【书法园地】7000个汉字的规范笔顺

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书法作品楷书范文范本书法作品楷书格式(优秀)

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书法作品楷书范文范本书法作品楷书格式(优秀)如何写书法作品楷书篇一国家对九年义务教育早有明确要求:学校要把学生培养成德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。

特别是近年来提倡的素质适应能力,更是要求全面普及。

我们明德小学积极响应号召,高度重视,开足课程,而且还聘请了一大批高素质的专业教师队伍。

由于董事会和学校领导的高瞻远瞩,使我们学校能在短时间内奋起直追,并站在了全市民办学校的前列,这是多么的难能可贵!正因有了领导足够的重视,我才有了进入明德小学这个光荣集体的机会!本学期,我负责三至六年级的书法课教学工作。

由于初来乍到,对学生的素质不甚了解。

通过学期初的摸底笔试,我发觉这几个年级有百分之九十以上的同学对毛笔书法都没有什么兴趣,就连最基本的笔画如横、竖、撇、捺都不会写,更不用说写好汉字了。

针对这种情况,我采取了一些措施,从零开始,对他们进行引导、教育和教学,至学期末,终于见到了微量效果。

开学初始,我对这几个年级每个班的学生进行摸底笔试,结果令我感到很意外:他们之前也有学过,为什么连个基本的笔画都写不了呢?后来,在教学中我才发现:他们当中有绝大多数的同学对毛笔书法根本就没有兴趣!这也难怪,一直以来,不要说民办学校不重视书法艺术的教育,就连公立学校也没有几所学校是重视的。

可以说,实行素质教育后,才有极少数学校开设了书法这一门课程。

所以,学生也有一个适应过程。

1、引导教育了解学生的情况以后,我开始对他们从思想上进行教育,加以引导,让他们在思想意识里重视起来。

因为我知道,要解决问题,必须先找出形成问题的根本原因,只要找出原因所在,对症下药,最终就能解决问题。

当然,事情并非那么简单,过程很重要,还要坚持,坚持,再坚持。

2、教学措施在教学过程中,我采取循序渐进的方法,从最基础的东西教起,纠正他们错误的执笔方法和不良的坐姿,教会他们每个笔画运笔的方法。

在课堂上,对于那些表现积极、笔画也写得不错的同学给以大力表扬,还让他们上讲台来做示范。

提笔即是练字

提笔即是练字

提笔即是练字——小学低年级书写规范稳定性的研究写好规范字是小学生应具备的一项重要的基本功,一种基本的素质。

指导学生写好规范字是小学教学的重要组成部分。

新课标对小学第一学段提出的写字要求是:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写的规范、端正、整洁。

怎样落实新课标这些要求,我们一线教师,特别是在第一学段写字指导的起步阶段,很有必要开展写字教学研究。

我们通过调查,发现学生练字时是一种书写,一笔一画,很工整,很规范;而做作业时又是另一种书写,字体欠端正,结构不均,笔画松散,无章法可循。

学生只求完成的速度而无暇顾及书写的质量。

达到新课标“正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度”要求的仅占一小部分。

究其原因,我们有着不可推卸的责任,平时批改我们只注重字写得对错,忽视对字写得美观、规范的评价;平时教学也总是忽视对写字教学的兴趣激发和方法指导的研究。

那么如何让小学低年级学生书规范的这种差异转向稳定性呢?(一)让学生形成“提笔即是练字”的一种意识加强写字,一定要从思想上重视。

俗话说,字无百日功。

学生每周最多才两节写字课。

要想在短短的写字课上练就一手漂亮的字,肯定是不可能的。

要解决我们写字训练量不足的问题,就必须坚持两条腿走路:写字课时练,平时作业也练。

小学生虽然上写字课的时间不多,但平时写字实践的时间却相当多,如抄写生字、写日记、做各科作业等。

但由于学生一般都急于赶作业,注意力都不在练字上,所以往往缺乏训练意识,因此字是不容易练好的。

所以我告诫学生(当然也告诫自己):不管在什么场合下写字,只要一提笔,就要一笔一画地写、认认真真地写,力求做到:笔画清晰、间架合适、行款整齐。

教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

”教师以身作则为学生树立一个良好的榜样,对于学生来说就是无声的引导。

平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势。

安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。

书法教学及评价指导意见

书法教学及评价指导意见

书法教学及评价指导意见第一篇:书法教学及评价指导意见书法教学及评价指导意见一、指导思想新课程改革的主要任务是,更新观念,改进方法,重建制度。

也就是更新教与学的观念,转变教与学的方式,建立新的学校管理和教育教学评价制度。

新课程改革的核心理念是以人为本,为了每一个学生的发展,也促进教师发展。

为了每一位学生的发展有三层含义:第一,关注每一位学生。

关注的实质是尊重、关心、牵挂,帮助学生树立学习的信心。

第二,关注学生的能力培养和情感体验。

要求教师精心设计教与学的内容和过程,使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。

第三,关注学生的道德生活和人格养成。

在教学中渗透社会主义核心价值观,把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道,要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来,把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来,使学生在课堂学习的过程中受到教育。

关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。

二、教学及评价原则(一)以人为本原则。

以人为本是一种尊重学生人格和潜能,把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。

小学写字课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念,要关注人的可持续性发展,以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨,树立“一切为了师生的发展”的意识。

(二)科学性原则。

祖国的文字具有严肃性:它代表着民族的尊严、民族精神,写好民族文字,是热爱祖国的表现,规范、工整、美观的字,是一个人的第二形象。

全面发挥写字育人的功能,提高学生素质,我们不仅要重视写字技能的训练,更要发挥育人的功能,通过写字育德、启智、求真、养心、健体。

(三)灵活性原则。

书法千变万化的笔姿和结构态势,足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。

惠阳区淡水中心小学规范汉字书写教育情况汇报.

