浅谈如何提高小学数学教学成绩
浅谈如何提高小学数学计算能力
浅谈如何提高小学数学计算能力提高小学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。
在数学考试中，由于计算出错而丢分的现象越来越严重。
因此，作为一位数学老师，应该有意识地培养学生的计算能力。
首先，要遵循学生的认知规律。
计算教学的内容和要求应该适应学生的年龄特点。
教学顺序也应该适合学生的心理发展顺序。
例如，一年级的学生可以掌握20以内的进位加法和退位减法，能够做100以内比较容易的加减法。
此外，随着年龄的增长，学生可以逐渐减少依靠实物计算的程度，进入抽象数的加减计算。
其次，严格的教学要求是提高计算能力的前提。
教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占地位、作用区别对待。
对于一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求，要达到熟练。
对于除此外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练。
对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。
因此，小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。
第三，要重视数学基础知识的掌握。
学生在面临各种各样的计算题时，需要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等。
因此，充分理解和掌握这些基础知识是学生正确计算的前提。
有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。
只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。
最后，要培养学生良好的计算惯。
良好的计算惯可以提高计算效率，减少出错率。
例如，学生可以掌握凑十法和看加减计算，而不是依靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法。
这样，即使计算结果正确，也可以提高计算能力。
总之，提高小学生的计算能力需要教师根据学生的认知规律，严格的教学要求，重视数学基础知识的掌握，以及培养学生良好的计算惯。
只有这样，才能帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。
浅谈小学数学教学中如何才能使教学效率更高
综合理论 课程教育研究·251·等、温馨、和谐的教学氛围。
3、促进幼儿和小学生在发展中认识自我，建立自信。
激励性评价它不是简单的表扬、表扬再表扬，而是善意而恰倒好处的激励，不断地在幼儿和小学生心中点燃求知的火花，激发他们憧憬美好生活的愿望，不断使幼儿和小学生品味到成功的快乐，让他们感受到自信的力量。
要注意用情、适量、适度、适时。
4、帮助幼儿和小学生把握发展方向 教学中，教师要成为一个发现者，关注和理解幼儿和小学生个体发展的需要，适时对幼儿和小学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价，让幼儿和小学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。
用激励性评价鼓励，促进其个性张扬和全面发展，为其今后的成长奠定基础。
二、幼小教育中语言激励评价的原则 1、客观公正教师在课堂上对幼儿和小学生的评价要客观、公正。
这是激励性评价的基础。
既不能把幼儿和小学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。
当幼儿和小学生回答问题出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对幼儿和小学生是一种误导，他们会认为老师是在讽刺他。
教师客观、公正的评价才能使幼儿和小学生明确自己努力的方向，才能促进其有效发展。
2、评价及时英国教育家约翰·洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高、心里想做的时候。
”所以在课堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。
事过境迁的激励性评价，对幼儿和小学生是不起作用的。
当幼儿和小学生全身心投入学习并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继续积极主动的参与到学习活动中。
3、真心赏识著名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”当幼儿和小学生得到老师真诚的欣赏与肯定后，他们会充满自信，自我激励，不断地进步。
4、真诚宽容教师要真诚的对待幼儿和小学生，关爱幼儿和小学生。
浅谈如何提高小学数学教学质量
新教师教学教育研究新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和教改精神。
在这种新课程标准指导下，作为一名小学数学教师，不由得要思考：在新课程理念下，如何有效提高小学数学教学质量呢？我有以下看法：一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说，兴趣是最好的老师。
只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好数学。
