优化教学过程提高小学数学教学效率
浅谈如何提高小学数学的教学效率
浅谈如何提高小学数学的教学效率摘要：为了激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效率，文章从转变教师思想，提高课堂效率；密切联系实际，充实教材内容；注意合作学习，相互交流探讨；游戏课堂教学，带着鼓励进课堂提起学生兴趣五个方面分析了提高小学数学教学效率的具体策略。
关键词：小学数学；学习兴趣；课程标准；课堂效率“数学是思维的灵魂。
”通过学习数学可以提高学生的思维能力。
作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。
教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。
让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。
一、转变教师思想，提高课堂效率在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。
久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。
为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。
教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。
同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。
二、密切联系实际，充实教材内容小学数学知识与生活息息相关。
教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。
例如，小学数学有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。
优化课堂教学结构 提高小学数学效率
二、 留给思考余地， 增强 自信心理
目前 ， 堂教学 中 ， 课 我们 经常会 看到 这样 的情景 ： 由于 一
都 会触及 学 生学 习的情 绪 ，都可 以促使 学 生放开 胆子 ，
都会强化学生完成任务的信心和完成任务付 出努力的成就 感。 如刚刚进入高中化学的学习， 学生就接触到“ 物质的量” 等抽象的概念以及有关的公式和计算， 学生普遍感到很困难 ，
、
调 动情 感 因素 ， 唤发 学习 激情
列 宁说过 ：一个 人 的思想 只有被 浓烈 的情感 渗透 时 ， “ 才 能得 到 力量 ， 引起 积极 的注 意、 记忆 、 思考 。课 堂是 学生学 习 ” 的主要 场所 ， 习 的本 身 除 了认 知 因素之 外 ， 感 因素起 着 学 情 特 别重 要 的作用 。因而 课堂 教学 中教 师每 一丝 亲切 的微笑 ， 每 一个 鼓励 的眼 神 ， 每一句 温和 的话 语 ， 每一 个 明确 的手 势
［】 ３ 杨文斌． 高中化学合作学习实验报告 ［有 成功 的学 习 ， 甚至连
一
般 的学习任 务完成 也是 不可 能 的， 积极 的态度 体验 能够促
只要教师能有效激发学生的学习动机和兴趣， 开展有效
的小组合 作 学 习， 学生 在教 师 的积 极 引领下 ， 能够很 快地 适 应 高 中化 学 学 习， 建立 起 良好 的情 感态 度 ， 为学 生 的终身 学 习打下 坚实 的基础 。 参 考文 献 ：
困生来说 尤其 重要 。学生和 教师 之 间产 生了亲近 感 ， 消除 了 自卑感和 对学 习 的畏难情 绪 ， 必然 会树 立起 必胜 的信心 ， 也
增 强 了学 习化 学 的兴趣 。
（ 开展小组学习， 三） 培养学生的团队合作意识
提高小学数学课堂教学效率尝试论文
浅谈提高小学数学课堂教学效率的尝试近年来我国也开始重视提高小学数学教学效率问题。
义务教育小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。
”解决好这个问题，不仅对于我国顺利地推行义务教育，全面地提高民族素质，具有重要的现实意义，而且对于培养21世纪人才打好基础具有深远的历史意义。
优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。
教学过程优化和教学效率高的标准可以概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。
下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。
一、加强师生间的交流“亲其师，信其道”这一名言告诉我们：人的感情有迁移功能，小学生则更为强烈，学生如果对你有感情，就会喜欢你所教的课。
从心理学角度看，小学数学教学过程也是情感交流的过程。
所以在数学教学中，我们不光要重视语言信息、行为信息的传递，更应重视情感信息的交流。
这就需要营造一个民主、宽松的氛围，即创设对数学学习能起衬托、渲染、促进作用的一种底纹。
那么，我们应该怎么做呢？首先，在教学过程中，教师要时刻注意情感的释放和启发，在举手投足之间都应充满对学生的爱意，以此缩短师生间的情感距离，让学生在互敬互爱的氛围中产生学习动力，愉快地进入到知识的形成过程中去。
