2020版高考语文第五章古诗词鉴赏专题二Ⅱ群诗通练一落花意象(含解析)
2020高考语文二轮复习专题5古代诗歌鉴赏第2讲题型突破16诗歌语言题——理顺思路,明确风格(含解析)
题型突破16 诗歌语言题——理顺思路，明确风格[对应学生用书第167页]一、阅读下面这首词，完成1～2题。
水龙吟·过黄河许有壬浊波浩浩东倾，今来古往无终极。
经天亘地，滔滔流出，昆仑东北。
神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日。
看中原形胜，千年王气。
雄壮势、隆今昔。
鼓枻茫茫万里，棹歌声、响凝空碧。
壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹。
我欲乘槎①，直穷银汉，问津深入。
唤君平一笑，谁夸汉客，取支机石②。
[注] ①槎：竹、木複。
②传说汉代张骞乘槎寻河源，见妇人浣纱，问之，曰：“此天河也。
”乃与一石而归，问严君平，云：“此支机石也。
”1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是A．词的开头两句从大处着笔，从时空角度写黄河气势之大、存在之久，奠定全词基调。
B．黄河浪涛激越飞腾，气势磅礴，声响如震天之雷，让游赏者心生惊恐，徘徊不前。
C．“歌声、响凝空碧”描写手法和王勃《滕王阁序》中的“纤歌凝而白云遏”相似。
D．下片中“鼓枻、乘槎”为实写，“直穷银汉”为虚写，虚实结合，韵味无穷。
解析本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。
B项，“让游赏者心生惊恐，徘徊不前”无中生有，结合诗歌“神浪狂飙，奔腾触裂，轰雷沃日”只是写出黄河波浪气势磅礴。
故选B。
答案 B★2.(赏析诗歌风格)前人认为本词风格豪放，请结合“壮游汗漫，山川绵邈，飘飘吟迹”作简要分析。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析本题考查学生对豪放词基本特征的把握能力。
豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多。
内容上，不仅描写花间、月下、男欢、女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，发悲壮之音，唱出慷慨之声；取境境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事；从创作主体上，作者多慷慨激昂、悲壮苍凉的爱国志士，将词人个体的命运与国家民族的命运紧密结合。
【精品】全国通用2020版高考语文一轮复习加练半小时阅读突破第六章专题二Ⅱ群诗通练二柳意象
群诗通练二柳意象主题解说杨柳最早在诗歌中出现，应属《诗经·小雅·采薇》中的：“昔我往矣，杨柳依依；今我思，雨雪霏霏。
”从此之后，诗人们通过对柳的形象、柳的音律、柳的特性等方面的观察赋予了柳不同的内涵。
他们笔下的柳能表达对友人的不舍，能抒发对家乡的思念，能蕴含自己无处安放的闲愁，能描述对心仪女子的爱恋；他们诗中的柳树是曼妙的女子，也是高洁的隐士，更是因风得势的小人。
一、(2018·大庆一模改编)阅读下面这首诗，然后回答问题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同不得同归去，故国逢春一寂寥！注①本诗作于开成四年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。
②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。
③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
B．颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。
C．裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。
D．颈联中的“君意如鸿”“我心悬旆”运用对比手法，突出了友人与诗人分别时的不同心境。
2．本诗前两联是如何写景的？对表达情感有何作用？答：二、(2018·合肥六中一模改编)阅读下面这首诗，然后回答问题。
