关于独立院校资产评估教学改革的思考
关于独立学院学籍管理的几点思考
关于独立学院学籍管理的几点思考【摘要】随着独立学院办学规模的不断扩大,现行的学籍管理制度难以满足学生个性化发展的要求。
本文作者剖析了独立学院学籍管理存在的问题,针对目前的状况提出几点思考。
关键词】独立学院学籍管理思考独立学院是普通高校结合社会力量合作按新机制、新模式举办的新型学院,是中国高等教育举办模式的一种创新,对有效利用高校优质教育资源方面起到了积极的作用。
独立学院的学籍管理作为教务管理核心环节,其水平高低直接决定着独立学院教学管理水平高低, 另外,独立学院学籍管理也对学生学习的积极性主动性起到一定促进作用。
高等学校学生学籍管理是指学校依据国家教育行政主管部门颁布的有关法规,并结合学校实际制定的实施细则和规章制度,对学生从入学到毕业的整个过程所进行的质量考核及管理。
它包括学生的入学与注册,成绩考核与记载,纪律与考勤,升级与留级,转系(转专业)与转学,休学、复学与退学以及毕业资格与授予学位资格的审核及证书发放等。
它是学校教育教学管理的重要组成部分,也是一项政策性、原则性较强的管理工作。
本人在独立学院教务处有多年学籍管理经验,就目前学籍管理状况提出几点思考。
1 目前独立学院学籍管理状况高校学籍管理,是一项政策性、原则性很强的管理工作,它综合反映了学生在校阶段的各种变化情况,是学校了解、掌握学生基本情况的主要途径,更是对学生管理工作进行研究、决策的重要依据。
2007年3月3日,教育部印发了《普通高等学校新生学籍电子注册暂行办法》的通知,其中:“第一条为适应高等教育改革发展的需要, 进一步规范普通高等学校(以下简称高等学校)办学行为,维护高等教育的公平、公正,保护学生的合法权益,依据《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》,制定本办法。
第二条实行高等学校新生学籍电子注册是政府运用现代信息技术手段,对高等学校招收的普通高等学历教育本专科新生学籍注册工作实施监督的管理方式。
”这充分说明了学籍管理在高校管理当中的重要性,规范的学籍管理制度有着举足轻重的作用。
对推进军队院校实战化教学的几点思考
高等教育新教师教学健康、娱乐等。
提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。
其次营造良好的学习环境。
在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。
第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。
3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。
积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。
加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。
4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。
充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。
教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。
另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。
只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。
“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。
围绕实战搞教学。
着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
关于推进课堂改革的思考与建议
关于推进课堂改革的思考与建议推进课堂改革是教育发展的重要方向，可以有效提升教学质量，培养学生综合素质。
以下是关于推进课堂改革的思考与建议：1. 引入互动式教学：传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，缺乏实际操作和思考的机会。