惠阳区淡水中心小学规范汉字书写教育情况汇报.

惠阳区淡水中心小学规范汉字书写教育特色学校情况汇报学校创办于1956年,期间数次易名,于2002年定为淡水中心小学。

目前,学校有57个教学班,3483名学生,专任教师156人。

学校配备了较为齐全的现代化教学设备设施,有规范化汉字书写室、录播室、电脑室、图书阅览室、美术室、舞蹈室、科学实验室、音乐室、档案室、心理咨询室、卫生室等功能场室;每个课室均安装了多媒体电教平台。

历年来,学校以写字教学作为实施素质教育的突破口和切入点,弘扬书法艺术,让学生“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,使“写字”和“做人”和谐统一,在教育教学中强化规范汉字书写教育,在全校各年级开设写字教育课程,保证写字训练时间。

如今,我校的规范化汉字书写教育特色和书香校园已逐渐成为学校的办学特色。

近年来,学校先后被评为惠州市德育示范学校、惠州市“安全文明校园”、惠州市“依法治校示范校”、惠州市“书香校园”、“文明校园”、“广东省标准化学校”等,连续多年被评为惠阳区教育教学先进单位。

为进一步发扬成绩,弥补不足,争创市级规范汉字书写教育特色学校,现将此项工作总结如下:一、端正思想,明确任务,组织落实,管理到位近年来,学校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。

组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构,明确责任。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。

我校成立了《惠阳区淡水中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》,组长由分管学校全面工作的副校长王正景同志担任,副组长由副校长韩鸣、陈彩谊、严健文担任,成员有赖雪青、林嘉芳、黄丽珊、黎醒涛、叶雪花、肖晓奕和各年级组长。

语文一年级书法教案

语文一年级书法教案

语文一年级书法教案语文一年级书法教案篇11、中国书法历史悠久,博大精深,不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

在教学中注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高他们自身的道德素养和知识水平会大有好处。

2、提高写字教学质量,完善学生的艺术个性。

写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。

教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁;既要关注其书写规范和流利程度,也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、学情分析三年级学生接触钢笔字只有半年时间,对钢笔的运笔行笔特点还不能很好的把握,书写的稳定性和规范性总体水平不高。

