最新-九年级政治 《法不可违》总复习说课稿 精品
《法不可违》教学设计
《法不可违》教学设计《法不可违》教学设计【教材分析】教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别【学生分析】初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。
近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。
因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。
【综合设计思路】由幽默的歌曲导入，直观了解违法行为必然导致法律责任，引出课题，再通过三个不同违法事件的再现，结合模拟法庭的形式，让学生在形象的真实情景中，通过喜闻乐见亲身参与的活动，自主学习，合作学习，深切体味、掌握知识，提高对法律的认识，提高尊重法律的.觉悟。
教学过程：歌曲导入：雪村的《抓贼》是一首比较幽默的歌曲，歌曲的内容描述的是一个小偷偷窨井盖，最后被绳之以法的故事，能够较好的吸引学生的注意，并自然引到本课的教学——法不可违。
案例展开：1、李某等三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。
影院工作人员多次劝阻，他们就是不听。
他们该由谁来处理？2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。
苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。
）3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。
公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。
）后两则案例均以模拟法庭的形式进行，通过模拟法庭，了解不同的违法行为有承担不同的责任。
初中政治 法不可违10 人教版 优秀公开课件
刑罚就是刑法吗？
刑法的含义：刑法是以国 家的名义规定什么行为是 犯罪和对犯罪分子处以何 种刑罚的法律。
刑法的作用：我国刑法是 保护国家和人民的利益， 惩治犯罪的有力武器。
刑罚，又叫刑事处 罚、刑事处分，是 指人民法院对犯罪 分子实行惩罚的一 种强制方法。
终于下定决心把你归还于人海了！其实很早就在逼自己慢慢的去放手了，每次听着你那冠冕堂皇的话我尽然差点相信了我和你会有以后…… 我没有你善于伪装，我学不会做最坏的人，我也不想浪费太多的时间和精力去等一个不可能的结果！虽然先动心、动情的人是你，无数次主动和挽留的人也是你，可我还是学不会去做一个你渴望中的人。 这一路有快乐、有坎坷、有心酸。记得你曾对我说过：“这一路来太多的心酸和坎坷自己必须好好珍惜才是……”你也说过：“我不必有顾虑，你会珍惜你会好好保护着我……”这些话在耳边响起犹如昨天，那么悦耳那么清晰。可我不想这样原地不动的去等待和期望了，我准备回头了，回到我的原点，回到不是和你开始的原地了……。
说明了谁都不能违法， 违了法就要受到 追究和制裁。
法律面前，人 人平等。不论 你功劳大小、 地位高低，都 必须遵守法律， 只要触犯法律， 必将受法律的 制裁。
小勤是个要强的孩子，家里生活比较困难，学校要求 买校服，可家长一时拿不出钱。看到捡废品也能赚钱， 小勤决定试试自己挣钱。他来到建筑工地，捡了些固 定脚手架用的铁卡子，准备拿到废品收购站去卖。工 地保安员发现了，把他送到派出所。本来自尊心挺强 的一个学生，结果在这件事上丢了大面子。
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
《法不可违》部编版道德与法治ppt教用课件
（2）要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的 D.尾联运用蜀汉刘禅宠信宦官终于亡国的典故,借诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇来比喻这首《登楼》,含有对诸葛武侯的仰慕之意。
《书·召诰》:"三月，惟丙午朏。"孔传:"朏，明也。月三日明生之名。" 1.下列加粗字的注音全都正确的一组是( )
法律规定。 针对行政违法行为 （2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议
随 堂练
1．1如.我果们说走道入德是了人高们度追信求息的化较的高社境会界，，那人么与人人 们之行间为的的联底线系是应（该是A （） ）
A．不A、违法越来越分离
B．自尊自信
B、与任何人都无关
C．自C、立自越强来越紧密 D、彼此不能分开
D．不犯罪
随 堂练
２．下1.列我四们个走图入示了中高正确度反信映息违化法的与社犯会罪关，系人的与是人（ C ） 之间的联系应该是（ ）