其次，教师要善于运用和蔼可亲、自然幽默的语言。
的确，这种语言犹如一种润滑剂，恰当地使用可以缓释师生间的矛盾及尴尬的局面，又可以使学生在欢乐的气氛中获得知识。
记得一次“解答平均数应用题”时，有位学生求出的敬老院里老爷爷，老奶奶的平均年龄为7岁多，当时我走到他跟前笑着说：“如果敬老院的老爷爷、老奶奶真能借你这只‘妙手’而长生不老，那该多好哇！”他摸摸头，在笑声中意识到了自己计算出错了，并予以改正。
再次，教师还要根据小学生的心理特点，让学生在数学学习中享受到成功的乐趣。
二、注重学生间的交往教学中不但要注重师生间的交往，还不能忽视学生个体与学生个体间的交流和学生个体与学生集体间的交流。
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施
浅谈小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施随着教育体制改革的不断深入，教育教学模式也不断发生着变革。
在教育着重减负、增效的初衷下，小学数学课堂教学也必然需要做出相应的调整和改进。
如何实现减负增效，提高学生学习效率和数学素养已成为当前教育教学领域亟待解决的问题。
本文将从教师教学方法、教学资源利用、学生自主学习等方面来探讨小学数学课堂教学实现减负增效的有效措施。
一、优化教学方法，提高学习效率小学数学课堂教学注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，因此在教学过程中，教师要注重优化教学方法，提高学生的学习效率。
具体而言，教师在教学过程中可以采用“启发式教学”、“探究式教学”、“合作式学习”等教学方法，引导学生主动探究和发现问题的解决方法，培养学生的自主学习能力。
通过这种方式，不仅可以减轻学生的课业负担，还能提高学生的学习效率，增强学生对数学的兴趣和自信心。
小学数学课堂教学还可以采用“个别辅导”、“小组讨论”等教学方法，根据学生的学习特点和水平，针对性地进行教学引导，帮助学生及时解决学习中的困难和问题。
这种方式可以使教学更加贴近学生的实际需求，减少学生的学习压力，增强学生的学习动力，提高学习效果。
二、合理利用教学资源，提高教学效果为了实现教学的减负增效，小学数学课堂教学在教学资源的利用上也需要做出调整和改进。
教师可以根据教学内容和教学目标，结合多媒体技术、互联网资源等教学手段，在课堂教学中进行合理利用，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以通过投影仪、电子白板等设备，向学生展示丰富多彩的图片、视频等教学资源，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学中，教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的数学知识，丰富学生的学习体验。
教师可以向学生推荐一些数学启发性故事书、数学趣味性杂志等教学资源，引导学生进行积极的自主学习，提升学生的数学素养和综合素质。
通过这种方式，教师不仅可以有效减轻学生的课业负担，还可以提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
农村小学提高数学课堂教学效率
农村小学提高数学课堂教学效率随着农村经济的不断发展和改善，越来越多的孩子有机会接受良好的教育，然而农村小学的数学教学依然面临着很多问题，比如教学资源不足、师资力量薄弱等。
提高农村小学数学课堂教学效率，对孩子们的学习能力提高和素质教育的实施具有重要意义。
本文将探讨如何提高农村小学数学课堂教学效率。
一、加强教师培训，提高教学水平农村小学的师资力量相对薄弱，很多老师都是本地人，没有受过系统的数学教学培训。
加强教师培训，提高教学水平是提高数学课堂教学效率的重要举措。
教师可以参加相关的培训课程，了解最新的教学方法和理论，提高教学水平。
学校也可以邀请一些数学教学专家给老师们进行指导，帮助他们提高教学能力。
二、优化教学资源，提高教学质量农村小学的教学资源相对匮乏，很多学校都没有足够的教学设备和教学用具，这对数学教学产生了影响。
优化教学资源，提高教学质量是提高数学课堂教学效率的另一个重要举措。
学校可以筹集资金，购买一些教学设备和教学用具，比如多媒体教室、数字化教学资源等，提高教学效果。
学校也可以鼓励学生积极参与，自主学习，扩大教学资源的使用范围，提高教学质量。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣，导致学生学习效果不佳。
创新教学方法，激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的关键。
教师可以采用一些新颖的教学方法，比如游戏化教学、互动式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。
教师也可以结合学生的实际情况，设计一些富有情趣的数学教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、注重课堂氛围，营造积极学习氛围良好的课堂氛围对于学生的学习具有重要的影响。