四年级大部分学生经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。

学生的书写工整率还算可以,但入体率不高。

执笔方法和写字姿势不正确,个别学生的书写比较草,书法基础较差,有待加强。

三、教学目标1、在书法学习中,使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。

5、三年级要求能对基本笔画的起笔、行笔、收笔的准确把握,正确规范地书写汉字。

6,四年级要求在流利书写的基础上,具有初步读贴、模仿能力。

四、教学要求与措施:1、加强课堂四十分钟硬笔教学,认真上课备课与课后练习相结合。

课堂中多渗入中国传统思想教育,确定“字如其人,立品为先”这一教学原则。

2、进一步强化学生“双姿”和书写卫生习惯。

3、以《邹慕白楷书字帖》为主要教学依据,有步骤有计划的进行书法教学。

兼或指导“每日一练”中规定例字和语文课上学习过的典型生字。

北师大版四年级上册书法练习指导 教案

北师大版四年级上册书法练习指导 教案

北师大版四年级上册书法练习指导教案四年级上册教案《书法练习指导》四年级上册:本册书为《书法练习指导》系列丛书的第三本;适用于四年级上学期生.全书主要介绍欧体楷书中的单人旁、双人旁、竖心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁;以及作为范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右结构和上下结构的合体字的正确书写方法.学与用相结合;指导与练习相促进;帮助学生在充分认识到合体字的结构规律下;更有效地掌握每一个汉字的书写方法.全册共有四个单元;共16课时.第一单元四课时;分别讲单人旁;双人旁;竖心旁和提土旁的写法.第二单元四课时;分别讲王字旁;提手旁;木字旁的写法和一个课时的集字练习.第三单元四课时;分别讲禾木旁;人字头;宝盖头和草字头的写法.第四单元四课时;分别讲羊字头;日字头;雨字头的写法和一个课时的集字练习.第1课单人旁教学目标:1、认知目标:认识单人旁的形态;学会单人旁的写法;掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔.2、能力目标:初步学会单人旁运笔过程.3、情感目标:培养细心观察的良好习惯.教学用具:毛笔、墨汁.教学过程一、激趣揭题1、出示放大的学生书法作品一幅;提问:“看到这幅作品你有什么感想?”2、今天我们先来学习“单人旁”的写法.学生踊跃举手发言;课堂气氛活跃.让学生在欣赏作品中;激发学生的对美的感受力和书写的愿望.二、形象感知认识单人旁的形态:1、认识五体“何”;唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法.2、认识单人旁的形态三、单人旁的写法单人旁的写法:教师示范并讲解:1、单人旁的撇不宜过弯;竖的收笔或方或圆;但不能作悬针竖.2、单人旁的大小与长短要与右部相称;整体协调.四、看看想想何:笔画左重右轻;左高右低作:左低右高休:左右相向;撇画近似平行五;书法园地简化字与繁体字六;37页书写练习;老师巡视指导课后记:第二课双人旁教学目标:1、认知目标:认识书法中双人旁的的形态.2、能力目标:掌握书写双人旁的方法.3、情感目标:培养学生观察和比较的能力.教学用具:毛笔、墨汁.教学过程一、认识五体“行”王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法.二、书写要点1、双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇.一般上面一撇短而轻;下面一撇长而重.其他写法基本与单人旁相同.2、双人旁的大小与长短要与右部相称;整体协调.三、新授1双人旁的姿态展示.2、老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么?3、怎样才能双人旁并讲解要点四、看看想想行:紧密穿插得:左窄右宽繁体的后:左右相靠想一想;为什么双人旁的上面一撇宜短;下面一撇宜长?五;书法园地永字八法六;39页书写练习;老师巡视指导教学反思:第三课竖心旁教学目标:1、认知目标:认识书法中竖心旁的形态.2、能力目标:掌握书写竖心旁的方法.3、情感目标:培养学生观察和比较的能力.教学用具:毛笔、墨汁.教学过程:一、认识五体“情”;褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法.二、新授1、出示范例竖心旁.2、老师示范;然后讲解书写要点:竖心旁的笔顺大致有两种;一是从左到右;一是先竖后点;这个教材没有讲.*竖心旁以中竖为主体;两点依附于左右*左点附于竖的中部;行笔方向与竖画大致一致.右侧点附于竖画的上部;略小;斜向*竖心旁与右半边相靠;竖画基本保持正直;右侧点与字的右部关系紧密.三;看看想想性:左低右高惜:穿插咬合情:紧密穿插问题:为什么竖心旁的左右两点高低不同呢?还要左低右高?四;书法园地颜筋柳骨五;书写练习;老师巡视指导课后记第四课提土旁教学目标:1、认知目标:能对字的笔画和结构发表简单见解;初具书法作品审美能力.2、能力目标:初步学习提土旁的书写方法.3、情感目标:领略祖国传统书法艺术之魅力;从学习书法中懂得一些道理. 教学用具:毛笔、墨汁.教学过程:一、认识五体“土”;颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法.二、新授1.提土旁形态展示2、教师示范并讲解书写要点*提土旁竖粗横细;竖画上粗下细*提土旁的横被竖画分割为左右两部分;左长右短*提土旁与右半字像配合时;一半有两种情况:一是右半部较大较长;提土旁整体上提;附向右部.二是右部右下角的笔画较重;提土旁下沉;提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点.三;看看想想坤:匀称分布;左右呼应地:左收右放;左右穿插.城:左正右斜;书写时注意笔画方向问题:提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分;为什么要左长右短呢?四;书法园地欧阳询观碑学书的故事五;书写练习;老师巡视指导课后记第五课王字旁教学目标:1、认知目标:认识王字旁的特点.2、能力目标:掌握王字旁的写法;初步学会王字旁在汉字中的运用.3、情感目标:欣赏、体验王字旁的形态美;培养学生的审美能力;陶冶学生的艺术情操.教学过程一、导入新课1、认识五体王字;王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字;发现王字玉字在古时候好像不分;有时候叫王字旁;提王旁;也有的叫斜玉旁.2、观察王字旁的体态;以及几个王字旁的范字;玩;珠;理.二、讲授新课1、出示王字旁的幻灯;观察笔画的形态特点:2、书写要点讲述:*王字旁是由玉字变化而来的;下面第三横变为提.】*两横角度一致;略有粗细和长短变化.提画一般比短横长.*王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点;王字旁整体附向右边;其宽窄由其与右部的关系而定.三、看看想想玩:左右穿插;突出竖弯钩.珠:上收下放;步调一致.理:主次分明.老师边写边讲述.