信息技术课堂教学反思.2
信息技术教学反思(8篇)
信息技术教学反思（8篇）信息技术教学反思1信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。
由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。
为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。
同学的主动性被充分调动起来了。
四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。
有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。
”听了他的话，我明白，我的目的到达了。
我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。
关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。
其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。
况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。
此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。
信息技术教学反思
信息技术教学反思信息技术教学反思（通用20篇）身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的信息技术教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术教学反思篇1在上节课，花时间谈了文件夹的建立，但一周下来，学生基本上都忘了，其实还应该跟他们重提一下。
然后继续讲文件夹的操作，今天主要同他们谈了文件夹的复制、移动，以及删除。
主要方法是让学生建立与本班内容相关的文件夹，如以班级名称命名。
四年级——《快乐的小猫》这一课的内容是按坐标体系给小猫设置为四个角运动的过程，课本上有相关的图，课前我设置了一下，发现小猫仅仅在左下的角落里，后来上课后又设置了一遍，仍旧如此，仔细看书才发现，课本上四个角落有些区别，主要是在正负数方面，这就用到过去中学学过的数学知识，也就是数学课本上的坐标轴知识，后来我将这个过程细化了，在学生自己练习的时候重新设置了一下，让小猫慢慢地走过去了，而不是一下跳过去。
只是在这个软件中，发现一个问题，就是设置了舞台背景后，动作方面的积木竟然没有了，不知道是什么原因，所以这些操作都是在没有舞台背景的情况下进行的。
给三班学生讲时，花了一点时间让学生体会坐标轴的定位功能，我打比方说跟影剧院内的座位表差不多，不过学生还是不太清楚。
给二班上课时正好赶上我的一人一课，后面坐了几个人听课。
在课上，开头一段效果不太好，可能是受学生纪律影响，结果有些卡壳了，接着开始谈坐标，对于这一点，是问学生在影剧院中的位置开始的，在黑板上画了坐标轴，并且标了各个方位的位置，只是说得简单了些，学生不一定清楚，然后开始操作，与前两个班相比，今天在演示了两个方向后，便让学生自己去操作，在我巡视的过程中，发现有的学生能做出来了，但有的学生方向搞不清楚，也有的学生不按要求去做，仍然满足于添加角色。
接下来便把剩下的两个方向也完成了，相比于前面让学生说的情况，这个班似乎差了些，后来还做了原地移动的情况。
信息技术教学反思(7篇)
信息技术教学反思（7篇）信息技术教学反思1信息技术学科是一门实践性、操作性较强的根底学科，它有一个理论联系实践的根本过程，课堂气氛的活泼，完全是教师这个主导作用发挥而来的。
教师课程构造的设计，环节的筹划，精细的支配并不等于教师一人唱独角戏，教师一言堂。
信息技术课的课时支配是理论课时与实践课时相配套。
那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点把握好。
攻破了重点，难点，其他的细小的学问情节也就迎韧而解了。
简洁的说，就是把每一节课的学问体系，学问情节的脉络把握好就可以说把握了本节课的学问了，并能收到了良好的教育教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在把握理论学问的前提下，在实践课中对理论学问加以实践、验证。
同学学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要依据同学的学问水平根底，学习力量，性别等进展小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。
教师始终把学习的主动权教给同学，学习的过程可以有不同的想法，尽量让同学自己做主见确定，在小组学习中形成齐心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求关心。
培育同学合作学习的好习惯，培育同学仔细思索，大胆发言的良好习惯，为同学供给良好的创新空间，在促进同学自身进展的同时，自主、探究合作性的学习力量也会大又提高。
信息技术教学反思2学校信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让同学了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的根本操作，从而培育同学的创新意识和制造力量。
信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。
一、带着爱好，自觉学习学校生学习一般都凭借爱好，所以依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，由于特殊是男孩子很喜爱玩嬉戏，所以我们可以利用嬉戏来激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。
信息技术教学反思(15篇)
信息技术教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的信息技术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术教学反思1本学期即将结束，在这一学期的工作上，我没有取得太大的成绩。
但是，在工作中接触到了许多新事物，接触了许多新问题，通过自己的努力和其他老师的帮助，也学习到了许多新知识、新经验，使自己在思想认识和工作能力上有了新的提高和进一步完善，为了总结过去，扬长避短，把今后的工作做得更好，在此，我特对一年来的工作做以总结，并同时希望领导及各位同事对我在工作上的不足给予批评指正。
现总结如下：一、教学方面1、备课。
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。
为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。
2、上课。
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。
在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
3、笔记。
根据每节课的特点，为学生设计最合理的笔记，既便于学生理解和掌握当堂课的知识。
二、个人学习1、向其他老师学习，让自己更好的进入工作状态参加教育工作没几年的我，就像一个蹒跚学步的幼儿，还很不成熟，很不稳健，不知道怎样把工作做好，甚至，还没有准备去接受“老师”这么让人尊敬的称呼。