可以引入互动式教学，鼓励学生积极参与，提问、讨论、演示等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 倡导探究学习：课堂应注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
教师可以提供一些实践性的课题，引导学生自主探究，培养他们的创新思维和实践动手能力。
3. 多元评价方式：传统的考试评价往往只注重学生的记忆和应试能力，忽略了他们的综合素质和实际能力。
可以采用多元化的评价方式，如作品展示、口头报告、项目评估等，更全面地了解学生的学习情况。
4. 创设情境化学习环境：课堂可以模拟现实情境，让学生在真实的环境中进行学习和实践。
例如，历史课可以组织学生参观实地，体验历史文化；科学课可以进行实验和观察，培养学生的实践能力。
5. 引入信息技术支持：在课堂教学中引入信息技术，可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学、网络资源等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。
6. 注重学生个体差异：每个学生都有自己的特点和潜力，课堂教学应注重培养学生的个性化发展。
教师可以根据学生的不同需求和能力，灵活调整教学策略和教学资源，帮助每个学生实现自己的学习目标。
7. 鼓励跨学科教学：传统的学科划分往往导致知识碎片化，学生难以将各学科的知识进行整合和应用。
可以鼓励跨学科教学，将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合思维和解决问题的能力。
8. 加强教师专业发展：教师是推进课堂改革的关键力量，需要不断提升自己的教学能力和教育理念。
学校可以加强教师的专业培训和交流，提供良好的教育资源和支持，激励教师积极参与课堂改革。
9. 倡导合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作实践等活动，让学生相互合作、交流和学习，提高学生的学习效果。
大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考
ACCOUNTING LEARNING185大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考鲁娇 六盘水职业技术学院摘要：在大数据时代背景下，高职院校作为专业会计人才的培养阵地需要尽快适应时代的发展，重视对会计专业教学的改革。
文章研究了目前高职院校在会计专业教学中存在的问题，并对大数据时代背景下的高职院校会计专业教学提出了几点的改革建议。
关键词：大数据；高职院校；会计专业；教学改革引言当前，互联网、大数据、云计算、5G 等信息技术快速发展，信息化深入经济发展的方方面面，企业针对信息技术的快速发展，正在不断地变革更新。
一、高职会计专业迎来新时代随着互联网和信息技术的普及，会计职业领域也发生着巨大变化，企业信息化发展正日益深入。
企业经营逐步与信息化、互联网相勾连，会计岗位正逐步从手工记账、记账电算化到重分析评估的升级。
促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台的大背景下，信息技术和教育教学改革正在进行着深度融合。
大数据时代的到来对高职会计专业的传统教育理念、教育方式以及教育效果都带来了极大的冲击。
高职院校目前的培养目标、课程设置和教学方法等多年不变，教学计划，教学内容也明显老化，已无法适应当前不断发展变化会计行业的需求。
因此，高职院校会计专业必须紧跟时代发展步伐，对现在的教学手段、教育模式进行一系列改革，才能应对新形势下的新变化，才能培养出适应大数据时代需求的会计人才。
二、研究概况国内外对于互联网及大数据对于会计职业教育的研究都处在起步阶段，相结合的研究较少。
国内主要有以下研究：张林、丁鑫、谷丰（2015）认为2015年国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，标志着我国“互联网+”时代大门的全面开启，同时也给会计行业变革与发展带来前所未有的新功能。
孙玲、赵建梅（2015）认为传统会计业务被互联网、信息化所包围，企业对于会计人才的职业需求发生改变。
高职院校作为会计人才输送的主要力量，必须要迎合企业需求，重新制定“互联网+”会计的人才培养目标。
“双创”背景下高校教育教学改革探究