过五原[注]胡儿饮马泉李益绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。
几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。
从冻合关山路，今日分流汉使前。
莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。
注五原：唐代五原县属盐州，今为内蒙古五原。
中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。
李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．首句描写色彩明丽，景色美丽。
浙江专版高考语文二轮复习古典诗歌鉴赏群诗通练一雁意象含解析
浙江专版高考语文二轮复习古典诗歌鉴赏群诗通练一雁意象含解析一、阅读下面这首诗，然后回答问题。
归雁[唐]钱起①潇湘②何事等闲回？水碧沙明两岸苔。
二十五弦③弹夜月，不胜清怨却飞来。
注①钱起：浙江人，一直在长安做官。
②潇湘：泛指湖南地区。
相传湖南衡阳有回雁峰，北雁南飞至此而息，待来年春天再返回北方。
③二十五弦：屈原《楚辞·远游》有诗句“使湘灵鼓瑟兮，令海若舞冯夷”。
传说舜帝死后葬在苍梧山，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成湘水女神，常常在江边鼓瑟以寄托自己的哀思，其声凄凉哀怨。
1．从题材上看，这首诗是。
诗中“不胜”的意思是。
答案咏物诗承受不住2．诗人是通过哪些手法抒情的？请赏析。
答：答案①托物言志。
诗人着力塑造了多情善感又通晓音乐的大雁形象，写大雁听到悲凄的乐声而乡愁满怀、难以承受因而北归，以雁自喻，寄托了自己宦游他乡的羁旅思乡之情。
②用典抒情。
诗歌借助“回雁峰”的典故，询问大雁北归的原因，引出“湘灵鼓瑟”的典故，营造凄清的意境，委婉含蓄地抒发了自己羁旅思乡愁苦难耐之情。
③联想想象。
诗人由眼前的大雁联想到它们北归前的栖息地——湖南湘江，再联想到湘灵鼓瑟的神话，再把曲子同大雁归来相联系，借助丰富的想象，抒发了自己宦游他乡的羁旅思乡之情。
二、阅读下面这首诗，然后回答问题。
早雁[唐]杜牧①金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌②月明孤影过，长门③灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔④。
注①唐武宗会昌二年(842)八月，北方回鹘族南侵，引起边民纷纷逃亡。
诗人时任黄州(今湖北黄冈)刺史。
②仙掌：指长安建章宫内铜铸仙人舒掌托起承露盘。
③长门：汉宫殿名。
④菰米、莓苔：都是雁的食物。
3．首联写诗人想象的情景。
“虏弦开”运用手法，用胡骑挽弓射猎征雁指其发动军事骚扰活动。
答案鸿雁遭射四散双关4．这首诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想情感？请作简要分析。
答：答案①象征(托物言志)，以惊飞四散的早雁象征流离失所的人民。
全国通用2020版高考语文加练半小时第五章论述类阅读Ⅰ群文通练二传统美学含解析
群文通练二传统美学主题解说中国人在寻求“和谐美”的过程中.无论是人格美、艺术美还是自然美都要考量中国独具特色的审美——内外统一、谦谦君子式的心理诉求。
“温柔敦厚”作为这一诉求的突破口.贯穿着中国美学的始终。
“温柔敦厚”的美学思想对中国人而言.始终伴随着历史长河的洗涤而历久弥新。
“道”“气”“味”“意象”等美学范畴.更多的指向人内心的审美准备.而综合性的美学范畴“温柔敦厚”却将向内、向外二者有机结合起来.走向人的内心世界与更为广阔的美学外部应用世界。
一、阅读下面的文字.完成文后题目。
传统农耕文明及其文化传统.是中国古典美术的基础。
中国人对自然的亲和态度.对山水林木的深情凝望.对植物鸟虫细腻的审美.对四季规律的准确把握.对田园生活的诗意美化.对安土乐居、落叶归根的期盼.无不体现出温带大陆性气候中农耕民族的自然审美偏向。
士人和僧道构筑的精神天地与世俗社会现实世界拉开了些许距离.但关注的焦灼目光从未移开.甚至是以退为进、以隐促出.以超脱之姿态求深度精神介入.无为而无不为。