注重课堂氛围，营造积极学习氛围是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以借助多媒体教室和数字化教学资源，设计一些生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，营造积极的学习氛围。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高课堂的活跃度，加深学生对数学知识的理解和掌握。
如何提高小学数学教学效率
如何提高小学数学教学效率【内容摘要】小学数学教纲要求“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。
”本文从①合理组织课堂教学；②创设良好的教学条件；③选择合适的教学方法三方面论述提高小学数学教学效率。
【关键词】小学数学教学效率义务教育小学数学教学大纲中指出，“教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率。
”解决好这个问题，对全面提高国民素质，把我国建设成人力资源强国具有重要的现实意义。
下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以提高小学数学教学效率，谈一些看法。
一、合理组织课堂教学教学是通过一定的组织形式来进行的。
要提高小学数学教学效率，就要合理组织课堂教学。
1．课的类型和教学结构不宜模式化前苏联莫罗指出，“不可能有据以订出任何课的结构的现成的药方。
”不仅是不同教学任务的课，它们的结构不可能相同，就是具有相同教学任务的课的结构也不一定都相同。
如同是教学新知识的课，对低年级学生，需要步子小一些，练习要与教学的新知识点配合得更紧密些，而且要从教师指导下的练习逐步过渡到独立练习。
而对高年级学生，教学的步子可以大一些，练习可以集中一些，更放手一些。
2．安排一定的练习这是数学课的一个重要特点。
特别是低年级，要尽量在课堂上多安排一些练习。
一年级的练习按照规定要完全在课内进行。
这样有助于在教师的指导下提高练习的效果，减轻学生课外作业负担。
还要注意复习经常化。
有经验的老师注意分散练习不断线，在一节课内以旧知识为基础的技能训练和新知识的巩固、新技能的培养适当配合进行，不仅加强新旧知识的联系，而且促进所学知识技能的巩固和提高。
3．合理分配教学时间这不仅是组织课堂教学的一个必要步骤，而且是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。
前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准，就强调不仅要看教学效果，还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。
首先要根据目的要求，内容多少，重点难点，学生的条件，以及教学设备等，合理地分配教学时间。
浅谈小学数学教学过程的最优化
浅谈小学数学教学过程的最优化摘要：优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。
提高教学效率问题，近十多年来才被人们重视，并加以研究。
关键词：小学数学教学过程优化所谓教学过程的最优化就是在足够短的时间内，使学生在知识、能力以及思想品质等方面得到最大限度的锻炼和提高，以期取得最好的效果。
也就是说作为教师我们要用最优的教学方法，最大限度地追求课堂教学效率。
怎样做到“既不加重学生的负担，又保证教学的质量，同时又最大限度地提高学生的综合素质”，是我们从事教学工作的人必须研究的话题，尤其是从事小学数学教学研究的人，必须研究如何使小学数学的教学过程达到最优化。
下面本人就通过多年对《小学数学教材教法》的研究和自己多年的教学经验，谈一谈个人的一些看法，望同行指证。
一、教学目标的“最优”教学目标是整个教学过程的出发点，也是整个教学过程的归宿，决定着整个教学过程的方向，所以拟定好最优化的教学目标是实现教学过程最优化的前提。
作为最优的教学目标必须具有以下三方面的特点：1.“全”：指教学要完成”教知识、教能力、教品质”的三大任务。
在拟定教学目标时要充分深挖小学数学教材中的各种潜在因素，最大限度地利用学校现有的教育教学条件、本地的教育教学资源，结合学生的具体生活实际和现状，确定新的课程标准中对“了解、理解、掌握和熟练掌握”的不同要求，确定出教学中“有价值”的知识、“必需”的知识和与学生未来的发展相适应的知识，弄清智力的发展和能力的培养、智力因素和非智力因素等的区别，从而制定出具体而又力所能及的教学目标。
将学生掌握必备的数学知识、培养学生自己动手去探索知识和联系他们生活应用知识的能力，都要体现在具体的教学目标和有计划地落实在每节课的教学过程中，使每节数学课尽可能多地完成多项任务。
2.“适度”：拟定教学目标时也不能片面追求“全”而牵强附会，不能因为要“全”而分不清“主”与“次”的关系，导致“好高骛远”。
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优化教学过程提高小学数学教学效率