“双创”背景下高校教育教学改革探究摘要：根据经济社会快速发展和劳动市场深刻变革的发展现状，国家提出了“大众创业，万众创新”的新战略，旨在激发社会创新能力和提高就业质量。
高校作为人才培养的主阵地，需不断革新教育教学模式以适应这一新的发展趋势和要求。
本文将简要分析在“双创”背景下高校教育改革的必要性以及当前大学生面临的就业问题，并着重探究高校在教学改革方面的策略，包括重构课程体系、创新教学方法、组织教师培训与提升学生创新创业能力等方面，旨在为高校教育改革提供理论指导和实践参考。
关键词：高校教育；教学改革；创新能力；创业教育在当今时代，随着科技的迅猛发展和经济全球化的深入，社会对创新创业能力的要求日益增高。
这种趋势不仅改变了传统的劳动市场结构，也对教育领域提出了新的挑战。
特别是在高等教育领域，如何培养符合时代需求的创新型和创业型人才，已成为亟待解决的问题。
随着国家对“双创”战略的深入推进，高校教育改革不仅迎合了时代发展，也成为了国家战略的重要组成部分。
深入探讨在“双创”背景下的教育教学改革策略，对于提升高校教育质量，满足社会对高素质人才的需求，具有重要的理论和实践意义。
1 “双创”背景下高校教育改革的必要性1.1 适应市场需求在技术快速发展的时代，劳动市场需求正在发生深刻变化，对专业技术技能的要求越来越高，愈发重视劳动者的创新思维、跨领域能力、团队协作、沟通技巧以及适应性和解决问题的能力。
高校教育改革必须紧跟市场的步伐，调整和优化课程设置，适应这些新兴需求。
例如，STEM（科学、技术、工程和数学）领域教育受到了更多关注，市场对软技能，如团队合作、沟通能力和批判性思维的需求也日益增长。
此外，这种教育改革还应包括对当前和未来劳动市场趋势的持续分析，促使教育内容与市场需求紧密对接，提升学生毕业后的就业竞争力。
1.2 促进创新思维随着知识经济的兴起，创新已成为推动社会进步和经济增长的关键因素。
高校教育改革的另一重要方向是培养学生的创新思维，这既是应对快速变化的市场需求的方法，又是培育未来领导者和创造者的必要条件。
关于对党校教学改革与创新的思考
关于对党校教学改革与创新的思考关于对党校教学改革与创新的最新思考作为一名党校教师，我一直对党校教师如何上课这一问题进行着思考和探索，这几天又有幸参加了山东省委党校举办的党校教学改革和创新培训会议，我真的感觉受益匪浅，促使我对党校教学问题进一步深入、系统的思考。
经过不断的思索，我对党校教学问题有了自己的认识，总的来说就是：“定位决定内容，内容决定形式，功夫决定质量，技巧影响效果”，下面具体谈一谈。
一、定位决定内容党校是干什么的？即党校的定位问题，这是一个至关重要的问题，关系到党校的存在与否以及地位的高低。
关于党校的定位，《党校工作条例》中有“阵地，熔炉”的提法，还有“思想库”、“智囊团”的提法，“阵地，熔炉”的定位就要求我们党校必须上中国特色社会主义理论体系方面的课程来进行党性锻炼，进行忠诚教育。
“思想库”、“智囊团”的规定不应仅是对我们科研上的要求，还应是对我们党校教学上的要求，我们老师在上课时要对一些具体问题体现出自己的思想或观点，提出符合实际并能解决学员困惑的思路，这样才能是“思想库”、“智囊团”，这一个定位决定我们上课的内容要有能力建设方面的。
因此，党校的教学内容是关于学员素质和能力两方面的，这是由“阵地，熔炉”和“思想库”、“智囊团”的定位所决定的。
那么，到底是忠诚教育为重，还是以能力培训为重？这一问题会后大家也争了互动式，万一考核评估分低怎么办？一次创新把原本的好成绩给拉下来了，教学奖也评不上了，职称聘任也悬了，这样就不公平了。
所以说，教学改革应是全方位的，甚至包括学员。
现代教学方式，教师备课，学员更要备课。
在案例式教学中，学员如果不备课，其教学质量不会好到哪里去。
怎样保证学员备课呢？对表现积极的学员能直接在党校学习期间提拔几个吗？对不参与或参与不积极的能留级吗？这都还须科学合理的制度及时跟进。
主体班次还不很适合，但我觉得研究生班较适合，我也练了多少次，我在法律研究生班讲法律课，一个班30多人，还有不来的，来的十几位学员多是公检法系统的领导，大家对某一法律问题进行研讨、互动很容易，开完这次会，我想在研究生班加大力度，练好案例式、互动式这些方式，作为老师，要想多给学员点水，首先自己要有，但也不要光想着自己有一桶水时才能给学员一碗水，专家讲的党校教师要做“抽水机”，确实有道理，必要时候就应抽学员的水，然后再给其他学员。
教育教学改革的总体思路和方案