没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。
只有贴近学生的生活，适应学生的认知特点，富有情趣的内容，才能激发学习的兴趣。
因此，我们应让数学走向生活，让生活走进课堂，这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长。
如学习元角分的认识，开展一次模拟超市购物，学习了最大公约数、最小公倍数后，让学生为自己的小房间考虑购买合适的地砖等。
学生会发现，原来生活中处处有数学，我们时时在用数学。
在活动中体验数学的美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
二、优化课堂教学结构为了优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，采用“自学、小测、精讲、巧练、讲评、强化”的课堂教学模式，根据教材内容和学生的实际采用了灵活的教学方法，重点突出以下三个环节。
自学。
要求学生课前按照教师布置的提纲进行自学。
在上课的时候，要求学生集中精力听取自己不懂的地方，这样就提高了学生的自学能力，同时也提高了听课能力。
小测试。
每节课开始时利用5-10分钟进行小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩。
检查测验的内容一般事先告诉学生，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，从而体验成功的欢乐，不断培养学生学好数学的信心。
精讲巧练。
所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点难点关键讲透点，在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化的练习。
精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，两面者互相促进。
只有精讲巧练，才能落实双基为发展学生智力奠定基础。
小学数学如何提升
小学数学如何提升
提升小学生数学水平的方法包括：
理解基础概念：确保孩子对基础数学概念的理解牢固，例如加减法、乘除法等。
建议通过实际例子和日常生活中的问题进行解释。
多做练习题：练习是提高数学能力的关键。
选择适合难度的练习题，鼓励孩子每天都进行一些数学练习。
游戏化学习：使用数学游戏提高学习兴趣，可以选择适龄的数学棋盘游戏、数学卡片游戏等，让学习变得更有趣。
实际应用：将数学与实际生活相结合，解决日常问题，例如购物计算、时间管理等，让数学更有实用性。
辅导与讲解：如果孩子遇到困难，可以考虑找老师、家长或专业辅导员进行讲解和指导。
使用教育工具：利用互联网上的数学教育资源，例如在线数学课程、学习应用程序等，提供互动性的学习体验。
强调问题解决：培养孩子解决问题的能力，鼓励他们思考不同的解决方法，培养创造性思维。
关注数学思维：强调理解和思考的过程，而不仅仅是死记硬背。
鼓励孩子理解问题背后的数学原理。
通过结合这些方法，可以帮助小学生更好地理解和应用数学，提升他们的数学水平。
浅谈提高小学数学高段教学的有效策略
浅谈提高小学数学高段教学的有效策略小学数学高段教学一直是教育界关注的焦点，提高小学数学高段教学的有效策略也成为了数学教师们研究的课题之一。
以下是笔者总结的几个有效策略，供教师参考。
一、重视数学思维的培养小学数学高段教学需要注重培养学生的数学思维能力。
首先，教师应通过启发式教学、探究性教学等方式，培养学生的探究精神和数学思维习惯，使学生学会通过比较、分类、归纳和演绎等方式来解决问题。
其次，教师应该讲究解题的过程，帮助学生形成逻辑思维和分析问题的能力。
最后，教师应该注重批判性思维的培养，让学生学会质疑、分析和评价所学知识，提高学生学习数学的兴趣和热情，从而提高数学成绩。
二、以趣味为主题，增强学生学习兴趣小学数学高段教学中，教师应该以趣味为主题，为学生提供有趣的学习环境和学习方式。
教师可以通过游戏、竞赛、趣味数学小讲堂等方式，使学生更好地学习和掌握数学知识，同时增强他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还应该注重培养学生的创造性思维能力，让学生在学习中体验到乐趣，并激发学生的想象力和创造力。
三、运用现代技术手段，增强教学效果现代技术已成为小学数学高段教学的重要手段，教师应积极运用现代技术手段，提高教学效果。
例如，教师可以使用多媒体课件、PPT、幻灯等技术助手，能更生动有趣地进行课堂讲解和演示，更真实、直观地呈现数学知识。
另外，通过给学生配备一定的教育软件，在课堂上让学生的学习氛围更轻松、更轻松，又能更好地达到教学目标。
四、注重质量与数量的统一，达到教学均衡小学数学高段教学需要注重质量与数量的统一，教师应根据学生的实际情况，合理安排教学，达到教学均衡。
首先，教师应注意讲授重点和难点内容，使学生在掌握基本知识的同时，更好地掌握数学思维方法和解题技巧。
其次，教师应灵活安排复习课、强化课、诊断课等教学形式，让学生更好地巩固知识和提高成绩。
最后，教师还要注重培养学生数学的兴趣，让学生享受学习的过程，做到知识学得好，兴趣培养得好。
浅谈如何提高小学数学成绩
浅谈如何提高小学数学成绩盈江县弄璋镇上缓线小学李押祥如何提高数学教学质量是每一个数学老师都要思考的一个课题，每位教师都想取得优异的教学成绩。
教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对教师工作最直接的肯定.我镇的老师，有许多人的教学成绩优异,教学水平高超，他们对工作精益求精的态度,努力工作的忘我精神，都值得我学习。