四;书法园地元代大书法家赵孟頫的谦让故事.五;书写练习;教师巡堂辅导检查.教学反思第六课提手旁教学目标:1、认知目标:认识提手旁的特点.2、能力目标:掌握提手旁的写法;初步学会提手旁在汉字中的运用.3、情感目标:欣赏、体验提手旁的形态美;培养学生的审美能力;陶冶学生的艺术情操.工具准备:略教学过程一、导入新课1、认识五体手.其中王羲之写的手最接近现在的手;却与提手旁差距很大.2、今天我们学习提手旁的写法.二、讲授新课1、观察提手旁的形态特点:2、老师书写提手旁并讲解书写要点:*提手旁以竖钩为主体;通常竖画上粗下细.*提手旁的钩比较收敛;钩出的部分往往不会太长;提的起笔处是整个字左侧最外沿的部分;提的收笔往往向竖的右侧略微伸出;不可伸出太多.*提手旁一般略向左侧倾斜;虽然较为狭窄;却往往能决定整个字的体势.三、教师示范几个范字并讲解大体势:扶手的扶:左右相背;左收右放.捡到的捡的繁体字:左右相靠;上下一体.把握的握:左右依存;关联有序.三个字中;提手旁的竖钩曲直有变化;应该仔细体会和观察.四;书法园地初唐四大家和他们的几个字.五;书写练习;老师巡视指导.课后记第7课木字旁教学目标:1、认知目标:使学生了解木字旁的形态特征;并掌握其正确的书写方法.2、能力目标:培养学生注重观察;善于比较、辨析的良好学习习惯.3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱. 工具准备:略教学过程一、导入1、认识五体木字;唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木.2、老师书写木字旁示范二、书写要点讲述:*木字旁以竖画为主体;竖画时常写成竖钩.但钩要轻而收敛.*木字作偏旁时;捺笔变为点;点的起笔一般不在横竖交叉点处;而是略向下移.横与竖的交叉点不在横画中部;要向偏右处移.木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点.*右部轻而短时;木字旁较为正直;右部大而重时;木字旁向右侧倾斜;靠于字的右部.三;看看想想老师示范书写三个字;边写边讲述.相:左长右短.杖:动作相谐.柱:并列与咬合.相背相谐.注意事项:木字旁竖画末端常常带出钩.四.书法园地方笔和圆笔方笔棱角鲜明;显得刚劲有力.圆笔不漏痕迹;显得柔和含蓄.五;书写练习;同时老师巡视指导课后记第8课反捺集字练习和为贵【教学目的】:1.理解一句话“礼之用;和为贵”;出处以及含义.2.学习三个字“和为贵”的整句书写练习. 3.初步学习整句书写练习时要注意的平衡;间距;以及落款等格式问题.【教学重点】:三个字结构不同;上下结构的;独体字的;左右结构的;要细心观察.【教学准备】:笔、墨、纸、小黑板【教学时间】:一课时【教学过程】:一、导入1.经过快两个月的书法学习;今天我们来尝试处理一句话的书写;还有书法横幅的简单格式.2.展示老师书写的“和为贵”.二、新课1;读一读.讲解“礼之用;和为贵”的出处以及含义这句话出自《论语.学而》.和:指和谐;和睦;协调.意思是;要按照一定的礼节或礼数来处理各种事情;要达到人与人之间的融洽与和谐.教育学生;要从小养成尊重他人;相互帮助;和谐相处的生活常识和习惯.二;学一学1;和:大小左右相谐.口部基本位于禾木旁横画之下的高度;就是安排的低一些.禾木旁向左侧倾斜;以与口部的下坠造成一种平衡.2;为的繁体:松而不散.横折购是为字最重要的笔画;钩部支撑起整个字.第一个横折以及与之相交的撇;是字上部的主要笔画;撇与下部的折画近似平行.四点附于横折钩的上部;形态各异.3;贵的繁体:有一种动态平衡.长横长;略微向上翘起;“中”和“贝”两部分基本同宽.贝字四横都比较细;中间两个短横不与右边的竖画搭接.短撇与点向下用力;撑起整个字.教师要边写边讲述.三、集字提示:1三个字高低不同;横排在一起时;可以下齐上不齐.脚齐头不齐.2三个子组合在一起;注意字距安排;书写时应该把贵字写得稍微宽一些.以与其他二字和谐.四;学生练习有的也可以告诉他们左边的有落款以及印章.教学反思:第9课禾木旁教学目标:1、初步学会禾木旁的写法.2、复习木字旁的写法;因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相同.3、激发学生对写字的兴趣;培养良好的学习习惯.教学准备:1、笔、墨、纸.2、老师做好有关大字禾木旁的写法的ppt教学过程:一、认识五体的禾字.1以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法.2;出示老师写的禾木旁.二、书写要点:禾木旁比木字旁多了上面的一撇;其木部的写法可以参照木字旁...禾木旁在字中的作用比木字旁大;一般不依附于右部.老师边讲述边书写.三;看看想想:*和:主次与斜正;左右相谐.*利:竖画正直;动作呼应.*移:斜正与动静.观察:和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同?四;书法园地:楷书分大小.寸楷:多见于碑刻大楷:一寸以上;以至数寸的小楷:半寸一下的榜书:也叫擘窠(博克)书;牌匾上的字一半都是榜书.五;学生书写练习;老师的巡查和指导课后记第10课人字头【教学目的】:1、在老师的讲解引导下;了解掌握人字头的书写要领;2、在观察、比较、临摩的基础上;学会书写基本笔画“人字头”.3、培养学生的审美能力;逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力.4、进一步培养学生良好的书写习惯.【教学时间】:一课时【教学过程】:一、导入:1;认识五体的人字.这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近.2;展示欧体人字头的体态.二、新授:1、人字头的书写要点:*在人字头中;一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处.*一般情况下;人字头必须盖住下面的笔画;因此人字头下的笔画不宜太宽.2;老师范写人字头;人字头有至少两种写法;一种是撇捺舒展的;这种用的很多.一种是捺笔变成长长地捺点的;仅在个别字里用;以求变化吧.三;看看想想:令:左右平衡;左窄右宽;上大下小.命:左轻右重;上下有序.食:上下协调.观察:食字的两个撇画一样吗?很细微的差别.四;书法园地:小楷.介绍古时候写小楷著名的书法家;以及小楷在旧时的用场.五;书写练习;老师巡视并指导.教学反思:第11课宝盖头教学目标:1、学会部首宝骨头的写作要领.2、会正确书写宝盖头.3、养成良好的书写习惯和握笔姿势.教学过程:一、认识五体家.1,晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家.2,今天我们学习宝盖头的写法.二;新课:1;展示宝盖头形态.2;讲解书写要点:*在宝盖头中;首点与左点的形态不同;首点呈竖形;先重后轻;左侧的点先轻后重.横部最细;往往先轻后重;起笔处于左侧点或搭接或不搭接.钩向内;必须有斜度.*宝盖头一般要盖住字的下部;因此;下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长.3 书写宇;室;家三个字三;看看想想:宇:首位相对.室:静中有动.家:上下平行的两横;;微妙的平衡.想一想:为什么宝盖头中间的点变为短竖;并且收笔处要在横画的下面?四;书法园地:中楷比小楷大很多.