容1.什么是分米和毫米引导学生按照教材上的图片和文字，了解什么是分米和毫米，学生可以通过比较多种长度单位来更好地理解概念。
2.如何使用分米和毫米进行测量通过展示实物并详细讲解测量方法和注意事项，引导学生学会使用分米和毫米进行测量。
同时结合数学公式和实际测量题目，让学生更深入地理解分米和毫米的概念。
3.分米和毫米之间的转换在学生掌握分米和毫米的基本概念和使用规则之后，引导学生熟练掌握分米和毫米之间的转换方法，以便在实际测量中更加方便和有效地使用。
教学方法1.引导性探究法通过带领学生观察实物、比较多种测量单位等方式引导学生自行发现规律和进行思考，提高他们的观察能力，培养他们的独立思考能力。
2.讲解练习法通过讲解和解题示范帮助学生更好地掌握分米和毫米的测量方法和转换规则，同时通过训练题目巩固学生的知识点掌握程度，引导学生熟练地运用所学的知识和技能。
3.互动探究法通过小组合作、教师引导和辅助学生自主探究等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，同时在解题过程中引导学生举一反三，参与讨论，共同探究问题的解决方法，提高学生的思考和创新能力。
四、教学步骤和时间分配第一步：导入（5分钟）教师通过激发学生的兴趣，以教材图片和生活场景等方式，引导学生认识分米和毫米，并进行区分和比较。
第二步：讲解规则并演示操作（15分钟）教师结合实物、数学公式和实际题目等多种形式，深入浅出地讲解如何使用分米和毫米进行测量，并详细讲解测量中的注意事项和反复测量的必要性。
二年级数学下册(苏教版)第五单元第1课时认识分米和毫米教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对分米和毫米的认识，以及提高他们在实际生活中应用长度测量的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第53页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.选择家中的一件物品，如桌子、椅子、电视等，使用尺子测量其长度、宽度和高度，并记录下来。注意选择合适的长度单位，能够准确表达测量结果。
6.鼓励学生利用课外时间，收集与长度测量相关的资料，如长度单位的历史、长度测量工具的发明等，增强学生的知识储备。
教师批改作业时，应关注学生的完成情况，对存在的问题给予指导和纠正。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业完成过程中的心得体会。通过本次作业的布置，使学生能够更好地掌握分米和毫米的知识，提高他们在实际生活中的应用能力。
3.实际应用：教师示范如何使用分米和毫米进行测量，并结合生活中的实例，让学生了解分米和毫米在实际测量中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个测量任务，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。
2.小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的分米和毫米知识解决问题。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的概念、进率关系以及实际应用。
2.强调分米和毫米在生活中的重要性，激发学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
2.在实际测量中，选择合适的长度单位，并熟练地进行展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，让学生观察并思考如何用已知的长度单位进行测量。在此基础上，引出分米和毫米的概念，激发学生的探究欲望。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1.了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
3.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1.认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1：认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2：换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让
学生体会什么是毫米。
然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3：实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。
然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。
并且教师在课堂上提出一些生活实
例来让学生进行抽象思维实践。
教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。
同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
苏教版数学二年级下册教案分米和毫米
苏教版数学二年级下册教案：分米和毫米一、教学目标1.了解长度单位 - 分米和毫米的概念。
2.能够互相转换分米和毫米。
3.能够运用所学知识，正确理解和解决实际问题。
4.锻炼口算能力和手算能力。
二、教学内容1.分米和毫米的认识。
2.分米和毫米的互相转换。
3.实际问题求解。
三、教学重点1.理解和记忆分米和毫米这两个长度单位的概念。
2.熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.能正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学难点1.实际问题求解，需要对所学知识进行综合运用。
2.巩固并熟练掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
五、教学过程1. 导入教师将一张纸条分成两半，分别问学生：“这两份纸条的长度是一样的吗？”学生回答不一样。
教师问：“那你们知道为什么吗？”学生不知道。
教师引出本课所学的两个单位 - 分米和毫米。
2. 讲解1.分米和毫米的认识。
教师通过图片、实物等教具介绍分米和毫米这两个特殊的长度单位，让学生们了解并记忆这两个单位的概念。
2.分米和毫米的互相转换。
教师通过标准尺等教具进行示范教学，让学生们理解和掌握分米和毫米之间的互相转换方法。
3.实际问题求解。