教育教学改革的总体思路和方案总体思路：教育教学改革的总体思路是以促进学生全面发展为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
通过改革教学模式、优化教材内容和培养教师的专业素养，推动教育实现从注重知识传授到注重能力培养的转变。
方案一：改革教学模式1. 注重体验式学习：通过实践活动、实验课、实地考察等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的实践能力和问题解决能力。
2. 引入项目式学习：让学生参与跨学科的项目，培养他们的综合素养和团队合作能力。
3. 科技辅助学习：运用互联网、多媒体等科技手段提供丰富的学习资源，帮助学生主动探究、自主学习。
方案二：优化教材内容1. 结合现实问题：将教材内容与实际生活和社会问题结合，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
2. 多样化教材形式：提供丰富多样的教材形式，如文献、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和思考能力。
3. 引入国际化教材：引进优质的国际教材，促进全球之间的教育交流与合作，拓宽学生的国际视野。
方案三：培养教师专业素养1. 提供师资培训：加大对教师的培训力度，提高他们的教育理论知识和教学技能，引导他们更新教学观念，适应新时代的教育需求。
2. 给予教师更多支持：提供更好的教学资源、教学设备和教学环境，减轻教师的教学负担，激发他们的教学热情。
3. 建立教师评估制度：建立科学、公正的教师评估制度，鼓励优秀教师，促进教师的专业成长。
扩展和深入分析：教育教学改革是促进教育事业发展的重要举措。
随着时代的进步和社会的发展，教育也需要与时俱进，与社会需求保持一致。
因此，教育教学改革应该注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
这意味着教学模式、教材内容和教师素质都需要进行相应的改革和提升。
改革教学模式是教育教学改革的重要一环。
传统的教学模式强调教师的知识传授，而新的教学模式则更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
体验式学习、项目式学习和科技辅助学习等方式，使学生能够在实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
基于毕业生质量调查的医学院校教学改革的思考
基于毕业生质量调查的医学院校教学改革的思考随着社会的发展和进步，医学院校的教学改革变得愈发重要。
毕业生质量调查是评估医学院校教学质量的重要手段之一。
通过对毕业生的就业情况、专业知识和技能掌握情况等进行调查，可以客观地评估医学院校的教学水平，并为教学改革提供决策依据。
针对调查结果，医学院校应加强对毕业生就业情况的跟踪和分析。
通过对毕业生就业情况的调查，可以了解毕业生是否能够得到满意的就业岗位。
如果调查发现毕业生就业率低、就业质量差，就需要深入分析原因，并采取相应措施解决问题。
可以考虑与医疗机构合作，开展实习和实训项目，提高毕业生的实践能力，增加他们的就业机会。
医学院校应注重培养学生的专业知识和技能。
调查结果可以反映出毕业生的专业知识掌握情况和技能水平。
医学院校需要清楚毕业生需要具备哪些专业知识和技能，然后根据这些需求开设相应的课程和实训项目。
可以引入先进的教学方法和教学技术，例如问题导向学习、案例教学和模拟实训等，提高学生的专业水平和实践能力。
医学院校应关注毕业生的综合素质培养。
毕业生的综合素质是评估医学院校教学质量的重要指标之一。
调查结果可以反映出毕业生的综合素质培养情况，如专业素养、创新能力和团队合作能力等。
医学院校应注重学生的综合素质培养，通过开设必修课和选修课培养学生的综合素质。
可以组织各类学术交流活动和科研实践，提高学生的科研能力和创新能力。
可以开展社会实践和社区服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
医学院校还应加强教师队伍建设。
教师是医学院校教学工作的主体，他们的教学水平和专业素养直接影响学生的教学质量。
医学院校应加强对教师的培训和评估，提高他们的教学水平和教育教学能力。
可以通过开展教育教学研讨会、教学观摩和教学比赛等活动，促进教师之间的交流和共享教学经验。
可以引进国内外的优秀教师，提高教师队伍的整体教学水平。