常见.为了展示给更多地人;悬挂;刻成碑;做成碑拓传播. 五;学生练习;老师巡查指导.课后记第12课草字头一、教学目的:1、认识草字头的形态;掌握其正确书写方法.2、掌握草字头的书写顺序和书写规律.二、教学重难点:重点:掌握草字头的正确书写方法;繁体的草字头有四画.难点:笔顺和左轻右重的特点.教学准备:实物投影仪三、教学过程:1;认识五体莫.唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法.2;展示草字头的形态.3.讲解草字头的书写要点:*草字头由两组交叉的横竖组成;但是左右不同;左轻右重.左低右高.*书写草字头时;注意中间两竖的关系;上面分开;下面聚拢.*注意草字头与字的下部的关系.草字头不是字最宽大的部分;但往往是字的最生动的部分.4;书写莫;茅草的茅;千万的万的繁体.四;看看想想:莫:上部和中部成一体.上下呼应.茅草的茅:上下错位.万的繁体:斜中求正.注意:草字头的书写顺序.万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多?五;书法园地:匾额上的书法匾额是古代建筑的重要组成部分;相当于建筑物的眼睛;;;;现在;商号匾额最常见.六;学生习字练习;老师指导课后记第13课羊字头【教学目标】:1、初步学会羊字头的写法.羊字头有两种写法.2、能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字.3、激发学生对写字的兴趣;培养良好的学习习惯.【教学重点】:1、学会羊字头的写法.2、能在运笔过程中体会呼应、学习带有不同羊字头的简单的字.【教学过程】:一、导入1;认识五体羊.褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方.2;展示羊字头的形态;两个羊字头不同;都应该展示.二;新课:1;书写羊字头;并讲解书写要点:*本课讲两种羊字头归到一起统称.在新华字典里;着两个羊字头是归属于两个部首的.*在这样的字头中;点是最活泼的;而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分.2;教师书写这几个字:盖;差;养的繁体.三;看看想想:盖:向左微微倾斜.差:有动有静.养的繁体:外动内静.观察:各个字的羊字头的两点;各具姿态;应细心观察与体味.四;书法园地:褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》.五;学生练习;教师指导巡视教学反思:第14 日子头教学目标:1、认识日子头的形态特点.2、掌握日子头的书写方法.教学重点:明白日子头在不同字中常常有的基本变化.教具准备:范字、多媒体;毛笔书写工具等.教学步骤:一、组织教学二、认识五体的日字.褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近.展示日字的形态.三;新课:1;书写日字;并讲解书写要点:*日字做上下结构字的字头时;会根据需要写得窄或者扁;日字一半写成上宽下窄;安定沉稳;有时也写成上下比较平齐的四方样子.*在有日字头的字中;一般下部都有长横或者撇;捺;书写时应该注意内部笔画的收放变化..2;教师书写含有日子头的几个字:是;暑;景.四;看看想想:是:上窄下宽;上静下动.暑:错位的平衡与上下部件之间的咬合.景:左右相应.注意:日字中间短横的形态以及位置.与左右的竖画都搭接的;以及与左竖搭接与右竖不搭接的.五;书法园地:臂搁也叫腕枕;书法书写时的一种用具;不悬肘书写;又能防止墨迹未干;沾在衣袖上;或者防止汗水弄脏了字迹的....六;学生书写练习;教师指导.课后记第15 雨字头教学目标:1、认识雨字头的形态特点.2、掌握雨字头的书写方法.3、按照正确的书写方法描仿课文中的例字.教学重点:雨字头的书写方法.教学难点:懂得雨字头从雨而来;笔画有变化;形态有变化.教具准备:范字、多媒体;毛笔字书写工具.教学过程:一、组织教学:放轻松音乐或唱歌;稳定学生情绪.二、认识五体雨字.唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近.展示雨字头的形态.三;新课:1书写包含雨字头的几个范字.2讲解书写要点:*雨字头的第一横明显变短;这里区别于雨字中的横.*在雨字头中;左侧长点与竖画基本同向;两横基本同向;构成了稳定的横竖结构.四点形态各异;区别细微;附于中竖的两侧.右钩重于每个单独的点画.*雨字头一半时字中最宽的地方;字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当.四;看看想想:云的繁体:中正;上下呼应的关系.霄:宽窄有序;上部雨字头的中竖适当短;雨字头适当扁.观察:雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同;为什么?五;书法园地:桓玄不设寒具的故事;告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整洁.六;学生练习;教师指导.课后记第16课集字练习《学以致用》教学目标:1;明白这四个字的意思;并哪来知道自己书法实践以及其它.2;学习着四个字的书写;并组合起来成为一句话.3;感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性.教学工具:老师书写的学以致用作品.书法相关用具.多媒体.教学过程:一;读一读.学以致用:学习是为了实际运用;因此不能死读书;要与实际相结合.我们读书也要多和自己的生活相联系.学习书法也是一样.二;学一学:先展示每个字的形态;然后逐一讲解.老师一遍书写一边讲解.学的繁体:错位平衡.整体上看;学字比较倾斜;上下两部分略有错位.在字的上部;与字高耸;两侧略微下沉.上半字整体向右倾斜;宝盖部的点与钩几乎同向;而子不得倾斜方向却不同;因此整个字能呈现动态中的平衡.以:活泼协调这个字基本没有横画竖画;都是斜向的笔画;不好写;要大胆处理;并在左右两部分之间保持恰当的距离才好.以字笔画较少;而且左右分离;因此;字看起来很疏阔;要形成字的整体感;必须加强左右两部分之间的内在联系.左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处;笔断意连.右部末笔稳稳的停顿;以其坚定的形态止住运动着的撇.致:左右一致;几乎平均占地;都比较收敛.最大的变化应该是右部反文边的书写.致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致.整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画;既险峻又不失平衡.用:中竖不正而字正.用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔;在走向上与粗细的上形成微妙变化;使整个字坚实而富有意态.三;集字提示1学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐.这个也太难了;我觉得钩比较平;不是向上.2以字叫扁;学字较大;注意作品整体的协调.再次展示老师书写的范例.四;学生书写练习.鼓励他们写一幅字送给自己的朋友.最后展示学生中的优秀作品;给予表扬和鼓励.后记(完)。

