初中语文公开课《散步》说课稿

初中语文公开课《散步》说课稿 人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。下面就是我给大家带来的初中语文公开课《散步》说课稿，希望能帮助到大家! 初中语文公开课《散步》说课稿一 教学目标： 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。 学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。 (教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。) 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。 教学难点： 理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界) 课时安排：一课时 教学过程： (教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。) 一、情境导入(约3分钟) 幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么? 师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 (板书课题)散步 二、检查预习情况：(约3分钟) (幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字 熬()nèn()芽咕咕()叫 分歧()shà()时水波línlín() 2、理解重点词语的含义 随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 粼粼：形容水的明净。 三、整体感知(约10分钟) 1、教师配乐范读课文，学生听读。 2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭? 3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题 a、散步的时间?(初春) b、散步的地点?(田野) c、课文中共写了几个人?主要人物是谁? (我妻子母亲儿子;我) d、在散步的过程中发生了什么事?结果如何? (学生回答，教师板书) 散步分歧产生分歧解决 4、用一句话概括上面的内容 一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。 四研读入境(约10分钟) 1、分歧是怎么产生的?怎么解决的?在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力?究竟听谁的，是由人决定的吗?(让爱作主)(教师提醒边看书边划书，并做旁批) 老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢? 2活动探究： (1)请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。 我：(孝顺有责任心强)我的母亲：(宽容体谅) 我的妻子：(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱) (2)鲜花献给可敬的人。(分组讨论进行) (多媒体展示)：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他(她)的理由。 五、重点研读(约6分钟) 齐读最后一段，体会这段话的含义。 提示： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界? (学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。) 教师总结： “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢?) 六、亲情行动(约10分钟) 1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧?当时是如何做的?学习这篇课文之后应该怎么做呢?(让学生们自己发表观点) 2、出示图片说说自己的感受，以后应该怎样做?(图片中显示小时候父母为我们穿衣喂饭，长大后我们牵着父母的手慢慢走) 七、课堂小结(约2分钟) 亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动;，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。 八、作业布置(约1分钟) 课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事(300字) 板书设计： 总起：初春、一家四口 散原因：母亲走大路，儿子要走小路 分歧“我”的态度：委屈儿子 母亲态度：依从孙子 步 热爱生活，尊老爱幼，承担责任。 初中语文公开课《散步》说课稿二 教材依据 《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。 设计思想： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 教学目标： 1、知识与能力： 整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、态度与价值观： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。 教学重点： 1揣摩精美词句，品味语言美。 2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 教学难点： 体会文章的人性美并理解文章最后一句话。 教法设计： 诵读品味法点拨引导法 教法指导： 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学准备： (1)歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》 (2)ppt 教学过程： 一.歌曲导入 播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。 今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。 二.听读入境，积累字词。 1、给下列加点字注音： 熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下 2、理解下列词语在文中的意思： 信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细 三.自读课文，整体感知。 1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。) 散步的地点是?(田野) 散步的季节是?(初春) 散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧) 2.想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。 文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。 四、深入课文，寻找真情。 1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。 请看清要求，有感情的朗读课文。 要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿; b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的? 2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。 3、研讨。 a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。) b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?