中国古典美学把中和之美奉为至高标准.在世界美学之林独树一帜。
大俗大雅、雅俗共赏、雅俗转化.使高雅艺术和民间艺术内在沟通.村夫石匠可能在造园立石中有天机野味.世外高人在担水砍柴间也解悟土风妙道.艺术家则在曲水流觞、渔樵唱晚的生活嬉戏中感悟艺术真谛。
中国古典美学与日常生活审美密切联系.日用品直接成为艺术品系列.工艺美术中体现文人雅趣.虽然缺失话语权的实用艺术和生活审美观没能在文字系统获得传承优势.但以器物形式实实在在支撑起中国人的审美情趣。
如石器、玉器、陶器、青铜器、铁器、金器、漆器、木器、竹器、藤器、瓷器、丝绸、刺绣等等.民俗文化与器物制作水乳交融.处处体现出丰富的精神内涵和意义支撑。
与西方体系性美学自上而下的哲学血统不同.中国古典美学是从艺术品评经验中滋蔓出的经验形态.自下而上.升华而成.与艺术体验息息相关。
诗品、词话、画论、书法、曲论、剧评、小说评点等等.无一不细致入微曲尽其妙。
全国通用2020版高考语文加练半小时第五章古诗词鉴赏专题一单文精练七鹧鸪天含解析
单诗精练七鹧鸪天阅读下面这首词，然后回答问题。
苏轼①林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
注①此词作于宋神宗元丰六年()，苏轼谪居黄州(治所在今湖北黄冈)已经三年。
②红蕖：红荷花的别名。
.这首词的词牌是，写作时令为。
.本词的最后两句“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉”画龙点睛，表达了作者怎样的感慨？请结合词句中的词语简要分析。
答：.“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”两句描写了林舍周围的景象，流露出作者谪居黄州时的心绪。
.请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句在景物描写方面的特点。
答：答案精析第一组.鹧鸪天夏末(或秋初).表达了作者被贬黄州百般寂寞、怀才不遇、郁郁不得志的凄凉之感。
①“殷勤”二字运用拟人手法，含有自嘲之意，而“三更雨”则烘托了凄凉的气氛与作者夜不能寐的落寞心境。
②“浮生”表达了作者对贬谪生活无所作为及飘忽人生的感慨。
③“凉”字一语双关，既是天气凉，更是作者内心的凄凉。
④“又”字加重了这层凄苦，表现了作者被贬后无所事事、得过且过的空虚之感。
第二组.烦乱衰落落寞烦乱.①视觉、嗅觉相结合。
从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水。
从嗅觉写味：“细细香”香气绵长。
②远近结合。
“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。
③动静结合。
白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖散发幽香，属于静景。
④俯仰结合。
白鸟在空中翻飞，这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。
⑤色彩搭配。
白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引人入胜。
⑥运用叠词。
“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾；“细细”运用通感，将香味视觉化，写出了红蕖香气之细腻。
(答出三点即可)。
全国通用2020版高考语文加练半小时第五章古诗词鉴赏单文精练五途中见杏花含解析
单诗精练五途中见杏花阅读下面这首诗.然后回答问题。
途中见杏花[唐]吴融一枝红艳出墙头.墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨.可堪逢处更难留！林空色暝莺先到.春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡[注]千万树.澹烟笼日暗神州。
注帝乡.此指长安。
长安多杏树。
1.这首诗的首联运用了______________的表现手法.表达了________之情。