教师通过示例题目，引导学生们掌握运用所学知识，正确解决实际问题的能力。
3. 实践1.分组训练。
教师将学生分成小组让他们自行设计并解决一些实际问题，锻炼他们解决问题的能力。
2.计算练习。
教师通过书面作业让学生们掌握分米和毫米的互相转换和实际问题求解的方法。
4. 总结教师总结本节课所学的知识点，并让学生互相检查和讨论所得出的解决方案的差异和相似之处。
六、教学评估教师通过小组训练和计算练习等形式进行对学生所学知识点的检测和评估，以确定学生的学习程度。
七、课后作业1.完成课堂上分组训练的练习，并提交作业。
2.课后自行设计并解决实际问题两道。
八、教学反思通过本堂课的教学，学生最终了解并掌握了分米和毫米这两个长度单位的概念和互相转换方法，进一步提高了他们对数学的理解和运用能力。
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1
认识分米和毫米
教学目标：
1 上学生在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2 上学生通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提
高估测能力。
3 上学生通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐
趣。
教学重难点：
重点：知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系
难点：发展空间观念和动手操作能力，发展学生的估测能力。
教学用具：
学生尺一把、米尺一把，相关的插图、课件。
教学过程：
—、复习旧知，揭示课题。
1．口答。
在测量比较短的物品，通常用( )作单位。
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2．动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。
3．揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习
相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米。(板书课题)
二、认识分米
1．同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗?
请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2．指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米)
因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。
问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。)请学生比划一下1分米
大概的长度。
3．请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。
提问：1分米大约有多长?(比划表示。)
4．你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米?
5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？
请学生按从大到小的顺序排一排。
6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个l个厘米?
(师生一起在米尺上数一数。)
l米就是几分米? (板书：l米＝l0分米)学生齐读。
三、认识毫米
1．请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。
提问；通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。)
介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到“毫米”这个长度
单位。在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。(板书)
提问这本书的厚度可以用什么长度单位?你能测量出它的厚度到底是多少吗?
2
2．提问；1毫米大概有多长?(请学生比划比划。)
我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板书：1厘米＝10毫米) 你觉得
l毫米长吗?在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位?
3．为了让大家更加明确l毫米的长度，我们来测量一下你们手中的银行信用卡或IC电话卡，
看看它们的厚度大约是多少?提问：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米?介绍：以前
流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也是l毫米„„
4．通过学习，我们又认识了毫米，你觉得毫米在已学的这么几个长度单位中应排在什么位置？为什
么?
完成“想想做做”第1题。请同桌两人按要求比划比划，一人比划一人测量，再不用尺直接比
划。
四、巩固练习（课件出示）
1．完成“想想做做”第2题。
(1)学生独立完成。
(2)提问：你是怎样在很快的时间里看出它们的长度的?
(几厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。)
3．完成“想想做做”第3题。
(1)每人拿出一块橡皮和一枝铅笔。
(2)四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，再实际测量一下它们各
自的厚度和长度。
(3)指名汇报。
4．完成想想做做第4题。
(1)同桌两人一组活动，先估计它们大约的长度是多少分米。
(2)实际测量课桌和凳子的高分别是多少厘米，接近多少分米，与自己事先估计的长度比较一下。
5．小结。
我们认识了哪些长度单位?它们大约有多长?(请学生们分别比划一下。)
它们有各自适用的范围。你能说一说吗?
6．完成“想想做做”第5题。学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。
7．完成“想想做做”第6题。
(1)用眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短。
(2)用学生尺实际量一量，以验证自己的看法是否正确。
五、全课总结：
这节课你学到了哪些知识?