一、违法行为的①含义②分类
小组讨论： 请同学们自学阅读教材P48，思考： 1、什么是违法行为？ 2、违法行为分为哪几类？
一、违法行为的①含义
违法行为是指出于过错违反法 律、法规的规定，危害社会的行为。
一个人如果缺乏规则意识，法律观念不强，就难免做出违法的事情。
一、违法行为的②分类
1.民事违法行为
违
犯
犯违
法 A、罪越来越分罪离法
违犯
违犯
B法、与罪任何人法都无罪关
CA．、越来越紧密B． D、C彼． 此不能分D开．
随 堂练
３．王某通过其微信公众号“禽流感事件”发布了一条标题为“昨晚，
《法不可违》参考教案
第二单元遵守社会规则5.1 法不可违教案【教学目标】知道什么是违法行为，违法行为的种类，认识行政违法行为和民事违法行为的危害，懂得依法规范自身行为。
能够辨别各种违法行为，远离一般违法行为。
树立法律意识，增强守法观念，警惕身边的违法行为。
【教学重难点】教学重点：违法行为的种类。
教学难点：警惕身边的违法行为。
【教学过程】【自主学习】请同学们认真阅读课本P46-52内容，思考下列问题，并在课本上做标记。
1、如何正确认识法律的作用？（P46）2、什么是违法行为？（P48）3、违法的个人原因？（P48）4、★违法行为包括哪几类？（P48）5、一般违法行为和犯罪的区别和联系？6、如何防范一般违法行为，做到遵章守法？（P51）【运用你的经验】请同学们阅读P46页运用你的经验，回答问题。
引入新课。
归纳小结：不违法是人们行为的底线，只要做到不违法，这样的事情就可以避免。
一. 违法无小事1、如何正确认识法律的作用？（P46）➢请同学们阅读P46页，正确认识法律的作用。
归纳小结：①法律为人们的行为提供一个模式、标准或方向。
（指引作用）②法律是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
（评价作用）③★法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。
2、什么是违法行为？（P48）➢请同学们阅读P48页，知道什么是违法行为。
归纳小结：违法行为是指违反法律、法规的规定，危害社会的行为。
3、违法的个人原因？（P48））➢请同学们阅读P48页，知道违法的个人原因。
归纳小结：青少年容易违法犯罪的原因有哪些？①个人方面：道德水平低；法治观念淡薄；不能自觉抵制不良诱惑；不能明辨是非、交友不慎等。
②家庭方面：家庭的缺失；父母的溺爱；父母疏于管教等。
③学校方面：学校管理不到位，对学生关爱不够等。
④社会方面：社会存在不利于青少年健康成长的因素，如网吧经营者不能依法经营，执法部门对非法经营打击力度不够等。
4、★违法行为包括哪几类？（P48）➢【探究与分享】请同学们阅读P47页探究与分享，知道违法行为的分类。
《法不可违》教学设计
《法不可违》教学设计课题第五课第1课时法不可违课型新授课课时 1 课时课标要求1.知道不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
2.学习运用法律维护自己，他人，国家和社会的合法权益。
学习目标1.法律的作用？2.违法行为的含义?3.违法行为的分类及区分？4.身边常见的违法行为？5.如何遵章守法？重点难点教学重点：违法行为的含义及类别。
教学难点：违法行为的含义及类别，警惕身边的违法行为教学方法本课在教学过程中采用情景教学法、启发式教学法和讨论探究法。
1.通过情景教学法让学生理解法不可违以及法律的作用。
使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现知识与生活的交融。
2.通过启发式教学方法，循循善诱，让学生对于违法行为的分类有更进一步的理解。
在问题的分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法3.通过讨论法让学生明确在现实生活中我们应该如何遵章守法。
让学生经历探究知识并形成知识的过程。
从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题和解决问题。
课前准备教师准备：教师课前准备多媒体教学课件以及与本课相关的书籍学生准备：利用课余时间学生进行课前预习,把握关键词或理出知识框架导学过程设计程序设计学习环节教师行为学生行为（预设）媒体运用多媒体播放《二十大法治金句》视频，教师引导学生观看视频，并PPT：展示情境导入老师引入新课学生思考为什么十九大和二十大都会提到关于法治的内容？你有什么思考？老师通过提问引入本节课的教学思考问题课标要求和学习目标以及《二十大法治金句》视频知法律作用独立思考一教师结合视频导入的内容，趁机提问学生：为啥什么法不可违（法律的作用）。
人教版初中政治课件：法不可违共53页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