2.本诗的第二句“墙外行人正独愁”情感丰富.内涵深刻.请结合全诗具体阐释该句中“愁”的内涵。
答：1.首联与宋人叶绍翁的“春色满园关不住.一枝红杏出墙来”在情感上有何不同？答：2.这首诗联想丰富.请就此作赏析。
答：答案精析第一组1.以乐景衬哀情忧愁、苦涩2.①惜春之情。
杏花开放了.带来春天的消息.却无蜂蝶采赏.只能自开自落；自己行色匆匆.更无法等到花朵开尽。
②流离之苦(或：身世之叹)。
诗人飘零在外.纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早春.无蝶欣赏.正是诗人孤独寂寞的写照。
③故国之思。
诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象.这幅长安杏花图代表着诗人深深忆念着的长安生活.与今日的流离在外形成对比.说明诗人虽然落魄飘零.却依然心系朝廷.点出了自己的愁怀所在。
第二组1.本首诗中.诗人漂泊在外.各种忧思盘结胸间.见到一枝杏花.触动了他满怀的愁绪；叶诗中.诗人早春季节走出户外.忽见邻家墙头伸出一枝俏丽的红杏.想到春回大地.心中充满欣喜和激动。
2.诗人从独自盛开的一枝杏花.联想到自己孤独的身世.牵惹起惆怅、悲凉之情；尾联中想象进一步驰骋.由眼前的杏花.联想到往日在长安看到的铺天盖地的千万树杏花.表达了诗人忆念长安生活.萦往朝中的思想感情。
诗篇通过丰富的联想.将诗人的身世之悲、故国之思一层层地抒写了出来。
全国版高考语文轮复习强化练阅读突破第章专题Ⅱ群诗通练梧桐意象 含详解 (一)
全国版高考语文轮复习强化练阅读突破第章专题Ⅱ群诗通练梧桐意象含详解 (一)在全国版高考语文轮复习中，群诗通练集训是必要的一步。
在第章专题Ⅱ-梧桐意象中，难度逐渐加大，需要在强化练习中进行突破，才能达到高分的目的。
梧桐，是一种华美的树木，其形象在中国诗歌中具有丰富的内涵。
在该专题中，我们需要理解梧桐的意象，并掌握几篇重要赏析。
以下是几点具体的练习建议和详解。
一、掌握梧桐的形象意象梧桐，是一种生长在江南水乡的树木，它叶大分枝，枝叶繁茂，树干高大挺拔，树冠繁花似锦。
梧桐是江南水乡特有的一种树木，其形象多被用于表现文人的梦想与抱负，也被用于表达离人思念、怀旧之情。
在文学创作中，梧桐在不同的时代、不同的文化中呈现出各种不同的寓意。
二、掌握梧桐意象的常见赏析1.《木兰花慢》中写到“荡胸生层云，决眦入归鸟”，表现了主人公木兰深情的怀念之情。
其中，“层云”即比喻心中波澜起伏的思绪，“归鸟”则表达了离人思念的情感。
同时，“繁霜落梅春去也，几夜新开见梧桐”中的“梧桐”，则用于比喻木兰细腻、高洁的性格，对梧桐的颂扬有着深刻的内涵。
2.《浪淘沙·北戴河》写到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，其中的“翠柳”和“青天”形成了一种深沉的对比，而“黄鹂”则代表了青春和生命力，由此营造出极具生命力的自然环境。
3.《寻隐者不遇》中写到“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，其中“蓬莱文章”和“建安骨”都是诗歌意境的构建，而“中间小谢又清发”中的“清发”则用于表达文人才华的高峰和传承的向上精神。
三、提高阅读应试能力在练习阅读时，需要提高对语言的敏感度，理解诗歌中运用的比喻、象征、典故等手法。
同时，需要阅读大量相关文章以扩大对此主题的理解范围。
四、易错点详解1.易错点1：梧桐意象的理解不够准确。
解析：梧桐作为一种树木，在不同文本中可能表现的意象存在差异，需要注重对比和理解。
同时，需要和其他意象进行联想、比对。
2.易错点2：无法准确理解与梧桐意象相关的寓意和情感。
江苏专版2020高考语文二轮复习古典诗歌鉴赏__群诗通练雁意象含解析201911281123
古典诗歌鉴赏——群诗通练群诗通练雁意象一、阅读下面这首诗，然后回答问题。
归雁[唐]钱起①潇湘②何事等闲回？水碧沙明两岸苔。
二十五弦③弹夜月，不胜清怨却飞来。
注①钱起：浙江人，一直在长安做官。
②潇湘：泛指湖南地区。
相传湖南衡阳有回雁峰，北雁南飞至此而息，待来年春天再返回北方。
③二十五弦：屈原《楚辞·远游》有诗句“使湘灵鼓瑟兮，令海若舞冯夷”。
传说舜帝死后葬在苍梧山，其妃子因哀伤而投湘水自尽，变成湘水女神，常常在江边鼓瑟以寄托自己的哀思，其声凄凉哀怨。