基于毕业生质量调查的医学院校教学改革需要加强对毕业生就业情况的跟踪和分析，注重培养学生的专业知识和技能，关注毕业生的综合素质培养，加强教师队伍建设。
课堂教学改革心得体会
课堂教学改革心得体会课堂教学改革心得体会「篇一」不知不觉，对博学课堂教学模式的学习，已三月有余。
这三个月来，可以说是收获满满。
对博学课堂教学模式的学习，助我成功实现了由一个什么都不会的教学小白到能够顺顺当当完成课堂教学的教师的蜕变，不得不说，博学课堂是一个对老师十分友好的课堂，特别是对“新手”教师，它不仅便于老师对教学的全方位学习，且把课堂交予学生，老师充分扮演好一个组织者引导者的角色仅可，这既避免了学生“满堂听”的倦怠感，也免除了老师“满堂灌”的疲惫感。
同时，博学课堂更是一个对学生十分友好的课堂。
在全面倡导减压减负的背景下，博学课堂提供了一个足够保证教学质量的课堂容量。
且博学课堂倡导学生通过自学，对学，群学去获得知识、解决困惑。
真正使学生成为了学习的主人，使学生从身体参与到身心俱在成为可能。
博学课堂给师生带来的“红利”是巨大的，但由于目前对博学课堂的认识理解还比较浅显片面，在教学实施过程中也遇到了一些问题。
首先，就小组讨论环节，博学班学生自律性不足，小组讨论时常进行着进行着就演变成了小组课外聊天，后面通过明确的任务分配进行驱动虽改善了很多，但明确的任务分配又导致学生只顾“自扫门前雪”，把不是自己小组任务的知识点扔在了一边。
且小组讨论环节存在部分学生滥竽充数，单纯成了答案的“复制机”，缺乏思考，没有真正参与进去。
后续就小组讨论环节的把控，我还需进一步的学习摸索。
其次，堂堂清目标的完成在学风稍差的班级也是一个巨大的挑战。
这些班级学生普遍存在专注度不高、做题拖拉的习惯，虽通过限定习题时间，到点展示答案有了很大的改善，但随着课程内容难度的增加，他们在规定时间内能完成的题寥寥无几，这样即使进行习题讲解，效果也很不理想，只能给他们延长习题时间，导致堂堂清目标无法完成。
接下来我会通过进一步减轻习题难度，挑选更适合这些学生的习题，在此基础上根据学生对习题进行分层，希望能改善这一问题。
博学课堂的摸索道阻且长，但在今后教学中，我会坚定践行博学课堂模式，不断学习，努力成长，力求把自己的课堂塑造成一个高效高质高容量的趣味课堂。
基于毕业生质量调查的医学院校教学改革的思考
基于毕业生质量调查的医学院校教学改革的思考近年来，毕业生质量调查在我国高等教育中得到了越来越广泛的应用。
医学院校也不例外。
毕业生质量调查是对毕业生在学校期间所获得知识和能力的评价，能够反映出学校教育教学的水平和效果。
在毕业生质量调查的基础上，医学院校需要深入思考教学改革方向，提高教学质量和效果，为学生提供更好的教育服务。
首先，医学院校需要加强教学改革，提高教育水平和教学质量。
在繁华的大都市里，医学院校不仅要培养优秀的医学人才，还要积极探索与时俱进的技术，完善医学课程内容和教学方法，提高教学水平。
医学专业教育需要专业的教师相配合，并结合实践探索探索教学的质量和效果。
医学院校应该尽可能地丰富教学内容、改善教学方法、加强实验教学，满足学生的需求。
比如，在教学方式上探索各种教育和教学模式，如PBL、案例教学等，丰富学生的学习方式，促进学生综合能力的提高。
同时，为了更好地适应社会的发展，医学院校也应该积极开展专业课程的更新和改进，根据新技术和新发展的要求，调整课程结构，研究制定更具实效的课程。
其次，医学院校需要完善课程评估机制。
在教学改革过程中，医学院校需要建立和完善课程评估机制。
课程评估是指通过考试、考察和调查的方式，对教学内容、教师教学水平和学生学习情况的评价。
这种方法是在教学改革过程中评价教学质量、获取反馈意见、掌握教学效果、改进教学方式的一种重要手段。
医学院校应该注重学生对课程的反馈意见，了解学生的学习情况和学习方式，并根据反馈意见进行课程的调整和改进。
同时，教学评估评价可以帮助学校发现教学中存在的问题，并及时采取相应措施，促进教学改进和提升教育教学水平。
最后，医学院校应该注重学生综合素质的培养。
在医学人才的培养中，学校不仅需要注重文化素质的提高，更需要着重培养学生的综合素质。
医学人才的兴起需要培养具备较高文化素质、较强职业道德和良好职业技能的医学专业人才。
因此，医学院校除了需要加强课程设置和教学质量外，还应该注重学生综合素质的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于独立院校资产评估教学改革的思考
作者：左彩美
来源：《经营者》2016年第15期