练习书法的好处

练习书法的好处书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。

书法精品内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。

汉代杨雄说“书乃心画”。

的确,每一幅书法精品都是作者技法的妙用、雄才的挥洒、大智的奔涌、高怀的展现,总之是作者心智运行的印迹。

练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物菁华,妙发灵机,创物我同心的大境。

一、字是“门面”,一手好字,受益一生。

书法具有广泛的实用性。

学书法最基本的活动是写字,而写字首要的目的是为了记事和交流感情,起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚,使人看了乐于接受,如果把字写得杂乱无章,甚至随心所欲,胡乱造字,读者如释“天书”,无法辨认,就失去了它的实用价值。

在竞争越来越激烈的当今社会,写得一手漂亮的字,无论是学习、工作,还是生活,都会给人留下好的印象,增强自信心。

二、书法可以修身养性。

学书法能使人变“静”,培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀品质,从而提高人的整体素质――这是其它学科无法替代的。

常言道:宁静致远,静能生智。

当一个人的心灵处于宁静状态时,其思维质量和办事效率是最高的;反之则心浮气躁、思绪混乱或语无伦次。

现在的社会生活节奏变快,但人心普遍浮躁、做事马虎、缺少耐心和毅力等。

通过书法,可以弥补。

三、书法可陶冶情操。

书法的内在规律决定了习书的严肃性。

这就要求习书者必须具备良好的心理状态,以高度的学习热情,俨然诚恳的态度来对待;必须勤奋不息,孜孜不倦;必须加强修养,拓宽意境;必须丰富学识,博古通今,否则必将一事无成。

四、书法有益健康。

书法艺术不仅能给人以美的享受,还是养生保健的有效方法。

医学专家研究结论表明,在可使人长寿的二十种职业中,书法名列榜首。

写字能祛病健身。

古人云:“写字用于养心,愈病君子之乐。

”写字是一种高雅的艺术爱好,能使人在挥毫中自得其乐。

人在写字时“不思声色,不思得失,不思荣辱,心无烦恼,形无劳倦”,使躯体和精神放松,对肌体起到调节、修复等作用,可推迟或延缓脑的老化。

五下 书法教案

五年级下册书法教学计划一、教材分析中国书法源远流长,博大精深。

经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。

因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。

书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学重难点1.在书法学习中,使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2.指导学生写出一笔漂亮的字,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3.通过书法练习,培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4.让学生直接接触书法,接触中国文化艺术之美,传承祖国传统文化。

三、学情分析大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合,达到理想效果。

但个别的笔画笔顺不到位,对整体的把握能力较弱。

四、教学措施1.加强课堂四十分钟软笔教学,认真上课备课,课后硬笔相结合教学法,加强作业检查批改力度。

课堂中多渗入中国传统思想教育,确定“做字先做人”这一教学原则。

2.自第一周开始,开展书法教学。

每周利用两个课时的时间进行集中辅导。

3.努力提高学生学习书法的兴趣,进一步强化学生书写卫生习惯。

4.开辟一块展示台,每月更换一次学生书法作品(主要从书法班中选取)。

积极组织参加各级书法比赛,积累参赛成果。

5.开设书法园地,充分利用黑板报进行书法教学宣传。

6.多方面提高自身教学能力,业务水平。

教学目标1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。

2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。

3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美重点难点重点:掌握京字头的书写要领。

难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。

教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

板书设计京字头京字头点居横中,横画伸展教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。

一年级书法教学计划———贺飞飞

一年级书法教学计划 一、教学目标 1、加强课堂四十分钟硬笔教学,认真上课备课与课后练习相结合,加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育,确定“写字先做人”这一教学原则。 2、努力提高学生学习书法的兴趣,进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。 4、继续研究学校书法校本教材。 5、各年级的作业均要重视学生习字的质量,任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。 二、教学方法与措施 1、有计划开展好师生习字活动,全面提高师生整体的书法水平: 2、积极组织参加各级书法比赛,积累参赛成果,积极开展成果展示活动。 每月评定一批书法之星、小书法家。 3、开设书法园地,进行书法教学宣传。 4、教师多方面提高自身教学能力,并与其他教师交流经验。 三、教学进度 第一周:复习书法基础知识(执笔.坐姿.用笔)笔顺规则(一)先横后竖——《春夏秋冬》+例字练习 第二周:笔顺规则(一)先撇后捺——《姓氏歌》+例字练习 第三周:笔顺规则(二)从上到下——《小青蛙》+例字练习 第四周:笔顺规则(二)从左到右——《猜字谜》+例字练习 第五周;笔顺规则(三)从外到内——《吃水不忘挖井人》+例字练习 第六周:笔顺规则(三)先里头后封口——《我多想去看看》+例字练习 第七周:笔顺规则(四)先中间后两边——《一个接一个》+例字练习 第八周:笔顺规则(四)先中间后两边——《四个太阳》+例字练习 第九周:点如雨点要小巧——《小公鸡和小鸭子》+例字练习 第十周:点画的七十二变——《静夜思》+例字练习 第十一周:提如小刀锋芒利——《端午茶》+例字练习 第十二周:提画的七十二变——《动物儿歌》+例字练习 第十三周:我爱写书法——《操场上》+例字练习 第十四周:折如桌角要方正——《古诗二首》+例字练习 第十五周:折画的七十二变——《要下雨了》+例字练习 第十六周:钩似吊钩短有力——《文具的家》+例字练习 第十七周:钩画的七十二变——《动物王国开大会》+例字练习 第十八周:写书法作品并成果展示