1.联系诗句简答：诗人看见归雁产生了哪些想象与联想？答：________________________________________________________________________答案诗人由归雁联想到它们北归前的栖息地——环境优美、水草丰盛的湘江，从湘江联想到湘江女神并想象了她在月夜下鼓瑟，由瑟声联想到凄凉哀怨的乡思，想象到大雁不忍再听下去，飞回北方。
2.诗人是通过哪些手法抒情的？请赏析。
答：________________________________________________________________________答案①托物言志。
诗人着力塑造了多情善感又通晓音乐的大雁形象，写大雁听到悲凄的乐声而乡愁满怀、难以承受因而北归，以雁自喻，寄托了自己宦游他乡的羁旅思乡之情。
②用典抒情。
诗歌借助“回雁峰”的典故，询问大雁北归的原因，引出“湘灵鼓瑟”的典故，营造凄清的意境，委婉含蓄地抒发了自己羁旅思乡愁苦难耐之情。
③联想想象。
诗人由眼前的大雁联想到它们北归前的栖息地——湖南湘江，再联想到湘灵鼓瑟的神话，再把曲子同大雁归来相联系，借助丰富的想象，抒发了自己宦游他乡的羁旅思乡之情。
二、阅读下面这首诗，然后回答问题。
雁[宋]王安石[注]北去还为客，南来岂是归。
倦投空渚泊，饥帖冷云飞。
垣栅鸡长暖，沟池鹜自肥。
怜渠不如此，更堕野人机。
高考语文一轮复习任务群五古代诗歌阅读任务突破练25鉴赏古代诗歌的形象含解析新人教版
任务突破练二十五鉴赏古代诗歌的形象一、阅读下面这首唐诗,完成1~2题。
(9分)寒食还陆浑别业[注]宋之问洛阳城里花如雪,陆浑山中今始发。
旦别河桥杨柳风,夕卧伊川桃李月。
伊川桃李正芳新,寒食山中酒复春。
野老不知尧舜力,酣歌一曲太平人。
:位于洛阳西南之陆浑县伊水之滨,是宋之问的住处,公务之暇,他常前往此处消闲度假。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)A.本诗前四句在写景的同时交代行踪,表明心境,语言的形象性及概括力极强。
B.颈联描写了诗人远离京师,在热闹的别院欣赏繁花盛开的春景,举杯畅饮,无所拘束。
C.尾联所写的山中野老实为诗人自己,道出了诗人愿做一名山野老人歌颂这太平盛世的心愿。
D.本诗描写了纯朴幽雅的山野景色,情感怡然欢欣,似有田园牧歌风味,令人耳目一新。
2.颔联中的“杨柳风”和“桃李月”是两个全新的组合意象,极有情致,请分析。
(6分)二、阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
(9分)守睢阳作张巡①接战春来苦,孤城日渐危。
合围侔月晕,分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起,时将白羽挥。
裹疮犹出阵,饮血更登陴。
忠信应难敌,坚贞谅不移。
无人报天子,心计欲何施。
:唐代爱国将领。
安史之乱爆发,他力守睢阳。
睢阳为江淮屏障,叛军围攻数年,张巡死守,牵制了敌人南侵的主力,保障了唐王朝的经济命脉。
后来粮尽城陷,张巡英勇就义。
本诗作于城将陷之时。
②鱼丽:古代阵形。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分)A.起首两句落笔点题,写出了睢阳保卫战的时日已久和所面临的危机。
诗人忧心如焚,其满腔爱国情怀清晰可见。
B.三、四两句,既写出月下“孤城”的景象,又透露出唐军将士众志成城、齐心卫国的战斗韧性,也说明了统帅临危不惧,治军有方。
C.“裹疮犹出阵,饮血更登陴”二句为唐军广大将士画像。
“犹”“更”出神入化,成功凸现了将士奋战到底的坚毅。
D.诗歌叙事简洁,点面结合,重点突出。
中间八句,每两句均构成对偶,饶有韵致,增强了诗歌的音乐美和节奏感。
全国通用2020版高考语文加练半小时第五章论述类阅读Ⅱ群文通练一文学评论含解析
Ⅱ群文通题文学评论群文通练一文学评论主题解说文学评论是运用文学理论现象进行研究、探讨.揭示文学的发展规律.以指导文学创作的实践活动。
文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。