摘 要 随着我国经济体制和会计制度的改革，资产评估业务也迅猛增加，对此行业专业人
才的需求也出现很大缺口，资产评估专业应运而生，这对于培养资产评估专业人才的高校提出
了更高的要求。本文针对目前独立院校资产评估教学中存在的问题，提出改革建议。
关键词 资产评估 教学改革 实践
一、前言
资产评估课程是资产评估专业的专业核心课程，在资产评估专业的课程体系设置中居于重
要地位。同时也是会计、审计、财政、财务管理、税收等经济管理类本科专业的专业基础课。
然而资产评估实践在我国出现的时间非常短，将资产评估课程作为一门课程引入高校课堂的时
间就更短，目前我国高校开设资产评估课程的时间不过只有十来年，落后于历史悠久的会计，
财务管理等课程， 而资产评估本身是一门综合性，实践性极强的专业，高校作为培养资产评
估专业人员的重要场所，其课程建设的水平还不能满足社会对资产评估专业人才知识和能力的
要求，在教学中还存在很多问题，教学方法还需进一步完善。
当然，作为一名高校的会计学专业专职教师，同时主讲资产评估课程，笔者也对资产评估
课程的教学进行了反思，对于课程的教学设计和课程考核等方面，笔者仍然存在很多不足，下
面对资产评估教学过程中表现出的突出问题进行总结。
二、资产评估课程教学中存在的问题
（一）专业建设不到位
从资产评估专业建设方面来看，很多独立院校较少设置资产评估专业，一般只是在会计学
专业中单独设置资产评估专业课，而并没有独立的资产评估专业。而且在本科人才培养方案
上，资产评估课程并不是专业核心课程，有的只是作为专业的选修课程。在学时安排上面，该
课程的教学学时也是很有限的。这给教师教学带来了一定难度，有些教师容易因为赶课时的缘
故，在教学中可能会无法深入更好的讲解这门课程，学生的学习效果也就会大打折扣。
（二）教学效果并不理想
从课程教学设计方面来看，资产评估课程目前普遍存在教学形式单一的问题，教学过程主
要以理论讲授为主，实验实训为辅，有些甚至采用的是纯理论的教学方式，学生听课效果不
佳，课堂气氛沉闷，学生互动的积极性也不高。因为课程本身综合性较强，要求教学人员不仅
要具备资产评估和财务会计知识，还要懂得审计知识，甚至还需要略懂工程技术知识，但实际
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
上，很多高校尤其是独立院校的教师，大部分都是从学校毕业后直接从教，所以所涉猎的知识
面有限，很难达到上述要求，这将不利于课程教学达到理想的效果。
（三）教学设计偏理论化
目前独立院校的教学方式比较呆板，对资产评估的教学设计不到位，教学方法比较单一，
课堂教学形式不灵活，教师也缺乏钻研的主动性，课堂教学多以理论教学，而且大都是按照教
材来讲授，由于教师本身对于资产评估的实务经验并不丰富，因此很难引入生动形象的案例进
行教学，因此学生学习的兴趣也不高。
（四）教材编写脱离实践
从资产评估教材的编排和选用情况来看。目前市面上，很多资产评估教材编排内容相似，
有的甚至章节安排几乎一样，这种教材的安排多把资产评估的基本方法作为教学重点，这与资
产评估实践的要求不相符。在实际工作中，每一个评估项目，最难的不是方法的计算过程，而
是在不同的评估目的下，价值类型的选择、资料的收集、各种指标和参数的确定和选择，这些
问题实践中需要资产评估人员自行解决，因此对评估人员的知识和技能提出了非常高的要求。
而在教材的理论知识讲解和应用举例中，基本所有的参数和指标都已给定，学生不需要分析和
判断，只需用给定的数字套公式演算就可以得出答案。使用这种教材培养出的学生脱离实践，
仅能充当计算器的功能，不能胜任复杂的实际工作。
（五）课程考核方式单一化
从课程考核方面来看，资产评估课程的考核方式建议多样化、针对性和生动性，应该树立
能力测试的新观念，将素质教育融入考试考核的评价体系。过去一贯采用传统的闭卷考试或者
开卷考试方式来考核学期期末，但是这种考核方式对于学生而言，一方面考试难度较大，考试
卷面不理想，另一方面考试内容单一，不利于考查学生对于课程学习的效果。毕竟资产评估课
程的实践性很强，不应该只考查学生对理论的掌握。
三、改善资产评估教学的建议
要想改变独立院校资产评估教学的现状，关键是要彻底转变传统的教学理念，明确人才培
养目标，调整实践教学方法，改变资产评估教学模式，从多个角度进行改革，才能从根本上解
决目前高校资产评估教学中存在的问题。
（一）重视资产评估专业建设，完善人才培养方案
根据社会经济发展对人才知识结构提出的新要求，培养的本科学生不但应该具有较为扎实