人教版初中政治课件：法不可违
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
陕教版道德与法治九年级上册第三课第一课时《法不可违》教学设计
陕教版道德与法治九年级上册第三课第一课时《法不可违》教学设计一. 教材分析《法不可违》是陕教版道德与法治九年级上册第三课第一课时的重要内容。
本节课的主要任务是让学生了解法律的概念、特征和作用，认识到法律对社会的重要性，以及遵守法律的必要性。
教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生能够理解法律不可违背的原则，培养学生的法律意识，引导学生自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法律知识基础，对于法律的概念和作用有一定的了解。
但是，对于法律的具体内容和法律不可违背的原则，部分学生可能还存在着模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，深入讲解法律的概念、特征和作用，通过案例分析，让学生深刻理解法律不可违背的原则，提高学生的法律意识。
三. 教学目标1.让学生了解法律的概念、特征和作用，认识到法律对社会的重要性。
2.培养学生遵守法律的意识，使学生能够自觉遵守法律。
3.通过案例分析，让学生深刻理解法律不可违背的原则，提高学生的法律意识。
四. 教学重难点1.法律的概念、特征和作用。
2.法律不可违背的原则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解法律的概念、特征和作用，以及法律不可违背的原则。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度，培养学生的合作精神。
3.引导法：教师引导学生思考问题，帮助学生建立正确的法律观念，培养学生的法律意识。
六. 教学准备1.教材：陕教版道德与法治九年级上册。
2.案例材料：与本节课内容相关的案例材料。
3.教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体设备，展示一些与法律相关的图片，如法庭、律师等，引导学生思考法律的概念和作用。
2.呈现（10分钟）介绍法律的概念、特征和作用，让学生了解法律对社会的重要性。
通过案例分析，让学生深刻理解法律不可违背的原则。
教学课件：法不可违2(部编版初三社政2021年)
03
法院审理，陈某构成
，被
判处有期徒刑八年，并处罚金人民币五万元。
刑事违法行为
我国刑法规定，非法收购、运输、出售 国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及 其制品的，予以定罪处罚。
课堂笔记
违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为。 民事违法行为 （如：欠债不还）
违反行政法律规范，应当受到行政处分或行政处罚 行政违法行为 的行为。（如：扰乱社会治安的行为）
（2）你身边还有哪些行政违法行为？ 谎报险情、破坏铁路封闭网、殴打他人等行为都 是违反治安管理处 罚法的行政违法行为。
二
警惕身边的违法行为
相关链接P49
最常见的行政违法行为是违反治安管理的行为。指扰乱公共秩 序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理， 违反交通管理等具有社会危害性，尚不够刑事处罚的行为。
合同，又称契约，是由当事人协商达成一致意见而形成的协议。 当事人违反合同约定的，应承担违约责任。
遵章守法是社会和谐的保证。
上面这些图片给我们什么启示？
结合三幅图片和本节课所学知识，请你谈谈在以后的日常生活中 你打算如何遵章守法，做一个知法、懂法、守法、护法的公民？
课堂笔记 5、如何做到遵章守法？P51
思考：违法与犯罪是什么关系？ 违法不一定犯罪，犯罪一定违法
学以致用，以下案例各属于哪一类违法行为？
王某与刘某因一件小事发生争执，王某一怒之
01 下，把刘某打成重伤，被判处有期徒刑5年。 李某用弹弓把沿街路灯打破了4、5盏，被
02 公安机关处于200元罚款。 03 影楼私自将别人的照片放大并展出。
第五课 做守法的公民
一 违法无小事 人类社会的存在和发展离不开各种行为规范。
道德
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九年级总复习《法不可违》说课稿
一、说教材
1、教材内容、地位及作用
本单元内容是由“勿为小恶”、“严守法律”、“拒绝诱惑”三个部分组成，分别介绍
一般违法和犯罪的异同点、犯罪要受刑罚处罚、不良诱惑及其危害等，让学生认识到日常生