规范汉字书写墨香盈满校园

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

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【书法园地】7000个汉字的规范笔顺 1988年3月25日国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》确定了7000个汉字的规范笔顺。《现代汉语通用字笔顺规范》是在《现代汉语通用字表》的基础上形成的,将隐性的规范笔顺变成显性的,列出了三种形式的笔顺。同时,明确了字表中难以根据字序推断出规范笔顺的“火”、“叉”、“ 鬯”、“爽”等一些字的笔顺,调整了“敝”、“脊”两个字的笔顺。具体如下: “忄”先写点和点,最后写竖。 “匕”先写撇,后写竖弯钩。 “万”先写横,再写横折钩,后写撇。 “母”字的最后三笔是点、横、点。 “及”先写撇,再写横折折撇,后写捺。 “乃”先写横折折撇,再写撇。这个字和“及”字形相近,但笔顺完全不同。 “火”先写上面两笔,即点和撇,再写人字。 “登”的右上角先写两撇,再写捺。 “减”先写左边的点和提,再右边的“咸”字"。 “爽”先写横,再从左到右写四个“×”,最后写“人”。 “讯”右半部分的笔顺是:横斜钩(不是横折弯钩)、横、竖(不是撇)。 “凸”第一笔先写左边的竖,接着写短横和竖,然后写横折折折,最后写下边的长横。 “凹”第一笔先写左边的竖,接着写横竖折折,然后写竖和横折,最后写下边的长横。 “出”先写竖折,然后写短竖,再写中间从上到下的长竖,最后是竖折和短竖。 “贯”上边是先写竖折,再写横折,第三笔写里面的竖,最后写长横。 “重”上面的撇和横写后,紧接着写日,再写竖,最后写下面两横(上短下长)。 “脊”字上边的笔顺是先写左边的点和提,再写右边的撇和点,最后写中间的人。 “义”先写点,再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写,如“门、斗”等;点在右边或字里面的要后写,如“玉、瓦”等。 “匚”的字,先写“匚”上面的横,然后写“匚”里面的部分,最后才写“匚”最后的折,例如“匹、区、臣、匠、匣、匿”等。 “敝”的左边先写上部的点、撇,接着写左下角的竖、横折钩,然后写中间的长竖,最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。 “噩”字的横、竖写后,接着写上边的左右两个“口”,再写中间的横和横下的两个“口”,最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则,与“王”字的笔顺不同。 一些笔画笔顺易错字的正确写法: 一、横 1、末笔为二: “冉”(再、苒)笔顺:竖、横折钩、中竖、末笔写二。 “里”(理、童)笔顺:先写甲,后写二。 “重”(踵、董)笔顺:撇、横、曰、中竖、再写二。 “垂”(捶、棰、锤)笔顺:先写千、后写艹,再写二。 ▲注意:并排三、四横者不按此规律: “堇”jǐn(谨、槿)的末二笔为竖、横。 “隹”zhuī(谁、难)的末二笔为竖、横。 2、“土、士”分开: “土”——寺(侍、诗、痔、等)周、袁、幸。 “士”——吉(洁、桔、结、秸)志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。 3、“天、夭”分开: “天”——吞、蚕、忝tiǎn(添、舔)、奏(凑)。 “夭”——乔(侨、桥、骄、娇)岙、袄、妖。 4、“王、壬”分开: “王”——呈(程、逞)。 “壬”——任(凭)廷、淫。 5、首笔是横不是撇: “丰”(蚌、艳、契)、“耒”lěi(耕、耘、耙)。 “邦”(帮、梆、绑)的第四笔是撇。 “刊”的第三笔是竖,不是撇。 6、横“山”的中横向左向右出头不出头: 中横向右不出头——寻、帚、刍(邹)当、雪、扫、妇、侵。 横“山”有竖穿过时中横向右要出头——聿yù(建)秉、捷、唐、康、争、兼。 中横向左都出头——疟、虐(谑)末笔笔顺:横、竖折、中横。 7、“卂”和“丑”笔顺不同: “卂”(汛、讯、迅)笔顺:横折弯钩、横、竖。 “丑”(扭、纽、钮)笔顺:横折、竖、横、横。 8、“毋”、“毌”笔顺: “毋”wú笔顺:竖折、横折钩,撇、横(两边出头)。 “毌”笔顺:竖折、横折、竖、横(两边出头)。 9、“衰”中间部件的笔顺:竖、横折、长横(两边出头)、短横(堵口)。 10、“皮”的前三笔笔顺:横钩、撇、竖。