【中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0142-01
提高教学效率问题，近十多年来才真正被人们重视，并加以研究。
长期以来，无论是国内或国外，教师采用传统的教学方法，对学生缺少合理的学习方法的指导，结果大都形成死记硬背，浪费时间，课业负担重。
这样的教学结果，不仅不能适应现代科学技术发展的需要，而且造成人力和物力的极大浪费。
随着现代教学论的研究和发展，有些教育家提出优化教学过程，提高课堂教学效率，要求教师不仅做一个好的教师，而且要做一个有效率的教师。
此后，一些数学教育工作者也针对数学教学中存在的问题提出要求。
优化教学过程，提高小学数学教学效率，是一个巨大的复杂的系统工程，涉及的面很广，其中有理论问题，也有实践问题。
教学过程优化和教学效率高的标准可以概括为两条：一是教学效果好，二是时间消耗少。
下面试从小学数学教学过程的几个基本成份如何优化，以促进小学数学教学整体质量的提高，谈一些看法。
一、教学目标和要求要全面、适当
二、合理地确定和组织教学内容
三、合理地组织课堂教学
优化教学过程，除了优化教学目标和教学内容外，优化教学组织是一个十分重要的方面。
教学是通过一定的组织形式来进行的。
当前，无论在国内或国外，课堂教学是教学的基本组织形式。
要提高
小学数学教学质量，从组织课堂教学来看，主要有以下两个问题。
（一）选择适当的课堂教学结构课堂教学结构主要是指一节课的组成部分和各组成部分进行的顺序以及时间的分配。
（二）选择适当的教学组织形式
四、选择适当的教学方法
选择合适的教学方法，对于提高课堂教学效率也起着十分重要的作用。
巴班斯基认为，“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。
”近些年来，无论在国外或国内研究新的教学方法很多。
怎样选择好呢？下面谈几点看法。
（一）要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法
（二）无论采用哪种教学方法，都要重视激发学生的学习动机（三）无论采用哪种教学方法，都要遵循儿童的认知规律
（四）无论采用哪种教学方法，都要注意启发学生思考，有计划、有步骤地培养学生逻辑思维能力
（五）选择教学方法要注意适应面向全体和因材施教的不同需要巴班斯基指出，教学效果最优化的第一个标准，是每个学生在该时期内的学习成绩、教育和发展程度上，达到实际可能达到的水平。
这就是说，要使每个学生都得到充分的发展。
但是学生之间是存在着差异的，要达到上述要求，除了前边谈到教学目标定得适当，教学组织形式选得合适外，还要考虑选择适当的教学方法。
因为学生间的差异是多方面的，不仅有生活经验和数学基础的差异，还有智
力、认知方式以及性格等的差异，所以，教学方法也不能千篇一律。
当面向全体进行教学时要根据大多数学生水平选择教学方法，而因材施教时就要针对不同学生的特点选择适当的教学方法。
如对后进生要更多地运用操作、直观帮助他们理解新知识，一般不能采用独立活动强的教学方法。
进行练习时也要多加检查与辅导。
但是对于独立思考差的依赖型的学生，也要注意适当引导学生学习独立思考，避免都直接告诉学生怎样想，怎样做，以便逐步提高他们的学习能力。
对于数学基础较好和思维能力较强的学生，则要更多地放手，不断提高他们独立思考和学习的能力。
五、重视数学教学评价
教学评价是教学过程中的一个必不可少的组成部分。
它调节、控制着整个教学过程，使教学能朝着预定的目标前进，最终达到教学目标。
教学评价的范围较广：狭义的只限于学生学习效果的评价，广义的还包括教师教学质量的评价和课程、教材的评价。
从优化教学过程来看，至少要进行前两方面的评价。
而这两方面又有密切的联系。
（一）教师教学质量的评价
过去比较重视学生学习结果的评价，而对教师教学质量的评价往往有所忽视。
实际上，在教学过程中，教师起着重要作用，学生的学习动机、学习方法以及学习效果，都与教师的课堂教学质量有密切的关系。
因此，通过教师教学质量的评价，可以使教师了解课堂教学的水平、优缺点、实现教学目标的程度，为进一步改进教学提
供依据。
近几年我国已有一些地区开始制订小学数学教学课堂教学质量的评价标准，这对优化教学过程，提高小学数学教学质量能起一定的促进作用。
（二）学生学习结果的评价
评价学生学习数学的结果，主要有两方面作用：一是使教师了解学生学习数学已取得的成绩和存在的问题，作为改进以后教学的参考。
二是评定学生在一定阶段完了，掌握数学知识的程度和能力发展水平，便于学生、家长或其他人员了解学习的进步情况。
对学生学习数学结果的评价与考试的意义不完全相同。
考试只是评价的方式之一，此外还可以采用平时观察、学生作业记录、平时考查（或单元练习）、交谈等方式。
另外评价的范围也比考试的范围广，不仅重视认知方面，还重视情感（如对学习数学的兴趣）、操作技能等方面。
如何做好学生学习数学结果的评价，目前还是一个有待研究、探讨的问题。
从优化教学过程，提高小学数学教学效率来看，提出以下几点意见，供参考。
1.注意全面评价。
2.考查方式多样化。
3.严格按照大纲的要求。
4.重视平时考查和学前评估。
5.重视学习结果的分析：这无论对教师或者对学生，都很重要。