信息技术教学反思(最新5篇)
信息技术教学反思（最新5篇）教学反思：本课题是节理论课，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。
在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回顾和反思，比较成功环节有：1、每一新知识点的展现前能通过有关的手段让学生去体验这种新技术，继而通过学生的体验，让学生探究总结信息技术的发展变化，学生去记忆这些知识点，不需去强记，只要体验到了就能很容易记住这些知识点，通过这种教学方式上信息技术理论课，我想学生也会很感兴趣。
2、师生的交互活动比较融洽。
在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。
在当时的课堂气氛中，听课的老师比较多，教室又较空旷，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。
3、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。
这也是和传统的教学模式不同之一4、教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。
教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。
在这点上本课处置得也是较成功。
5、教学素材的准备较充分、贴切。
如“马拉松比赛的起源”、辨论的题目、有关新技术的作品等通过这些教学素材有效地激发了学生的兴趣，辨论的题目贴近学生的感兴趣的生活，使学生辩论起来有话说，说起来来滔滔不绝。
2024年信息技术教学反思总结（六篇）
2024年信息技术教学反思总结信息技术课程是教育体系中的新兴学科，它在培育学生的科学精神、创新精神及实践能力，以及提升学生适应信息社会的能力方面发挥着至关重要的作用。
在信息技术教学过程中，我们应当遵循新颖的教学理念与教学理论，依据课程标准，积极探索适应信息技术课堂教学的教与学新策略及新模式，以充分挖掘学生的潜能，提升学生的综合素质，尤其是运用计算机解决实际问题的能力。
以下为我所采取的教学方法：一、灵活运用教学形式，激发学生兴趣学生学习的原动力主要源自他们的求知欲和对学习内容的兴趣。
兴趣越浓厚，学习动力越强，学习效果也越显著。
学生对计算机技术充满好奇和神秘感，渴望深入了解并掌握其使用方法，例如制作动画、上网交流等。
信息技术课程恰好能满足学生的好奇心和求知欲。
通过提供丰富的实践机会，学生得以亲自操作计算机，这极大地满足了他们的探索心理。
若教学仍然采用传统的“教师讲授，学生倾听”模式，学生将很容易在新鲜感退去后感到枯燥无味。
因此，我针对易于掌握的内容采取“先学后教”的方式，让学生边学边实践，快速攻克课程难点，从而有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率。
二、营造和谐氛围，维持学习热情信息技术教学实践使我认识到，结合鼓励与引导，消除学生学习的心理障碍，克服学生的畏难情绪，营造和谐的学习氛围，是保持学生学习热情的有效途径。
在班级分组的基础上，我让部分掌握知识较快的学生担任“小老师”，协助辅导其他同学，这不仅减轻了教师逐个辅导的压力，还让“小老师”们得到锻炼，提高了他们的分析和解决问题的能力。
这种方法也有助于消除学生因害怕提问而导致的进步障碍，营造了一个全体学生共同进步的良好氛围。
三、采用“任务驱动”教学法“任务驱动”教学法基于建构主义教学理论，强调将学生的探索活动与实际任务或问题相结合，以问题探索激发并维持学生的学习兴趣和动机。
这种方法创造了真实的学习环境，使学生能够带着实际任务进行学习。
在信息技术课程中，学生需要拥有学习的主动权，而教师则应不断挑战和激励学生。
信息技术课教学反思 信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)
信息技术课教学反思信息技术课的教学反思简短(优秀8篇)信息技术教学反思篇一在小学信息中，office的学习无疑是一个重点，而excel，即电子表格，是五年级信息的一项重要学习部分。
而学生学习好了电子表格，也可以用于他们的生活，比如：制作学生信息表，家庭通讯录等。
所以对于培养学生创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
我在教授Excel数据排序时，首先引导学生进入我设置的情境，通过这样的形式吸引学生的兴趣，取得更好的教学效果。
在激发学生的兴趣的同时，我提出了本节课的学习目标，让学生主动探究，并让学生谈谈自己的看法。
通过教师的演示讲解，让学生有比较深刻的印象。
随后，让学生们在动手练习，提高了操作的规范和准确性，也培养了学生的动手操作能力。
我在本节课中用了情景导入，任务驱动等教学方法，本着“以学生为主体，教师为主导”的教学思路，重在学生学习的'感知和接受情况。
这样能使学生更多的参与到课堂中来，使课堂生动起来，符合素质教育的要求。
实践证明，本节课，收到了比较好的效果，大多数同学都学会了排序的基本操作办法，也懂得了该如何根据题目的意思选择升序或降序，也锻炼了学生的独立解决问题的能力。
但是，我认为本节课还有一些不足。
一、教学导入和教师讲解的时间占据了过多的时间，导致学生自己练习的时间不是很多。
特别是有几个同学在下课时还没完成任务，只能把作业留到回去做。
这跟我自己经验不足，课堂的时间控制方面不是很到为有关系。
我要尽量在下次上课时多挤出点时间让学生操作。
二、任务的布置没有照顾到学生的个体差异性，可能这也是信息技术学科普遍需要面对的一个问题。
学生的基础参差不齐，完成任务所需要的时间也不同。
这就需要我在布置任务要有一定的层次性，有浅入深，能够适当有一些拓展。
三、没有充分体现学生的互助协作。
在学生的练习过程中应该让学有余力的同学充当小老师，这样既可以减轻老师的负担，也可以让更多的同学受益。
信息技术课教学反思范文（精选13篇）
信息技术课教学反思范文（精选13篇）信息技术课教学反思篇1在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师演示、学生观看演示、然后学生上机操作。
结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。
这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。
信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力、提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。
下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：一、改变教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它。
希望有一天自己能随心所欲地操作计算机，利用电脑绘画、制作自己的作品、上网聊天、购物等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂仍采用传统教学模式“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。
而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。
所以在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