我从教十多年来都教数学，下面就我的工作实践来谈谈我对提高数学教学质量的几点体会: 一、建立良好的师生关系。
只有建立起良好的师生关系,才有利于教学。
所谓“亲其师，信其道”，这句话我是非常相信的。
虽然我没当班主任,但班上学生都很喜欢我，也可能是我的课堂，也可能是在他们看来我比较容易接近，一下课同学们就围着我跟我一起聊天，讲他们以前的一些学习习惯和兴趣爱好，学生们的数学基础虽不是很好，但他们非常喜欢上数学课，作业也交得比较准时.上学期本班成绩平均分上升20多分。
二、要拥有一颗责任心记得托尔斯泰曾说过:“一个人若没有热情，他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。
三、改变例题的教法,充分利用例题的价值例题是对新知识的反映，通过教学例题来掌握新的知识点，我一般通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力。
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。
运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题.要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。
例如，除法、分数、比是三个既有联系、又有区别的概念。
通过知识的迁移，既有利于学生掌握新知识，又使学生弄清这几个概念之间的异同:虽然“比”的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子；后项相当于除法中的除数、分数中的分母，“：”相当于除法中的除号、分数中的分数线，它们都可表示两数相除的关系,但除法是一种运算，分数是一个数，“比”既可表示同类量之间的相除关系，也可表示不同类量之间的相除关系.根据三者之间的联系，在解这三类应用题时，通过灵活转换，化难为易，提高学生解答应用题的能力。
[怎样提高,课堂教学,效率]浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率
![[怎样提高,课堂教学,效率]浅谈怎样提高小学数学课堂教学效率](https://img.taocdn.com/s3/m/ec45b2174028915f814dc251.png)
2.营造民主化的师生关系。新课程对教育评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有密切的正相关。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看，分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”条件许可的话，可以组织学生一起来探讨。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。为了引导学生评价他人，有些老师会说：“你认为他说的怎样？”……笔者认为学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时高小学数学课堂教学效率应该是更新教学观念、深入解读教材、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。要提高数学课堂教学效率，采取的形式、方法很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系，我们教师要勇于实践， 敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
三、要提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证
我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
1.充分了解学生。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。一是要从备课上了解学生。备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生一定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。二是从课堂上关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。课堂上，学生提出错误的结果时，教师不要轻易的给予批评，而是要顺着学生的思维，找出问题的症结，达到解决问题的目标。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 王小强
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率王小强课堂是教学的主要场所,提高课堂教学效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。
提高小学数学的课堂教学效率，就是如何花最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果。
我校倡导推行的“20+20”、“先学后教，当堂达标”教学模式就是基于这个目的提出的。
下面我就从三个方面谈谈自己的一些粗浅认识：一、提高小学数学课堂教学效率，做好充分的课前准备是基础备课是教师工作的首要一环，备好课是上好课的关键，教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果。