活中的不良诱惑及其危害，更好地让学生认识到学法懂法守法用法的重要性。
2、学生分析
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不
稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、
健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青
少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少
年犯罪总数的70%以上，其中很多是由于受不良诱惑而导致，缺乏法律知识的现象非常严重。
因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪
的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而
养成遵纪守法的习惯；同时让学生认识到日常生活中的不良诱惑及其危害，提高学生的自觉
抵制不良诱惑能力，做到防微杜渐。
3、教学目标
（1）知识与能力：
a、知道一般违法与犯罪的区别，防微杜渐，树立避免违法犯罪的观念。
b、知道犯罪要受到刑事制裁，进一步增强法制观念，最大限度地预防和减少犯罪的发
生。
c、知道不良诱惑的危害性，认识抵制不良诱惑对青少年的重要性。
（2）过程与方法：
运用展示复习目标、组织学生自学、当堂验收练习、拓展中考要求、典例分析等活动
形式，让学生即时回顾所学知识，便更好地巩固理论知识，做到知行相统一。
（3）情感、态度与价值观：
a、在思想意识里，杜绝小错不断大错不犯的错误想法和不良行为。
b、树立运用法律来维护自己合法权益的意识，运用法律敢于且善于同违法犯罪行为
作斗争。
c、在拒绝不良诱惑问题上，做到知行统一，做一个遵纪守法的好公民。
4、教学重难点
a、了解一般违法与犯罪的异同点，知道不良行为可能发展成为违法犯罪；
b、懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维
护人们的合法权益；自觉运用法律敢于且善于同违法犯罪行为作斗争；
c、列举不良行为和严重不良行为的表现及其危害，自觉抵制“黄、赌、毒”等不良诱
惑。
二、说教法
根据本单元教学内容，考虑采用以下教法：
1、理论联系实际。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中
把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解
决实际问题的能力。
2、主导与主体相结合。教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位，教师要
扮演好主导的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学
习积极性。
3、使用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高教学效率。
三、说学法
现代教育理论认为要“以学生为主，教会学生学习，使学生形成适应学习型社会需要的
终身学习的能力”。初一年学生的学习方法单一、不注重效率、死记硬背，因此在教学中要
注重学习方法指导。通过本节课复习进一步使学生明白知识归纳的重要性，培养良好的学习
习惯，指导学生阅读教材培养自学能力，指导学生进一步作好笔记，学会圈点勾画，提高学
习效率。
四、说程序
1、组织教学——新旧比较、认识考点
2、引导自学——启发思考、归纳知识
3、当堂训练——效果验收，真题训练
4、学习感悟——拓展知识，发散思维
5、布置作业——延伸课堂，巩固知识
五、说板书
有利于传授知识和培养学生严谨的逻辑思维。本节课板书将传统板书与电脑投影结合起
来。板书设计（略）
六、说教参
1、2018届中考说明；
2、中考复习指南
3、《小龙人报》
七、教学反思
在本课的教学里，能积极运用多媒体展示复习目标，通过一些典型事例的讲解，启发学
生思考，拓展课本知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学中积极采用以案说法
的教学形式，利用音乐、漫画等多种途径，在一定程度上激发了学生对参与课堂的积极性；
注重知识结构的形成，对知识进行归纳、整合，加强对学生进行直观教学。教学环节较为清
晰，师生互动较好，气氛活跃。
在教学中，重视对学生进行情感、态度与价值观的培养，坚持思想品德课的德育功能，
注重德育渗透，既让学生即时回顾所学知识，又让学生切实的提高法律意识，做到知行统一。
但在教学过程中，由于对时间把握不到位，备课不到严谨、充分，因此在知识的延伸、
拓展方面做得不够，影响了整堂课的教学效果。希望在今后的教学中能克服缺点，改正不足，
不断地提高自身的教学教育水平。