七年级信息技术教学反思(热门5篇)
七年级信息技术教学反思(热门5篇）七年级信息技术教学反思（1）以前我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，我演示一遍，学生再“照葫芦画瓢”。
结果我发现，这样的效果很差，接受能力强、有电脑基础的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。
为了改变这种状况，经过一年的探索和实践，我在信息技术教学上有了一定的进步，以下是我的几点反思；一、游戏入门，自觉学习。
中学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果一开始直接讲解手指的'摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
介绍键盘时，我提问“空格键、上档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。
同样抓住上档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新。
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。
信息技术课教学反思10篇
信息技术课教学反思10篇信息技术课教学反思1《画角》是在学生学习了《角的度量》之后进行教学的。
学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。
课前我预想学生的动手操作能力比较薄弱，因此在学习画法时主要以教师讲解，并结合讲解板演为主，没有放手让学生去自主探索画法。
把更多的时间放在了学生动手练习上。
从课堂的效果来看，还是比较好的，但是在回家作业中出的问题却较多，主要是画不准，有的学生甚至把钝角画成了锐角，锐角画成了钝角等。
仔细反思，可能是以下几方面造成的：1.学习画法时，以教师讲解为主，放手不够，学生是被动的接受知识，没有经历知识的形成过程，课堂上来看学生好像已经学会了，实际由于体验不深刻，学生并没有把知识很好的吸收并内化，掌握得并不牢固，所以导致回家作业效果不好。
2.学生出错最多的就是找不准数。
这说明学生前面的基础还是没打好，对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。
特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。
3.学生在画角时，内外刻度不分清。
学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。
这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角4.有的学生使用的量角器不好。
有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。
5.有的学生利用内圈刻度画角，有5度的，如75度，不能直接在量角器内圈的75度的位置上打点，于是找不到记这个点的位置。
他们不会在量角器上75度的位置一直向外看，有的会看的也把刻度线看歪了，偏离到别的刻度去了。
还有很多学生对于内刻度的数对应外刻度的哪个数这一点并不熟悉，所以找不到点。
基于以上的分析，我想有必要对自己的教学进行如下改进:1.在学画法之前，可以给学生一定的自主探索的时间，使他们有一定的学习体验，经历学习的过程后，他们对知识的理解和掌握会更深刻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术课堂教学反思
信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动
学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的
能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，
为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快
乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术
教学设计的几点体会：
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用
我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技
术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，
因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，
丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最
佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们
学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生
的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：
简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固
练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和
技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起
来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习
效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这
充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间
密切结合的教学设计。
三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来
自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立
良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满
活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置
任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数
学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。
由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现
相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目
的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在
参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索
的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。