要打造高效课堂，教师备课应从以下几方面入手：备课时，教师首先要认真研读教材，找准教材的重点、难点和关键之处，对教材内容做到心中有数。
其次要深入了解学情，选择适合本班学生的教法、学法。
最后就是编写教案。
写教案是备课最具体、最深入的一步，也是提高课堂教学效率的重要环节。
教者不仅要明确每一节课的教学目标是什么，重点、难点和关键之处是什么，更要细化一些教学环节，比如复习什么内容能为教学新知做更好的铺垫，采用何种方式提问学生更容易思考，在解题中哪些地方学生容易出错、应该如何防止，哪些地方学生容易模糊、如何提醒，哪些地方是关键应该多强调，以及需要准备哪些教具等，教师备课时都应考虑再三，以不变应万变。
二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键教学活动展开的主要场所是课堂。
不管是过去、现在还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。
教学过程是一个双边活动，要实现数学教学的高效，必须充分发挥学生的主体地位，激发他们的求知欲望，让他们积极主动地参与课堂教学，在自主探究中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。
优化教学过程关键是要细化教学过程，优化自己的教学方法，课堂上要精讲多练，让学生在自主学习中自我领悟，理解掌握知识，真正将所学知识内化为自己的能力，能够学以致用。
同时应注重激励评价，调动学生的积极性，并关注学生听课表现，努力向课堂教学要质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高小学数学教学成绩
怎样才能教好小学数学，让学生学好数学，提高小学数学教学成绩呢？这是我们每一位数学教师应该经常思考的问题。
我从事小学数学教学工作已经十多个年头了，我经常反思自己工作中成功的经验和存在的问题，有点粗浅的体会，下面我简单地谈谈：
一、预习是提高教学质量的关键
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
预习直接影响教学质量。
预习是一种学习习惯。
从我多年来的教学感受来说，我想这样去描述它，“功在当代，利在千秋”。
如果学生能具备一定的自学能力，真是一件受益终生的事情。
对于我每次讲解新知识前都让学生预习。
二、上课的质量是提高成绩的重要保证
课堂是我们实施教学的主要阵地。
上好每一节课，是提高教学成绩的重要前提。
我们要珍惜课堂上的分分秒秒。
要想提高课堂效率，教师还要吃透教材。
另外，在上课时我们还要注意几点：（1）教师在课堂上要想着说，而不要抢着说。
教师要心中装着学生，眼睛盯着学生，学生回答问题时，要专注地听学生说，了解学情，以学定教。
教师的语言要准确、简明、得体。
每句话都要能送到学生的耳朵里。
（2）教师要课上严格要求学生，要注意纪律，抓好课堂管理，注意学生课上的听课习惯和思考问题、回答问题是否能跟上进度，做到对待学生要全面，多关注差生，多留意他们，多督促。
及时提醒学生可能会出现的错误。
上课时还要注意一节课的时间分配，不要一味地讲课，注意多做练习，巩固。
还要保证学生的状态都要好，也就是注意教学方法的使用。
如果我们的课堂不能吸引学生，等于做了无用功，又怎么做到当堂达标？
三、作业批阅是提高质量的重要途径
作业是学生的学习产品，产品是否合格，表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。
批改作业是教师在教学工作中一项必不可少的工作。
作业的批改，不仅仅是为了了解学情、了解教情、评价学生学习情况，更重要的是为了激发学生学习的积极性和兴趣。
那么，我们该如何处理作业呢？对于大演草我一定是面批得多，出现问题能及时改正，当面指出，我认为这样让学生记得牢，以后会少犯错误。
而对于教材中的练习题和练习册与同步学习我是在你讲完新课后，先让学生认真做每一道题，我一定要做到对每一题都要与学生探讨，对于简单的让生同桌互相检查，而对于难点的，不易理解的我要与学生探讨完后，会给学生留至少5分钟的时间让学生根据探讨的思路，在大脑中认真想一想解题思路与方法，使其真正理解与印象深刻。
作业中的训练要注意题型变换，而且还要注意巩固，有时讲一遍，效果其实不好，中下游学生做完后不久基本就没什么印象了，要多讲几次，多练习几次，而且还要保证每个学生都过关了，效果一定好。
在作业辅导方面，注意做题方法的指导，学生对于题目的道理能够明白，但是由于方法不得力，也容易做错，要注意在如何解答题目的方法上做指导。
四、良好的学习习惯是学习数学的前提
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”。
在长期工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。
良好的学习习惯对数学学习起着很大的促进作用，相反，不良的学习习惯则阻碍了学生的学习。
对每个学生的情况，教师要做到了然于心，培养学生的习惯时要因人而异，耐心引导，不要急于求成，允许学生有转变的过程。
五、提高学生的计算能力
小学阶段中，计算是非常重要，占得比重也比较大，一个学生的成绩好坏也与计算能力息息相关，这让我在平时的教学与练习中一直强调，学生的计算不能出错，要做到做一道对一道，平时测验中，对于计算好与错的学生制定适当的奖罚制度，这样，学生的在做计算题时就注意了，时间长了计算能力也就提高了。
我是从三年级就开始对我们这个班进行这方面的要求，有一定的成效。
总之，一切为了孩子，为了孩子的一切，让他们喜欢你，喜欢数学，最后在班里形成了一种风气：学生之间比着学习。
那你们班的成绩一定会提高。