二、竖 1、竖与撇之分: “临、监、坚、竖、紧”的第二笔是竖,不是撇。 “旧”第一笔是竖。 “归”第二笔是撇。 2、“周”与“同”第一笔不同: “同、冈、网、罔”第一笔是竖。 “周、用”第一笔是撇。 3、“月”第一笔有变化: “育、肯、胃、有、肩”月在下,首笔为竖。 “肚、肌、肠、期、朗”月在左右,首笔为撇。 4、强调后写竖: “假、暇、遐(霞)”中间部件前三笔笔顺:横折、横、竖。 “报、服”右旁前两笔笔顺:横折钩、竖。 5、出头与不出头: 出头——“由”(黄寅)、“黾”(渑、绳、蝇)、“奄”(俺、淹、掩)。 不出头——“龟”(阄)。 出头——“异、弄、弃、弁、弈、算、弊”。 不出头——“畀”bì(痹、箅、鼻)。 出头——“圣”(怪、坚)。 不出头——“泾、径、经、劲、茎、颈”。 6、“号、考、污”末笔向上不出头。末两笔笔顺:横、竖折折钩。“考”字下部不能如阿拉伯数字“5”。 7、“丩”(叫、纠):竖提与竖不交叉。不能写如阿拉伯数字“4”。 8、做左偏旁时向右不出头: “身”(射、躬、躲)——第六笔横、第七笔撇,都向右不出头。 “舟”(舰、般、航)——第五笔横,向右不出头。 ▲注意:“耳”(取、职、联)——做左偏旁时末笔改提,可出头。 9、“非”的笔顺与笔画: “非”(罪、韭)笔顺:左竖(不是撇)、三小横(最后一小横不为提)、右竖、三小横。

三、撇 1、应该撇通下来: “免”(兔、挽、勉)、“奂”(唤、换、涣)、“象”(像)、“鬼”(傀、愧)、“卑”(婢、碑)——第六笔都是一撇通下来。 2、不是一笔通下来: “麦”七画、“美”九画、“敖”(傲、熬、遨)十画、“象”十二画。 3、不要多一撇: “畏”(喂、偎、煨)、“展”(辗、碾)、“代、武、贰”。 4、先撇与后撇: 先撇——“九、及”。 后撇——“刀、力、乃、万”(笔顺:横、横折钩、撇)、“方”(笔顺:点、横、横折钩、撇)。 5、撇向左出头与不出头: 出头——“化”(华、花、讹)右旁笔顺:[先]撇,[后]竖弯钩,两笔之间相交叉。 不出头——“匕”bǐ(比、北、此、死、旨、尼、老)、 “仑”(论、伦、论、轮)笔顺:先撇、后竖弯钩,两笔不相交叉。“比”左旁笔顺:横、竖提。“北”左旁笔顺:竖、横、提。“此”左旁笔顺:中竖、横、左竖、提。 6、末笔为“人”: “火”笔顺:点、撇点、撇、捺。 “臾”笔顺:左上小撇、竖、短横、横折、短横、横,最后写“人”。 “爽”笔顺:横、左撇、点,撇、点,右撇、点,撇、点,最后写“人”。 “脊”上部笔顺:左点、提,撇点、点,再写中间“人”。 ▲注意“兆”笔顺:撇、点、提、竖弯钩、撇、点,与“脊”的上部笔顺不同。

四、点 1、有点无点: 有点——“市”shì(柿、铈、闹)。 无点——“沛”的右旁(沛、肺、芾),中间竖向上出头;七画。“尧”(浇、挠、绕、烧),右上无点。“步”(涉),左下无点。“染”右上不是丸。“琴”下无点。“纸”下无点(低下有点)。 2、先点与后点: 先点——“义、为”(笔顺:点、撇、横折钩、点)。 后点——“叉、发、拔、成”(凡从“戈”者均末笔为点)。 3、点点的顺序: “母”笔顺:竖折、横折钩(两笔收尾处相交叉)、点、横、点。(不要写完横再点两点)。 “凡”从母者:拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。 “舟”(船、航)、后三笔笔顺:点、横、点。 “丹”(彤)的末两笔笔顺:先点、后横。 “州”的笔顺:点、撇、点、竖、点、竖。 “鬯”chàng的笔顺:撇、斜点、[上]点、[左]点、[右]点、[下]点、竖折、竖、撇、竖弯钩。

五、折(提、钩) 1、横折与竖折: “片”末笔为横折,共四画。 “牙”第二笔为竖折,共四画。 “乐”第二笔为竖折,共五画。 “舛”chuǎn(桀、舜、舞、降)末三笔为:横、竖折、竖(末笔向上出头)。 “既”右旁为横、竖折、撇(向上不出头),竖弯钩。 2、从区者末笔为竖折: “区、匹、臣、匡、匠、医、匪”笔顺:先写横、再写里边被包围的部件,最后竖折一笔写完。 3、左偏旁末笔横改提: “土”(培场)、“王”(玩球)、“止”(歧武)、“血”(衅衄)、“耳”(取、联)、“子”(孙、孩)、“马”(驰、驶)、“鸟”(鸵)。 4、“车”字笔画、笔顺的变化: “车”做独体字时笔顺——横、竖折、横、竖。 “车”做左偏旁时(轻、较、转)笔顺——横、竖折、竖、提。 5、注意竖提:“切”(窃、砌、沏)左旁不是土。 “瓦”(瓯、瓷、瓶)笔顺:横、竖提、横折弯钩、点。 6、“发”与“拔”的右旁不同: “发”(泼、拨)第一笔是竖折。 “拔”的右旁(祓、绂)第一笔是横。 7、有钩与无钩: 有钩——七、儿、几(冗、亢、机、秃、虎)。 无钩——朵、殳(没、投、沿、铅)。 有钩——东、杀、条、杂、亲、余(末笔均为点,不为捺)。 无钩——不、木、未、末、禾、耒、来、束。 8、“木”字钩与捺的变化: “木“字做独体字时,竖无钩,末笔为捺。 “木“字构成合体字时,作左偏旁时:无钩、捺改为点、如“枯、

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