文学评论首先要基于对作品的分析.没有分析何来评论；而分析本身也自然含有对作品的评价。
但之间仍是有区别的：分析作品侧重是谈作品“是这样”；而评论侧重是谈作品“为什么是这样”.“这样好不好”。
一、阅读下面的文字.完成文后题目。
香菱学诗背后.恰恰是诗的毁灭和远方的消失詹丹一些学者在解读《红楼梦》的“香菱学诗”的时候.往往会赞美香菱的诗人气质以及面对残酷命运的诗性坚持。
在他们看来.写命运对香菱等女性的折磨.是为了写出她们在残酷命运中一种诗意的抗争。
而香菱写下的咏月诗和她对自己香菱这一名字的诗意解读.体现出了香菱的情怀、香菱的诗与远方。
然而.在欣赏香菱写诗的执着.并且为她梦中得来的第三首咏月诗叫好时.我们不能不惊讶地发现.当她卒章显志般写出“博得嫦娥应借问.缘何不使永团圆”时.她是在不自觉中.把自己的命运.与抒情主人公合二为一了.在她名分上的丈夫薛蟠远走他乡时.她下意识地把他作为了思念的对象。
而这一对象.恰恰是最无诗性最不懂诗意的呆霸王。
这样的“两呆相遇”.既是对香菱命运的残酷嘲弄.也是对诗本身的一次嘲弄。
舒芜在谈到几次诗社时说：“第五次诗社后.风波迭起.死丧破败相继.再也没有结社吟诗的雅兴了。
回顾第一次海棠社.正是宝玉挨了打.贾母下令不许贾政再叫宝玉.把宝玉保护在大观园之后的事。
五次诗意的青春的欢笑.只是在这样一个特殊的暂时的间隙里.才有可能。
作者并不是想他们作诗.就随时可以把他们调到一起来热闹一阵。
”对于《红楼梦》来说.情节展开中所谓的“诗与远方”.既是对情节或人物刻画的必要补充.更是揭示了诗性被制约、被毁灭的社会性。
周汝昌曾分析贾宝玉偷偷外出祭奠金钏儿的一段描写具有诗的意境.这样的意境当然是以内化的感情来垫底的。
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Ⅱ 群诗通题 花之意象
群诗通练一 落花意象
主题解说 在古典诗词中，花是一切美好的象征，尤其是春天百花盛开、生机勃勃。鲜花是
自然之春的代表，也常常暗示着人生之春。而落花，便意味着青春不再、年华老去，常常使
人有人生短暂、青春易逝之感。落花常常渲染一种忧愁、悲伤、凄凉的氛围。
一、阅读下面这首诗，然后回答问题。
落 花
[元]郝经[注]
彩云红雨暗长门，翡翠枝余萼绿痕。
桃李东风蝴蝶梦，关山明月杜鹃魂。
玉阑烟冷空千树，金谷香销谩一尊。
狼藉满庭君莫扫，且留春色到黄昏。
注 郝经：奉命入宋，在真州被扣押16年不得回，本诗写于被扣押期间。
1.赏析颈联所用手法。
答：
2.简析这首诗所抒发的诗人的思想情感。
答：
二、阅读下面这首诗，然后回答问题。
曲江对酒①
杜 甫
苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。
桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判②人共弃，懒朝真与世相违。
吏情更觉沧洲③远，老大悲伤未拂衣。
注 ①这首诗是诗人留住长安时的作品。此时诗人虽仍任朝官、但有名无实，不受重用。②
判(pān)：甘愿。③沧洲：水边绿洲，古时常用来指隐士的居处。
3.颔联中“细逐”“时兼”四字，极写落花____________，飞鸟__________，生动而传神。(每
空不超过4个字)
4.颈联和尾联表意曲折而丰富，请结合诗句分析。
答：
答案精析
1.运用联想、虚实结合、用典等手法，写出了曾经繁华的楼台栏杆、曾经人声鼎沸的洛阳“金
谷园”都已经成为过去，在极为广阔的空间转换中，展出了一个花歇春去的寥落世界。
2.(1)繁花落尽，只剩空萼的惋惜与不舍之情。(2)“蝴蝶梦”“杜鹃魂”写出诗人对故国的
依恋和思归之情。(3)“玉阑烟冷”“金谷香销”写出了郝经出使南宋被扣后度过漫长岁月之
时内心黯淡的寂寞之情。(4)“且留春色到黄昏”写出了诗人并没有过分失落，努力留住仅有
的温暖，从而抒发自己乐观的内心世界。
3.轻盈无声 欢跃和鸣(或“欢跃共舞”“翩然共舞”)
4.颈联正话反说(反语亦可)，意思是：既然人家嫌弃我，不如借酒自遣；既然我不被世用，
恭勤朝政又是何苦？以此，含蓄地表达了他因一片体国之心遭冷遇而生的愤懑不平之气。尾
联的意思是：只因为微官缚身，不能解脱，故虽老大伤悲，也无可奈何，终未拂衣而去。这
里显示的是一种欲进既不能而欲退又不得的两难境地。由这两联，可见诗人报国无门的苦痛。