的理论基础、较宽的知识面和较高的理论水平，而且还应该具有较强的动手能力和应用能力，
具有较强的创新精神、创业能力和较大的发展潜力。以就业为导向，紧贴区域经济发展对资产
评估与管理人才的需求，结合各高校师资力量和教学条件制订人才培养方案，建议高校领导在
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
制定本科培养方案时，充分考虑到这一点，能够权衡进而做出调整，而且也可以考虑申请建立
资产评估专业，进行单独招生，这样也有利于财会专业拓展就业面。
（二）采用丰富的教学方法，改进教学设计
应该将案例教学法、启发式教学法和情景模拟法融入教学当中。例如，教师可以大量搜集
资产评估的最新最典型的相关案例，在章节讲解时，可以导入案例来启发教学，设计课堂讨论
环节，引导学生思考，激发学生学习本课程的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，好的例子和故事
可以抓住视听，让学生更加深刻的理解资产评估的有关概念和原理，尤其是在房地产评估、无
形资产和长期投资评估等讲解时，可以引用评估案例来讲解。在讲解如何编写资产评估报告
时，可以以某个评估机构出具的实际评估报告为例，让大家实际了解工作中的评估报告如何撰
写，基本格式和内容，这样可以加深学生的印象，在理论讲解时就会比较容易理解。
当然，在条件允许的情况下，也可以建议增加课程认知实习，通过带领学生深入企业的形
式，主要是在资产评估事务所展开，在实践中体会资产评估的重要性和现实需求，了解资产评
估的基本流程和操作内容、操作程序等。许多专业实际上都在施行认知实习，建议资产评估课
程也可以考虑增加这个环节的学习，把它融入这门课程的教学当中，有利于学生更好学习专业
课程。
（三）调整课程结构，加大实践课程比例
在课程设置上，转变资产评估紧紧围绕建筑工程评估、机器设备评估、无形资产评估、企
业价值评估的传统内容教育思路，进一步拓展课程范围，增加金融资产评估、旧机动车评估、
税基评估、矿业权评估、珠宝鉴定等资产评估专业课程。再次，增加实训环节，要加强实验室
的建设。目前高校实验室数量有限，不能充分满足资产评估专业学生开展实训学习。应该扩大
实验室规模，在实验室安装先进的资产评估教学软件。通过软件和硬件两方面建立完善的校内
资产评估课程模式实验室，为学生提供仿真的资产评估环境。在实践教学环节为学生提供相应
的实习基地。课程结束后，组织学生深入资产评估事务所，参加具体的评估项目。对工作底稿
进行整理、分析，最终提交资产评估报告书。实践教学能更有效地锻炼和提升学生对资产评估
理论知识和相关课程理论知识的实际应用能力。
（四）合理选择实用性教材
鼓励教师和行业专家共同编著有针对性的实用性教材。组建教材编写小组，鼓励多年从事
一线教学的教师和具有多年资产评估工作经验的专业人员参与教材的编著工作，形成一套适用
经济发展及高校教学使用的统编教材。
同时在选用教材时，尽量选用国家级规划教材，选用案例导入式教材，最好课后配有相应
习题，学生可以课后进行练习，自我复习。
（五）增设考评标准，采用多样化考核方式
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
同时，做好各类不同课程的考评标准系统，基础理论课程采用期末笔试加平时成绩的评价
方式；专业基础课程采用笔试加实习成绩的评价方式；专业课程采用案例分析的评价方式；专
项评估课程采用分组合作综合评价的方式。
建议可以增加小论文考核，或者调研报告的形式，作为期末考核的途径，加大对学生实践
环节的验收考察。
作为民办高校的一名专职教师，笔者认为应该在教学设计和教学方法上面多花时间去钻
研，对于学生应该本着因材施教的原则，正确开展教学活动，除了任课教师自身专业素质有待
提高之外，还需要学校多关注教师个人的职业发展，给予教师更多的培训和再深造的机会，鼓
励教师参加专业资格证书的考试，并对教师提供适当支持。教师还需要对学生进行深入沟通，
了解学生的学习情况和困难，给学生及时答疑解惑。作为教书育人的执行者，我们都应该充分
发挥自己的力量，为教学工作贡献自己的绵薄之力。
（作者单位为武汉工商学院）
参考文献
[1] 张晓芳.资产评估教学模式探讨[J].价值工程，2012.
[2] 么娆.资产评估教学改革研究[J].合作经济与科技，2014.
[3] 申海霞.独立学院《资产评估学》课程教学问题研究——以山西大学商务学院为例[J].经
济师，2013（12）.